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期中模拟试题 2025-2026学年下学期初中语文统编版（2024）七年级下册
一、积累运用
1．阅读本次“我的生活观察笔记”主题展览的导语，按要求完成任务。
生活——是最温暖的画卷
不会对任何过客冷漠
当晨光洒落
她的声音轻掠过
唤醒晨读的少年
最嫩的芽苞
羞怯的祈（dǎo）
当所有的喧嚣沉眠
她转过身子尽量伸长
好把她所有的灯点亮
怀着无限的耐心
和更加无尽的关怀
她金色的手指落在唇上
希望处处——静（mì）——
（选自《生活观察笔记》，有删改）
(1)宣传小组在设计导语时，发现有三个字在书写和朗读上存在困难，请你帮忙完成。
①祈（dǎo）_______ ②静（mì）_______ ③羞______怯
(2)结合语境，给画波浪线句中的加点字“转”选择正确的读音（ ）
①旋动，改换方向、形势等，读音：zhuǎn ②旋转，绕着圈儿动，围绕着中心运动，读音：zhuàn
A．zhuǎn B．zhuàn
(3)“生活——是最温暖的画卷/不会对任何过客冷漠”以生动的想象表达了对生活的深情。请仿照其句式与修辞，在“校园、晚风、星光、溪流”中任选一个作为对象，仿写句子。
原句：生活——是最温暖的画卷，不会对任何过客冷漠。
仿写：_______——是_______，_______。
二、默写
2．名句默写。
（1）同样是写乡愁，不同的人有着不同的倾诉方式。岑参的《逢入京使》中，“________，________”用夸张的修辞手法传达思乡深情。不同的声音，传达出相似的乡愁。李白的《春夜洛城闻笛》中，“________，________”，用笛声表达游子的无尽乡思。
（2）古诗句往往蕴含着诗中人物复杂的心理。《木兰诗》中“________，愿驰千里足，送儿还故乡”表现了木兰不愿做高官而愿还乡的心理；“________，________”写出了伙伴们惊异的心理；“脱我战时袍，著我旧时裳。________，________。”写出了木兰回家后内心的欢喜。
（3）________，弹琴复长啸。
三、综合性学习
学校拟举办“致敬平凡英雄，传承家国情怀”综合实践活动，现进入活动筹备阶段，宣传小组收集了以下材料，请你参与筹备工作并完成相关任务。
材料一
同学们设计了如下“致敬平凡英雄”宣传画：
材料二
《2025平凡英雄观察报告》显示，1978—2024年，受监测的教师、医护人员、消防员、基层工作者等群体数量平均增长69%，其中乡村教师、社区医护人员数量平均增71%。报告指出，在全国范围内，平凡英雄群体数量增长的主要诱因是社会责任感觉醒、政策扶持与价值认同提升。研究人员警告称，如果不能持续弘扬“平凡亦伟大”的价值观，功利主义可能成为未来社会精神缺失的重要驱动因素。
材料三
多年来，我国通过实施平凡英雄表彰工程，在社会各界的共同努力下，张桂梅、钟南山、袁隆平、黄文秀等模范人物的精神持续传播，逐步凝聚起全社会的向善力量，国家精神文明建设总体上呈现稳中有升的良好发展态势。
3．【活动筹备·海报解说】
请观察材料一中的“致敬平凡英雄”宣传画，简要说明它的构图要素并阐述寓意。
4．【实践探究·精神阐释】
材料二中提到“社会责任感觉醒、政策扶持与价值认同提升”是平凡英雄群体增长的主要原因，请你从材料三或者本学期学过的课文中任选一位模范人物，判断他（她）的成长最符合上述哪个原因，并简要说明理由。
5．【活动宣传·行动倡议】
请你从材料二、三中提炼关键词，为本次“致敬平凡英雄”故事分享会设计一句宣传标语，20字以内。
四、整本书阅读
6．乐乐在班会课上分享名著《骆驼祥子》，请完成以下任务。
(1)《骆驼祥子》的作者是______，小说以20世纪20年代的______（城市名）为背景，讲述了人力车夫祥子的悲剧命运
(2)乐乐想从《骆驼祥子》中选择一位人物做朋友，请你推荐一个，并结合具体情节说明理由。
示例：我推荐曹先生，因为他待人宽厚、心地善良，当祥子拉车摔伤时，他不仅不责怪，还关心祥子的伤势并给予经济帮助，是黑暗社会中少有的温暖，和这样的人做朋友能感受到真诚与善意。
五、诗歌阅读
7．赏析《晚春》。
晚春
韩愈
草树知春不久归，百般红紫斗芳菲。
杨花榆荚无才思，惟解漫天作雪飞。
(1)下列对韩愈的《晚春》赏析有误的一项是（ ）
A．这首诗运用了拟人化的手法描绘了晚春的繁丽景色，榆荚杨花虽缺乏的“才思”，但不因此藏拙，而为晚春增添一景，虽然不美，但尽了努力，这种精神是值得赞扬的。
B．这是一首描绘暮春景色的七言绝句。只是写百卉千花争奇斗艳的常景。
C．说这首诗平中翻新，颇富奇趣，还在于诗中拟人化手法的奇妙运用，糅人与花于一体。“草木”本属无情物，竟然能“知”能“解”还能“斗”，而且还有“才思”高下有无之分。
D．此诗熔景与理于一炉。可以透过景物描写领悟出其中的人生哲理：一个人“无才思”并不可怕，要紧的是珍惜光阴，不失时机，“春光”是不负“杨花榆荚”这样的有心人的。
(2)请对“杨花榆荚无才思，惟解漫天作雪飞”这两句诗作赏析。
六、文言文阅读
阅读下面的文言文，完成小题。
【甲】
初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。
【乙】
鲁肃代周瑜，当之陆口，过蒙屯下。肃意尚轻蒙，或说肃曰：“吕将军功名日显，不可以故意待也，君宜顾之。”遂往诣蒙。酒酣，蒙问肃曰：“君受重任，与关羽为邻，将何计略，以备不虞①？”肃造次②应曰：“临时施宜。”蒙曰：“今东西虽为一家而关羽实虎熊也计安可不豫③定？”因为肃画④五策。肃于是越席就之，拊⑤其背曰：“吕子明，吾不知卿才略所及乃至于此也。”遂拜蒙母，结友而别。
（节选自《三国志·吴志·吕蒙传》，有删改）
【注释】①虞：意料，预料。②造次：鲁莽，轻率。③豫：同“预”，预先，事先。④画：谋划，筹划。⑤拊：抚摸。
8．（1）用“/”给下面的句子断句。（限断两处）
今东西虽为一家而关羽实虎熊也计安可不豫定
9．参考表格提示方法解释加点的字。
加点词语 方法提示 解释
因为肃画五策 查阅词典：①依据、凭借；②于是，就；③依照；④机会、原因。 （1）因：______（填序号）
结友而别 ①表顺承关系；②表并列关系；③表修饰关系；④表转折关系。 （2）而：______
遂往诣蒙 使用词典选择义项： ①前往，到……去；②拜访、造访； ③符合；④所达到的境地。 （3）诣：______（填序号）
肃意尚轻蒙 参考旧知，联系语境形成新的解释 （4）轻：______
10．把下列句子翻译成现代汉语。
（1）蒙辞以军中多务。
（2）肃于是越席就之。
11．认真思考，回答下列问题，用出自甲文的成语填空。
（1）肃意尚轻蒙，只因蒙初不习文，学识浅薄，人称“_________”；后过寻阳，与蒙论议，得五策，不由对蒙“_________”。
（2）两文均以鲁肃“遂拜蒙母，结友而别”结尾，对刻画吕蒙这一人物形象有什么作用？_________
七、现代文阅读
阅读下文，完成各题。
跪着起花生的父亲
张淑清
①夜露已经被阳光吸干，风一下一下就把稻穗吹黄，把枝头的果子吹红，花生蔓也日渐枯萎。父亲凌晨四点钟就醒了，醒了的父亲窸窸窣窣穿好衣服，翻了翻墙上的日历，距离国庆节还有几天。连日来，父亲都是这时候去房后的花生地转转。
②今年开春，父亲在镇种子站买了丰产且成熟时间短的花生种子。一树槐花开的季节，父亲将房后那块地深挖细犁，点了花生种，就去医院手术了，住院期间，仍不忘在电话里叮嘱母亲，看管好花生苗，别让野鸡田鼠糟蹋。
③花生苗吹吹风，淋淋雨，晒晒日头，一地月色陪伴，满天星斗交流，有时还来几只青蛙，一群蚂蚁，在花生秧下安一个家，同花生谈一场恋爱，虽然这只是昙花一现的激情，但丝毫不影响植物和小动物热爱生命抱团取暖的信心。当然也有母亲的参与，母亲给花生苗拔草，施农家粪；旱了，在坡下的一道溪流内挑水，一担一担地爬坡，浇花生苗。有虫子吃花生叶片，母亲顶着烈日捉虫子，母亲和父亲一样，对花生苗的感情很深。
④后来，父亲终于出院回来了，他的身体不允许他干重活了，他的左腿，股骨头坏死，蹲下身十分费劲，每蹲一回，疼得他满头大汗。父亲回来的第一件事，就是到花生地走走。
⑤八月的花生地，绿黄相间，垄上有的花生秧裂口了，父亲明白，今年的花生又是丰收。干瓜涝枣，这片地是沙质土，适宜栽红薯、种花生。父亲是懂土地的人，他知道哪块地该种什么，不该种什么。父亲自医院回家那日开始，早晚都来花生地巡视一番。花生收了后，他要好好分配的。父亲想好了，一部分上等的花生，留着给救了自己一命的医生送一些，给儿女一些，只给自己和母亲留一小部分。
⑥父亲来地里巡逻一遍，坐堤坝，摸摸口袋，没带烟。想起刘教授不准抽烟喝酒的叮咛，父亲突然湿了眼眶，烟酒像他的老兄弟，跟着他几十年。现在，他不得不放下它们，烟瘾来了，就冲着花生地唱支曲子；酒瘾上来，他猛灌白开水。父亲，就这么安静地守着，直至把花生守到月末，守到成熟。
⑦父亲的眉眼欣喜无限，饭桌上，父亲说：“北风一阵比一阵紧了，数数日子，该起了。”父亲选择了农历八月二十四起花生，四平八稳，事事如意，这是父亲认为的，起花生，趁北风，风一刮，花生上的泥沙就干燥得快。
⑧起花生前，父亲闭上眼，虔诚地拜了拜苍天，才慢吞吞跪向大地。他股骨头坏死的左腿，不能“咕咚”跪下，唯有慢慢地，试探着跪，父亲跪在一大片花生面前，眸子里闪耀着星星般的光辉，他双手拔起一棵花生秧，白晶晶的花生，令父亲满眼惊喜。父亲跪着，一点一点朝前腾挪，母亲怕累着父亲，劝父亲歇一歇，父亲喜滋滋地说：“花生高产，丰收了，高兴着呢！不累！越起越开心！”
⑨父亲剥开一枚，好家伙！居然有五粒花生米，且个个饱满、圆润！罗锅的花生特别多，在北方，人们将多籽粒的花生，叫罗锅。父亲笑得脸上的皱纹像一朵绽放的菊花，顾不得跪着的膝盖有些难受，五分地的花生，父亲跪着起，母亲坐着起，两个人谈笑风生，麻雀飞来，喜鹊飞来，凑热闹似的，啾唧一会儿，捡一两粒落花生，尝尝。母亲想撵走鸟雀，被父亲阻止了，丰收了，总得给鸟儿们留口吃的。
⑩五分地的花生，父亲跪着起了两天，大功告成！那晚，父亲吩咐母亲用柴火煮了一钵子花生，一弯月牙悬在树梢，父亲倒了一杯老窖，倒在地上，祭祀上天。他没呷酒，闻一闻酒香，吃一粒花生米；再吃一粒花生米，闻一闻酒味。
父亲的思绪，铺了一地银白的月色。
（选自《思维与智慧》，有删改）
12．根据文章内容，补全思维导图。
13．从修辞角度赏析第③段画横线的句子。
“花生苗吹吹风，淋淋雨，晒晒日头，一地月色陪伴，满天星斗交流，有时还来几只青蛙，一群蚂蚁，在花生秧下安一个家，同花生谈一场恋爱。”
14．“父亲”有哪些优秀品质？请联系全文分析。
15．文章以“跪着起花生的父亲”为题，试分析其作用。
阅读下面的文字，回答问题。
飞刀
张国平
①高大威武的将军大步跨进莫五那低矮的剃头铺时，莫五正躺在太师椅里咿咿呀呀地哼着小曲。莫五那南腔北调的小曲跟远处传来的隆隆炮声极不和谐。
②飞刀，将军要净面！跟在将军身后的警卫拍一把飞刀的肩说。莫五猛一回头，瞪着醉眼蒙眬的小眼睛就看见了将军那杂草丛生般的脸。莫五一个激灵，身体摇晃着问，您要刮脸？将军哈哈大笑，刮脸！将军的声音如洪钟。将军说，听见城外的炮声了吗？老子要跟小日本死拼！刮完脸回到城外老子要跟小日本死拼到底！
③莫五知道城外的形势不妙，听说将军的人死了不少。莫五的敬畏之情蓦然盈满了胸，莫五站起身去取剃刀，腿却软软的不怎么听使唤。莫五喝醉了。莫五是小城有名的剃头匠，那把剃刀在莫五手里玩弄得如魔术师的道具，头剃得又快又舒服，人送外号“飞刀”。莫五手艺高到啥程度，一个葫芦变成俩，莫五的剃刀在葫芦上飞速旋转一圈儿，心是一个葫芦，皮放在那里还是一个葫芦。那天莫五喝醉酒躺在太师椅上迷糊，要饭的疤痢头喊他两声没吭声，以为他睡死了，伸手去捞莫五放条几上的钱，莫五一把剃刀扔过去，不偏不倚正插在疤痢头手指头缝儿里。吓得疤痢头连连求饶。
④莫五没啥爱好，就喜欢小酒，天塌下来莫五也不会躲，只要有酒。城里的年轻人都拎着刀随将军到城外跟日本人血拼了，这几天来剃头的人极少，莫五又饮了几口小酒。
⑤莫五在那块黑糊糊的磨刀布上擦拭着剃刀说，将军您坐好了，俺要给您好好剃。莫五摇一下头，驱赶着酒劲儿，但还是感觉自己的小屋在一摇一晃的。莫五知道自己喝得太多了，捏着剃刀不敢下手。
⑥将军瞥一眼莫五说，莫五你快些剃，城外的炮声在催我呀。莫五“噗噗”在脸上扑棱几把冷水，觉得清醒了许多，莫五的剃刀就在将军头上行走如飞。莫五看见将军的眉头上拧成了疙瘩，知道将军一定还惦记着城外生死未卜的弟兄。将军说，莫五你快些，拿出你的看家本领。莫五说好咧，就转身又取出一把剃刀。莫五有一手绝活，双手使刀，两把剃刀在莫五手里一起一落上下翻飞。剃头兴头使出来，人还没坐稳，只眨眼工夫，头发已经剃了个精光。
⑦莫五想既然将军让他露绝活，就一定让将军满意而去，但今天莫五的手却没有往常那样灵便，剃刀在莫五手里一顿一顿的。警卫看出来了，就说，飞刀，你小心些啊。莫五看看警卫紧张的脸，心里便有些长草，手里的剃刀更不听使唤。将军呵呵地笑，尽管剃，快些就好。
⑧莫五的心绷得紧紧的，谨小慎微，终于剩下最后一刀了。莫五心里一松，就在将军的脸上留下一道血印。警卫拔出枪，大喊：“莫五，你混蛋！”莫五两腿发软，“扑通”跪在将军面前说，莫五该死。
⑨将军抹一把血，笑，算不了什么，男人哪有不流血的。将军拍着莫五的肩膀说，男儿膝下有黄金啊。将军回头对警卫说，拿二十块银圆来。莫五惊恐地说，莫五不敢。将军呵呵地笑，钱一定给你。莫五说，太多了。将军说，我留着啥用，这次返回战场也许就跟小日本同归于尽了。将军让警卫在每块银圆上拴一线绳说，也不轻易给你，你拎在手里，我每走二十步放一枪，打不落算奖你的，打落的只当你替我保管着。
⑩将军弹无虚发。将军的人影变成了小黑点，二十枚银圆也全散落在莫五脚边。将军骑上那匹枣红大马绝尘而去，但将军的笑声还震动着莫五的耳膜。
城外的炮声更响更急了，震落的树枝砸在莫五头上，生疼。摇摇欲坠的夕阳把天际染得一片血红。
莫五的酒一下醒了。莫五蓦然站直了身板，拍拍膝盖上的尘土，转身回屋取出那两把飞快的剃刀，直奔将军去的方向而去。
莫五扯破了嗓子大喊，将军，等我！
16．阅读全文，在下列横线上概括出小说的故事情节，要求字数相等。
将军临战去刮脸→①__________→莫五失手留血痕→②__________→③___________
17．结合全文，简要分析“将军”这个人物形象。
18．赏析“莫五知道自己喝得太多了，捏着剃刀不敢下手”这句话中“捏”字的妙处。
19．结合全文，简要分析文章最后一个自然段的作用。
八、写作
20．作文。
“三人行，必有我师焉”，发现、欣赏和学习他人的优点，才能让我们不断进步。
请以“我欣赏 的他/她”为题，写一篇文章。
要求：（1）先补全题目，然后作文。（2）文体不限（诗歌除外）。（3）选材典型，人物特点鲜明。（4）不得抄袭、套作，不得出现真实的人名、校名和地名。（5）不少于600字。
参考答案
1．(1) 祷 谧 xiū
(2)A
(3) 示例一：校园 是最温暖的港湾 不会对任何学子疏离
示例二：星光——是最温柔的灯塔，不会对任何行者吝啬光明。（句式、修辞一致，表意通顺即可）
【详解】（1）注意“祷”“谧”等字的写法；注意“羞”字的读音。
（2）这句话中“转过身子”是指改换身体的方向，符合zhuǎn的释义。
（3）仿写格式：要与原句“XX——是最XX的XX，不会对任何XXXX”保持一致，运用比喻的修辞手法，先将所选事物比作一个贴切的喻体，再用否定句写出该事物包容、温暖的特质。
仿写内容：从“校园、晚风、星光、溪流”中任选一个对象，抓住事物的核心特点进行创作，喻体要与本体的特质相契合，后半句要对应事物所惠及的对象。
仿写方向：可以从事物的作用、带给人的感受等角度构思，比如校园是学子成长的地方，晚风能抚慰人心，星光能指引方向，溪流能滋养万物。
示例：溪流——是最清澈的琴弦，不会对任何旅人沉默。
2． 故园东望路漫漫 双袖龙钟泪不干 此夜曲中闻折柳 何人不起故园情 木兰不用尚书郎 同行十二年 不知木兰是女郎 当窗理云鬓 对镜帖花黄 独坐幽篁里
【详解】注意“漫”“袖”“鬓”“帖”“篁”等字词的书写。
3．构图要素：以地球轮廓为背景，环绕着医护人员、教师、消防员、劳动者的人物剪影，画面中间是一朵绽放的白玉兰，上方标注“躬身奉献”四个大字。
寓意：地球背景象征平凡英雄的奉献遍布世间，不同职业剪影代表各行各业的平凡英雄皆在坚守岗位，白玉兰象征平凡英雄的纯洁品格与无私精神，“躬身奉献”点明平凡英雄的核心品质，整体表达对各行各业平凡英雄的敬意与赞颂。 4．示例一：选择张桂梅
原因：社会责任感觉醒
理由：张桂梅作为平凡的乡村教师，意识到山区女孩受教育的困境，主动承担起改变她们命运的责任，创办免费女子高中，默默奉献数十年。
示例二：选择钟南山
原因：社会责任感觉醒
理由：钟南山作为医护工作者，在疫情来袭时，不顾个人安危，主动奔赴抗疫一线，坚守岗位、救治患者，用专业和担当守护人民生命安全。 5．示例一：弘扬平凡英雄，凝聚向善力量
示例二：礼赞平凡英雄，传承责任担当
示例三：致敬平凡英雄，点亮精神文明
【解析】3．整幅画以浅灰色的地球经纬线轮廓为整体背景；画面正中心是一朵盛开的、洁白的玉兰花；玉兰花的外围，环绕着一圈不同职业的人物剪影，包括医护人员、教师、消防员、警察、工人、普通上班族等；画面最上方的正中间，写着“躬身奉献”四个黑色大字。本次活动的主题是“致敬平凡英雄，传承家国情怀”。
这幅宣传画没有刻画某一个具体的英雄人物，而是通过群像的方式，展现了千千万万在平凡岗位上默默付出的劳动者。其寓意是告诉我们，英雄不只是做出惊天动地大事的人，每一个在自己岗位上认真负责、躬身奉献的普通人，都是值得我们尊敬的平凡英雄。
答题思路：第一步，整体观察画面，按照“背景→中心主体→周围元素→文字”的顺序，逐一找出所有的构图要素，不要遗漏；第二步，结合活动主题，分别分析每个构图要素的象征意义，注意挖掘元素背后的深层含义；第三步，将各个要素的象征意义整合起来，用简洁连贯的语言阐述整幅画的整体寓意。
示例：
构图要素：背景是世界地图轮廓，中间是一朵盛开的白玉兰，四周站着各行各业的劳动者剪影，上方写着“躬身奉献”。
寓意：世界地图寓意平凡英雄的奉献无处不在，各行各业的剪影代表所有坚守岗位的普通人，白玉兰象征英雄们纯洁无私的品格，整幅画赞颂了平凡人身上的伟大奉献精神。
4．根据材料二第二句可知，平凡英雄涌现的三个核心原因分别是：个人内心的社会责任感被激发，主动担当使命；国家出台相关政策，支持和鼓励人们奉献社会；全社会对奉献精神的认可度不断提高，让平凡人的付出得到尊重和肯定。
根据材料三可知，这些模范人物都是平凡英雄的杰出代表，他们的事迹和精神正在影响和带动更多的人。
示例一：选择袁隆平
原因：社会责任感觉醒
理由：袁隆平一生扎根田间，从事杂交水稻研究，从平凡的农业科研工作者成长为“杂交水稻之父”，他的研究解决了无数人的温饱问题。
示例二：选择黄文秀
原因：社会责任感觉醒
理由：黄文秀作为基层工作者，毕业后主动放弃城市工作机会，回到家乡投身扶贫事业，扎根基层、服务群众，努力带领村民脱贫致富。
5．本题要求从材料二、三中提炼关键词，为“致敬平凡英雄”故事分享会设计一句20字以内的宣传标语。宣传标语的核心作用是点明活动主题、吸引观众参与，因此需要做到紧扣主题、语言简洁、朗朗上口、有感染力。
具体说明：第一步，提炼关键词。从材料二中可以提炼出“平凡英雄”“责任”“奉献”“价值”等关键词；从材料三中可以提炼出“模范精神”“向善力量”“精神文明”“传承”等关键词。
第二步，组合关键词。将提炼出的关键词进行组合，形成对仗工整、节奏明快的短语，一般采用“动宾短语+动宾短语”的结构，如“致敬……，传承……”“弘扬……，凝聚……”。
第三步，检查字数。确保最终的标语不超过20字，语言通顺，符合宣传语的特点。
示例一：致敬平凡英雄，传承奉献精神
示例二：学习英雄事迹，凝聚向善力量
示例三：平凡亦伟大，英雄在身边
6．(1) 老舍 北平
(2)示例：我推荐小福子，因为她温柔善良、坚韧懂事。小福子家境贫苦，为养活体弱的父亲和两个弟弟，默默承受生活的苦难，内心依旧纯粹柔软。她理解祥子的难处，待人真诚温和，在灰暗的底层生活里保有善良的本性。和小福子做朋友，能体会到温柔与共情，懂得苦难中坚守本心的可贵。
【详解】（1）①空：《骆驼祥子》的作者是老舍，原名舒庆春，是我国现代著名作家、京味文学代表人物。他的作品多聚焦底层百姓生活，语言通俗朴实，极具老北京地域特色。
②空：故事设定在北平（今北京）。20世纪20年代的北平社会黑暗、军阀混战，经济萧条，底层劳动人民遭受剥削与压迫。作者以这座旧城市为舞台，真实还原了旧社会底层小人物艰难的生存环境，为祥子一步步走向堕落的悲剧，提供了真实的社会背景。
（2）小福子：
小福子是全书底层女性的代表，弱小、善良、隐忍，虽被生活逼迫陷入绝境，但内心没有变得刻薄、自私，是书中难得保留人性善意的小人物。
在原著中，小福子母亲去世后，家里穷困潦倒，父亲二强子酗酒暴躁，年幼的弟弟无人照料，小福子独自扛起养家重担，牺牲自己换取家人的生存，极具牺牲精神。她深知底层人民的疾苦，从不刻薄自私，对待祥子温和体贴。祥子遭遇虎妞逼迫、生活接连受挫时，小福子是唯一能理解祥子苦楚、给予他精神慰藉的人。但命运悲苦，虎妞去世后，祥子本想和小福子好好过日子，可残酷的社会逼迫小福子走向绝境，最终自尽。她的死亡，彻底击碎了祥子最后的希望，让祥子彻底堕落。小福子象征着旧社会底层小人物的美好与脆弱，她的悲剧揭露了旧社会对贫苦女性的压迫与摧残。
高妈：
高妈是曹家的佣人，也是书中底层小人物里少有的“清醒者”。她精明能干，把自己的生活打理得井井有条，同时又热心仗义、心地善良，不吝啬帮助身边和自己一样身处底层的人，没有被黑暗的社会磨去善意与热忱。
原著中高妈有自己的生存智慧，懂得放债、存钱规划收入，明白“手里有钱，心里不慌”，在艰苦的环境里努力稳住生活。在曹家做工期间，她十分照顾孤身在外的祥子。看到祥子只会埋头苦干、不懂规划，主动耐心劝说祥子攒钱、学会理财，避免日后陷入绝境。她性格通透清醒，经历过婚姻不幸与生活坎坷，她看透人情冷暖，性格开朗豁达，说话有理有据，待人宽厚，处事圆滑却不失本心。高妈是书中少数清醒自立的底层劳动者，对比麻木、堕落的底层人物，她代表着苦难中积极求生、独立自强的生活态度。
示例：我推荐高妈，因为她精明通透、热心仗义。高妈是曹家的佣人，经历过生活磨难，头脑灵活，懂得打理生活、合理谋生。她十分关心祥子，主动劝说祥子存钱理财、规划生活，处处贴心关照，为人踏实又热心。和高妈做朋友，会得到实在的帮助与理性的开导。
7．(1)B
(2)这两句诗的意思是：杨花和榆荚没有芬芳与艳丽的“才思”，只知道像雪花一样漫天飞舞。诗人运用拟人手法，以“无才思”看似贬低杨花榆荚，又以“惟解”点出它们不藏拙、不迟疑，抓住晚春最后时机尽情飞舞的主动姿态。全句翻新出奇，实际上在对比中赞美了平凡事物不甘落后、珍惜春光、积极展现自我的精神，蕴含“天生我材必有用”的人生哲理。
【导语】韩愈《晚春》一反暮春凋零之常态，以拟人手法写草木留春之态。前两句写百花争艳，后两句写杨花榆荚虽无芳华却漫天飞舞。全诗于平中见奇，既含惜春之情，又寓珍惜光阴、乘时而进之理，乐观向上，别开生面。
【详解】（1）B.错误。诗中“草树知春”“斗芳菲”“无才思”“惟解”等词，将草木赋予人的情感、才智与主动行为，绝非“只是写常景”。同时，末二句明显由景入理，借杨花榆荚寄托关于“珍惜时机、各尽所能”的人生思考，更非单纯写景。
（2）这两句诗意思是：杨花（柳絮）和榆荚（榆钱）缺少艳丽的姿色与出众的才华，只知道像雪花一样漫天飞舞。
拟人手法：赋予杨花榆荚“才思”高下之分、“解”与“不解”的能力，与首句“草树知春”形成完整拟人体系。对比反衬：前两句“百般红紫”极力铺陈繁花斗艳，后两句却写“无才思”的杨花榆荚，看似贬抑，实则翻新出奇——它们不以“无才”藏拙，反而主动“作雪飞”，以独特方式参与春光。
哲理升华：诗人借平凡事物鼓励人们——即使天赋不高（无才思），只要珍惜光阴、不失时机地尽力而为，也能创造属于自己的价值（漫天飞雪也是一景）。这正是韩愈“平中翻新、寓理于景”的高明之处。
8．今东西虽为一家/而关羽实虎熊也/计安可不豫定。 9． ② ① ② 轻视，看不起 10．（1）吕蒙以军中事务多来推托。
（2）鲁肃于是离开座位，靠近吕蒙。 11． 吴下阿蒙 刮目相待 通过鲁肃的行为侧面烘托吕蒙才略的惊人长进，体现鲁肃对吕蒙的认可与敬重，前后呼应，强化吕蒙的人物形象，突出“劝学”的主题。
【导语】两文均围绕吕蒙的成长与蜕变展开：甲文从孙权劝学到吕蒙就学，通过“吴下阿蒙”到“刮目相待”的转变，凸显学习对将领才略的提升；乙文则聚焦鲁肃接任周瑜官职后拜访吕蒙的细节，以鲁肃的态度反转侧面印证吕蒙的精进。两文共同塑造了吕蒙从武夫到智将的形象，也揭示了“学不可以已”的深刻道理。
8．句意：现在东吴和西蜀虽然是一家（结盟），但关羽实在是像虎熊一样的敌人，怎么能不预先制定好应对计策呢？
“今东西虽为一家”介绍背景情况，“而关羽实虎熊也”的“而”表转折，表达了关羽是巨大威胁这一判断，二者之间应断开；“计安可不豫定”提出反问，质问鲁肃怎能不提前谋划，应独立成句；
故断句为：今东西虽为一家/而关羽实虎熊也/计安可不豫定。
9．（1）根据查阅词典法确定选②。“因为肃画五策”译为：于是当场为鲁肃筹划了五条策略；因：于是，就。
（2）“结友而别”中“结友”与“别”是顺承关系，先结友，再告别。“而”表顺承关系，可译为“然后”。“结友而别”句意：（与吕蒙）结为好友后才告别。
（3）根据查阅词典法确定选②。“遂往诣蒙”译为：鲁肃于是前往拜访吕蒙；诣：拜访、造访。
（4）联系《孙权劝学》中“蒙辞以军中多务”的背景，结合“肃意尚轻蒙”的语境，鲁肃起初对吕蒙有轻视的态度。“轻”：轻视，看不起。“肃意尚轻蒙”句意：鲁肃心里还轻视吕蒙。
10．注意以下重点词的翻译：
（1）辞：推托；以：用；务：事务。
（2）越席：离开座位；就：靠近。
11．（1）由甲文“吴下阿蒙”原指居住在吴地的吕蒙，后来用来比喻学识浅薄的人。鲁肃起初轻视吕蒙，正是因为他最初不习文、学识浅薄，所以用“吴下阿蒙”来指代他当时的状态。“刮目相待”指用新的眼光来看待，鲁肃与吕蒙论议，听到他的五条计策后，被他的才略折服，因此要用新的眼光看待他，即“刮目相待”。
（2）由甲文可知，鲁肃在与吕蒙论议后，被他的才略折服，主动拜见吕蒙的母亲并结为好友，这个行为体现了鲁肃对吕蒙的认可与敬重。由乙文可知，鲁肃原本轻视吕蒙，在听到吕蒙的五策后，态度发生转变，主动与吕蒙结友，这一细节侧面烘托出吕蒙才略的惊人提升。鲁肃作为东吴重臣，主动与吕蒙结友，说明吕蒙的才干已经得到了认可，不再是那个被轻视的武将。两次“遂拜蒙母，结友而别”的结尾，前后呼应，强化了吕蒙学习后才略大增的形象，突出了“劝学”的主题。这种侧面描写比直接夸赞更有说服力，也让吕蒙的人物形象更加立体丰满。
【点睛】参考译文：
【甲】当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权管事了，不可以不学习！”吕蒙以军中事务多来推托。孙权说：“我难道想要你研究儒家经典当专掌经学传授的学官吗？只应当粗略地阅读，了解历史罢了。你说事务多，比起我来怎么样？我经常读书，自以为大有益处。”吕蒙于是开始学习。等到鲁肃经过寻阳的时候，（鲁肃）和吕蒙论议，十分惊奇地说：“以你现在的才干和谋略来看，不再是原来那个吴下阿蒙了！”吕蒙说：“士别三日，就要另外拭目相看，长兄明白事理怎么这么晚呢！”鲁肃于是叩拜吕蒙的母亲，与吕蒙结为朋友，然后分别了。
【乙】鲁肃代替周瑜（担任都督），当去陆口镇守时，路过吕蒙的军营驻扎地。鲁肃心里还轻视吕蒙，有人劝告鲁肃说：“吕将军功名日益显赫，不能用旧眼光来看待他，您应当去拜访他。”鲁肃于是前往拜访吕蒙。酒喝得畅快时，吕蒙问鲁肃说：“您肩负重任，与关羽为邻，打算用什么计谋策略，来防备意外情况的发生呢？”鲁肃轻率地回答说：“到时候再看情况采取适宜的措施。”吕蒙说：“现在东吴和西蜀虽然是一家（结盟），但关羽实在是像虎熊一样的敌人，怎么能不预先制定好应对计策呢？”于是当场为鲁肃筹划了五条策略。鲁肃于是离开座位，靠近吕蒙，抚摸着他的后背说：“吕子明啊，我不知道您的才干谋略竟然达到了这样的高度。”于是拜见了吕蒙的母亲，（与吕蒙）结为好友后才告别。
12．①买花生种 ②父亲出院回家 ③跪着起花生 ④煮花生祭祀 13．运用拟人的修辞手法，赋予花生苗、月色、星斗、青蛙、蚂蚁等人的行为和情感，生动形象地描绘出花生苗生长环境的和谐美好，表现出作者对花生成长的喜爱与关注，也体现了大自然万物和谐共生的景象。 14．①懂土地：知道自家沙质土地适合种花生，清楚土地特性和种植规律。②淳朴、感恩：想着把收获的花生送给医生和儿女，自己和母亲留一小部分。③执着：尽管左腿股骨头坏死，仍跪着收花生。④有爱心：阻止母亲撵走鸟雀，给鸟儿留食物。 15．①“花生”是全文线索，贯穿种、守、起、吃花生等情节，使文章脉络清晰。②“跪着起花生”设置悬念，引发读者好奇心，吸引读者阅读。③点明主要人物是父亲。④点明主要事件，突出父亲起花生的艰难，体现其对土地的热爱和坚韧品质。
【导语】文章以“跪着起花生”为核心，串联起父亲种花生、护花生、收花生的点滴。用细腻笔触刻画父亲术后仍虔诚侍弄土地的模样，跪姿里藏着对土地的敬畏、对丰收的珍视。穿插母亲的照料、与鸟雀的共处，让画面温情四溢。平凡农事间，凸显父亲的坚韧、感恩与淳朴，字里行间满是对劳作的礼赞与亲情的暖意，于细微处见生活本真。
12．本题考查内容分析与概括。
第一空，已知信息“开春”定位第②段，根据第②段“今年开春，父亲在镇种子站买了丰产且成熟时间短的花生种子”可知，开春时父亲做的事是买花生种。
第二空，已知信息“守花生”定位第④至⑥段，根据第④段“后来，父亲终于出院回来了，他的身体不允许他干重活了……父亲回来的第一件事，就是到花生地走走”可知，在槐花开时种花生后，父亲出院回家开始守花生。
第三空，已知信息“八月二十四”定位第⑦段，根据第⑦段“父亲选择了农历八月二十四起花生，四平八稳，事事如意，这是父亲认为的，起花生，趁北风，风一刮，花生上的泥沙就干燥得快”可知，八月二十四对应的事件是起花生，又因父亲身体状况，是跪着起花生。
第四空，已知信息“那晚”定位第⑩段，根据第⑩段“那晚，父亲吩咐母亲用柴火煮了一钵子花生，一弯月牙悬在树梢，父亲倒了一杯老窖，倒在地上，祭祀上天”可知，那晚发生的事是煮花生祭祀。
13．本题考查对句子的理解和分析。
句子中“吹吹风，淋淋雨，晒晒日头”赋予花生苗人的行为动作，“一地月色陪伴，满天星斗交流”“在花生秧下安一个家，同花生谈一场恋爱”将月色、星斗、青蛙、蚂蚁人格化，所以运用了拟人的修辞手法。生动形象地描绘出花生苗生长的环境充满生机与活力，富有情趣。让读者仿佛能看到花生苗在这样美好的环境中茁壮成长的画面，现了大自然万物和谐共生的景象。这种描写不仅表现了花生苗在这样环境中的自由生长状态，也体现出作者对这片花生地的喜爱之情。同时，从侧面反映出父亲和母亲对花生苗的悉心照料，因为有他们的精心呵护，花生苗才能在这样良好的环境中生长。
14．本题考查人物形象分析。
根据第⑤段“干瓜涝枣，这片地是沙质土，适宜栽红薯、种花生。父亲是懂土地的人，他知道哪块地该种什么，不该种什么”可知，父亲熟悉土地的特性，清楚不同土地适合种植的作物，体现了他懂土地的优秀品质。
根据第⑤段“父亲想好了，一部分上等的花生，留着给救了自己一命的医生送一些，给儿女一些，只给自己和母亲留一小部分”可知，父亲在丰收后，首先想到的是回报帮助过自己的医生和分享给儿女，自己只留少量，体现了他淳朴且懂得感恩的品质。
根据第④段“他的左腿，股骨头坏死，蹲下身十分费劲，每蹲一回，疼得他满头大汗”及第⑧段“父亲闭上眼，虔诚地拜了拜苍天，才慢吞吞跪向大地……父亲跪着，一点一点朝前腾挪”可知，尽管父亲左腿患有重病，行动极为不便，却依然坚持跪着收花生，不轻易放弃，体现了他的执着。
根据第⑨段“母亲想撵走鸟雀，被父亲阻止了，丰收了，总得给鸟儿们留口吃的”可知，父亲在丰收时，愿意与鸟雀分享成果，阻止母亲驱赶它们，体现了他富有爱心的品质。
15．本题考查标题作用分析。
根据第②段“一树槐花开的季节，父亲将房后那块地深挖细犁，点了花生种”、第⑤段“父亲自医院回家那日开始，早晚都来花生地巡视一番”、第⑦段“北风一阵比一阵紧了，数数日子，该起了”、第⑩段“那晚，父亲吩咐母亲用柴火煮了一钵子花生”等内容可知，“花生”是全文的线索，串联起了父亲种花生、守花生、起花生、吃花生等一系列情节，让文章的叙事有条理，脉络清晰。
根据标题“跪着起花生的父亲”可知，“跪着起花生”这一表述较为特殊，与人们常见的站立或坐着劳作不同，能够引发读者的疑问：父亲为什么要跪着起花生？他有什么特殊情况？从而勾起读者的好奇心，吸引其继续阅读文章寻找答案。
根据标题“跪着起花生的父亲”可知，标题中明确提到了“父亲”，直接点明了文章的主要人物，让读者在一开始就能清楚文章围绕谁展开叙述。
根据第④段“他的左腿，股骨头坏死，蹲下身十分费劲，每蹲一回，疼得他满头大汗”、第⑧段“他股骨头坏死的左腿，不能‘咕咚’跪下，唯有慢慢地，试探着跪”、第⑨段“五分地的花生，父亲跪着起，母亲坐着起”等内容可知，标题点明了“起花生”这一主要事件，同时“跪着”一词突出了父亲因腿疾起花生时的艰难。而父亲即便如此仍坚持跪着起完花生，结合他对花生地的关注、对丰收的喜悦等，体现出他对土地的热爱以及坚韧不拔的品质。
16． 莫五醉酒剃头发； 将军宽厚赠银圆； 莫五追随赴国难 17．①身怀绝技：他能百步穿杨、弹无虚发；②镇定自若：战事紧张，还能镇定地去刮脸；③宽厚豁达；脸被莫五刮破了，却不责怪莫五，还给了二十块银圆；④爱国情怀：为了国家，要和日本死拼。 18．“捏”是“用手指夹住、握住”之意，文中指莫五因醉酒而小心、用力地握住剃刀，不敢贸然动刀，生动形象的表现了莫五的小心和紧张。 19．内容上，写出了莫五爱国意识的苏醒，与上文莫五不关心国事形成对比，丰富了人物形象；体现了普通百姓的爱国情怀和民族大义，深化了文章的主旨。结构上，总结全文，以莫五的呼喊作结，给读者留下了想象的空间，增强作品感染力。
【导语】这篇微型小说以小见大，借小城剃头匠莫五的视角，塑造出从容无畏的抗日将军形象，将军的胸襟气度唤醒了莫五的家国血性，篇幅短张力足，于细微处见民族风骨，结尾戛然而止余味悠长。
16．通读全文可知，“将军临战去刮脸”确定在第②段，“莫五失手留血痕”确定在第⑦、⑧段。
第一空，结合第⑤段，第⑥段可知，将军来了之后，莫五醉酒给将军剃头发。据此可拟写，莫五醉酒剃头发。
第二空，结合第⑨段，第⑩段可知，将军对莫五的失误毫不在意，他赠与莫五二十块银圆。据此可拟写，将军宽厚赠银圆。
第三空，结合第 段，第 段可知，莫五拿起自己的剃刀，直奔将军去的方向，和将军一起奔赴国难。据此可拟写，莫五追随赴国难。
17．结合第⑨段第八句，第⑩段第一句可知，将军枪法高超，弹无虚发，二十枚银圆全部击落。这体现他武艺高强。
结合第②段可知，将军在大敌当前之际，从容镇定，前往剃头铺刮脸。这体现他镇定自若。
结合第⑧段第二句，第⑨段第一句至第五句可知，莫五失手在将军的脸上留下一道血印，将军对此不怒反而赏赐莫五二十个银圆。这体现将军宽容大度。
结合第②段第八、九句，第⑨段第七句可知，将军抱着与小日本死拼的决心前往战场。这体现他英勇无畏，热爱国家。
18．“捏”是“用手指夹住、握住”的意思，这个动词准确生动地写出了莫五醉酒后，因担心失手伤将军，紧张谨慎握剃刀的状态，这是对莫五为将军刮面时动作描写。结合第③段第一句至第三句可知，莫五知道当下局势不妙，有许多将军都为国捐躯，他对这些视死如归的将军们非常敬仰。这个词突出莫五给将军刮脸时的紧张和小心翼翼；也表现出莫五对将军的敬畏。
19．结合第①段，第 段可知，莫五在国难当前的时候，他只管自己在自家的剃头铺里悠闲自在地哼着小曲，对国难毫不关心。后来他在被将军的爱国热忱、胸襟气度打动，决定学着将军的样子，勇敢奔赴战场，为国捐躯，体现普通人从浑噩度日到奋起救国的人物转变，深化了文章主旨：在将军爱国情怀的感染下，普通百姓也懂得民族大义，深化了全民抗战的主题。
结合第 段可知，这段话交代事情的结果，以莫五要求上战场的呼喊作结，暗示将军爱国精神的感召力很强大，展现了普通民众的抗日觉醒，言有尽而意无穷，结尾的留白，给读者留下了丰富的想象空间。
20．例文
我欣赏默默奉献的他
在浩瀚的星空中，我最欣赏的那个人，如同北斗一般，指引着我前进的方向。
他是一位平凡的老人，名叫李明。他是我家的邻居，也是我心中的英雄。
李明老伯是一位普通的环卫工人。他每天清晨就开始忙碌，拿着扫帚清扫街道，让整个小区都焕发出新的生机。他的身影总是出现在小区的每一个角落，不论严寒酷暑，不论刮风下雨，他从未间断过。
我曾经问他：“老伯，您每天这么辛苦，不觉得累吗？”他微笑着回答：“孩子，人活着就是要做点什么，能为大家做点事，我感到很快乐。”那一刻，我被他的言语深深感动。
李明老伯是我心中的英雄，他有着一颗无私奉献的心。他的生活并不富裕，但他的心灵却充满着阳光。他教会了我，人生的价值不在于拥有多少财富，而在于我们能为社会做出多少贡献。
如今，李明老伯已经年迈退休，不能再像以前那样每天清扫街道。但他仍然没有闲下来，他开始在小区里做一些力所能及的事情，帮助邻居们解决生活中的小问题。他的身影依然在小区里穿梭，他的精神依然在激励着我们每一个人。
我最欣赏的那个人，没有显赫的地位，没有耀眼的财富，但他有一颗无私奉献的心。他教会了我什么是真正的英雄，什么是人生的价值。我会将他的精神传承下去，用自己的行动去践行他的理念。
在未来的日子里，我会继续努力，像李明老伯一样，为社会做出自己的贡献。我相信，只要我们每个人都能够像他一样无私奉献，世界一定会变得更加美好。
【详解】本题考查半命题作文。
首先，审题立意。“我欣赏 的他/她”这个题目，适合写一篇记叙文，记叙自己欣赏的那个人以及欣赏的具体理由。横线处可填“勤奋”“刻苦”“自律”“诚实”等形容人物品质的词语。在写作过程中，要紧扣题目，注意突出“我”的视角，展现出对所欣赏的人的肯定和赞美。同时，要注重细节描写，让读者能够深入了解所欣赏的人的品质和特点。
其次，选材构思。在选材方面，可以从身边的人中选择自己欣赏的对象，也可以从历史或文学作品中寻找。无论选择哪种材料，都要紧扣主题，突出所欣赏的人的特点和品质。我们可以写身边的亲人，他们离我们最近，他们身上的爱心、奉献、付出、专注等精神也许深深影响着我们，写出他们的事例，表达你的感激和赞美之情；也可以写学校的老师和同学，他们教书育人，乐于奉献，或勤奋上进，心地纯良，展现他们的美好，表达自己见贤思齐的美好愿望和追求。也可以是影视剧作品的人；还可以选取时下的英雄人物，如抗疫一线的白衣战士、献身科技的科技人员。在构思方面，可以采用时间顺序或事件发展顺序来组织文章，让文章条理清晰、层次分明。同时，要注意突出“我”的感受和评价，让读者能够深入理解“我”的情感和态度。
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