资源简介

广西南宁市第十五中学等校2025-2026学年九年级下学期语文3月学情自测试卷
八桂大地春潮涌，壮乡儿女壮志酬。乘着新时代的东风，广西正以昂扬的姿态迈向2026。同学们，让我们一起赓续奋斗，共绘壮美广西新画卷吧！
【广西故事】
①广西，这片位于祖国南疆的热土，不仅拥有甲天下的山水，更承载着厚重的历史与独特的文明。桂林的漓江，如青罗玉带，静卧于群山的臂弯之中；北海的银滩，柔软洁白，在海风的吹拂下闪烁着碎银般的光泽。②这里生活着12个世居民族，各族人民像石榴籽一样紧紧抱在一起，用勤劳和智慧创造了灿烂的文化。从花山岩画的古老神秘，到灵渠的千年流淌；从壮族“三月三”的歌圩盛会，到北部湾开放开发的蓬勃朝气，广西正以其独特的mèi____力，向世界讲述着生动的中国故事。
【匠心之城】
在这片____的土地上，壮家汉子正____地编织竹器，古铜色的手臂与泛青竹篾交舞成诗，每一道篾纹都刻着祖辈丈量土地的智慧。③在阳朔西街的石板路上，品尝着壮乡儿女巧制的五色饭，一架架壮锦织机在绣娘手中吟唱着经纬密语。最动人的是那些隐于市井的老匠人□银匠用錾子雕琢月亮的光晕□陶工将红泥揉进火焰的魂魄，木楼榫卯咬合处藏着未说出口的誓言，④木雕艺人手中的木头也仿佛被赋予了生命，呈现各种栩栩如生的造型。
【锦绣欢歌】
当三月三歌圩的芦笙吹响晨昏的界限，整个壮乡便从晨曦中的田园牧歌渐次沸腾，最终化作人声鼎沸的锦绣画卷。绣球在壮锦间翻飞如蝶，缀满流苏的彩绸与姑娘们的百褶裙摆共舞；五色糯米饭的清香裹着山兰酒的醇厚，在熙攘人群间织出绵密的甜香。
____。____。____。____。
古老的铜鼓声震落木棉树上的星子，银饰碰撞的脆响应和着即兴对歌的悠扬。篝火燃起时，绣着青蛙纹的布鞋踏出大地的心跳，连八十岁的歌师眼里都联动着十七岁的光。
1．请为【壮美广西】语段中的加点字注音；根据拼音写汉字。
①mèi　 　力（魅 魄） ②蓬　 　（péng póng）勃
2．结合【匠心之城】的语境填入横线处，最恰当的两个词语是（　　）
A．宽阔 朝三暮四 B．广袤 心无旁骛
C．浩瀚 目不窥园 D．广大 津津有味
3．【匠心之城】中有两处标点符号缺失，请你将最适合的标点符号补在方框里。
4．语段画横线的句子中有一个句子有语病，请找出并修改。
序号：　 　
修改：　 　
5．根据语境，依次填入【锦绣欢歌】语段横线处最恰当的一项是（　　）
①赶圩归来的阿婆踏着夕阳走过风雨桥，银饰与竹篾簌簌作响。
②归巢的白鹭掠过金色稻田，翅尖染着最后一缕霞光。
③焙笋的香气从吊脚楼飘出，炊烟在深夜宁静的月光下舒展腰肢。
④渔火次第点亮遇龙河的暮色，水波里碎金摇曳。
A．①③②④ B．④②①③ C．①④③② D．①②④③
6．了解了广西丰富的历史文化资源后，你和小伙伴们决定组成探访小组，打算周日去考察柳州柳侯祠，约定周日上午九点在柳侯祠的南门门口集合，在参观的过程中需要做好考察笔记。你的同学小志有事提前回家了，请你把有关内容转述给他，让他能够准时参加。
7．在探访柳侯祠后，小组成员搜集了一些关于柳宗元的补充材料，进一步认识了这位伟大的文豪。大家有感于柳宗元的事迹和精神想给他选写一副对联放在探访总结的结尾，你会向大家推荐哪一副 请说明理由。
补充材料：柳宗元（773—819），唐代文学家，唐宋八大家之一。因“永贞革新”失败，被贬永州、柳州。其诗《别舍弟宗一》写道：“一身去国六千里，万死投荒十二年”，道尽贬谪悲愤。在文学上，其《永州八记》开创山水游记新境界，《江雪》等诗作传诵千古。在柳州任上，他释放债奴、兴办文教，深得百姓爱戴。柳宗元病逝于柳州，后人建柳侯祠以纪念。
A.上联：一身去国六千里。 下联：万死投荒十二年。
B.上联：文笔铸江山，八记至今光史册。 下联：才名垂千古，一州从此仰河东。
【答案】1．魅；péng
2．B
3．： ；
4．⑤；连八十岁的歌师眼里都闪动着十七岁的光
5．B
6．小志，我们打算周日上午九点去考察柳州柳侯祠，在柳侯祠南门门口集合，参观的时候还要做好考察笔记，你记得准时参加哦。
7．推荐B。理由：上联写柳宗元的文学成就，《永州八记》光耀史册，彰显其文笔魅力；下联写他在柳州的功绩，深受百姓敬仰，才名流传千古。这副对联既涵盖了他的文学贡献，又体现了他的治政功绩，契合柳侯祠纪念他的初衷，而A只是化用他的诗句，仅体现其贬谪的悲愤，未能全面展现其价值。
【知识点】常用易错字字音；近义词；近义成语适用范围对象辨析；句子排序；字体书写
【解析】【点评】（1）本题考查字音字形识记能力。解题需平时积累课本重点字词，结合语境辨析字形、认准声调。易错点为形近字混淆、多音字误读、前后鼻音不分。拓展迁移可建立字词积累本，分类整理易错字音、同音字与形近字，结合词语语境记忆，提升字词辨析准确度。
（2）本题考查词语理解与语境运用能力。解题要先辨析词语含义、搭配对象与感彩，再结合语段场景选择。易错点为近义成语误用、忽略语境适配性。拓展迁移需分类积累成语，掌握适用对象与感彩，通过语段练习强化语境判断能力。
（3）本题考查标点符号规范使用能力。解题需掌握冒号、分号等用法，依据句子层次与逻辑关系判断。易错点为分句间标点混用、提示语后标点误用。拓展迁移要系统梳理标点规则，结合复杂句式练习，提升根据语句逻辑正确使用标点的能力。
（4）本题考查病句辨析与修改能力。解题需掌握搭配不当、成分残缺等常见病句类型，提取句子主干判断问题。易错点为难以识别隐性搭配不当。拓展迁移要归纳病句类型与修改方法，通过短句、长句练习，快速定位并规范修改语病。
（5）本题考查语句衔接与语序排列能力。解题需梳理时间、空间逻辑，抓住景物变化线索排序。易错点为忽视场景过渡与逻辑关联。拓展迁移要掌握时间、空间、事理等排序规律，通过写景语段练习，提升语句连贯与逻辑梳理能力。
（6）本题考查语言转述与信息提取能力。解题需准确提炼核心信息，转换人称且不遗漏要点，语言简洁得体。易错点为信息遗漏、人称混乱、表达啰嗦。拓展迁移要练习提取关键信息，掌握口语转述技巧，提升清晰、完整传递信息的能力。
（7）本题考查对联理解与文化鉴赏能力。解题需结合人物事迹，分析对联内容与主旨的契合度。易错点为仅关注句式忽略内涵匹配。拓展迁移要了解对联基本常识，结合历史人物事迹练习赏析，提升理解传统文化与评价文本内涵的能力。
1．第1空，结合语境“广西正以其独特的mèi力”，此处应填“魅”，“魅力”指吸引人的力量，“魅”读mèi，注意不要误写为“魄”（pò）。
第2空，“蓬勃”形容繁荣旺盛的样子，“蓬”在此处读péng，是第二声，注意声调标注位置（韵母“eng”上标调时不省略“g”，声调标在“e”上），不要误读为póng。
故答案为：魅。péng。
2．第一空，“宽阔”：多形容具体空间宽度大（如马路、河面），不适合形容“土地”整体，排除。“广袤”：专指土地面积广阔，常搭配“大地、田野、土地”，符合“广西这片土地”的语境。“浩瀚”：多形容水势盛大或星空、典籍等极为浩繁（如“浩瀚大海”“浩瀚星空”），不用于普通“土地”，排除。“广大”：可指面积大、范围广，但语义较泛，不如“广袤”贴合“土地”的文学性表达，稍逊一筹。
第二空，“朝三暮四”：比喻反复无常、变化多端，含贬义，与专心编织的语境完全不符，排除。B项“心无旁骛”：心中没有另外的追求，形容心思集中、专心致志，恰好契合老匠人专注编织的状态，恰当。C项“目不窥园”：形容埋头苦读，典故出自董仲舒读书三年不窥园，侧重“读书”而非手工劳作，对象不符，排除。D项“津津有味”：多形容吃得有味道或看得、听得有趣，不能用来修饰“编织”这一动作的状态，排除。
故答案为：B。
3．第一个方框，前文“最动人的是那些隐于市井的老匠人”是总说，后文“银匠用錾子雕琢月亮的光晕□陶工将红泥揉进火焰的魂魄……”是对“老匠人”的具体举例说明。总说性语句后面引出具体列举内容时，应使用冒号（：），起到提示下文的作用，故此处填“：”。
第二个方框，“银匠用錾子雕琢月亮的光晕”和“陶工将红泥揉进火焰的魂魄”是两个结构相似、并列关系的分句，分别从银匠、陶工两个角度举例说明老匠人的技艺。并列的分句之间，应使用分号（；），故此处填“；”。
故答案为：“：”（；）。
4．序号⑤“连八十岁的歌师眼里都联动着十七岁的光”存在搭配不当的问题。“联动”意为“若干个相关联的事物，一个运动或变化时，其他的也跟着运动或变化”，多用于系统、机制、环节等抽象事物之间的相互作用，不能与“眼里”搭配。修改为：连八十岁的歌师眼里都闪动着十七岁的光。
故答案为：⑤。连八十岁的歌师眼里都闪动着十七岁的光。
5．原文开头提到：“当三月三歌圩的芦笙吹响晨昏的界限，整个壮乡便从晨曦中的田园牧歌渐次沸腾，最终化作人声鼎沸的锦绣画卷。”
可见，这段描写的时间是从傍晚前后开始，经历黄昏到夜晚的过程。四个待排句子也应遵循这一自然时间顺序。②句“最后一缕霞光”明确指向日落时分，是一天中最早出现的画面，应为首句。④“句“暮色”紧接在霞光之后，是黄昏向夜晚过渡的阶段，“渔火点亮”对应天色渐暗时的景象，应排在②之后。①句“踏着夕阳”说明太阳尚未完全落下，但已接近傍晚结束，集市（圩）归来，应在暮色降临前后，排在④之后。③句“深夜”“月光下”表明时间已到晚间，是整个场景中最晚的时刻，应放在最后。
故正确顺序为：④②①③。
故答案为：B。
6．首先，明确转述的核心任务：要把“周日考察柳侯祠”的相关安排完整、准确地告诉提前回家的小志，确保他能按时参加。其次，从材料中提取关键信息：包括时间（周日上午九点）、地点（柳侯祠南门门口）、活动内容（考察柳侯祠、做好考察笔记）以及目的（准时参加）。接着，组织语言形成转述：用口语化的表达方式，把这些信息串联成一段通顺的话，注意人称调整为“我们”“你”，让语气自然亲切，符合同学间的交流场景。最后，检查要点是否齐全：确认时间、地点、活动、提醒“准时参加”这几个要素都已包含，没有遗漏，这样小志才能根据转述内容顺利参与活动。
故答案为：小志，我们打算周日上午九点去考察柳州柳侯祠，在柳侯祠南门门口集合，参观的时候还要做好考察笔记，你记得准时参加哦。
7．首先，明确核心需求：为柳侯祠选对联，需契合柳宗元的历史地位与柳侯祠的纪念性质，应兼顾其文学成就与治政功绩，全面展现其价值。其次，梳理补充材料：材料显示柳宗元有双重重要贡献——文学上，《永州八记》开创山水游记新境界，诗文传诵千古；治政上，在柳州释放债奴、兴办文教，深得百姓爱戴，后人建柳侯祠正是为纪念其功德。接着，对比对联内容：A联“一身去国六千里，万死投荒十二年”直接化用其诗句，仅反映贬谪悲愤，未涉及文学或治政成就，片面；B联上联“文笔铸江山，八记至今光史册”紧扣《永州八记》的文学贡献，下联“才名垂千古，一州从此仰河东”则关联其在柳州的治政功绩与百姓敬仰，全面覆盖材料核心信息。最后，阐述推荐理由：B联既彰显柳宗元的文学高度，又体现其造福地方的治政实绩，与柳侯祠纪念“文豪+贤吏”的定位完全契合，而A联仅侧重个人际遇，未能全面展现其价值，故推荐B。
故答案为：推荐B。理由：上联写柳宗元的文学成就，《永州八记》光耀史册，彰显其文笔魅力；下联写他在柳州的功绩，深受百姓敬仰，才名流传千古。这副对联既涵盖了他的文学贡献，又体现了他的治政功绩，契合柳侯祠纪念他的初衷，而A只是化用他的诗句，仅体现其贬谪的悲愤，未能全面展现其价值。
8．请根据语境，填写文学常识和古诗词名句。
壮美画卷由我们书写，广西未来由我们创造。作为即将迈进人生的下一段旅途的初三学子，我们理应抖擞精神，意气风发，养成“①　 　，切问而近思”的学习习惯；保持“山重水复疑无路， ②　 　”的积极心态，培养“安得广厦千万间， ③　 　。”的责任担当。在④　 　的《登飞来峰》中我们应学会“不畏浮云遮望眼， ⑤　 　”的豪迈气概；在李清照的《渔家傲》中，我们应学会“⑥　 　，风休住，蓬舟吹取三山去”的凌云风骨。这样我们才能不断丰富文化认知，提升文化自信。
【答案】博学而笃志；柳暗花明又一村；大庇天下寒士俱欢颜；王安石；自缘身在最高层；九万里风鹏正举
【知识点】一般性默写；理解性默写
【解析】【分析】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。
①出处：《论语 子张》子夏曰：“博学而笃志，切问而近思，仁在其中矣。”
语境对应：句中“切问而近思”是后半句，前半句即为“博学而笃志”，用来形容良好的学习习惯：广泛学习、坚定志向，恳切提问、多思考当下。
②出处：陆游《游山西村》
语境对应：前半句“山重水复疑无路”，后半句“柳暗花明又一村”，用来形容困境中出现转机的积极心态，契合“保持积极心态”的语境。
③出处：杜甫《茅屋为秋风所破歌》
语境对应：前半句“安得广厦千万间”，后半句“大庇天下寒士俱欢颜”，体现诗人忧国忧民、以天下为己任的责任担当，契合“责任担当”的语境。
④语境对应：《登飞来峰》的作者是北宋政治家、文学家王安石，此处填写作者名。
⑤出处：王安石《登飞来峰》
语境对应：前半句“不畏浮云遮望眼”，后半句“自缘身在最高层”，体现诗人高瞻远瞩、不畏艰难的豪迈气概，契合“豪迈气概”的语境。
⑥出处：李清照《渔家傲》
语境对应：后半句“风休住，蓬舟吹取三山去”，前半句“九万里风鹏正举”，化用《庄子 逍遥游》典故，体现词人豪迈奔放、追求自由的凌云风骨，契合“凌云风骨”的语境。
故答案为：博学而笃志；柳暗花明又一村；大庇天下寒士俱欢颜；王安石；自缘身在最高层；九万里风鹏正举。
【点评】本题考查默写名句的能力。平时背诵时，需结合语境记，不要机械死记；对易错字单独标注，反复书写。
现代文阅读；阅读下面文字，完成小题。
【材料一】
①中式夹袄搭配牛仔裤、泡泡袖旗袍、盘扣皮衣叠穿帽衫、针织毛衫配马面裙……最近刮起了一股“新中式”风，很多年轻人穿着“新中式”出游、逛街。人们不禁要问：“新中式”服装新在哪里 何以收获越来越多的支持者
②“新中式”服装是一种以传承为基础的创新，设计师将小立领、对襟、提花暗纹等古典元素应用于细节之中，并衍生出新的变化趋势。比如从设计元素上看，“新中式”服装可以融入盘扣、云肩等经典中式元素：从款式上看，有的能够一眼看出继承了旗袍、马褂等中式服装版型。设计师们不断琢磨款式、图案、颜色、面料等领域的创新，使其更具年轻态、时尚感。比如，“新中式”服装已“进军”衬衫、T恤、西装、大衣、羽绒服等多个品类。
③“新中式”服装主打一个穿着自由，适用于多种场合。比如，有的“新中式”服装，在保留了旗袍、马褂等传统剪裁方式的基础上，引入了西服、连衣裙等现代服饰的剪裁技巧，让消费者可以根据身形选择合适的版型。“新中式”服装融合了经典中式风格与现代时尚元素，衍生出多样风格，变得更好搭配，从而一步步走入消费者的衣橱。
（选自《“新中式”激活年轻人文化基因》，有删改）
【材料二】
“新中式”为何能出圈 一方面，消费者力挺传统文化。“新中式”风格既符合当代时尚审美标准，又展示了传统文化的精髓。吸引这些消费者的是“新中式”所代表的文化传承和民族自信，更是年轻消费者对传统文化日益提升的认同感和自信心。“新中式”服装是展现传统文化的一个很好的载体。比如，我们尝试通过用漳绒和漳缎去表现渔樵耕读，用米浆做古法盘扣，让消费者通过服饰深入了解传统文化。另一方面，消费者不仅仅是在为“新中式”服饰等商品买单，更是认可其背后承载的美学意义和文化价值。新中式流行的背后体现出消费者对多元化和丰富精神层面消费的需求。很多“新中式”服装都是围绕真丝、香云纱、绸缎等天然质感的传统面料展开，无不透露着独特的中式审美气质。
（选自《“新中式”服装为啥受追捧》，有删改）
【材料三】
新中式还出现了跨品类趋势。消费者们不仅穿新中式时装，也会化新中式妆、戴新中式珠宝、喝新中式茶饮，形成了一种整体风格和气质表达。具体数据见下图。
注释：商业笔记数指品牌或商家在网络平台上发布的与商业相关的内容数量。商业笔记互动量是指商业笔记被用户进行的互动活动的总量，包括点赞、评论和收藏。
【材料四】
如何让“新中式”的风劲吹 如何让“新中式”潮流找到更大舞台 “新中式”服装也存在良莠不齐的情况，比如一些明星同款，价格相差数倍等。“新中式”服装如何长红 需要让一批植根传统设计在线、品质优良的品牌“冒”出来，让产品质量更加“上乘”，引领行业持续健康发展。时装的风靡需要持续植入新元素，注入新血液，可以从传统文化的“宝库”中源源不断汲取力量。可以根据年轻人的需求，选用新材料、引入新工艺、运用新技术，让产业版图拓得更宽，不断提高服装的时尚感和实用性，让其走进更多人的“衣粗”。
（选自《“新中式”何以风头正劲》，有删改）
9．下列对“新中式”服装的理解与分析，有误的一项是（　　）
A．材料一从设计元素和款式方面举例说明新中式服装的创新之处。
B．“新中式”既保留传统的剪裁方式，又引入了现代服饰的剪裁技巧。
C．“新中式”服装能展现传统文化，让消费者通过服饰了解传统文化。
D．只要是符合人们穿搭习惯的“新中式”产品，一定会有很大的市场。
10．材料三是某电商平台对各行业领域投放的商业笔记数及互动量的统计，请认真读图，结合材料写出你的结论（不出现具体数据）。
结论：　 　
11．请你从以上材料中获取有关信息，将研究报告补充完整。
关于“新中式”服装的研究报告 一、问题提出 “新中式”服装为什么能成为流行热潮 二、研究方法 查阅报刊和网络 三、原因整理 ①　 　 ②　 　 四、发展建议 ③　 　 ④　 　
【答案】9．D
10．2023年各行业领域的“新中式”相关商业笔记数和互动量均有不同程度增长；服饰穿搭领域的增长幅度在各领域中尤为突出；各领域商业笔记互动量的增长幅度整体高于商业笔记数的增长幅度。
11．以传承为基础进行创新，融合古典与现代元素，兼具年轻态与时尚感；；穿着自由、适配多种场合，版型和风格多样，易搭配；；消费者对传统文化的认同感和自信心提升，认可其背后的美学与文化价值；；满足消费者多元化和丰富精神层面的消费需求。（③培育扎根传统、设计在线、品质优良的品牌，提升产品质量，引领行业健康发展；④持续从传统文化中汲取灵感，植入新元素；⑤结合年轻人需求，选用新材料、引入新工艺、运用新技术；⑥拓展产业品类，提升服装的时尚感和实用性。）
【知识点】筛选并整合文中信息；理解概括材料主要内容
【解析】【点评】（1）本题考查非连续性文本信息筛选与辨析、内容理解能力。解题需逐句比对原文语句，关注绝对化、片面化表述。易错点为忽视“一定、只要”等绝对化词语，混淆文本原意。拓展迁移需牢记说明文限制性词语作用，养成回归原文比对选项的答题习惯，精准排除错误选项。
（2）本题考查图表信息提取、概括归纳与语言表达能力。解题需对比不同维度、不同领域变化趋势，提炼整体规律与突出特征。易错点为罗列数据、概括片面，语言啰嗦。拓展迁移要掌握图文转换技巧，学会由现象到规律概括，简洁规范表述图表结论。
（3）本题考查文本信息筛选整合、要点概括与内容补写能力。解题需定位对应语段，分层梳理原因与建议，分点提炼核心要点。易错点为要点遗漏、内容重复、表述口语化。拓展迁移训练分层概括文本的能力，学会按题干要求分类梳理信息，规范凝练书面表达。
9．A，材料一第②段明确提到：“从设计元素上看，‘新中式’服装可以融入盘扣、云肩等经典中式元素；从款式上看，有的能够一眼看出继承了旗袍、马褂等中式服装版型。”说明材料一确是从“设计元素”和“款式”两方面举例说明“新中式”的创新，表述准确。
B，材料一第③段指出：“有的‘新中式’服装，在保留了旗袍、马褂等传统剪裁方式的基础上，引入了西服、连衣裙等现代服饰的剪裁技巧。”表述与原文一致，无误。
C，材料二提到：“‘新中式’服装是展现传统文化的一个很好的载体……让消费者通过服饰深入了解传统文化。”原文支持该说法，理解准确。
D，原文并未说“只要是符合人们穿搭习惯的‘新中式’产品，一定会有很大的市场”。反而材料四指出：“‘新中式’服装也存在良莠不齐的情况……需要让一批植根传统、设计在线、品质优良的品牌‘冒’出来，让产品质量更加‘上乘’……”，说明“市场成功”不仅依赖“穿搭习惯”，还需品质、设计、文化内涵、品牌力等多重因素支撑。“只要……一定……”属于绝对化表述，夸大因果，不符合文意。
故答案为：D。
10．由材料三图表可知，无论服饰穿搭、美妆护肤、美食养生，还是家居家装等领域，“新中式”相关的商业笔记数与互动量两个指标均呈现上升趋势，说明“新中式”概念已渗透多个消费领域，热度普遍提升。
由材料三图表可知，在所有行业类别中，“服饰穿搭”对应的两个柱形高度（即笔记数与互动量）虽然不是绝对最高，但在增长百分比维度上表现强劲，尤其互动量增幅显著，反映出消费者对“新中式”服装的关注度和参与热情最为高涨，是“新中式”风潮的核心引爆点。
由材料三图表可知，除个别领域外，浅色柱（商业笔记互动量）多数高于深色柱（商业笔记数），说明用户不只是被动接收内容，更愿意主动点赞、评论、收藏，反映出“新中式”内容不仅发布量增长，更重要的是引发强烈共鸣与参与，具备更强的传播力和用户粘性。
故答案为：2023年各行业领域的“新中式”相关商业笔记数和互动量均有不同程度增长；服饰穿搭领域的增长幅度在各领域中尤为突出；各领域商业笔记互动量的增长幅度整体高于商业笔记数的增长幅度。
11．第1空，由材料一第②段可知“‘新中式’服装是一种以传承为基础的创新，设计师将小立领、对襟、提花暗纹等古典元素应用于细节之中，并衍生出新的变化趋势。”说明其“传承+创新”的本质。又如：“从设计元素、款式、面料等多维度创新，使其更具年轻态、时尚感”，并拓展至衬衫、西装、羽绒服等多个现代品类。所以概括为：“以传承为基础进行创新，融合古典与现代元素，兼具年轻态与时尚感”
第2空，材料一第③段可知“‘新中式’服装主打一个穿着自由，适用于多种场合。”直接点明“穿着自由、适用多场合”。接着，“在保留传统剪裁基础上，引入西服、连衣裙等现代剪裁技巧”，“衍生出多样风格，变得更好搭配”。所以概括为：“版穿着自由、适配多种场合，版型和风格多样，易搭配”。
第3空，由材料二第一部分可知“消费者力挺传统文化。‘新中式’风格既符合当代时尚审美，又展示传统文化精髓……吸引消费者的是其所代表的文化传承和民族自信，更是年轻群体对传统文化日益提升的认同感和自信心。”明确指出“文化认同、民族自信、美学与文化价值被认可”。所以概括为：“消费者对传统文化的认同感和自信心提升，认可其背后的美学与文化价值”。
第④空，由材料二结尾可知“新中式流行的背后体现出消费者对多元化和丰富精神层面消费的需求。”说明“新中式”不仅是穿衣，更是一种精神寄托、文化归属、审美追求，满足的是“情感需求、精神消费、文化认同”等更高层次的消费心理。可选：培育扎根传统、设计在线、品质优良的品牌，提升产品质量，引领行业健康发展； 由材料四可知：“‘新中式’服装也存在良莠不齐……需要让一批植根传统设计在线、品质优良的品牌‘冒’出来，让产品质量更加‘上乘’，引领行业持续健康发展。”由材料四可知：“时装的风靡需要持续植入新元素，注入新血液，可以从传统文化的‘宝库’中源源不断汲取力量。”“可以根据年轻人的需求，选用新材料、引入新工艺、运用新技术……让产业版图拓得更宽，不断提高时尚感和实用性。”
故答案为：、以传承为基础进行创新，融合古典与现代元素，兼具年轻态与时尚感；穿着自由、适配多种场合，版型和风格多样，易搭配；消费者对传统文化的认同感和自信心提升，认可其背后的美学与文化价值；满足消费者多元化和丰富精神层面的消费需求。（③培育扎根传统、设计在线、品质优良的品牌，提升产品质量，引领行业健康发展；④持续从传统文化中汲取灵感，植入新元素；⑤结合年轻人需求，选用新材料、引入新工艺、运用新技术；⑥拓展产业品类，提升服装的时尚感和实用性。）
阅读下面的文字，完成小题。
记忆如大雁掠秋湖（李娟）
①有些事一直沉睡在记忆里。
②三四岁的我，扎一对小辫子，穿红白小格子的小衬衫，妈妈常带我去村头的小诊所给奶奶买药。
③诊所里有几间大房子，大房子里有位老爷爷。爷爷姓白，白发白须；常穿一件白色中式对襟的长衫，宽宽的黑裤子，戴一副金丝眼镜，慈眉善目的，脸上有温和的笑意。妈妈说白爷爷是方圆几十里有名的老中医。A.我很喜欢他，因为，只要妈妈带我去诊所，他见了我，就亲切地唤我到他身边来，指着桌上厚厚的一本大书，逐字念道：本草纲目。然后，握起毛笔手把手教我写字，还是写那四个字。我觉得能读懂这本书的爷爷，就是世间最有学问的人。
④最神奇的是小诊所里的中药铺子，一排整整齐齐枣红色的柜子立在墙根上，每个小柜子上都有铜把手，黄亮亮的，小柜子上贴着小纸片，上面写着三三两两的字，我一个也不认得。白爷爷给人诊脉，看舌头，观气色，然后，就提毛笔给病人开药方。我就踮起脚尖，依着桌子看他写字。桌上铺的纸上有红色的竖纹，他写字的时候从右到左，竖着写，他提笔运气，行云流水，一挥而就，酣畅淋漓。我的眼睛睁得大大的，没有一个字认出来呀。直到我上小学了，开始练习书法，假期爸爸常带我去西安碑林，在那里我才看见白爷爷写的那样的字，原来称为草书。爸爸指着一块块碑文，这是怀素的书法，那是张旭的草书。
⑤他提着一个黄亮亮的小秤给病人抓药，他看也不看小柜子上的字，一边嘴里念叨着，甘草五钱，桔梗四钱，柴胡三钱……不一会儿药就称好。
⑥B.清晨，金色的阳光从窗外照进来，洒在白爷爷身上，他提笔写药方，如同一位高僧，脸上有圣洁而奇异的光芒。灰尘在阳光中欢快地飞舞、房间里弥漫着古老草药的清香。
⑦等我长大了，在书中读到一个成语：仙风道骨。我觉得这个词是用来形容白爷爷的。
⑧一年四季，小诊所里人都是满满的，看病的不多，大人们和我一样爱凑热闹，喜欢听白爷爷讲故事。他学识渊博，通今博古。众人围着他，听他讲《隋唐演义》《水浒传》《杨家将》《岳飞传》，比收音机里的评书还吸引人。
⑨胖婶儿想请他再开几剂中药，白爷爷手搭在胖婶儿手腕上，另一只手捋捋白胡须，慢条斯理地说：“你的病好了，吃饭注意些，不必再吃药了，是药三分毒啊！”好奇怪的白爷爷，当大夫不给胖婶儿开方，还劝人家少吃药。
⑩白爷爷闲暇了，就抱着我坐在他的膝上学写字，我的小手握着毛笔，一笔一画，学得可认真了。白爷爷夸我：“到底是梁老师的丫头，就是聪明，我教给你的唐诗还记得不，再背诵一遍。”我摇头晃脑骄傲地大声背诵：“离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生……”他笑呵呵的，从衣袋里掏出几颗五颜六色的水果糖，我看见几颗糖果，心里就开几朵花。
有一次，他将我抱起来坐在桌上，拿起毛笔，蘸好墨汁在我小脸上画着，我只觉得脸上冰凉凉的，一股墨汁的清香。妈妈去小卖部买盐回来接我，看见我脸上的眼镜，笑得直不起腰来。胖婶儿就更乐了，手里提着的竹篮子掉在地上，篮子里的土豆滚了一地。我觉得也没啥嘛，大人值得这样乐吗
我上小学四年级时，作文比赛得了全校一等奖，我拿着奖状要去小诊所找白爷爷看看。妈妈低声唤我，别去了，白爷爷上个月就去世了。
我不相信，捧着奖状就往小诊所里跑，累得气喘吁吁的，我倚着门向里张望，只见白爷爷的桌前坐着一位穿灰色中山装的男人。我一屁股坐在诊所门前的石阶上，低下头，忍不住眼泪一氵滴落在红通通的奖状上。
多年以后，我看见那个十岁的小女孩，穿着花布衫，眼里含着泪，孤单地坐在廊前的石阶上，手里握着一张奖状。夕阳的余晖里，小鸟低飞，村庄里升起袅袅的炊烟，她脸上却有着抹不去的忧伤……
我看见，小诊所厚重的木门在她身后轻轻关闭，而回忆的门正悄然打开。
似水流年里，那些记忆如大雁一样，掠过秋天的湖泊。
12．本文是一篇回忆性散文。请梳理“我”与白爷爷之间的难忘往事，揣摩我当时的心理，补全下面的表格。
“我”和白爷爷的往事 “我”的心理
①　 　 喜欢、尊敬
等长大一点去诊所，“我”踮脚看白爷爷写草书药方，见其书法行云流水。 好奇、惊叹
白爷爷给胖婶儿看病，说她病好了不用再吃药，劝人家少吃药。 困惑、不解
闲暇时，白爷爷抱“我”写字、教“我”背唐诗，还拿水果精奖励“我”。 ②　 　
小学四年级时，“我”拿作文一等奖奖状找白爷爷，却得知他已离世，坐在石阶落泪。 ③　 　
13．本文或于朴素平实中见深情，或于生动细腻中蕴诗意。试从下列语句中任选其一，加以赏析。
A.我很喜欢他，因为只要妈妈带我去诊所，他见了我，就亲切地唤我到他身边来，指着桌上厚厚的一本大书，逐字念道：本草纲目。
B.清晨，金色的阳光从窗外照进来，洒在白爷爷身上，他提笔写药方，如同一位高僧，脸上有圣洁而奇异的光芒。灰尘在阳光中欢快地飞舞，房间里弥漫着古老草药的清香。
我选择　 　句，　 　
14．白爷爷是一位老中医，但文章并未大量描写他的行医过程，反而用诸多笔墨叙写教“我”写字、背唐诗、画墨眼镜等日常琐事。这样安排有何用意 请结合全文简要分析。
15．文章标题“记忆如大雁掠秋湖”有何妙处 结合文章内容并参考阅读支架，作简要分析。
阅读支架： 大雁为候鸟。秋南飞。在中国传统文化中象征着多种美德和品质，如仁一义、礼、智和信。
【答案】12．三四岁时，白爷爷教“我”认读并书写《本草纲目》四字；白爷爷在阳光中为病人写药方，“我”觉得他仙风道骨；骄傲、喜悦；悲伤、难过
13．示例一：A；这句话运用动作、语言描写，“亲切地唤”“指着”“逐字念道”等细节，生动刻画了白爷爷对“我”的温柔与喜爱，也体现出“我”对他的喜欢与尊敬，语言朴素平实，却饱含真挚的情感。（示例二：B 这句话运用环境描写和神态描写，描绘了清晨阳光洒落、药香弥漫的诊所场景，刻画了白爷爷写药方时圣洁的神情，将白爷爷比作高僧，突出其仙风道骨的气质，营造出宁静美好的氛围，语言生动细腻，富有诗意。）
14．①这些日常琐事更贴近生活，能生动展现白爷爷温和、慈爱、博学的人物形象，让人物更鲜活立体，而非仅仅是一位冰冷的老中医；②通过这些琐事，回忆了“我”与白爷爷之间的温馨互动，承载着“我”对往事的怀念和对白爷爷的思念之情，突出文章的情感主旨；③避开大量描写行医过程，从日常角度切入，让文章选材新颖，更具生活气息和人情味，易引发读者的情感共鸣。
15．①运用比喻的修辞手法，将记忆比作大雁掠过秋湖，生动形象地写出记忆在脑海中浮现的轻盈、美好，以及回忆时淡淡的怅惘之感，富有诗意；②大雁象征着仁、义等美好品质，暗指白爷爷身上的美好品性，也体现出这段记忆因白爷爷的美好而珍贵；③标题奠定了文章温柔又略带忧伤的情感基调，暗示文章是对往事的回忆与怀念；④标题新颖别致，能吸引读者的阅读兴趣，引发读者对记忆与往事的思考。
【知识点】记叙性散文；梳理、概括文章情节；文章标题及其作用；理解文章关键语句意思；分析文段、人物、情节的作用
【解析】【点评】（1）本题考查散文内容梳理、情节概括与人物心理揣摩能力。解题需通读全文，定位对应段落，提炼关键事件，结合情节变化推断人物心理。易错点为情节概括不简洁、心理词提炼片面。拓展迁移可练习梳理散文情节脉络，结合人物言行、场景氛围精准概括情感心理。
（2）本题考查语句赏析、描写方法辨析与表达效果分析能力。解题需辨析人物描写、环境描写、修辞等手法，结合词句分析人物形象与情感。易错点为只答手法不析作用、赏析语言空洞。拓展迁移熟记常见赏析术语，掌握“手法+内容+形象+情感”的规范答题思路。
（3）本题考查散文选材安排、写作构思与主旨理解能力。解题需从人物塑造、情感表达、行文效果三个角度分析选材作用。易错点为答题角度单一，遗漏情感与结构层面要点。拓展迁移积累次要情节、日常琐事类选材的作用题型，形成多角度答题思维。
（4）本题考查标题妙处赏析、修辞理解与文章情感主旨把握能力。解题可从修辞、内容、形象、情感、结构、读者效果多维度作答。易错点为角度单一，忽略意象内涵与情感基调。拓展迁移掌握记叙文标题常规赏析角度，结合意象文化内涵深化答案。
12．第1空，由第③段“只要妈妈带我去诊所，他见了我，就亲切地唤我到他身边来，指着桌上厚厚的一本大书，逐字念道：本草纲目。然后，握起毛笔手把手教我写字，还是写那四个字”可知，前文提到“我很喜欢他”“觉得能读懂这本书的爷爷，就是世间最有学问的人”。这一空要求填写“我”和白爷爷的一件往事，并且要对应“喜欢、尊敬”的心理。从段落中提取核心事件：时间：三四岁；人物行为：白爷爷教“我”认《本草纲目》这本书，并手把手教“我”写这四个字；情感：正因为这件事，“我”对他产生亲近感和崇拜感。因此概括为：三四岁时，白爷爷教“我”认读并书写《本草纲目》四字，既交代了具体事件，又能自然引出“喜欢、尊敬”的心理。
第②空，由第⑥段“清晨，金色的阳光从窗外照进来……他提笔写药方，如同一位高僧，脸上有圣洁而奇异的光芒……灰尘在阳光中欢快地飞舞、房间里弥漫着古老草药的清香”，第⑦段：“等我长大了，在书中读到一个成语：仙风道骨。我觉得这个词是用来形容白爷爷的”可知，这一空对应的是“闲暇时，白爷爷抱‘我’写字、教背唐诗、给糖吃”这件事之后的心理。但从全文看，作者对白爷爷的整体印象中，有一个极具画面感的场景：阳光洒在他身上，他从容写药方；作者用了“高僧”“圣洁而奇异的光芒”等意象；后来用“仙风道骨”来总结这种感觉。所以，这里的心理不仅是对“写字背诗”的快乐，更是对白爷爷整个人气质的精神升华印象，概括为：白爷爷在阳光中为病人写药方，“我”觉得他仙风道骨，既贴合原文细节，又呼应后文成语，体现“我”对他的崇敬与神往。
第③空，由第⑩段“白爷爷夸我：‘……我教给你的唐诗还记得不，再背诵一遍。’我摇头晃脑骄傲地大声背诵……他笑呵呵的，从衣袋里掏出几颗五颜六色的水果糖，我看见几颗糖果，心里就开几朵花”，第 段：“我上小学四年级时，作文比赛得了全校一等奖，我拿着奖状要去小诊所找白爷爷看看……我一屁股坐在诊所门前的石阶上，低下头，忍不住眼泪一滴一滴落在红通通的奖状上”可知，这一空需要概括“我”在两个紧密相连的情境中的心理变化：写字背唐诗并得到糖果时：“骄傲地大声背诵”“心里就开几朵花”，表现出“骄傲、喜悦”的情绪。拿着奖状去找白爷爷却得知他去世时：“低下头，忍不住眼泪一滴一滴落在……奖状上”“孤单地坐在廊前的石阶上……脸上却有着抹不去的忧伤”，明显是“悲伤、难过”。因此合并概括为：骄傲、喜悦；悲伤、难过，准确覆盖了事件前后的情绪转折。
故答案为：三四岁时，白爷爷教“我”认读并书写《本草纲目》四字。白爷爷在阳光中为病人写药方，“我”觉得他仙风道骨。骄傲、喜悦；悲伤、难过。
13．首先明确题目要求从“朴素平实见深情”或“生动细腻蕴诗意”两个方向中选其一，选定目标句后，第一步“定角度”，判断句子主要运用了何种表达方式（如A句偏记叙与对话，B句偏描写与修辞）；第二步“析手法”，圈画出句中的关键词，如动词、形容词、修辞格（“亲切地唤”“如同一位高僧”等）；第三步“联内容”，结合上下文还原画面或场景，说明这些手法具体写出了人物怎样的动作、神态或环境特点；第四步“悟情感”，分析作者通过这些细节传递出对白爷爷怎样的情感（喜爱、崇敬或怀念）；第五步“扣题干”，最后用一句话总结该句如何体现了“朴素平实中见深情”或“生动细腻中蕴诗意”的题干要求，从而完成完整的赏析闭环。
故答案为：示例一：A。第2空、这句话运用动作、语言描写，“亲切地唤”“指着”“逐字念道”等细节，生动刻画了白爷爷对“我”的温柔与喜爱，也体现出“我”对他的喜欢与尊敬，语言朴素平实，却饱含真挚的情感。（示例二：B这句话运用环境描写和神态描写，描绘了清晨阳光洒落、药香弥漫的诊所场景，刻画了白爷爷写药方时圣洁的神情，将白爷爷比作高僧，突出其仙风道骨的气质，营造出宁静美好的氛围，语言生动细腻，富有诗意。）
14．①由材料第③段“亲切地唤我到他身边来……握起毛笔手把手教我写字”、第⑩段“抱‘我’坐在他的膝上学写字……教‘我’背唐诗”可知，文章通过描写白爷爷教“我”写字、背唐诗等日常琐事，避开了单纯刻画“老中医”的职业标签，转而展现他对孩童的耐心引导与温和陪伴，生动塑造了白爷爷慈爱、博学且富有人情味的形象，使人物不再是冰冷的职业符号，而是鲜活的“长者”形象。
②由材料第⑩段“我摇头晃脑骄傲地大声背诵……心里就开几朵花”、第 段“在我小脸上画墨眼镜”、第 段“拿着奖状跑去诊所却得知他已离世”可知，这些琐事记录了“我”与白爷爷之间充满温情的具体互动，承载着童年时期被关爱、被肯定的快乐记忆，也寄托了成年后得知他去世时的失落与思念，将“我”对白爷爷的个人情感升华为对那段温暖岁月的深切怀念，突出了文章“记忆如大雁掠秋湖”的情感主旨。
③由材料第②- 段围绕“去诊所”展开的多组生活场景可知，文章没有堆砌行医过程的专业细节，而是从“教写字”“背唐诗”“画墨镜”等日常小事切入，这种选材方式打破了“写医生必写治病”的常规思路，让内容更贴近生活本真，充满了人间烟火气与邻里温情，极易唤醒读者对身边长者的相似记忆，从而引发强烈的情感共鸣。
故答案为：①这些日常琐事更贴近生活，能生动展现白爷爷温和、慈爱、博学的人物形象，让人物更鲜活立体，而非仅仅是一位冰冷的老中医；②通过这些琐事，回忆了“我”与白爷爷之间的温馨互动，承载着“我”对往事的怀念和对白爷爷的思念之情，突出文章的情感主旨；③避开大量描写行医过程，从日常角度切入，让文章选材新颖，更具生活气息和人情味，易引发读者的情感共鸣。
15．①由材料第①段“有些事一直沉睡在记忆里”、第 段“似水流年里，那些记忆如大雁一样，掠过秋天的湖泊”可知，文章运用比喻的修辞手法，将抽象的“记忆”具体化为“大雁掠秋湖”的画面，既生动写出记忆在脑海中轻盈浮现、一闪而过的动态美，又借秋湖的清冷意境传递出回忆中淡淡的怅惘与时光流逝的朦胧感，语言富有诗意与画面感。
②由阅读支架“大雁象征仁、义、礼、智、信等美德”及材料第③段“慈眉善目”、第⑨段“劝胖婶儿少吃药”可知，大雁的象征意义与白爷爷温和仁爱的医者形象高度契合，标题以“大雁”暗喻白爷爷身上淡泊从容、心怀仁爱的美好品性，暗示这段记忆之所以珍贵，正是因为承载了白爷爷的人格光辉与精神印记。
③由材料第 段“眼里含着泪……脸上却有着抹不去的忧伤”、第 段“回忆的门正悄然打开”可知，标题中“秋湖”的清寂与“大雁掠过”的短暂感，奠定了全文温柔怀旧又略带感伤的情感基调，暗示文章是对童年往事与逝去长辈的深情回望，而非热烈直白的歌颂。
④由标题“记忆如大雁掠秋湖”的诗意表达及全文回忆性散文的文体特征可知，该标题打破常规直白式命题，以新颖的比喻引发读者对“记忆形态”的联想与思考，既巧妙概括了文章“回忆往事”的核心内容，又激发了读者探究“大雁”与“记忆”关联的好奇心，具有极强的文学感染力与阅读吸引力。
故答案为：①运用比喻的修辞手法，将记忆比作大雁掠过秋湖，生动形象地写出记忆在脑海中浮现的轻盈、美好，以及回忆时淡淡的怅惘之感，富有诗意；②大雁象征着仁、义等美好品质，暗指白爷爷身上的美好品性，也体现出这段记忆因白爷爷的美好而珍贵；③标题奠定了文章温柔又略带忧伤的情感基调，暗示文章是对往事的回忆与怀念；④标题新颖别致，能吸引读者的阅读兴趣，引发读者对记忆与往事的思考。
古诗文阅读
【甲】
骢马
万楚（唐）
金络青骢①白玉鞍②，长鞭紫陌③野游盘。朝驱东道尘恒灭，暮到河源日未阑。
汗血每随边地苦，蹄伤不惮陇阴寒。君能一饮长城窟④，为尽天山行路难。
注释：①金络青骢：指的是用金装饰的马笼头，配上青骢马，彰显其尊贵与风采。青骢，这种马产自西域，以其青白相间的独特毛色而著称。②白玉鞍：洁白如玉的马鞍，更添良马的尊贵气质。
③紫陌：这里代指京师郊外的道路，是骢马驰骋的场所。④“长城窟”，为古乐府《饮马长城窟行》的简写。相传长城有泉窟，可以饮马。古辞原意为“征戍之客，至于长城而饮其马，人思念其辛劳，故作是曲也。
【乙】世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，只辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也
策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪 其真不知马也！
——选自韩愈《马说》
【丙】颜渊侍坐鲁定公于台，东野毕御马于台下。定公曰：“善哉，东野毕之御也！”颜渊曰：“鲁则善矣，其马将佚①矣。”定公不悦，以告左右曰：“闻君子不谮②人。君子亦谮人乎 ”颜渊退，俄而厩人③以东野毕马佚闻矣。定公蹴④席而起，曰：“趣⑤驾召颜渊。”
颜渊至，定公曰：“乡⑥寨人曰：‘善哉，东野毕之御也！’吾子曰：‘善则善矣，然则马将佚矣。’不识吾子何以知之。”颜渊曰：“臣以政知之。昔者舜工于使人，造父⑦工于使马。舜不穷其民造父不极其马是以舜无佚民造父无佚马也。今东野毕之御，上车执辔，衔体正矣；周旋步骤，朝礼⑧毕矣；历险致远，马力殚矣。然犹策之不已，所以知其佚也。”
——选自《颜渊论御马》
【注释】①佚（yì）：同“逸”，逃跑。②谮（zèn）：说人坏话，诬陷别人。③厩（jiù）人：马棚的差役。④蹤（liè）：超越。⑤趣：同“促”。⑥乡同“向”，先前。⑦造父：周穆王的车夫，驾车能手。⑧朝礼：指调服车马的法度，朝同“调”。
16．【甲】诗前两联色彩鲜明、气度不凡，古诗词中与这几句诗在表达效果上有异曲同工之妙的句子是（　　）
A．马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。
B．小桥流水人家，古道西风瘦马。
C．白马饰金羁，连翩西北驰。
D．挥手自兹去，萧萧班马鸣。
17．【甲】是一首精彩的咏物诗。诗人在描绘骢马时，既有首联对其俊逸华贵外形的直接刻画，也有颔联运用①　 　的修辞手法，对其②　 　特点的赞扬。诗歌最后四句写马不畏边塞苦寒、堪当大任，表达了诗人③　 　。诗歌格调高亢，豪放旷达，体现了盛唐奋发昂扬、热情奔放的诗风。
18．对比【乙】【丙】文，结合所学知识，判断下列句子中加点词意思相同的一项是（　　）。
A．安求其能千里也 安能辨我是雄雌（《木兰诗》）
B．一食或尽粟一石 饭疏食，饮水（《<论语>十二章》）
C．其真无马邪 不知其旨也（《虽有嘉肴》）
D．造父不极其马 其远而无所至极邪（《北冥有鱼》）
19．下列用“/”给【丙】文中画横线的句子标出断句，正确的一项是（　　）
A．舜不穷/其民造父不极/其马是以舜无佚民/造父无佚马也。
B．舜不穷/其民造父不极/其马是以舜无佚/民造父无佚马也。
C．舜不穷其民/造父不极其马/是以舜无佚民/造父无佚马也。
D．舜不穷其民/造父不极其马/是以舜无佚民造父/无佚马也。
20．用现代汉语翻译下列句子。
①马之千里者，一食或尽粟一石。
②善哉，东野毕之御也！
21．韩愈的《马说》和《顾渊论韵马》都借“鹤马”来暗述人才或治国之道，但写作手法和侧重点有所不同，请结合两文的内容具体分析。
【答案】16．C
17．夸张；日行千里、疾驰如风；渴望建功立业、驰骋疆场的壮志豪情，以及不畏艰难、甘愿为国家建功立业的决心
18．A
19．C
20．①日行千里的马，一顿有时能吃完一石粮食。
②东野毕驾车的技术真好啊！
21．《马说》运用托物寓意的手法，以千里马喻人才，以食马者喻不识人才的统治者，通过抨击食马者的愚昧，揭示了封建社会人才被埋没的原因，表达了作者对人才被摧残的愤懑和对识别人才、重用人才的渴望。《颜渊论御马》运用类比的手法，以御马喻治国，将东野毕过度驱使马匹导致马逃跑，与君主过度役使百姓可能导致的后果相类比，阐明了治国要体恤百姓、量力而行的道理，侧重强调统治者的治理方法。
【知识点】归纳文言文内容要点，概括文章中心；分析文言文的写作特色；马说；文言文断句；一词多义
【解析】【点评】（1）本题考查古诗词意象、画面风格与表达效果对比辨析能力。解题需把握诗句景物特点、意境氛围与情感基调，比对选项内容。易错点为只看意象忽略句式风格与情感差异。拓展迁移需积累经典咏马诗句，归纳同类意象的描写手法与表达特色，提升诗词对比鉴赏能力。
（2）本题考查古诗词修辞手法、内容理解与主旨情感把握能力。解题需结合诗句辨析修辞，概括物象特点，结合尾联提炼诗人情志。易错点为修辞判断失误、情感概括片面空泛。拓展迁移熟记咏物诗答题模板，掌握“外形—品性—情志”的逐层分析思路。
（3）本题考查文言一词多义、虚词实词词义辨析能力。解题需结合课内经典篇目，联系语境推断字词含义，逐项比对异同。易错点为混淆虚词用法、忽略语境释义差异。拓展迁移整理课内重点文言实词虚词，分类积累一词多义，强化课内知识迁移运用。
（4）本题考查文言文断句、语句逻辑理解能力。解题可借助语法结构、对称句式、文言虚词与固定句式划分节奏。易错点为割裂完整语义、混淆并列句式停顿。拓展迁移掌握文言断句常用技巧，借助对偶、对称句辅助断句，培养文言语感。
（5）本题考查文言语句翻译、特殊句式理解能力。解题需落实重点实词、特殊句式，遵循直译为主、意译为辅原则，语句通顺规范。易错点为关键词漏译、倒装句语序调整错误。拓展迁移牢记文言特殊句式翻译规则，积累课下重点注释字词，规范答题语言。
（6）本题考查文言文写作手法对比、主旨辨析与内容探究能力。解题需明确托物寓意、类比等手法，分别梳理文章喻指内涵与思想侧重。易错点为手法混淆、两文侧重点区分不清。拓展迁移积累古文托物说理类篇目，学会手法+内容+主旨的对比答题范式。
参考译文：
【甲】
骢马
万楚（唐）
那匹用金饰装饰笼头的青骢马，配着洁白如玉的马鞍，它扬着长鞭，在京师郊外的道路上尽情驰骋游荡。早晨，它沿着东边的道路疾驰，扬起的尘土久久不散；傍晚，它已抵达黄河源头，此时太阳还未落山。
这匹马如同汗血宝马一般，常常跟随主人到边疆受苦，即使蹄子受伤，也不畏惧陇山一带的阴冷寒气。君若能让它在长城的泉窟中畅饮一番，它定能为你走尽天山那艰难的行路。
【乙】
世上先有了伯乐，然后才会有千里马。千里马是经常有的，可是伯乐却不经常有。因此，即使是很名贵的马，也只能在仆役的手下受到屈辱，跟普通的马一同死在马厩里，不能凭借千里马著称。
日行千里的马，一顿有时能吃下一石粮食。喂马的人不懂得要根据它日行千里的本领来喂养它。这样的马，即使有日行千里的能力，却因吃不饱而力气不足，它卓越的才能和美好的素质也就不能表现在外面，想要跟普通的马一样尚且办不到，又怎么能要求它日行千里呢？
鞭策它，不按照正确的方法；喂养它，又不足以使它充分发挥自己的才能；听它嘶叫，却不能通晓它的意思，反而拿着鞭子走到它跟前时，说：“天下没有千里马！”唉！难道果真没有千里马吗？其实是他们真不识得千里马啊！
【丙】
颜渊陪鲁定公坐在高台之上，东野毕在台下驾驭马车。定公说：“东野毕驾车的技术真好啊！”颜渊说：“这驾车技术确实好，不过他的马快要失控逃走了。”定公听了很不高兴，对身边的人说：“我听说君子不会背后说人坏话，君子也会背后说人坏话吗？”颜渊退下后，不一会儿，马房的管理人员就来报告说东野毕的马失控逃走了。
定公急忙从座位上站起来，踩着席子说：“赶快驾车去召回颜渊。”
颜渊来到后，定公说：“刚才马房管理人员说：‘东野毕驾车技术真好！’您却说：‘好是好，但马快要失控逃走了。’不知道您是怎么知道的。”颜渊说：“我是根据治理国家的道理推断出来的。从前舜擅长任用人才，造父擅长驾驭马匹。舜不使他的百姓用尽民力，造父不使他的马用尽马力，因此舜没有逃亡的百姓，造父也没有失控的马匹。如今东野毕驾车，上车就拉住缰绳，马的衔铁也端正了；他驾车时旋转进退，都合乎礼仪；他驾车经过险地、远行，马力都已耗尽。然而他还不停地挥鞭驱赶马，所以我断定马会失控逃走。”
16．A.“马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊”：侧重战斗场面的激烈与速度感，色彩描写不突出；
B.“小桥流水人家，古道西风瘦马”：色调苍凉萧瑟，与“气度不凡”不符；
C.“白马饰金羁，连翩西北驰”：“白马”与“金羁”形成鲜明色彩对比，描绘骏马装饰华贵、奔驰而去的英姿，与甲诗前两联的华贵气派和昂扬气势一致；
D.“挥手自兹去，萧萧班马鸣”：重在离别氛围的渲染，缺乏华贵的色彩与豪迈的气度。
故答案为：C。
17．第1空，“朝”出发，“暮”就到了，而且“尘恒灭”“日未阑”，强调时间极短、路程极远。实际上，从京城大道到“河源”不可能在一个白天之内走完，这是有意夸大马的速度与行程，属于夸张手法。通过夸张，极力渲染骢马神行万里、迅疾如飞的非凡能力。因此，第1空填：夸张。
第2空，颔联写的是：早晨驱车出发，路上的尘土都被远远甩在身后（“尘恒灭”），傍晚就到达河源，太阳还没下山（“日未阑”）。这并非写实，而是用极度压缩的时间，表现马跑得快、耐力强，一日之内跨越遥远路程。与“千里马”“追风”等意象相通，突出的是日行千里、疾驰如风的特点。因此，第2空填：日行千里、疾驰如风（意思对即可）。
第3空，“长城窟”“天山”都是边塞典型意象，暗示边疆征战、艰苦环境。“汗血每随边地苦，蹄伤不惮陇阴寒”写马不怕苦寒、不避艰险，是托物言志的典型写法。表面写骢马能克服“天山行路难”，实则寄托诗人自己愿意奔赴边塞、为国效力的心志。结合盛唐诗风，可知此处表达的是：希望像这匹骢马一样，驰骋疆场、建功立业的豪情与担当。因此，第3空填：渴望建功立业、驰骋疆场的壮志豪情，以及不畏艰难、甘愿为国家建功立业的决心。
故答案为：夸张。日行千里、疾驰如风。渴望建功立业、驰骋疆场的壮志豪情，以及不畏艰难、甘愿为国家建功立业的决心。
18．A.相同。都是疑问代词，译为“怎么、哪里”。句意：怎么能够要求它日行千里呢？/怎么能分辨出我是男是女呢？
B.不同。名词，指“吃（一顿）”/名词，指“食物”。句意：一顿有时能吃下一石粮食。/吃粗粮，喝冷水。
C.不同。语气副词，表反问，译为“难道”/代词，指代“佳肴”，译为“它的”。句意：难道真的没有千里马吗？/不知道它的味美。
D.不同。【动词，译为“竭尽、使……疲惫”/名词，译为“尽头”。句意：造父不会把他的马用到极限（让马精疲力竭）。/还是因为天太远，而没有尽头呢？
故答案为：A。
19．句意：舜不使他的百姓用尽民力，造父不使他的马用尽马力，因此舜没有逃亡的百姓，造父也没有失控的马匹。
“舜不穷其民”是一个完整主谓宾结构，应在此断开；“造父不极其马”同理，也应独立成句，与前句并列；“是以”是固定短语，意为“因此”，一般前面要断开；“舜无佚民”“造父无佚马也”是两个对称的判断句，应分别断开。
故正确断句应为：舜不穷其民/造父不极其马/是以舜无佚民/造父无佚马也。
故答案为：C。
20．①“马之千里者”，定语后置句 ，正常语序应为“千里之马”；“食”，吃（一顿）；“或”，有时。
②“善”，好；“哉”，感叹语气词，相当于“啊”；“御”，驾车的技术；
故答案为：①日行千里的马，一顿有时能吃完一石粮食。②东野毕驾车的技术真好啊！
21．由材料中“千里马常有，而伯乐不常有”“食马者不知其能千里而食也”“策之不以其道，食之不能尽其材”等内容可知，本文运用了托物寓意的手法。作者将“千里马”比作有才能的人才，将“食马者”“奴隶人”比作昏庸无能、不识人才的统治者。通过描写千里马因“食不饱，力不足”而“才美不外见”，甚至“骈死于槽枥之间”的悲惨遭遇，抨击了统治者的愚昧与无知。文章重在揭示封建社会人才被埋没的根本原因，表达了作者对人才遭受摧残的强烈愤懑，以及渴望识别人才、重用人才的迫切心情。由材料中“舜不穷其民，造父不极其马，是以舜无佚民，造父无佚马也”“今东野毕之御……马力殚矣。然犹策之不已，所以知其佚也”等内容可知，本文运用了类比的手法。颜渊以“御马之道”类比“治国之道”，将东野毕驾车时过度驱使马匹导致马逃跑，与君主若过度役使百姓可能导致百姓反抗进行类比。通过对比舜和造父（善于治理，不留余地）与东野毕（不善治理，耗尽马力）的不同结果，说明了“不穷其民”“不极其马”的重要性。文章侧重强调统治者的治理方法，阐明了治国应当体恤百姓、量力而行、留有余地的道理，反对竭泽而渔式的统治。综上所述，两文虽都借“马”发论，但《马说》侧重于对人才被埋没的悲愤控诉（呼吁知遇），而《颜渊论御马》则侧重于对统治者治理方式的理性劝谏（强调节制）。
故答案为：《马说》运用托物寓意的手法，以千里马喻人才，以食马者喻不识人才的统治者，通过抨击食马者的愚昧，揭示了封建社会人才被埋没的原因，表达了作者对人才被摧残的愤懑和对识别人才、重用人才的渴望。《颜渊论御马》运用类比的手法，以御马喻治国，将东野毕过度驱使马匹导致马逃跑，与君主过度役使百姓可能导致的后果相类比，阐明了治国要体恤百姓、量力而行的道理，侧重强调统治者的治理方法。
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22．名著知识闯关表
名著名称 作者 主要人物 博节/内容梳理
《朝花夕拾》 鲁迅 长妈妈、藤野先生等 在《①　 　》一文中，先生回忆了为父亲请医治病的情景，描述了“名医”开出的奇特药方，深刻揭露了所谓“名医”的故弄玄虚、勒索钱财和草菅人命。
《②　 　》 埃德加·斯诺 毛泽东、周恩来、朱德等 作者深入陕北苏区，采访了众多共产党领袖，向世界第一次客观真实地报道了中国共产党人的生活经历和革命精神。
《艾青诗选》 艾青 大堰河 作者的诗作满怀真挚情感，多抒发爱国之情，倾诉民族苦难，表达对光明的向往和对真理的追求。诗歌中的主要意象是“土地”和“③　 　
23．“变”是生活常态，而“不变”则是对我们对于理想和人格的坚守。请在以下的作品形象中选择一个，仿照示例，结合名著内容谈谈你对“变”与“不变”的理解，说说在这之中你获得的启示。
示例：在《简·爱》一书中，简·爱的“变”在于她从一个受尽歧视的孤女，成长为桑菲尔德庄园自食其力的家庭教师，最后成为经济独立的女性；“不变”的是她始终追求人格平等、精神独立的信念。这启示我：无论贫富贵贱，人都应保持独立的人格。只有精神平等，才有真正的爱与尊严。
①《西游记》唐僧 ②《钢铁是怎样炼成的》保尔·柯察金
【答案】22．父亲的病；红星照耀中国；太阳
23．示例一：选择唐僧。唐僧的“变”在于他从最初肉眼凡胎、不识妖魔，屡屡被蒙蔽、身陷险境，到后来逐渐变得坚定，能在磨难中坚守取经的初心；“不变”的是他始终心怀慈悲、坚定求取真经的信念，以及普度众生的理想。这启示我：在追求理想的道路上，难免会遇到挫折和诱惑，只要初心不改、信念坚定，历经磨难也能终成正果。
示例二：选择保尔·柯察金。保尔的“变”在于他从一个顽皮的少年，成长为一名英勇的无产阶级革命战士，后来身体残疾、双目失明，又转变为用笔战斗的作家；“不变”的是他始终坚守为人类解放而斗争的理想，以及钢铁般的意志、顽强不屈的奋斗精神。这启示我：无论面对怎样的困境，都要坚守理想，以坚韧的意志战胜磨难，让生命在奋斗中绽放光彩。
【知识点】作品的基本内容；对作品的体验感受；《朝花夕拾》；《艾青诗选》
【解析】【点评】（1）本题考查名著基础文学常识、篇目情节、核心意象积累能力。解题需熟记课标必读名著的作者、篇目、经典情节与核心意象。易错点为篇目名称写错、名著书名混淆、核心意象记忆模糊。拓展迁移可整理名著常识清单，分类背诵作者、篇目、主旨、典型内容，夯实整本书阅读基础。
（2）本题考查名著人物形象分析、主题探究与仿写表达能力。解题需结合人物成长经历，区分外在境遇的“变”与精神本心的“不变”，仿照示例结构作答。易错点为情节结合空洞、变与不变混淆、启示游离主题。拓展迁移积累名著经典人物成长脉络，掌握仿写句式，提升人物深度解读与感悟表达能力。
22．第1空，在《朝花夕拾》中，只有《父亲的病》这一篇专门记叙了鲁迅少年时为父亲延医治病的过程。文中写了两位所谓的“名医”：
一位开出的药引稀奇古怪，如“经霜三年的甘蔗”“原配的蟋蟀一对”等；另一位则用“败鼓皮丸”之类骗钱。通过这些细节，鲁迅辛辣讽刺了当时所谓“名医”弄虚作假、唯利是图、误人性命的丑恶嘴脸。所以第1空填：父亲的病。
第2空，这些内容正是《红星照耀中国》（又译《西行漫记》）的核心特征：作者斯诺是美国记者；1936年他突破封锁进入陕北，实地采访了毛泽东、周恩来、彭德怀、朱德等中共领导人；书中真实记录了中国共产党和中国工农红军的生活、信仰与斗争，打破了外界对“红色中国”的误解和谣言。所以第2空填：红星照耀中国。
第3空，艾青被称为“土地的诗人”“太阳的歌者”：“土地”意象：多与民族苦难、大地母亲、对祖国的深沉爱恋有关，如《我爱这土地》；“太阳”意象：多与光明、希望、未来、真理、抗战胜利的信念有关，如《向太阳》《火把》《黎明的通知》。题干中提到“倾诉民族苦难”对应“土地”，“对光明的向往和对真理的追求”正对应“太阳”。所以第3空填：太阳。
故答案为：父亲的病。红星照耀中国。太阳。
23．首先，审题定方向：明确题目要求围绕“变”与“不变”展开，且必须结合名著具体内容，不能空谈；其次，选定人物并分别提炼要点：从作品中找出该人物在经历、身份或能力上的“变化”（如成长、转折、境遇改变），以及在理想信念、精神品质上的“不变”（如初心、信念、人格坚守）；再次，建立逻辑关联：把“变”与“不变”统一到人物经历中，说明“变”是外在历练，“不变”是内在支撑；最后，提炼启示：从人物的“变”与“不变”中总结出对自己成长的现实意义。按照这个思路，就能像示例一样，写出结构完整、内容充实、立意鲜明的答案。
故答案为：示例一：选择唐僧。唐僧的“变”在于他从最初肉眼凡胎、不识妖魔，屡屡被蒙蔽、身陷险境，到后来逐渐变得坚定，能在磨难中坚守取经的初心；“不变”的是他始终心怀慈悲、坚定求取真经的信念，以及普度众生的理想。这启示我：在追求理想的道路上，难免会遇到挫折和诱惑，只要初心不改、信念坚定，历经磨难也能终成正果。（示例二：选择保尔·柯察金。保尔的“变”在于他从一个顽皮的少年，成长为一名英勇的无产阶级革命战士，后来身体残疾、双目失明，又转变为用笔战斗的作家；“不变”的是他始终坚守为人类解放而斗争的理想，以及钢铁般的意志、顽强不屈的奋斗精神。这启示我：无论面对怎样的困境，都要坚守理想，以坚韧的意志战胜磨难，让生命在奋斗中绽放光彩。）
24．2025年4月，一场人形机器人半程马拉松在北京举行。比赛中，20支参赛队伍状况频出：有的机器人中途拌倒，有的偏离赛道，有的因程序错误停滞不前。研发团队的科学家们却乐观地表示：“每一次跌倒，都是为了未来跑得更稳。”
生活中，个人的成长、技术的进步、社会的发展，往往也伴随着类似的“跌倒”，你对此有怎样的感悟 请以“跌倒”为话题，写一篇文章，可分享经历，可发表见解，也可进行文学创作。
要求：⑴题目自拟，文章不少于600字；⑵文体不限；诗歌除外；⑶不得套作、抄袭；⑷文中不得出现真实的人名、校名和地名等信息。
【答案】例文：
于跌倒处，奏响奋进之歌
2025年4月北京那场人形机器人半程马拉松，宛如一面镜子，映照出成长与进步的真实模样。赛场上，20支参赛队伍状况百出，机器人或绊倒、或偏离赛道、或停滞不前，可研发团队的科学家们却乐观地说：“每一次跌倒，都是为了未来跑得更稳。”这掷地有声的话语，如同一束光，照亮了我们在生活、技术、社会发展中面对“跌倒”时应有的姿态。
个人的成长，恰似一场漫长的马拉松，跌倒与爬起是必经的历程。著名篮球巨星迈克尔·乔丹，在高中时曾被校篮球队拒之门外，这对热爱篮球的他而言，无疑是沉重的跌倒。然而，他没有在挫折中一蹶不振，而是将这次拒绝化作前进的动力。他每天早起晚睡，疯狂地练习投篮、运球、传球，不断打磨自己的技术。无数个日夜的汗水与坚持，让他在后来的篮球生涯中大放异彩，成为篮球史上的传奇人物。乔丹的经历告诉我们，个人的成长中，跌倒并不可怕，可怕的是失去重新站起的勇气。每一次跌倒都是一次成长的机会，它能让我们更加清楚地认识自己的不足，从而有针对性地提升自己，为未来的成功奠定坚实的基础。
技术的进步，同样是在跌倒与改进中不断前行的。爱迪生发明电灯的过程，就是一部充满跌倒与奋起的奋斗史。为了找到一种合适的灯丝材料，他进行了无数次的实验，尝试了超过一千六百种材料，经历了无数次的失败。每一次实验的失败，都像是技术进步道路上的重重跌倒，但爱迪生从未放弃。他不断总结经验教训，调整实验方案，最终成功发明了实用的白炽灯泡，为人类带来了光明。爱迪生的故事让我们明白，技术的进步不会一帆风顺，每一次跌倒都是对现有技术的挑战和突破。只有勇于面对失败，不断探索创新，才能在技术的海洋中乘风破浪，驶向成功的彼岸。
社会的发展，也是在跌倒与反思中不断进步的。回顾人类历史，工业革命带来了生产力的巨大飞跃，但也引发了环境污染、资源短缺等一系列问题，这是社会发展中的一次重大跌倒。面对这些问题，人类开始反思自己的发展模式，积极探索可持续发展的道路。如今，绿色能源、循环经济等理念逐渐深入人心，各国纷纷采取措施减少污染、保护环境，推动社会向更加健康、可持续的方向发展。这一过程充分说明，社会的发展不可能一帆风顺，每一次跌倒都是一次反思和调整的机会。只有从跌倒中吸取教训，及时调整发展方向，才能实现社会的长治久安和持续进步。
“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。”无论是个人成长、技术进步还是社会发展，跌倒都是不可避免的。但跌倒并不意味着失败，而是新的开始。让我们以乐观的心态面对跌倒，以坚定的信念重新站起，在跌倒处奏响奋进之歌，向着更加美好的未来奋勇前行。
【知识点】记叙文；议论文；话题作文；散文
【解析】【分析】本题考查学生写作能力。
审题：题目明确给出“跌倒”这一话题，它是文章的核心所在。在审题时，要紧紧围绕“跌倒”展开思考，不能偏离这个主题。比如上述文章中，无论是个人成长、技术进步还是社会发展部分，都始终紧扣“跌倒”来阐述观点和列举事例。“跌倒”不仅仅指身体上的摔倒，更具有象征意义，代表着在生活、学习、工作、社会等各个方面遇到的挫折、失败、困境等。如文章中机器人比赛中的状况频出、乔丹被校篮球队拒之门外、爱迪生发明电灯的多次失败、社会发展中工业革命带来的问题等，这些都是“跌倒”在不同情境下的体现。题目要求文体不限，但诗歌除外。这意味着可以选择记叙文、议论文、散文等多种文体进行写作。上述文章采用了议论文的文体，通过列举多个事例来论证“在跌倒处奏响奋进之歌”的观点。如果选择记叙文，则可以讲述自己或他人跌倒后重新站起来的故事；选择散文，可以围绕“跌倒”抒发情感、表达感悟。文章不少于600字，这是对文章篇幅的基本要求。在审题时，要考虑到如何在有限的字数内清晰、完整地表达自己的观点或讲述故事。上述文章结构清晰，每个部分都有一定的篇幅来阐述内容，既保证了文章的丰富性，又符合字数要求。不得套作、抄袭，这强调了文章的原创性。在写作时，要结合自己的思考和感悟，运用自己的语言和表达方式来创作，避免抄袭他人的作品或使用现成的模板。文中不得出现真实的人名、校名和地名等信息，这是为了保护个人隐私和避免不必要的麻烦。在写作过程中，要注意对相关信息进行虚构或模糊处理。可以从个人在学习、生活、情感等方面遇到的挫折和失败入手，阐述跌倒对个人成长的意义和价值。如上述文章中以乔丹被校篮球队拒之门外为例，说明个人在成长中跌倒后如何通过努力重新站起来，实现自我提升。关注科技领域中研发过程中遇到的困难和失败，分析每一次跌倒如何推动技术的改进和创新。像爱迪生发明电灯的例子，就很好地体现了技术进步是在不断跌倒和改进中实现的。思考社会在发展过程中面临的问题和挑战，如环境污染、资源短缺等，这些都可以看作是社会发展的“跌倒”。然后探讨如何从这些跌倒中吸取教训，推动社会向更好的方向发展，如文章中提到的工业革命后人类探索可持续发展道路。也可以将个人成长、技术进步和社会发展结合起来，阐述跌倒在不同层面的共性和相互影响，使文章更具深度和广度。
写作思路：开篇以2025年北京人形机器人半程马拉松赛场上机器人状况频出，而研发团队乐观看待这一现象引出“跌倒”话题，点明每一次跌倒都是为未来跑得更稳，为后文论述做铺垫；接着从个人成长、技术进步、社会发展三个层面展开，分别以乔丹被拒后坚持训练成篮球巨星、爱迪生发明电灯历经无数失败终获成功、工业革命带来问题后人类探索可持续发展为例，阐述跌倒在这三方面虽不可避免，但却是成长、突破和反思调整的机会；最后引用诗句，强调面对跌倒要以乐观心态和坚定信念重新站起，在跌倒处奏响奋进之歌奔向未来。
【点评】本题考查话题作文审题立意、素材选材、思辨表达与书面写作综合能力。考查学生对挫折、失败与成长进步的思辨认知。解题需紧扣话题核心，由材料事例引申至个人、科技、社会多维度立意。易错点为立意浅显、素材单一，只空谈道理缺少实例。拓展迁移可积累挫折成长类素材，学会由物及人、由小到大层层论证，提升思辨性与文章深度。
1 / 1广西南宁市第十五中学等校2025-2026学年九年级下学期语文3月学情自测试卷
八桂大地春潮涌，壮乡儿女壮志酬。乘着新时代的东风，广西正以昂扬的姿态迈向2026。同学们，让我们一起赓续奋斗，共绘壮美广西新画卷吧！
【广西故事】
①广西，这片位于祖国南疆的热土，不仅拥有甲天下的山水，更承载着厚重的历史与独特的文明。桂林的漓江，如青罗玉带，静卧于群山的臂弯之中；北海的银滩，柔软洁白，在海风的吹拂下闪烁着碎银般的光泽。②这里生活着12个世居民族，各族人民像石榴籽一样紧紧抱在一起，用勤劳和智慧创造了灿烂的文化。从花山岩画的古老神秘，到灵渠的千年流淌；从壮族“三月三”的歌圩盛会，到北部湾开放开发的蓬勃朝气，广西正以其独特的mèi____力，向世界讲述着生动的中国故事。
【匠心之城】
在这片____的土地上，壮家汉子正____地编织竹器，古铜色的手臂与泛青竹篾交舞成诗，每一道篾纹都刻着祖辈丈量土地的智慧。③在阳朔西街的石板路上，品尝着壮乡儿女巧制的五色饭，一架架壮锦织机在绣娘手中吟唱着经纬密语。最动人的是那些隐于市井的老匠人□银匠用錾子雕琢月亮的光晕□陶工将红泥揉进火焰的魂魄，木楼榫卯咬合处藏着未说出口的誓言，④木雕艺人手中的木头也仿佛被赋予了生命，呈现各种栩栩如生的造型。
【锦绣欢歌】
当三月三歌圩的芦笙吹响晨昏的界限，整个壮乡便从晨曦中的田园牧歌渐次沸腾，最终化作人声鼎沸的锦绣画卷。绣球在壮锦间翻飞如蝶，缀满流苏的彩绸与姑娘们的百褶裙摆共舞；五色糯米饭的清香裹着山兰酒的醇厚，在熙攘人群间织出绵密的甜香。
____。____。____。____。
古老的铜鼓声震落木棉树上的星子，银饰碰撞的脆响应和着即兴对歌的悠扬。篝火燃起时，绣着青蛙纹的布鞋踏出大地的心跳，连八十岁的歌师眼里都联动着十七岁的光。
1．请为【壮美广西】语段中的加点字注音；根据拼音写汉字。
①mèi　 　力（魅 魄） ②蓬　 　（péng póng）勃
2．结合【匠心之城】的语境填入横线处，最恰当的两个词语是（　　）
A．宽阔 朝三暮四 B．广袤 心无旁骛
C．浩瀚 目不窥园 D．广大 津津有味
3．【匠心之城】中有两处标点符号缺失，请你将最适合的标点符号补在方框里。
4．语段画横线的句子中有一个句子有语病，请找出并修改。
序号：　 　
修改：　 　
5．根据语境，依次填入【锦绣欢歌】语段横线处最恰当的一项是（　　）
①赶圩归来的阿婆踏着夕阳走过风雨桥，银饰与竹篾簌簌作响。
②归巢的白鹭掠过金色稻田，翅尖染着最后一缕霞光。
③焙笋的香气从吊脚楼飘出，炊烟在深夜宁静的月光下舒展腰肢。
④渔火次第点亮遇龙河的暮色，水波里碎金摇曳。
A．①③②④ B．④②①③ C．①④③② D．①②④③
6．了解了广西丰富的历史文化资源后，你和小伙伴们决定组成探访小组，打算周日去考察柳州柳侯祠，约定周日上午九点在柳侯祠的南门门口集合，在参观的过程中需要做好考察笔记。你的同学小志有事提前回家了，请你把有关内容转述给他，让他能够准时参加。
7．在探访柳侯祠后，小组成员搜集了一些关于柳宗元的补充材料，进一步认识了这位伟大的文豪。大家有感于柳宗元的事迹和精神想给他选写一副对联放在探访总结的结尾，你会向大家推荐哪一副 请说明理由。
补充材料：柳宗元（773—819），唐代文学家，唐宋八大家之一。因“永贞革新”失败，被贬永州、柳州。其诗《别舍弟宗一》写道：“一身去国六千里，万死投荒十二年”，道尽贬谪悲愤。在文学上，其《永州八记》开创山水游记新境界，《江雪》等诗作传诵千古。在柳州任上，他释放债奴、兴办文教，深得百姓爱戴。柳宗元病逝于柳州，后人建柳侯祠以纪念。
A.上联：一身去国六千里。 下联：万死投荒十二年。
B.上联：文笔铸江山，八记至今光史册。 下联：才名垂千古，一州从此仰河东。
8．请根据语境，填写文学常识和古诗词名句。
壮美画卷由我们书写，广西未来由我们创造。作为即将迈进人生的下一段旅途的初三学子，我们理应抖擞精神，意气风发，养成“①　 　，切问而近思”的学习习惯；保持“山重水复疑无路， ②　 　”的积极心态，培养“安得广厦千万间， ③　 　。”的责任担当。在④　 　的《登飞来峰》中我们应学会“不畏浮云遮望眼， ⑤　 　”的豪迈气概；在李清照的《渔家傲》中，我们应学会“⑥　 　，风休住，蓬舟吹取三山去”的凌云风骨。这样我们才能不断丰富文化认知，提升文化自信。
现代文阅读；阅读下面文字，完成小题。
【材料一】
①中式夹袄搭配牛仔裤、泡泡袖旗袍、盘扣皮衣叠穿帽衫、针织毛衫配马面裙……最近刮起了一股“新中式”风，很多年轻人穿着“新中式”出游、逛街。人们不禁要问：“新中式”服装新在哪里 何以收获越来越多的支持者
②“新中式”服装是一种以传承为基础的创新，设计师将小立领、对襟、提花暗纹等古典元素应用于细节之中，并衍生出新的变化趋势。比如从设计元素上看，“新中式”服装可以融入盘扣、云肩等经典中式元素：从款式上看，有的能够一眼看出继承了旗袍、马褂等中式服装版型。设计师们不断琢磨款式、图案、颜色、面料等领域的创新，使其更具年轻态、时尚感。比如，“新中式”服装已“进军”衬衫、T恤、西装、大衣、羽绒服等多个品类。
③“新中式”服装主打一个穿着自由，适用于多种场合。比如，有的“新中式”服装，在保留了旗袍、马褂等传统剪裁方式的基础上，引入了西服、连衣裙等现代服饰的剪裁技巧，让消费者可以根据身形选择合适的版型。“新中式”服装融合了经典中式风格与现代时尚元素，衍生出多样风格，变得更好搭配，从而一步步走入消费者的衣橱。
（选自《“新中式”激活年轻人文化基因》，有删改）
【材料二】
“新中式”为何能出圈 一方面，消费者力挺传统文化。“新中式”风格既符合当代时尚审美标准，又展示了传统文化的精髓。吸引这些消费者的是“新中式”所代表的文化传承和民族自信，更是年轻消费者对传统文化日益提升的认同感和自信心。“新中式”服装是展现传统文化的一个很好的载体。比如，我们尝试通过用漳绒和漳缎去表现渔樵耕读，用米浆做古法盘扣，让消费者通过服饰深入了解传统文化。另一方面，消费者不仅仅是在为“新中式”服饰等商品买单，更是认可其背后承载的美学意义和文化价值。新中式流行的背后体现出消费者对多元化和丰富精神层面消费的需求。很多“新中式”服装都是围绕真丝、香云纱、绸缎等天然质感的传统面料展开，无不透露着独特的中式审美气质。
（选自《“新中式”服装为啥受追捧》，有删改）
【材料三】
新中式还出现了跨品类趋势。消费者们不仅穿新中式时装，也会化新中式妆、戴新中式珠宝、喝新中式茶饮，形成了一种整体风格和气质表达。具体数据见下图。
注释：商业笔记数指品牌或商家在网络平台上发布的与商业相关的内容数量。商业笔记互动量是指商业笔记被用户进行的互动活动的总量，包括点赞、评论和收藏。
【材料四】
如何让“新中式”的风劲吹 如何让“新中式”潮流找到更大舞台 “新中式”服装也存在良莠不齐的情况，比如一些明星同款，价格相差数倍等。“新中式”服装如何长红 需要让一批植根传统设计在线、品质优良的品牌“冒”出来，让产品质量更加“上乘”，引领行业持续健康发展。时装的风靡需要持续植入新元素，注入新血液，可以从传统文化的“宝库”中源源不断汲取力量。可以根据年轻人的需求，选用新材料、引入新工艺、运用新技术，让产业版图拓得更宽，不断提高服装的时尚感和实用性，让其走进更多人的“衣粗”。
（选自《“新中式”何以风头正劲》，有删改）
9．下列对“新中式”服装的理解与分析，有误的一项是（　　）
A．材料一从设计元素和款式方面举例说明新中式服装的创新之处。
B．“新中式”既保留传统的剪裁方式，又引入了现代服饰的剪裁技巧。
C．“新中式”服装能展现传统文化，让消费者通过服饰了解传统文化。
D．只要是符合人们穿搭习惯的“新中式”产品，一定会有很大的市场。
10．材料三是某电商平台对各行业领域投放的商业笔记数及互动量的统计，请认真读图，结合材料写出你的结论（不出现具体数据）。
结论：　 　
11．请你从以上材料中获取有关信息，将研究报告补充完整。
关于“新中式”服装的研究报告 一、问题提出 “新中式”服装为什么能成为流行热潮 二、研究方法 查阅报刊和网络 三、原因整理 ①　 　 ②　 　 四、发展建议 ③　 　 ④　 　
阅读下面的文字，完成小题。
记忆如大雁掠秋湖（李娟）
①有些事一直沉睡在记忆里。
②三四岁的我，扎一对小辫子，穿红白小格子的小衬衫，妈妈常带我去村头的小诊所给奶奶买药。
③诊所里有几间大房子，大房子里有位老爷爷。爷爷姓白，白发白须；常穿一件白色中式对襟的长衫，宽宽的黑裤子，戴一副金丝眼镜，慈眉善目的，脸上有温和的笑意。妈妈说白爷爷是方圆几十里有名的老中医。A.我很喜欢他，因为，只要妈妈带我去诊所，他见了我，就亲切地唤我到他身边来，指着桌上厚厚的一本大书，逐字念道：本草纲目。然后，握起毛笔手把手教我写字，还是写那四个字。我觉得能读懂这本书的爷爷，就是世间最有学问的人。
④最神奇的是小诊所里的中药铺子，一排整整齐齐枣红色的柜子立在墙根上，每个小柜子上都有铜把手，黄亮亮的，小柜子上贴着小纸片，上面写着三三两两的字，我一个也不认得。白爷爷给人诊脉，看舌头，观气色，然后，就提毛笔给病人开药方。我就踮起脚尖，依着桌子看他写字。桌上铺的纸上有红色的竖纹，他写字的时候从右到左，竖着写，他提笔运气，行云流水，一挥而就，酣畅淋漓。我的眼睛睁得大大的，没有一个字认出来呀。直到我上小学了，开始练习书法，假期爸爸常带我去西安碑林，在那里我才看见白爷爷写的那样的字，原来称为草书。爸爸指着一块块碑文，这是怀素的书法，那是张旭的草书。
⑤他提着一个黄亮亮的小秤给病人抓药，他看也不看小柜子上的字，一边嘴里念叨着，甘草五钱，桔梗四钱，柴胡三钱……不一会儿药就称好。
⑥B.清晨，金色的阳光从窗外照进来，洒在白爷爷身上，他提笔写药方，如同一位高僧，脸上有圣洁而奇异的光芒。灰尘在阳光中欢快地飞舞、房间里弥漫着古老草药的清香。
⑦等我长大了，在书中读到一个成语：仙风道骨。我觉得这个词是用来形容白爷爷的。
⑧一年四季，小诊所里人都是满满的，看病的不多，大人们和我一样爱凑热闹，喜欢听白爷爷讲故事。他学识渊博，通今博古。众人围着他，听他讲《隋唐演义》《水浒传》《杨家将》《岳飞传》，比收音机里的评书还吸引人。
⑨胖婶儿想请他再开几剂中药，白爷爷手搭在胖婶儿手腕上，另一只手捋捋白胡须，慢条斯理地说：“你的病好了，吃饭注意些，不必再吃药了，是药三分毒啊！”好奇怪的白爷爷，当大夫不给胖婶儿开方，还劝人家少吃药。
⑩白爷爷闲暇了，就抱着我坐在他的膝上学写字，我的小手握着毛笔，一笔一画，学得可认真了。白爷爷夸我：“到底是梁老师的丫头，就是聪明，我教给你的唐诗还记得不，再背诵一遍。”我摇头晃脑骄傲地大声背诵：“离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生……”他笑呵呵的，从衣袋里掏出几颗五颜六色的水果糖，我看见几颗糖果，心里就开几朵花。
有一次，他将我抱起来坐在桌上，拿起毛笔，蘸好墨汁在我小脸上画着，我只觉得脸上冰凉凉的，一股墨汁的清香。妈妈去小卖部买盐回来接我，看见我脸上的眼镜，笑得直不起腰来。胖婶儿就更乐了，手里提着的竹篮子掉在地上，篮子里的土豆滚了一地。我觉得也没啥嘛，大人值得这样乐吗
我上小学四年级时，作文比赛得了全校一等奖，我拿着奖状要去小诊所找白爷爷看看。妈妈低声唤我，别去了，白爷爷上个月就去世了。
我不相信，捧着奖状就往小诊所里跑，累得气喘吁吁的，我倚着门向里张望，只见白爷爷的桌前坐着一位穿灰色中山装的男人。我一屁股坐在诊所门前的石阶上，低下头，忍不住眼泪一氵滴落在红通通的奖状上。
多年以后，我看见那个十岁的小女孩，穿着花布衫，眼里含着泪，孤单地坐在廊前的石阶上，手里握着一张奖状。夕阳的余晖里，小鸟低飞，村庄里升起袅袅的炊烟，她脸上却有着抹不去的忧伤……
我看见，小诊所厚重的木门在她身后轻轻关闭，而回忆的门正悄然打开。
似水流年里，那些记忆如大雁一样，掠过秋天的湖泊。
12．本文是一篇回忆性散文。请梳理“我”与白爷爷之间的难忘往事，揣摩我当时的心理，补全下面的表格。
“我”和白爷爷的往事 “我”的心理
①　 　 喜欢、尊敬
等长大一点去诊所，“我”踮脚看白爷爷写草书药方，见其书法行云流水。 好奇、惊叹
白爷爷给胖婶儿看病，说她病好了不用再吃药，劝人家少吃药。 困惑、不解
闲暇时，白爷爷抱“我”写字、教“我”背唐诗，还拿水果精奖励“我”。 ②　 　
小学四年级时，“我”拿作文一等奖奖状找白爷爷，却得知他已离世，坐在石阶落泪。 ③　 　
13．本文或于朴素平实中见深情，或于生动细腻中蕴诗意。试从下列语句中任选其一，加以赏析。
A.我很喜欢他，因为只要妈妈带我去诊所，他见了我，就亲切地唤我到他身边来，指着桌上厚厚的一本大书，逐字念道：本草纲目。
B.清晨，金色的阳光从窗外照进来，洒在白爷爷身上，他提笔写药方，如同一位高僧，脸上有圣洁而奇异的光芒。灰尘在阳光中欢快地飞舞，房间里弥漫着古老草药的清香。
我选择　 　句，　 　
14．白爷爷是一位老中医，但文章并未大量描写他的行医过程，反而用诸多笔墨叙写教“我”写字、背唐诗、画墨眼镜等日常琐事。这样安排有何用意 请结合全文简要分析。
15．文章标题“记忆如大雁掠秋湖”有何妙处 结合文章内容并参考阅读支架，作简要分析。
阅读支架： 大雁为候鸟。秋南飞。在中国传统文化中象征着多种美德和品质，如仁一义、礼、智和信。
古诗文阅读
【甲】
骢马
万楚（唐）
金络青骢①白玉鞍②，长鞭紫陌③野游盘。朝驱东道尘恒灭，暮到河源日未阑。
汗血每随边地苦，蹄伤不惮陇阴寒。君能一饮长城窟④，为尽天山行路难。
注释：①金络青骢：指的是用金装饰的马笼头，配上青骢马，彰显其尊贵与风采。青骢，这种马产自西域，以其青白相间的独特毛色而著称。②白玉鞍：洁白如玉的马鞍，更添良马的尊贵气质。
③紫陌：这里代指京师郊外的道路，是骢马驰骋的场所。④“长城窟”，为古乐府《饮马长城窟行》的简写。相传长城有泉窟，可以饮马。古辞原意为“征戍之客，至于长城而饮其马，人思念其辛劳，故作是曲也。
【乙】世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，只辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也
策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪 其真不知马也！
——选自韩愈《马说》
【丙】颜渊侍坐鲁定公于台，东野毕御马于台下。定公曰：“善哉，东野毕之御也！”颜渊曰：“鲁则善矣，其马将佚①矣。”定公不悦，以告左右曰：“闻君子不谮②人。君子亦谮人乎 ”颜渊退，俄而厩人③以东野毕马佚闻矣。定公蹴④席而起，曰：“趣⑤驾召颜渊。”
颜渊至，定公曰：“乡⑥寨人曰：‘善哉，东野毕之御也！’吾子曰：‘善则善矣，然则马将佚矣。’不识吾子何以知之。”颜渊曰：“臣以政知之。昔者舜工于使人，造父⑦工于使马。舜不穷其民造父不极其马是以舜无佚民造父无佚马也。今东野毕之御，上车执辔，衔体正矣；周旋步骤，朝礼⑧毕矣；历险致远，马力殚矣。然犹策之不已，所以知其佚也。”
——选自《颜渊论御马》
【注释】①佚（yì）：同“逸”，逃跑。②谮（zèn）：说人坏话，诬陷别人。③厩（jiù）人：马棚的差役。④蹤（liè）：超越。⑤趣：同“促”。⑥乡同“向”，先前。⑦造父：周穆王的车夫，驾车能手。⑧朝礼：指调服车马的法度，朝同“调”。
16．【甲】诗前两联色彩鲜明、气度不凡，古诗词中与这几句诗在表达效果上有异曲同工之妙的句子是（　　）
A．马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。
B．小桥流水人家，古道西风瘦马。
C．白马饰金羁，连翩西北驰。
D．挥手自兹去，萧萧班马鸣。
17．【甲】是一首精彩的咏物诗。诗人在描绘骢马时，既有首联对其俊逸华贵外形的直接刻画，也有颔联运用①　 　的修辞手法，对其②　 　特点的赞扬。诗歌最后四句写马不畏边塞苦寒、堪当大任，表达了诗人③　 　。诗歌格调高亢，豪放旷达，体现了盛唐奋发昂扬、热情奔放的诗风。
18．对比【乙】【丙】文，结合所学知识，判断下列句子中加点词意思相同的一项是（　　）。
A．安求其能千里也 安能辨我是雄雌（《木兰诗》）
B．一食或尽粟一石 饭疏食，饮水（《<论语>十二章》）
C．其真无马邪 不知其旨也（《虽有嘉肴》）
D．造父不极其马 其远而无所至极邪（《北冥有鱼》）
19．下列用“/”给【丙】文中画横线的句子标出断句，正确的一项是（　　）
A．舜不穷/其民造父不极/其马是以舜无佚民/造父无佚马也。
B．舜不穷/其民造父不极/其马是以舜无佚/民造父无佚马也。
C．舜不穷其民/造父不极其马/是以舜无佚民/造父无佚马也。
D．舜不穷其民/造父不极其马/是以舜无佚民造父/无佚马也。
20．用现代汉语翻译下列句子。
①马之千里者，一食或尽粟一石。
②善哉，东野毕之御也！
21．韩愈的《马说》和《顾渊论韵马》都借“鹤马”来暗述人才或治国之道，但写作手法和侧重点有所不同，请结合两文的内容具体分析。
整本书阅读
22．名著知识闯关表
名著名称 作者 主要人物 博节/内容梳理
《朝花夕拾》 鲁迅 长妈妈、藤野先生等 在《①　 　》一文中，先生回忆了为父亲请医治病的情景，描述了“名医”开出的奇特药方，深刻揭露了所谓“名医”的故弄玄虚、勒索钱财和草菅人命。
《②　 　》 埃德加·斯诺 毛泽东、周恩来、朱德等 作者深入陕北苏区，采访了众多共产党领袖，向世界第一次客观真实地报道了中国共产党人的生活经历和革命精神。
《艾青诗选》 艾青 大堰河 作者的诗作满怀真挚情感，多抒发爱国之情，倾诉民族苦难，表达对光明的向往和对真理的追求。诗歌中的主要意象是“土地”和“③　 　
23．“变”是生活常态，而“不变”则是对我们对于理想和人格的坚守。请在以下的作品形象中选择一个，仿照示例，结合名著内容谈谈你对“变”与“不变”的理解，说说在这之中你获得的启示。
示例：在《简·爱》一书中，简·爱的“变”在于她从一个受尽歧视的孤女，成长为桑菲尔德庄园自食其力的家庭教师，最后成为经济独立的女性；“不变”的是她始终追求人格平等、精神独立的信念。这启示我：无论贫富贵贱，人都应保持独立的人格。只有精神平等，才有真正的爱与尊严。
①《西游记》唐僧 ②《钢铁是怎样炼成的》保尔·柯察金
24．2025年4月，一场人形机器人半程马拉松在北京举行。比赛中，20支参赛队伍状况频出：有的机器人中途拌倒，有的偏离赛道，有的因程序错误停滞不前。研发团队的科学家们却乐观地表示：“每一次跌倒，都是为了未来跑得更稳。”
生活中，个人的成长、技术的进步、社会的发展，往往也伴随着类似的“跌倒”，你对此有怎样的感悟 请以“跌倒”为话题，写一篇文章，可分享经历，可发表见解，也可进行文学创作。
要求：⑴题目自拟，文章不少于600字；⑵文体不限；诗歌除外；⑶不得套作、抄袭；⑷文中不得出现真实的人名、校名和地名等信息。
答案解析部分
【答案】1．魅；péng
2．B
3．： ；
4．⑤；连八十岁的歌师眼里都闪动着十七岁的光
5．B
6．小志，我们打算周日上午九点去考察柳州柳侯祠，在柳侯祠南门门口集合，参观的时候还要做好考察笔记，你记得准时参加哦。
7．推荐B。理由：上联写柳宗元的文学成就，《永州八记》光耀史册，彰显其文笔魅力；下联写他在柳州的功绩，深受百姓敬仰，才名流传千古。这副对联既涵盖了他的文学贡献，又体现了他的治政功绩，契合柳侯祠纪念他的初衷，而A只是化用他的诗句，仅体现其贬谪的悲愤，未能全面展现其价值。
【知识点】常用易错字字音；近义词；近义成语适用范围对象辨析；句子排序；字体书写
【解析】【点评】（1）本题考查字音字形识记能力。解题需平时积累课本重点字词，结合语境辨析字形、认准声调。易错点为形近字混淆、多音字误读、前后鼻音不分。拓展迁移可建立字词积累本，分类整理易错字音、同音字与形近字，结合词语语境记忆，提升字词辨析准确度。
（2）本题考查词语理解与语境运用能力。解题要先辨析词语含义、搭配对象与感彩，再结合语段场景选择。易错点为近义成语误用、忽略语境适配性。拓展迁移需分类积累成语，掌握适用对象与感彩，通过语段练习强化语境判断能力。
（3）本题考查标点符号规范使用能力。解题需掌握冒号、分号等用法，依据句子层次与逻辑关系判断。易错点为分句间标点混用、提示语后标点误用。拓展迁移要系统梳理标点规则，结合复杂句式练习，提升根据语句逻辑正确使用标点的能力。
（4）本题考查病句辨析与修改能力。解题需掌握搭配不当、成分残缺等常见病句类型，提取句子主干判断问题。易错点为难以识别隐性搭配不当。拓展迁移要归纳病句类型与修改方法，通过短句、长句练习，快速定位并规范修改语病。
（5）本题考查语句衔接与语序排列能力。解题需梳理时间、空间逻辑，抓住景物变化线索排序。易错点为忽视场景过渡与逻辑关联。拓展迁移要掌握时间、空间、事理等排序规律，通过写景语段练习，提升语句连贯与逻辑梳理能力。
（6）本题考查语言转述与信息提取能力。解题需准确提炼核心信息，转换人称且不遗漏要点，语言简洁得体。易错点为信息遗漏、人称混乱、表达啰嗦。拓展迁移要练习提取关键信息，掌握口语转述技巧，提升清晰、完整传递信息的能力。
（7）本题考查对联理解与文化鉴赏能力。解题需结合人物事迹，分析对联内容与主旨的契合度。易错点为仅关注句式忽略内涵匹配。拓展迁移要了解对联基本常识，结合历史人物事迹练习赏析，提升理解传统文化与评价文本内涵的能力。
1．第1空，结合语境“广西正以其独特的mèi力”，此处应填“魅”，“魅力”指吸引人的力量，“魅”读mèi，注意不要误写为“魄”（pò）。
第2空，“蓬勃”形容繁荣旺盛的样子，“蓬”在此处读péng，是第二声，注意声调标注位置（韵母“eng”上标调时不省略“g”，声调标在“e”上），不要误读为póng。
故答案为：魅。péng。
2．第一空，“宽阔”：多形容具体空间宽度大（如马路、河面），不适合形容“土地”整体，排除。“广袤”：专指土地面积广阔，常搭配“大地、田野、土地”，符合“广西这片土地”的语境。“浩瀚”：多形容水势盛大或星空、典籍等极为浩繁（如“浩瀚大海”“浩瀚星空”），不用于普通“土地”，排除。“广大”：可指面积大、范围广，但语义较泛，不如“广袤”贴合“土地”的文学性表达，稍逊一筹。
第二空，“朝三暮四”：比喻反复无常、变化多端，含贬义，与专心编织的语境完全不符，排除。B项“心无旁骛”：心中没有另外的追求，形容心思集中、专心致志，恰好契合老匠人专注编织的状态，恰当。C项“目不窥园”：形容埋头苦读，典故出自董仲舒读书三年不窥园，侧重“读书”而非手工劳作，对象不符，排除。D项“津津有味”：多形容吃得有味道或看得、听得有趣，不能用来修饰“编织”这一动作的状态，排除。
故答案为：B。
3．第一个方框，前文“最动人的是那些隐于市井的老匠人”是总说，后文“银匠用錾子雕琢月亮的光晕□陶工将红泥揉进火焰的魂魄……”是对“老匠人”的具体举例说明。总说性语句后面引出具体列举内容时，应使用冒号（：），起到提示下文的作用，故此处填“：”。
第二个方框，“银匠用錾子雕琢月亮的光晕”和“陶工将红泥揉进火焰的魂魄”是两个结构相似、并列关系的分句，分别从银匠、陶工两个角度举例说明老匠人的技艺。并列的分句之间，应使用分号（；），故此处填“；”。
故答案为：“：”（；）。
4．序号⑤“连八十岁的歌师眼里都联动着十七岁的光”存在搭配不当的问题。“联动”意为“若干个相关联的事物，一个运动或变化时，其他的也跟着运动或变化”，多用于系统、机制、环节等抽象事物之间的相互作用，不能与“眼里”搭配。修改为：连八十岁的歌师眼里都闪动着十七岁的光。
故答案为：⑤。连八十岁的歌师眼里都闪动着十七岁的光。
5．原文开头提到：“当三月三歌圩的芦笙吹响晨昏的界限，整个壮乡便从晨曦中的田园牧歌渐次沸腾，最终化作人声鼎沸的锦绣画卷。”
可见，这段描写的时间是从傍晚前后开始，经历黄昏到夜晚的过程。四个待排句子也应遵循这一自然时间顺序。②句“最后一缕霞光”明确指向日落时分，是一天中最早出现的画面，应为首句。④“句“暮色”紧接在霞光之后，是黄昏向夜晚过渡的阶段，“渔火点亮”对应天色渐暗时的景象，应排在②之后。①句“踏着夕阳”说明太阳尚未完全落下，但已接近傍晚结束，集市（圩）归来，应在暮色降临前后，排在④之后。③句“深夜”“月光下”表明时间已到晚间，是整个场景中最晚的时刻，应放在最后。
故正确顺序为：④②①③。
故答案为：B。
6．首先，明确转述的核心任务：要把“周日考察柳侯祠”的相关安排完整、准确地告诉提前回家的小志，确保他能按时参加。其次，从材料中提取关键信息：包括时间（周日上午九点）、地点（柳侯祠南门门口）、活动内容（考察柳侯祠、做好考察笔记）以及目的（准时参加）。接着，组织语言形成转述：用口语化的表达方式，把这些信息串联成一段通顺的话，注意人称调整为“我们”“你”，让语气自然亲切，符合同学间的交流场景。最后，检查要点是否齐全：确认时间、地点、活动、提醒“准时参加”这几个要素都已包含，没有遗漏，这样小志才能根据转述内容顺利参与活动。
故答案为：小志，我们打算周日上午九点去考察柳州柳侯祠，在柳侯祠南门门口集合，参观的时候还要做好考察笔记，你记得准时参加哦。
7．首先，明确核心需求：为柳侯祠选对联，需契合柳宗元的历史地位与柳侯祠的纪念性质，应兼顾其文学成就与治政功绩，全面展现其价值。其次，梳理补充材料：材料显示柳宗元有双重重要贡献——文学上，《永州八记》开创山水游记新境界，诗文传诵千古；治政上，在柳州释放债奴、兴办文教，深得百姓爱戴，后人建柳侯祠正是为纪念其功德。接着，对比对联内容：A联“一身去国六千里，万死投荒十二年”直接化用其诗句，仅反映贬谪悲愤，未涉及文学或治政成就，片面；B联上联“文笔铸江山，八记至今光史册”紧扣《永州八记》的文学贡献，下联“才名垂千古，一州从此仰河东”则关联其在柳州的治政功绩与百姓敬仰，全面覆盖材料核心信息。最后，阐述推荐理由：B联既彰显柳宗元的文学高度，又体现其造福地方的治政实绩，与柳侯祠纪念“文豪+贤吏”的定位完全契合，而A联仅侧重个人际遇，未能全面展现其价值，故推荐B。
故答案为：推荐B。理由：上联写柳宗元的文学成就，《永州八记》光耀史册，彰显其文笔魅力；下联写他在柳州的功绩，深受百姓敬仰，才名流传千古。这副对联既涵盖了他的文学贡献，又体现了他的治政功绩，契合柳侯祠纪念他的初衷，而A只是化用他的诗句，仅体现其贬谪的悲愤，未能全面展现其价值。
8．【答案】博学而笃志；柳暗花明又一村；大庇天下寒士俱欢颜；王安石；自缘身在最高层；九万里风鹏正举
【知识点】一般性默写；理解性默写
【解析】【分析】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。
①出处：《论语 子张》子夏曰：“博学而笃志，切问而近思，仁在其中矣。”
语境对应：句中“切问而近思”是后半句，前半句即为“博学而笃志”，用来形容良好的学习习惯：广泛学习、坚定志向，恳切提问、多思考当下。
②出处：陆游《游山西村》
语境对应：前半句“山重水复疑无路”，后半句“柳暗花明又一村”，用来形容困境中出现转机的积极心态，契合“保持积极心态”的语境。
③出处：杜甫《茅屋为秋风所破歌》
语境对应：前半句“安得广厦千万间”，后半句“大庇天下寒士俱欢颜”，体现诗人忧国忧民、以天下为己任的责任担当，契合“责任担当”的语境。
④语境对应：《登飞来峰》的作者是北宋政治家、文学家王安石，此处填写作者名。
⑤出处：王安石《登飞来峰》
语境对应：前半句“不畏浮云遮望眼”，后半句“自缘身在最高层”，体现诗人高瞻远瞩、不畏艰难的豪迈气概，契合“豪迈气概”的语境。
⑥出处：李清照《渔家傲》
语境对应：后半句“风休住，蓬舟吹取三山去”，前半句“九万里风鹏正举”，化用《庄子 逍遥游》典故，体现词人豪迈奔放、追求自由的凌云风骨，契合“凌云风骨”的语境。
故答案为：博学而笃志；柳暗花明又一村；大庇天下寒士俱欢颜；王安石；自缘身在最高层；九万里风鹏正举。
【点评】本题考查默写名句的能力。平时背诵时，需结合语境记，不要机械死记；对易错字单独标注，反复书写。
【答案】9．D
10．2023年各行业领域的“新中式”相关商业笔记数和互动量均有不同程度增长；服饰穿搭领域的增长幅度在各领域中尤为突出；各领域商业笔记互动量的增长幅度整体高于商业笔记数的增长幅度。
11．以传承为基础进行创新，融合古典与现代元素，兼具年轻态与时尚感；；穿着自由、适配多种场合，版型和风格多样，易搭配；；消费者对传统文化的认同感和自信心提升，认可其背后的美学与文化价值；；满足消费者多元化和丰富精神层面的消费需求。（③培育扎根传统、设计在线、品质优良的品牌，提升产品质量，引领行业健康发展；④持续从传统文化中汲取灵感，植入新元素；⑤结合年轻人需求，选用新材料、引入新工艺、运用新技术；⑥拓展产业品类，提升服装的时尚感和实用性。）
【知识点】筛选并整合文中信息；理解概括材料主要内容
【解析】【点评】（1）本题考查非连续性文本信息筛选与辨析、内容理解能力。解题需逐句比对原文语句，关注绝对化、片面化表述。易错点为忽视“一定、只要”等绝对化词语，混淆文本原意。拓展迁移需牢记说明文限制性词语作用，养成回归原文比对选项的答题习惯，精准排除错误选项。
（2）本题考查图表信息提取、概括归纳与语言表达能力。解题需对比不同维度、不同领域变化趋势，提炼整体规律与突出特征。易错点为罗列数据、概括片面，语言啰嗦。拓展迁移要掌握图文转换技巧，学会由现象到规律概括，简洁规范表述图表结论。
（3）本题考查文本信息筛选整合、要点概括与内容补写能力。解题需定位对应语段，分层梳理原因与建议，分点提炼核心要点。易错点为要点遗漏、内容重复、表述口语化。拓展迁移训练分层概括文本的能力，学会按题干要求分类梳理信息，规范凝练书面表达。
9．A，材料一第②段明确提到：“从设计元素上看，‘新中式’服装可以融入盘扣、云肩等经典中式元素；从款式上看，有的能够一眼看出继承了旗袍、马褂等中式服装版型。”说明材料一确是从“设计元素”和“款式”两方面举例说明“新中式”的创新，表述准确。
B，材料一第③段指出：“有的‘新中式’服装，在保留了旗袍、马褂等传统剪裁方式的基础上，引入了西服、连衣裙等现代服饰的剪裁技巧。”表述与原文一致，无误。
C，材料二提到：“‘新中式’服装是展现传统文化的一个很好的载体……让消费者通过服饰深入了解传统文化。”原文支持该说法，理解准确。
D，原文并未说“只要是符合人们穿搭习惯的‘新中式’产品，一定会有很大的市场”。反而材料四指出：“‘新中式’服装也存在良莠不齐的情况……需要让一批植根传统、设计在线、品质优良的品牌‘冒’出来，让产品质量更加‘上乘’……”，说明“市场成功”不仅依赖“穿搭习惯”，还需品质、设计、文化内涵、品牌力等多重因素支撑。“只要……一定……”属于绝对化表述，夸大因果，不符合文意。
故答案为：D。
10．由材料三图表可知，无论服饰穿搭、美妆护肤、美食养生，还是家居家装等领域，“新中式”相关的商业笔记数与互动量两个指标均呈现上升趋势，说明“新中式”概念已渗透多个消费领域，热度普遍提升。
由材料三图表可知，在所有行业类别中，“服饰穿搭”对应的两个柱形高度（即笔记数与互动量）虽然不是绝对最高，但在增长百分比维度上表现强劲，尤其互动量增幅显著，反映出消费者对“新中式”服装的关注度和参与热情最为高涨，是“新中式”风潮的核心引爆点。
由材料三图表可知，除个别领域外，浅色柱（商业笔记互动量）多数高于深色柱（商业笔记数），说明用户不只是被动接收内容，更愿意主动点赞、评论、收藏，反映出“新中式”内容不仅发布量增长，更重要的是引发强烈共鸣与参与，具备更强的传播力和用户粘性。
故答案为：2023年各行业领域的“新中式”相关商业笔记数和互动量均有不同程度增长；服饰穿搭领域的增长幅度在各领域中尤为突出；各领域商业笔记互动量的增长幅度整体高于商业笔记数的增长幅度。
11．第1空，由材料一第②段可知“‘新中式’服装是一种以传承为基础的创新，设计师将小立领、对襟、提花暗纹等古典元素应用于细节之中，并衍生出新的变化趋势。”说明其“传承+创新”的本质。又如：“从设计元素、款式、面料等多维度创新，使其更具年轻态、时尚感”，并拓展至衬衫、西装、羽绒服等多个现代品类。所以概括为：“以传承为基础进行创新，融合古典与现代元素，兼具年轻态与时尚感”
第2空，材料一第③段可知“‘新中式’服装主打一个穿着自由，适用于多种场合。”直接点明“穿着自由、适用多场合”。接着，“在保留传统剪裁基础上，引入西服、连衣裙等现代剪裁技巧”，“衍生出多样风格，变得更好搭配”。所以概括为：“版穿着自由、适配多种场合，版型和风格多样，易搭配”。
第3空，由材料二第一部分可知“消费者力挺传统文化。‘新中式’风格既符合当代时尚审美，又展示传统文化精髓……吸引消费者的是其所代表的文化传承和民族自信，更是年轻群体对传统文化日益提升的认同感和自信心。”明确指出“文化认同、民族自信、美学与文化价值被认可”。所以概括为：“消费者对传统文化的认同感和自信心提升，认可其背后的美学与文化价值”。
第④空，由材料二结尾可知“新中式流行的背后体现出消费者对多元化和丰富精神层面消费的需求。”说明“新中式”不仅是穿衣，更是一种精神寄托、文化归属、审美追求，满足的是“情感需求、精神消费、文化认同”等更高层次的消费心理。可选：培育扎根传统、设计在线、品质优良的品牌，提升产品质量，引领行业健康发展； 由材料四可知：“‘新中式’服装也存在良莠不齐……需要让一批植根传统设计在线、品质优良的品牌‘冒’出来，让产品质量更加‘上乘’，引领行业持续健康发展。”由材料四可知：“时装的风靡需要持续植入新元素，注入新血液，可以从传统文化的‘宝库’中源源不断汲取力量。”“可以根据年轻人的需求，选用新材料、引入新工艺、运用新技术……让产业版图拓得更宽，不断提高时尚感和实用性。”
故答案为：、以传承为基础进行创新，融合古典与现代元素，兼具年轻态与时尚感；穿着自由、适配多种场合，版型和风格多样，易搭配；消费者对传统文化的认同感和自信心提升，认可其背后的美学与文化价值；满足消费者多元化和丰富精神层面的消费需求。（③培育扎根传统、设计在线、品质优良的品牌，提升产品质量，引领行业健康发展；④持续从传统文化中汲取灵感，植入新元素；⑤结合年轻人需求，选用新材料、引入新工艺、运用新技术；⑥拓展产业品类，提升服装的时尚感和实用性。）
【答案】12．三四岁时，白爷爷教“我”认读并书写《本草纲目》四字；白爷爷在阳光中为病人写药方，“我”觉得他仙风道骨；骄傲、喜悦；悲伤、难过
13．示例一：A；这句话运用动作、语言描写，“亲切地唤”“指着”“逐字念道”等细节，生动刻画了白爷爷对“我”的温柔与喜爱，也体现出“我”对他的喜欢与尊敬，语言朴素平实，却饱含真挚的情感。（示例二：B 这句话运用环境描写和神态描写，描绘了清晨阳光洒落、药香弥漫的诊所场景，刻画了白爷爷写药方时圣洁的神情，将白爷爷比作高僧，突出其仙风道骨的气质，营造出宁静美好的氛围，语言生动细腻，富有诗意。）
14．①这些日常琐事更贴近生活，能生动展现白爷爷温和、慈爱、博学的人物形象，让人物更鲜活立体，而非仅仅是一位冰冷的老中医；②通过这些琐事，回忆了“我”与白爷爷之间的温馨互动，承载着“我”对往事的怀念和对白爷爷的思念之情，突出文章的情感主旨；③避开大量描写行医过程，从日常角度切入，让文章选材新颖，更具生活气息和人情味，易引发读者的情感共鸣。
15．①运用比喻的修辞手法，将记忆比作大雁掠过秋湖，生动形象地写出记忆在脑海中浮现的轻盈、美好，以及回忆时淡淡的怅惘之感，富有诗意；②大雁象征着仁、义等美好品质，暗指白爷爷身上的美好品性，也体现出这段记忆因白爷爷的美好而珍贵；③标题奠定了文章温柔又略带忧伤的情感基调，暗示文章是对往事的回忆与怀念；④标题新颖别致，能吸引读者的阅读兴趣，引发读者对记忆与往事的思考。
【知识点】记叙性散文；梳理、概括文章情节；文章标题及其作用；理解文章关键语句意思；分析文段、人物、情节的作用
【解析】【点评】（1）本题考查散文内容梳理、情节概括与人物心理揣摩能力。解题需通读全文，定位对应段落，提炼关键事件，结合情节变化推断人物心理。易错点为情节概括不简洁、心理词提炼片面。拓展迁移可练习梳理散文情节脉络，结合人物言行、场景氛围精准概括情感心理。
（2）本题考查语句赏析、描写方法辨析与表达效果分析能力。解题需辨析人物描写、环境描写、修辞等手法，结合词句分析人物形象与情感。易错点为只答手法不析作用、赏析语言空洞。拓展迁移熟记常见赏析术语，掌握“手法+内容+形象+情感”的规范答题思路。
（3）本题考查散文选材安排、写作构思与主旨理解能力。解题需从人物塑造、情感表达、行文效果三个角度分析选材作用。易错点为答题角度单一，遗漏情感与结构层面要点。拓展迁移积累次要情节、日常琐事类选材的作用题型，形成多角度答题思维。
（4）本题考查标题妙处赏析、修辞理解与文章情感主旨把握能力。解题可从修辞、内容、形象、情感、结构、读者效果多维度作答。易错点为角度单一，忽略意象内涵与情感基调。拓展迁移掌握记叙文标题常规赏析角度，结合意象文化内涵深化答案。
12．第1空，由第③段“只要妈妈带我去诊所，他见了我，就亲切地唤我到他身边来，指着桌上厚厚的一本大书，逐字念道：本草纲目。然后，握起毛笔手把手教我写字，还是写那四个字”可知，前文提到“我很喜欢他”“觉得能读懂这本书的爷爷，就是世间最有学问的人”。这一空要求填写“我”和白爷爷的一件往事，并且要对应“喜欢、尊敬”的心理。从段落中提取核心事件：时间：三四岁；人物行为：白爷爷教“我”认《本草纲目》这本书，并手把手教“我”写这四个字；情感：正因为这件事，“我”对他产生亲近感和崇拜感。因此概括为：三四岁时，白爷爷教“我”认读并书写《本草纲目》四字，既交代了具体事件，又能自然引出“喜欢、尊敬”的心理。
第②空，由第⑥段“清晨，金色的阳光从窗外照进来……他提笔写药方，如同一位高僧，脸上有圣洁而奇异的光芒……灰尘在阳光中欢快地飞舞、房间里弥漫着古老草药的清香”，第⑦段：“等我长大了，在书中读到一个成语：仙风道骨。我觉得这个词是用来形容白爷爷的”可知，这一空对应的是“闲暇时，白爷爷抱‘我’写字、教背唐诗、给糖吃”这件事之后的心理。但从全文看，作者对白爷爷的整体印象中，有一个极具画面感的场景：阳光洒在他身上，他从容写药方；作者用了“高僧”“圣洁而奇异的光芒”等意象；后来用“仙风道骨”来总结这种感觉。所以，这里的心理不仅是对“写字背诗”的快乐，更是对白爷爷整个人气质的精神升华印象，概括为：白爷爷在阳光中为病人写药方，“我”觉得他仙风道骨，既贴合原文细节，又呼应后文成语，体现“我”对他的崇敬与神往。
第③空，由第⑩段“白爷爷夸我：‘……我教给你的唐诗还记得不，再背诵一遍。’我摇头晃脑骄傲地大声背诵……他笑呵呵的，从衣袋里掏出几颗五颜六色的水果糖，我看见几颗糖果，心里就开几朵花”，第 段：“我上小学四年级时，作文比赛得了全校一等奖，我拿着奖状要去小诊所找白爷爷看看……我一屁股坐在诊所门前的石阶上，低下头，忍不住眼泪一滴一滴落在红通通的奖状上”可知，这一空需要概括“我”在两个紧密相连的情境中的心理变化：写字背唐诗并得到糖果时：“骄傲地大声背诵”“心里就开几朵花”，表现出“骄傲、喜悦”的情绪。拿着奖状去找白爷爷却得知他去世时：“低下头，忍不住眼泪一滴一滴落在……奖状上”“孤单地坐在廊前的石阶上……脸上却有着抹不去的忧伤”，明显是“悲伤、难过”。因此合并概括为：骄傲、喜悦；悲伤、难过，准确覆盖了事件前后的情绪转折。
故答案为：三四岁时，白爷爷教“我”认读并书写《本草纲目》四字。白爷爷在阳光中为病人写药方，“我”觉得他仙风道骨。骄傲、喜悦；悲伤、难过。
13．首先明确题目要求从“朴素平实见深情”或“生动细腻蕴诗意”两个方向中选其一，选定目标句后，第一步“定角度”，判断句子主要运用了何种表达方式（如A句偏记叙与对话，B句偏描写与修辞）；第二步“析手法”，圈画出句中的关键词，如动词、形容词、修辞格（“亲切地唤”“如同一位高僧”等）；第三步“联内容”，结合上下文还原画面或场景，说明这些手法具体写出了人物怎样的动作、神态或环境特点；第四步“悟情感”，分析作者通过这些细节传递出对白爷爷怎样的情感（喜爱、崇敬或怀念）；第五步“扣题干”，最后用一句话总结该句如何体现了“朴素平实中见深情”或“生动细腻中蕴诗意”的题干要求，从而完成完整的赏析闭环。
故答案为：示例一：A。第2空、这句话运用动作、语言描写，“亲切地唤”“指着”“逐字念道”等细节，生动刻画了白爷爷对“我”的温柔与喜爱，也体现出“我”对他的喜欢与尊敬，语言朴素平实，却饱含真挚的情感。（示例二：B这句话运用环境描写和神态描写，描绘了清晨阳光洒落、药香弥漫的诊所场景，刻画了白爷爷写药方时圣洁的神情，将白爷爷比作高僧，突出其仙风道骨的气质，营造出宁静美好的氛围，语言生动细腻，富有诗意。）
14．①由材料第③段“亲切地唤我到他身边来……握起毛笔手把手教我写字”、第⑩段“抱‘我’坐在他的膝上学写字……教‘我’背唐诗”可知，文章通过描写白爷爷教“我”写字、背唐诗等日常琐事，避开了单纯刻画“老中医”的职业标签，转而展现他对孩童的耐心引导与温和陪伴，生动塑造了白爷爷慈爱、博学且富有人情味的形象，使人物不再是冰冷的职业符号，而是鲜活的“长者”形象。
②由材料第⑩段“我摇头晃脑骄傲地大声背诵……心里就开几朵花”、第 段“在我小脸上画墨眼镜”、第 段“拿着奖状跑去诊所却得知他已离世”可知，这些琐事记录了“我”与白爷爷之间充满温情的具体互动，承载着童年时期被关爱、被肯定的快乐记忆，也寄托了成年后得知他去世时的失落与思念，将“我”对白爷爷的个人情感升华为对那段温暖岁月的深切怀念，突出了文章“记忆如大雁掠秋湖”的情感主旨。
③由材料第②- 段围绕“去诊所”展开的多组生活场景可知，文章没有堆砌行医过程的专业细节，而是从“教写字”“背唐诗”“画墨镜”等日常小事切入，这种选材方式打破了“写医生必写治病”的常规思路，让内容更贴近生活本真，充满了人间烟火气与邻里温情，极易唤醒读者对身边长者的相似记忆，从而引发强烈的情感共鸣。
故答案为：①这些日常琐事更贴近生活，能生动展现白爷爷温和、慈爱、博学的人物形象，让人物更鲜活立体，而非仅仅是一位冰冷的老中医；②通过这些琐事，回忆了“我”与白爷爷之间的温馨互动，承载着“我”对往事的怀念和对白爷爷的思念之情，突出文章的情感主旨；③避开大量描写行医过程，从日常角度切入，让文章选材新颖，更具生活气息和人情味，易引发读者的情感共鸣。
15．①由材料第①段“有些事一直沉睡在记忆里”、第 段“似水流年里，那些记忆如大雁一样，掠过秋天的湖泊”可知，文章运用比喻的修辞手法，将抽象的“记忆”具体化为“大雁掠秋湖”的画面，既生动写出记忆在脑海中轻盈浮现、一闪而过的动态美，又借秋湖的清冷意境传递出回忆中淡淡的怅惘与时光流逝的朦胧感，语言富有诗意与画面感。
②由阅读支架“大雁象征仁、义、礼、智、信等美德”及材料第③段“慈眉善目”、第⑨段“劝胖婶儿少吃药”可知，大雁的象征意义与白爷爷温和仁爱的医者形象高度契合，标题以“大雁”暗喻白爷爷身上淡泊从容、心怀仁爱的美好品性，暗示这段记忆之所以珍贵，正是因为承载了白爷爷的人格光辉与精神印记。
③由材料第 段“眼里含着泪……脸上却有着抹不去的忧伤”、第 段“回忆的门正悄然打开”可知，标题中“秋湖”的清寂与“大雁掠过”的短暂感，奠定了全文温柔怀旧又略带感伤的情感基调，暗示文章是对童年往事与逝去长辈的深情回望，而非热烈直白的歌颂。
④由标题“记忆如大雁掠秋湖”的诗意表达及全文回忆性散文的文体特征可知，该标题打破常规直白式命题，以新颖的比喻引发读者对“记忆形态”的联想与思考，既巧妙概括了文章“回忆往事”的核心内容，又激发了读者探究“大雁”与“记忆”关联的好奇心，具有极强的文学感染力与阅读吸引力。
故答案为：①运用比喻的修辞手法，将记忆比作大雁掠过秋湖，生动形象地写出记忆在脑海中浮现的轻盈、美好，以及回忆时淡淡的怅惘之感，富有诗意；②大雁象征着仁、义等美好品质，暗指白爷爷身上的美好品性，也体现出这段记忆因白爷爷的美好而珍贵；③标题奠定了文章温柔又略带忧伤的情感基调，暗示文章是对往事的回忆与怀念；④标题新颖别致，能吸引读者的阅读兴趣，引发读者对记忆与往事的思考。
【答案】16．C
17．夸张；日行千里、疾驰如风；渴望建功立业、驰骋疆场的壮志豪情，以及不畏艰难、甘愿为国家建功立业的决心
18．A
19．C
20．①日行千里的马，一顿有时能吃完一石粮食。
②东野毕驾车的技术真好啊！
21．《马说》运用托物寓意的手法，以千里马喻人才，以食马者喻不识人才的统治者，通过抨击食马者的愚昧，揭示了封建社会人才被埋没的原因，表达了作者对人才被摧残的愤懑和对识别人才、重用人才的渴望。《颜渊论御马》运用类比的手法，以御马喻治国，将东野毕过度驱使马匹导致马逃跑，与君主过度役使百姓可能导致的后果相类比，阐明了治国要体恤百姓、量力而行的道理，侧重强调统治者的治理方法。
【知识点】归纳文言文内容要点，概括文章中心；分析文言文的写作特色；马说；文言文断句；一词多义
【解析】【点评】（1）本题考查古诗词意象、画面风格与表达效果对比辨析能力。解题需把握诗句景物特点、意境氛围与情感基调，比对选项内容。易错点为只看意象忽略句式风格与情感差异。拓展迁移需积累经典咏马诗句，归纳同类意象的描写手法与表达特色，提升诗词对比鉴赏能力。
（2）本题考查古诗词修辞手法、内容理解与主旨情感把握能力。解题需结合诗句辨析修辞，概括物象特点，结合尾联提炼诗人情志。易错点为修辞判断失误、情感概括片面空泛。拓展迁移熟记咏物诗答题模板，掌握“外形—品性—情志”的逐层分析思路。
（3）本题考查文言一词多义、虚词实词词义辨析能力。解题需结合课内经典篇目，联系语境推断字词含义，逐项比对异同。易错点为混淆虚词用法、忽略语境释义差异。拓展迁移整理课内重点文言实词虚词，分类积累一词多义，强化课内知识迁移运用。
（4）本题考查文言文断句、语句逻辑理解能力。解题可借助语法结构、对称句式、文言虚词与固定句式划分节奏。易错点为割裂完整语义、混淆并列句式停顿。拓展迁移掌握文言断句常用技巧，借助对偶、对称句辅助断句，培养文言语感。
（5）本题考查文言语句翻译、特殊句式理解能力。解题需落实重点实词、特殊句式，遵循直译为主、意译为辅原则，语句通顺规范。易错点为关键词漏译、倒装句语序调整错误。拓展迁移牢记文言特殊句式翻译规则，积累课下重点注释字词，规范答题语言。
（6）本题考查文言文写作手法对比、主旨辨析与内容探究能力。解题需明确托物寓意、类比等手法，分别梳理文章喻指内涵与思想侧重。易错点为手法混淆、两文侧重点区分不清。拓展迁移积累古文托物说理类篇目，学会手法+内容+主旨的对比答题范式。
参考译文：
【甲】
骢马
万楚（唐）
那匹用金饰装饰笼头的青骢马，配着洁白如玉的马鞍，它扬着长鞭，在京师郊外的道路上尽情驰骋游荡。早晨，它沿着东边的道路疾驰，扬起的尘土久久不散；傍晚，它已抵达黄河源头，此时太阳还未落山。
这匹马如同汗血宝马一般，常常跟随主人到边疆受苦，即使蹄子受伤，也不畏惧陇山一带的阴冷寒气。君若能让它在长城的泉窟中畅饮一番，它定能为你走尽天山那艰难的行路。
【乙】
世上先有了伯乐，然后才会有千里马。千里马是经常有的，可是伯乐却不经常有。因此，即使是很名贵的马，也只能在仆役的手下受到屈辱，跟普通的马一同死在马厩里，不能凭借千里马著称。
日行千里的马，一顿有时能吃下一石粮食。喂马的人不懂得要根据它日行千里的本领来喂养它。这样的马，即使有日行千里的能力，却因吃不饱而力气不足，它卓越的才能和美好的素质也就不能表现在外面，想要跟普通的马一样尚且办不到，又怎么能要求它日行千里呢？
鞭策它，不按照正确的方法；喂养它，又不足以使它充分发挥自己的才能；听它嘶叫，却不能通晓它的意思，反而拿着鞭子走到它跟前时，说：“天下没有千里马！”唉！难道果真没有千里马吗？其实是他们真不识得千里马啊！
【丙】
颜渊陪鲁定公坐在高台之上，东野毕在台下驾驭马车。定公说：“东野毕驾车的技术真好啊！”颜渊说：“这驾车技术确实好，不过他的马快要失控逃走了。”定公听了很不高兴，对身边的人说：“我听说君子不会背后说人坏话，君子也会背后说人坏话吗？”颜渊退下后，不一会儿，马房的管理人员就来报告说东野毕的马失控逃走了。
定公急忙从座位上站起来，踩着席子说：“赶快驾车去召回颜渊。”
颜渊来到后，定公说：“刚才马房管理人员说：‘东野毕驾车技术真好！’您却说：‘好是好，但马快要失控逃走了。’不知道您是怎么知道的。”颜渊说：“我是根据治理国家的道理推断出来的。从前舜擅长任用人才，造父擅长驾驭马匹。舜不使他的百姓用尽民力，造父不使他的马用尽马力，因此舜没有逃亡的百姓，造父也没有失控的马匹。如今东野毕驾车，上车就拉住缰绳，马的衔铁也端正了；他驾车时旋转进退，都合乎礼仪；他驾车经过险地、远行，马力都已耗尽。然而他还不停地挥鞭驱赶马，所以我断定马会失控逃走。”
16．A.“马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊”：侧重战斗场面的激烈与速度感，色彩描写不突出；
B.“小桥流水人家，古道西风瘦马”：色调苍凉萧瑟，与“气度不凡”不符；
C.“白马饰金羁，连翩西北驰”：“白马”与“金羁”形成鲜明色彩对比，描绘骏马装饰华贵、奔驰而去的英姿，与甲诗前两联的华贵气派和昂扬气势一致；
D.“挥手自兹去，萧萧班马鸣”：重在离别氛围的渲染，缺乏华贵的色彩与豪迈的气度。
故答案为：C。
17．第1空，“朝”出发，“暮”就到了，而且“尘恒灭”“日未阑”，强调时间极短、路程极远。实际上，从京城大道到“河源”不可能在一个白天之内走完，这是有意夸大马的速度与行程，属于夸张手法。通过夸张，极力渲染骢马神行万里、迅疾如飞的非凡能力。因此，第1空填：夸张。
第2空，颔联写的是：早晨驱车出发，路上的尘土都被远远甩在身后（“尘恒灭”），傍晚就到达河源，太阳还没下山（“日未阑”）。这并非写实，而是用极度压缩的时间，表现马跑得快、耐力强，一日之内跨越遥远路程。与“千里马”“追风”等意象相通，突出的是日行千里、疾驰如风的特点。因此，第2空填：日行千里、疾驰如风（意思对即可）。
第3空，“长城窟”“天山”都是边塞典型意象，暗示边疆征战、艰苦环境。“汗血每随边地苦，蹄伤不惮陇阴寒”写马不怕苦寒、不避艰险，是托物言志的典型写法。表面写骢马能克服“天山行路难”，实则寄托诗人自己愿意奔赴边塞、为国效力的心志。结合盛唐诗风，可知此处表达的是：希望像这匹骢马一样，驰骋疆场、建功立业的豪情与担当。因此，第3空填：渴望建功立业、驰骋疆场的壮志豪情，以及不畏艰难、甘愿为国家建功立业的决心。
故答案为：夸张。日行千里、疾驰如风。渴望建功立业、驰骋疆场的壮志豪情，以及不畏艰难、甘愿为国家建功立业的决心。
18．A.相同。都是疑问代词，译为“怎么、哪里”。句意：怎么能够要求它日行千里呢？/怎么能分辨出我是男是女呢？
B.不同。名词，指“吃（一顿）”/名词，指“食物”。句意：一顿有时能吃下一石粮食。/吃粗粮，喝冷水。
C.不同。语气副词，表反问，译为“难道”/代词，指代“佳肴”，译为“它的”。句意：难道真的没有千里马吗？/不知道它的味美。
D.不同。【动词，译为“竭尽、使……疲惫”/名词，译为“尽头”。句意：造父不会把他的马用到极限（让马精疲力竭）。/还是因为天太远，而没有尽头呢？
故答案为：A。
19．句意：舜不使他的百姓用尽民力，造父不使他的马用尽马力，因此舜没有逃亡的百姓，造父也没有失控的马匹。
“舜不穷其民”是一个完整主谓宾结构，应在此断开；“造父不极其马”同理，也应独立成句，与前句并列；“是以”是固定短语，意为“因此”，一般前面要断开；“舜无佚民”“造父无佚马也”是两个对称的判断句，应分别断开。
故正确断句应为：舜不穷其民/造父不极其马/是以舜无佚民/造父无佚马也。
故答案为：C。
20．①“马之千里者”，定语后置句 ，正常语序应为“千里之马”；“食”，吃（一顿）；“或”，有时。
②“善”，好；“哉”，感叹语气词，相当于“啊”；“御”，驾车的技术；
故答案为：①日行千里的马，一顿有时能吃完一石粮食。②东野毕驾车的技术真好啊！
21．由材料中“千里马常有，而伯乐不常有”“食马者不知其能千里而食也”“策之不以其道，食之不能尽其材”等内容可知，本文运用了托物寓意的手法。作者将“千里马”比作有才能的人才，将“食马者”“奴隶人”比作昏庸无能、不识人才的统治者。通过描写千里马因“食不饱，力不足”而“才美不外见”，甚至“骈死于槽枥之间”的悲惨遭遇，抨击了统治者的愚昧与无知。文章重在揭示封建社会人才被埋没的根本原因，表达了作者对人才遭受摧残的强烈愤懑，以及渴望识别人才、重用人才的迫切心情。由材料中“舜不穷其民，造父不极其马，是以舜无佚民，造父无佚马也”“今东野毕之御……马力殚矣。然犹策之不已，所以知其佚也”等内容可知，本文运用了类比的手法。颜渊以“御马之道”类比“治国之道”，将东野毕驾车时过度驱使马匹导致马逃跑，与君主若过度役使百姓可能导致百姓反抗进行类比。通过对比舜和造父（善于治理，不留余地）与东野毕（不善治理，耗尽马力）的不同结果，说明了“不穷其民”“不极其马”的重要性。文章侧重强调统治者的治理方法，阐明了治国应当体恤百姓、量力而行、留有余地的道理，反对竭泽而渔式的统治。综上所述，两文虽都借“马”发论，但《马说》侧重于对人才被埋没的悲愤控诉（呼吁知遇），而《颜渊论御马》则侧重于对统治者治理方式的理性劝谏（强调节制）。
故答案为：《马说》运用托物寓意的手法，以千里马喻人才，以食马者喻不识人才的统治者，通过抨击食马者的愚昧，揭示了封建社会人才被埋没的原因，表达了作者对人才被摧残的愤懑和对识别人才、重用人才的渴望。《颜渊论御马》运用类比的手法，以御马喻治国，将东野毕过度驱使马匹导致马逃跑，与君主过度役使百姓可能导致的后果相类比，阐明了治国要体恤百姓、量力而行的道理，侧重强调统治者的治理方法。
【答案】22．父亲的病；红星照耀中国；太阳
23．示例一：选择唐僧。唐僧的“变”在于他从最初肉眼凡胎、不识妖魔，屡屡被蒙蔽、身陷险境，到后来逐渐变得坚定，能在磨难中坚守取经的初心；“不变”的是他始终心怀慈悲、坚定求取真经的信念，以及普度众生的理想。这启示我：在追求理想的道路上，难免会遇到挫折和诱惑，只要初心不改、信念坚定，历经磨难也能终成正果。
示例二：选择保尔·柯察金。保尔的“变”在于他从一个顽皮的少年，成长为一名英勇的无产阶级革命战士，后来身体残疾、双目失明，又转变为用笔战斗的作家；“不变”的是他始终坚守为人类解放而斗争的理想，以及钢铁般的意志、顽强不屈的奋斗精神。这启示我：无论面对怎样的困境，都要坚守理想，以坚韧的意志战胜磨难，让生命在奋斗中绽放光彩。
【知识点】作品的基本内容；对作品的体验感受；《朝花夕拾》；《艾青诗选》
【解析】【点评】（1）本题考查名著基础文学常识、篇目情节、核心意象积累能力。解题需熟记课标必读名著的作者、篇目、经典情节与核心意象。易错点为篇目名称写错、名著书名混淆、核心意象记忆模糊。拓展迁移可整理名著常识清单，分类背诵作者、篇目、主旨、典型内容，夯实整本书阅读基础。
（2）本题考查名著人物形象分析、主题探究与仿写表达能力。解题需结合人物成长经历，区分外在境遇的“变”与精神本心的“不变”，仿照示例结构作答。易错点为情节结合空洞、变与不变混淆、启示游离主题。拓展迁移积累名著经典人物成长脉络，掌握仿写句式，提升人物深度解读与感悟表达能力。
22．第1空，在《朝花夕拾》中，只有《父亲的病》这一篇专门记叙了鲁迅少年时为父亲延医治病的过程。文中写了两位所谓的“名医”：
一位开出的药引稀奇古怪，如“经霜三年的甘蔗”“原配的蟋蟀一对”等；另一位则用“败鼓皮丸”之类骗钱。通过这些细节，鲁迅辛辣讽刺了当时所谓“名医”弄虚作假、唯利是图、误人性命的丑恶嘴脸。所以第1空填：父亲的病。
第2空，这些内容正是《红星照耀中国》（又译《西行漫记》）的核心特征：作者斯诺是美国记者；1936年他突破封锁进入陕北，实地采访了毛泽东、周恩来、彭德怀、朱德等中共领导人；书中真实记录了中国共产党和中国工农红军的生活、信仰与斗争，打破了外界对“红色中国”的误解和谣言。所以第2空填：红星照耀中国。
第3空，艾青被称为“土地的诗人”“太阳的歌者”：“土地”意象：多与民族苦难、大地母亲、对祖国的深沉爱恋有关，如《我爱这土地》；“太阳”意象：多与光明、希望、未来、真理、抗战胜利的信念有关，如《向太阳》《火把》《黎明的通知》。题干中提到“倾诉民族苦难”对应“土地”，“对光明的向往和对真理的追求”正对应“太阳”。所以第3空填：太阳。
故答案为：父亲的病。红星照耀中国。太阳。
23．首先，审题定方向：明确题目要求围绕“变”与“不变”展开，且必须结合名著具体内容，不能空谈；其次，选定人物并分别提炼要点：从作品中找出该人物在经历、身份或能力上的“变化”（如成长、转折、境遇改变），以及在理想信念、精神品质上的“不变”（如初心、信念、人格坚守）；再次，建立逻辑关联：把“变”与“不变”统一到人物经历中，说明“变”是外在历练，“不变”是内在支撑；最后，提炼启示：从人物的“变”与“不变”中总结出对自己成长的现实意义。按照这个思路，就能像示例一样，写出结构完整、内容充实、立意鲜明的答案。
故答案为：示例一：选择唐僧。唐僧的“变”在于他从最初肉眼凡胎、不识妖魔，屡屡被蒙蔽、身陷险境，到后来逐渐变得坚定，能在磨难中坚守取经的初心；“不变”的是他始终心怀慈悲、坚定求取真经的信念，以及普度众生的理想。这启示我：在追求理想的道路上，难免会遇到挫折和诱惑，只要初心不改、信念坚定，历经磨难也能终成正果。（示例二：选择保尔·柯察金。保尔的“变”在于他从一个顽皮的少年，成长为一名英勇的无产阶级革命战士，后来身体残疾、双目失明，又转变为用笔战斗的作家；“不变”的是他始终坚守为人类解放而斗争的理想，以及钢铁般的意志、顽强不屈的奋斗精神。这启示我：无论面对怎样的困境，都要坚守理想，以坚韧的意志战胜磨难，让生命在奋斗中绽放光彩。）
24．【答案】例文：
于跌倒处，奏响奋进之歌
2025年4月北京那场人形机器人半程马拉松，宛如一面镜子，映照出成长与进步的真实模样。赛场上，20支参赛队伍状况百出，机器人或绊倒、或偏离赛道、或停滞不前，可研发团队的科学家们却乐观地说：“每一次跌倒，都是为了未来跑得更稳。”这掷地有声的话语，如同一束光，照亮了我们在生活、技术、社会发展中面对“跌倒”时应有的姿态。
个人的成长，恰似一场漫长的马拉松，跌倒与爬起是必经的历程。著名篮球巨星迈克尔·乔丹，在高中时曾被校篮球队拒之门外，这对热爱篮球的他而言，无疑是沉重的跌倒。然而，他没有在挫折中一蹶不振，而是将这次拒绝化作前进的动力。他每天早起晚睡，疯狂地练习投篮、运球、传球，不断打磨自己的技术。无数个日夜的汗水与坚持，让他在后来的篮球生涯中大放异彩，成为篮球史上的传奇人物。乔丹的经历告诉我们，个人的成长中，跌倒并不可怕，可怕的是失去重新站起的勇气。每一次跌倒都是一次成长的机会，它能让我们更加清楚地认识自己的不足，从而有针对性地提升自己，为未来的成功奠定坚实的基础。
技术的进步，同样是在跌倒与改进中不断前行的。爱迪生发明电灯的过程，就是一部充满跌倒与奋起的奋斗史。为了找到一种合适的灯丝材料，他进行了无数次的实验，尝试了超过一千六百种材料，经历了无数次的失败。每一次实验的失败，都像是技术进步道路上的重重跌倒，但爱迪生从未放弃。他不断总结经验教训，调整实验方案，最终成功发明了实用的白炽灯泡，为人类带来了光明。爱迪生的故事让我们明白，技术的进步不会一帆风顺，每一次跌倒都是对现有技术的挑战和突破。只有勇于面对失败，不断探索创新，才能在技术的海洋中乘风破浪，驶向成功的彼岸。
社会的发展，也是在跌倒与反思中不断进步的。回顾人类历史，工业革命带来了生产力的巨大飞跃，但也引发了环境污染、资源短缺等一系列问题，这是社会发展中的一次重大跌倒。面对这些问题，人类开始反思自己的发展模式，积极探索可持续发展的道路。如今，绿色能源、循环经济等理念逐渐深入人心，各国纷纷采取措施减少污染、保护环境，推动社会向更加健康、可持续的方向发展。这一过程充分说明，社会的发展不可能一帆风顺，每一次跌倒都是一次反思和调整的机会。只有从跌倒中吸取教训，及时调整发展方向，才能实现社会的长治久安和持续进步。
“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。”无论是个人成长、技术进步还是社会发展，跌倒都是不可避免的。但跌倒并不意味着失败，而是新的开始。让我们以乐观的心态面对跌倒，以坚定的信念重新站起，在跌倒处奏响奋进之歌，向着更加美好的未来奋勇前行。
【知识点】记叙文；议论文；话题作文；散文
【解析】【分析】本题考查学生写作能力。
审题：题目明确给出“跌倒”这一话题，它是文章的核心所在。在审题时，要紧紧围绕“跌倒”展开思考，不能偏离这个主题。比如上述文章中，无论是个人成长、技术进步还是社会发展部分，都始终紧扣“跌倒”来阐述观点和列举事例。“跌倒”不仅仅指身体上的摔倒，更具有象征意义，代表着在生活、学习、工作、社会等各个方面遇到的挫折、失败、困境等。如文章中机器人比赛中的状况频出、乔丹被校篮球队拒之门外、爱迪生发明电灯的多次失败、社会发展中工业革命带来的问题等，这些都是“跌倒”在不同情境下的体现。题目要求文体不限，但诗歌除外。这意味着可以选择记叙文、议论文、散文等多种文体进行写作。上述文章采用了议论文的文体，通过列举多个事例来论证“在跌倒处奏响奋进之歌”的观点。如果选择记叙文，则可以讲述自己或他人跌倒后重新站起来的故事；选择散文，可以围绕“跌倒”抒发情感、表达感悟。文章不少于600字，这是对文章篇幅的基本要求。在审题时，要考虑到如何在有限的字数内清晰、完整地表达自己的观点或讲述故事。上述文章结构清晰，每个部分都有一定的篇幅来阐述内容，既保证了文章的丰富性，又符合字数要求。不得套作、抄袭，这强调了文章的原创性。在写作时，要结合自己的思考和感悟，运用自己的语言和表达方式来创作，避免抄袭他人的作品或使用现成的模板。文中不得出现真实的人名、校名和地名等信息，这是为了保护个人隐私和避免不必要的麻烦。在写作过程中，要注意对相关信息进行虚构或模糊处理。可以从个人在学习、生活、情感等方面遇到的挫折和失败入手，阐述跌倒对个人成长的意义和价值。如上述文章中以乔丹被校篮球队拒之门外为例，说明个人在成长中跌倒后如何通过努力重新站起来，实现自我提升。关注科技领域中研发过程中遇到的困难和失败，分析每一次跌倒如何推动技术的改进和创新。像爱迪生发明电灯的例子，就很好地体现了技术进步是在不断跌倒和改进中实现的。思考社会在发展过程中面临的问题和挑战，如环境污染、资源短缺等，这些都可以看作是社会发展的“跌倒”。然后探讨如何从这些跌倒中吸取教训，推动社会向更好的方向发展，如文章中提到的工业革命后人类探索可持续发展道路。也可以将个人成长、技术进步和社会发展结合起来，阐述跌倒在不同层面的共性和相互影响，使文章更具深度和广度。
写作思路：开篇以2025年北京人形机器人半程马拉松赛场上机器人状况频出，而研发团队乐观看待这一现象引出“跌倒”话题，点明每一次跌倒都是为未来跑得更稳，为后文论述做铺垫；接着从个人成长、技术进步、社会发展三个层面展开，分别以乔丹被拒后坚持训练成篮球巨星、爱迪生发明电灯历经无数失败终获成功、工业革命带来问题后人类探索可持续发展为例，阐述跌倒在这三方面虽不可避免，但却是成长、突破和反思调整的机会；最后引用诗句，强调面对跌倒要以乐观心态和坚定信念重新站起，在跌倒处奏响奋进之歌奔向未来。
【点评】本题考查话题作文审题立意、素材选材、思辨表达与书面写作综合能力。考查学生对挫折、失败与成长进步的思辨认知。解题需紧扣话题核心，由材料事例引申至个人、科技、社会多维度立意。易错点为立意浅显、素材单一，只空谈道理缺少实例。拓展迁移可积累挫折成长类素材，学会由物及人、由小到大层层论证，提升思辨性与文章深度。
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