资源简介

/ 让教学更有效 精品资料 | 语文学科
第四单元
单元内容概述：
本单元以“中华优秀传统文化”为主题，编排了《古诗三首》《纸的发明》《赵州桥》《一幅名扬中外的画》四篇课文。这些课文分别从传统节日、科学发明、建筑与艺术等不同侧面展现了中华优秀传统文化的魅力，意在引导学生了解中国传统文化的博大精深，增强民族自信心与自豪感。
单元核心目标：
1.在阅读的引领下，了解课文是怎么围绕一个意思把一段话写清楚的。
2.在活动实践中，收集我国传统节日资料，交流节日的风俗习惯，写一写过节的过程。
12.古诗三首
教学目标：
1.认识“牧、酒”等5个生字,会写“符、遥”等11个字。
2.能有感情地朗读课文。背诵课文。
3.能借助注释了解诗句的意思,描述诗中的节日情景。
教学重点：
能借助注释了解诗句的意思,描述诗中的节日情景。
教学难点：
将课文学习与综合性学习结合起来，激发学生学习课文的积极性。
课前准备：多媒体课件。
课时安排：2课时。
第 1 课时
课时目标 1.认识“屠、苏”2个生字,会写“符”字。 2.能正确朗读三首古诗,借助注释说出每首古诗所写的传统节日。 3.有感情地朗读并背诵《元日》,借助注释了解诗句的意思,描述诗中的节日情景。
执教时间 2026年 月 ___日
前置学习 1.回顾以前学习的古诗。 2.借助注释初步了解古诗内容，圈出不理解的字词。 3.借助注释了解诗句的意思,描述诗中的节日情景。
教学过程设计
教学环节 教师活动 学生活动 二次备课
一、图片导入，激发兴趣 1.教师播放课件中有关节日的图片，师生共同欣赏。 2.教师导入新课：同学们，我们来看图猜传统节日，看这些图片，你们能猜出图片上是什么传统节日吗？哪位同学来挑战？ 预设：春节、中秋节、重阳节 教师过渡：中国传统节日，是中华民族悠久历史文化的重要组成部分，形式多样、内容丰富。传统节日的形成，是一个民族或国家的历史文化长期积淀凝聚的过程。今天就让我们跟随诗人的脚步，走进《古诗三首》，一起感受中国传统节日的别样魅力！ 师生共同欣赏有关节日的图片。 看图猜节日。
二、初读古诗，整体感知 1.初读古诗 （1）教师提出自读要求：自由朗读三首古诗，借助拼音读准字音，读通诗句。思考：这几首古诗分别写的是哪个传统节日？ 2.整体感知 （1）教师提出问题：这三首古诗分别写的是哪个传统节日？你是怎么知道的？ （2）教师指名回答。 预设1：春节、清明节、重阳节。 预设2：借助注释、联系内容。 1.学生自由朗读古诗，并思考相关问题。 2.回答问题。
三、学习《元日》，感受节日情景 1.出示诗题并板书：元日。 2.了解诗人。 （1）教师提出问题：你们对于诗人王安石有哪些了解？ （2）王安石（1021-1086），宋代政治家、思想家和文学家。字介甫, 号半山。江西临川人，世称临川先生。代表作：《泊船瓜洲》《书湖阴先生壁》等。 3.初读古诗，划分节奏 教师过渡：下面，就让我们跟随宋代诗人王安石的脚步一起走进《元日》，看看当时欢度佳节的场面。 （1）教师提出自读要求：学生自由朗读古诗，读准字音，读通诗句，读出节奏。 （3）教师指名朗读古诗，并相机正音。 （4）教师范读。 4.品读诗句，理解诗意 （1）教师提出问题：问题一：诗中写到了哪些节日情景？ 问题二：有哪些习俗？ 预设1：写的是我国的传统节日过春节的情景，春风送暖，旭日东升，家家户户点燃爆竹，合家喝着屠苏酒，忙着摘下门上的旧桃符，换上贴有门神的新桃符。 预设:2：放爆竹、喝屠苏酒、换旧符。 （2）创设情境，理解一二句。 ①交流语句：爆竹声中一岁除。 教师出示图片，介绍“爆”竹。 师生交流：人们用火烧竹子爆裂发出的“噼噼啪啪”的响声驱逐瘟神，故称爆竹。 教师提出问题：同学们，“一岁除”是什么意思？你是怎么知道的？整句话的意思是？ 预设1：一年已经过去。 预设2:结合生活实际。 预设3：人们在爆竹声中送走了旧的一年。 教师提出问题:新年过春节又是怎样一番节日情景呢？ 预设：“噼噼啪啪”的爆竹声，让人觉得非常的热闹。 教师小结：传说过年燃放鞭炮是为了驱逐一种叫“年”的野兽。慢慢地过年放鞭炮，已经成为了一种习俗，一直到现在还保留着。 教师相机并板书：放爆竹 ②交流语句：春风送暖入屠苏。 教师提出问题：“屠苏”是什么意思呢？你用什么方法了解的？ 预设1:“屠苏”：这里指一种酒，根据古代风俗，常在元日饮用。 预设2：结合注释 教师补充资料“屠苏酒”：古人合家聚饮屠苏酒，一家人年纪最小的先喝，因为小孩长一岁，表示祝贺；年长的在后，表示延年益寿。 教师指导学生理解整句诗的意思。学生交流汇报。 预设：人们饮着醇美的屠苏酒，感受到了春天的气息。 教师相机并板书：喝屠苏酒 ③结合图片，想象画面。 教师提出问题：过年全家欢聚，喝着屠苏酒，人们可能会说些什么？ 预设1：家中长辈笑嘻嘻地对孩子们说：“新的一年，你们又长大了一岁，祝你们身体健健康康，快快乐乐的成长。” 预设2：大人们聚在一起喝着屠苏酒说：“新的一年，新的气象，工作也会一年比一年顺利。” 预设3：孩子们乐呵呵的对亲人们说：“恭喜发财，万事如意!” ④学生朗读一二句诗，边读边想象画面。 （3）结合图片，理解三四句。 ①指名朗读第三句诗。 ②借助注释理解“曈曈”的意思。 教师提出问题：“瞳瞳”是什么意思？你是怎么知道的？ 预设1：形容太阳出来后天色渐亮的样子。 预设2：借助注释 ③引导学生理解整句诗的意思。 教师提出问题：谁来说说“千门万户曈曈日”这句诗的意思？ 预设:初升的太阳照耀着千家万户。 ④出示“桃符”图片，关注注释，补充介绍。 教师补充拓展：诗中这是个压缩省略的句式，“新桃”省略了“符”字，“旧符”省略了“桃”字，交替运用，这是因为七绝每句字数限制的缘故。 ⑤借助注释说第四句诗意思。 教师提出问题：谁来说说“总把新桃换旧符”这句诗的意思？ 预设：家家门上的桃符都换成了新的。 教师板书：换旧符 ⑥学生朗读三四句诗,边读边想象画面。 （4）教师提出问题：《元日》一诗写出了怎样的节日情景？ 预设1：人们放鞭炮，在鞭炮声中迎接新年的到来。 预设2：亲人们欢聚一堂，畅饮屠苏酒，想说着祝福的话。 预设3：初生的太阳照耀着千家万户，大家都忙着把旧桃符换成新桃符。 5.诵读古诗，体悟诗情 （1）教师提出问题：学习了这首诗，你感受到了怎样的节日气氛？ （2）师生交流：结合图片，想象画面。 预设：快乐热闹喜庆的节日氛围。 板书：快乐 热闹 喜庆 6.指导朗读，看图背诗 教师引导：让我们带着感受朗读《元日》，读出过春节的快乐、热闹。 学生齐读诗题。 交流对诗人王安石的了解。 预设1：王安石是宋代有名诗人。 预设2：王安石是“唐宋八大家”之一。 学生齐读古诗，读准节奏。 品读诗句，理解诗意 根据问题交流汇报。 根据情境理解一二句。交流诗句意思。 预设：人们在爆竹声中送走了旧的一年。 预设：人们饮着醇美的屠苏酒，感受到了春天的气息。 （3）结合图片和注释，理解三四句，交流诗句意思。 预设:初升的太阳照耀着千家万户。 预设：家家门上的桃符都换成了新的。 诵读古诗，体悟诗情 6.交流体会。 预设：快乐热闹喜庆的节日氛围。 7.齐声朗读，练习背诵。
四、总结全文，梳理学法 1.教师总结：这节课我们重点学习了《元日》，先熟读古诗，再通过品诗句，想象古诗描绘的节日情景，感受了春节欢乐喜庆的气氛。下节课我们就用这样的方法学习其他两首古诗。 2.相机指导“符”字书写：上短下长，上窄下宽。“付”的左下竖稍短些，横写在横中线上，点写在竖中线上。 教师范写，学生练写，相机指导 3.主题概括：《元日》是一首写古代迎接新年的即景之作，抓住有代表性的生活细节：点燃爆竹,因屠苏酒，开门迎新,换新桃符，充分表现出年节的欢乐气氛，富有浓厚的生活气息。 8.认读生字，练习书写生字。
五、课堂演练，课后作业 1.课堂演练（见作业设计，课件出示） 课堂演练
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）

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