资源简介

/ 让教学更有效 精品资料 | 语文学科
第 2 课时
课时目标 学习四五自然段，能了解蔡伦改进的造纸术能够传承下来的原因，感受中国造纸术对人类社会进步的促进作用。 2.根据要求和提示，提取关键信息，说清楚纸的发明过程。
执教时间 2026年 月 ___日
前置学习 根据要求和提示，提取关键信息，说清楚纸的发明过程。
教学过程设计
教学环节 教师活动 学生活动 二次备课
一、谈话回顾，导入新课 教师导入：上节课我们学习了生字，了解了我国在发明造纸术上的不懈追求的历程。这节课让我们再次走进东汉时代，看看为什么蔡伦的造纸术被传下来并影响了世界。 回顾上节课所学内容。
二、学习第4自然段，了解蔡伦的造纸方法传承的原因 1.教师提出要求：细读第4自然段，圈画关键词句。想一想：为什么蔡伦改进的造纸方法传承了下来？ （1）教师指名读第4自然段，师生评价字音读的是否正确。 （2）教师提出问题：这一段主要写了什么内容？ 教师指名回答。 预设1：交代了时间、人物、事件。 预设2：大约一千九百年前东汉时代蔡伦改进了造纸术，写了造纸的过程和这种造纸术的好处。 教师板书：东汉 蔡伦纸 2.学生细读第二句，找出关键词。 ①教师提出问题：蔡伦是怎么样造纸的？ ②教师指名学生回答。 预设：先切碎或切断，再捣烂成桨，最后捞出晒干。 3.了解蔡伦造纸方法传承的原因。 （1）学生小组合作讨论：为什么蔡伦改进的造纸方法传承了下来？ （2）教师引导学生抓住关键句。 （3）学生反馈，教师相机指导。 预设1：因为原料容易得到，可以大量制造，价格又便宜。 预设2：容易保存，容易搬运，工艺简单，能满足多数人的需要。 教师板书：轻便好用 价格便宜 4.教师提出问题：“改进”能否换成“创造”？ （1）学生小组讨论。 （2）教师指名回答。 预设1：不能。“改进”是指通过改变某些做法，使其在原来的基础上进一步向好的方面发展。而“创造”是指以前从来没有的，是从无到有的。 预设2：造纸术的发明不是蔡伦一个人的功劳，而是中国古代劳动人民的智慧不断累积的结果。 1.学习第四自然段。 （1）学生细读课文，并思考相关问题。 （2）指名朗读，交流评价是否读正确. （3）指名回答，这一段主要写了什么内容。 预设1：交代了时间、人物、事件。 预设2：大约一千九百年前东汉时代蔡伦改进了造纸术，写了造纸的过程和这种造纸术的好处。 细读第二句，找出关键词。 指名回答，蔡伦是怎么样造纸的？ 小组合作讨论，尝试用抓住关键句的方法理清：为什么蔡伦改进的造纸方法传承了下来？ 交流反馈。 小组讨论：“改进”能否换成“创造”？ 预设1：不能。 “改进”是指通过改变某些做法，使其在原来的基础上进一步向好的方面发展。而“创造”是指以前从来没有的，是从无到有的。 预设2：造纸术的发明不是蔡伦一个人的功劳，而是中国古代劳动人民的智慧不断累积的结果。
三、学习第5自然段，感受造纸术非凡的影响 1.教师提出自读提示：默读课文第5自然段，说一说蔡伦发明的这种纸都传播到了哪些地方？对世界产生了什么影响？ 2.教师提出问题：蔡伦发明的这种纸都传播到了哪些地方？对世界产生了什么影响？ 预设1：传播到朝鲜半岛、日本、阿拉伯以及欧洲。 预设2：极大地促进了人类社会的进步和社会的发展，影响了全世界。 教师板书：贡献巨大 影响世界 学习第5自然段，感受造纸术的非凡影响。 根据自读提示自读找出相关词句。 思考并反馈：蔡伦发明的这种纸都传播到了哪些地方？对世界产生了什么影响？
四、总结提升 1.教师提出要求：默读课文2-4自然段，试着填写课后习题第一题中的图表。 2.师生交流汇报。 1.根据要求，填写课后习题1中的表格。 2.全班反馈交流。
五、主题概括，拓展延伸 1.教师概括主题：这篇课文写出了纸的发明过程，表明了我国古代文化对世界的影响，表达了作者对祖国古代人民智慧的赞美和对祖国悠久历史文化的敬仰。 2.拓展延伸： 教师安排学生阅读：《一张纸的旅行》。
六、课堂演练，课后作业 1.课堂演练 2.课后作业 查阅资料了解我国古代的“四大发明”，组织一次“我为四大发明代言”的活动。选择一种发明说说它的发明过程是怎样的。 1.完成课堂演练
教学尾页设计
作业设计 基础题： 1.书写《硬笔习字册》本课的字词句，完成《补充习题》中的练习。 提高题： 2.把收集到各种新型的纸张，选择一种进行自我介绍。 拓展题： 3.造纸需要大量的树皮，如果大量砍伐树木肯定会破坏环境，现在请你写一段让大家节约用纸的话。
板书设计 13 纸的发明　　 伟大贡献之一 发明过程 影响了全世界
网络资源
教学反思
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）

展开更多......

收起↑