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/ 让教学更有效 精品资料 | 语文学科
20.灰雀
教学目标：
1.认识“宁、胸”等10个生字，会写“郊、养”等13个字，会写“郊外、养病”等12个词语。
2.分角色朗读课文，能读出对话的语气。
3.能带着问题，边默读边揣摩人物的内心想法。能体会列宁对男孩的尊重与呵护、男孩的诚实与天真。
4.能找出体现列宁和小男孩喜爱灰雀的语句。
教学重点：
1.认识“宁、胸”等10个生字，会写“郊、养”等13个字，会写“郊外、养病”等12个词语。
2.能带着问题，边默读边揣摩人物的内心想法。能体会列宁对男孩的尊重与呵护、男孩的诚实与天真。
教学难点：
能带着问题，边默读边揣摩人物内心的想法。能体会列宁对男孩的尊重与呵护、男孩的诚实与天真。
课前准备：多媒体课件。
课时安排：2课时。
第 1 课时
课时目标 1.认识“宁、胸”等10个生字，会写“郊、养”等13个字，会写“郊外、养病”等12个词语。 2.能带着问题默读课文，找出关键句子，体会灰雀的可爱，感受列宁对灰雀的喜爱。
执教时间 年 月 ___日
前置学习 1.自习生字，自主书写，圈出不理解的字词。
教学过程设计
教学环节 教师活动 学生活动 二次备课
一、图片激趣，导入新课 1.播放灰雀图片，教师导入：同学们，你们见过图中的小鸟吗？你看它有红红的胸脯，尖尖的小嘴，多么可爱啊！这就是——灰雀！关于灰雀，还发生过一个有趣的故事呢！ 2.教师板书课题，（板书：灰雀）学生齐读课题。 1.齐读课题。 2.小组交流，解答质疑。
二、初读课文，整体感知 1.请学生自读课文，读准字音，读通句子，遇到难读的句子多读几遍。思考除了灰雀还写了谁，他们做了什么。 2.学习生字词。 （1）指名学生朗读词语，评价读得是否正确。 教师相机正音：“宁、仰、诚”都是后鼻音。 （2）引导学生采用多种方式识记、理解生字。 比如，“渣”可以在“面包渣、豆腐渣”等词语中识记。 （3）进行识字游戏，检验学生对字词的掌握情况。 3.整体感知，了解课文大意。 （1）引导学生说说除了灰雀外，课文中还写了谁，他们做了什么。 （2）指名学生回答，教师梳理：除了灰雀外，故事的主要人物——列宁、男孩，他们做了的事情——灰雀不见了、列宁找灰雀、男孩放回灰雀。 形成如下人物关系图： （3）请学生借助人物关系图，简单说说灰雀、列宁和小男孩之间发生了什么故事。 预设：列宁在公园里寻找三只灰雀当中的那只深红胸脯的灰雀时，遇到了将灰雀捉走的男孩，经过交谈，受到感动的男孩将灰雀放了回来。（板书：列宁 找灰雀 男孩 放回灰雀） 1.学生分段读课文。2.拼读含有生字的词语。 3.朗读词语，并选择自己理解的词语在小组内说一说。 4.听教师的讲解并观察范写。 5.学生观察字形，认真临摹并独立或合作完成书写。
三、研读课文，梳理课文内容 （一）研读文句，感受灰雀的惹人喜爱。 1.请学生默读第1自然段，画出描写灰雀的句子，体会灰雀的惹人喜爱之处。 2.根据学生回答，画出描写灰雀的句子： 两只胸脯是粉红的，一只胸脯是深红的。它们在树枝间来回跳动，婉转地歌唱，非常惹人喜爱。 3.引导理解，体会灰雀的惹人喜爱之处：围绕“粉红”“深红”感受灰雀的颜色美丽；围绕“来回跳动”感受灰雀的动作活泼；围绕“婉转地歌唱”感受灰雀的歌声动听。 4.指导朗读第1自然段：用活泼的语调、稍快的速度，有感情地朗读，感受灰雀的可爱。 （二）研读文句，感受列宁对灰雀的喜爱。 1. 教师过渡：这样的灰雀，你喜欢吗？如果有一天你遇见了这三只灰雀，你会做什么？（学生自由回答） 2.教师追问：列宁是怎么做的呢？你感受到了什么？ 3.请学生默读第1、2自然段，画出列宁对灰雀的做法，再猜猜列宁是怎么想的。 4.根据学生回答，相机出示句子：（出示课件13、14） 列宁每次走到白桦树下，都要停下来，仰望这三只欢快的灰雀，还经常给它们带来面包渣和谷粒。 （1）引导学生用“每次……都要……”说话。 （2）引导学生从“经常”了解列宁经常喂食灰雀。 （3）有感情地朗读句子，体会列宁对灰雀的喜爱。（板书：喜爱） 一天，列宁又来到公园，走到白桦树下，发现那只胸脯深红的灰雀不见了。他在周围的树林中找遍了，也没有找到。 （1）教师引导：“那只胸脯深红的灰雀不见了”，此时的列宁该多着急呀！他做了什么呢？ （2）学生回答，教师相机引导学生围绕“找遍了”体会列宁对失踪灰雀的关心。 （3）请学生想象一下列宁都找了哪些地方？他是怎样找的？ 学生结合生活实际展开想象，补充句子。 列宁走到白桦树下，他___________________________________（怎么样地找），可是没有找到。 又走到灌木丛中，他_____________________________________（怎么样地找），可是没有找到。 又走到_________，他____________________________________（怎么样地找），可是，还是没找到。 （4）引导学生体会列宁当时的心情，并有感情地朗读第2自然段。 （5）小结：惹人喜爱的灰雀不见了，它去哪儿了？最后回来了吗？下节课我们继续学习。 自读课文，边读边思考，组内交流，最后小组派代表汇报。
四、书写指导，布置作业 1.指导书写本课生字。 （1）指名认读，引导学生仔细观察字的结构和需要注意的笔画。 （2）重点指导“养、或”，教师范写。 养：羊字头的三个横长短有变化，间距要匀。 或：第一笔横要短，稍向上斜，斜钩要舒展，撇要穿插到提的下面，最后一笔是右上角的点。 （3）学生书写，展示评价。 2.抄写“郊外、养病”等12个词语。 学生仔细观察字的结构和需要注意的笔画。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）

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