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第 2 课时
课时目标 1.分角色朗读课文，能读出对话的语气。 2.能带着问题，边默读边揣摩人物内心的想法。能体会列宁对男孩的尊重与呵护、男孩的诚实与天真。
执教时间 年 月 ___日
前置学习 思考：列宁在周围的树林中找遍了，也没有找到灰雀，它到底去哪儿了呢？
教学过程设计
教学环节 教师活动 学生活动 二次备课
一、复习旧知，导入新课 1.教师谈话导入：上节课我们初步学习了《灰雀》，谁还记得灰雀可爱的样子，请说一说。（学生自由发言） 2.教师过渡：列宁在周围的树林中找遍了，也没有找到灰雀，它到底去哪儿了呢？这节课我们继续跟着列宁找灰雀。 回忆上节课所学的内容。
二、精读课文，感悟真爱 （一）研读对话，揣摩人物内心想法。 1.教师引导：列宁在周围的树林中找遍了，也没有找到那只灰雀，这时他看见了一个小男孩，默读课文的3~10自然段，想一想：列宁和小男孩在对话的时候，他们心里想的是什么？ 2.学生默读思考，勾画，体会。同桌交流。教师相机出示描写列宁和小男孩的语句，引导体会列宁的着急，揣摩小男孩的内心想法。 列宁看见一个小男孩，就问：“孩子，你看见过一只深红色胸脯的灰雀吗？” 引导围绕“看见……就问……”体会列宁着急的心情。 男孩说：“没……我没看见。” 指名学生读一读这句话，引导学生思考：“没”字后的省略号，说明了什么？ 预设：说明小男孩很惊慌，说话时吞吞吐吐的。 列宁说：“一定是飞走了或者是冻死了。天气严寒，它怕冷。” （1）指名学生读一读这句话，教师相机标注“它”说的是灰雀。 （2）提问：从这句话，你感受到列宁怎样的心情？为什么？ 预设：列宁心里很担心。因为喜欢所以担心，急切地想找到灰雀。 那个男孩本来想告诉列宁灰雀没有死，但又不敢讲。 指名学生读一读这句话，引发思考：为什么男孩想说又不敢说？ 预设：被列宁对灰雀的担忧感染但又怕被责怪。 列宁自言自语地说：“多好的灰雀呀，可惜再也飞不回来了。” （1）提问：自言自语是什么意思？（自己跟自己低声说话） （2）引导学生围绕“可惜”体会列宁言语中的惋惜。 （3）引发思考：联系上下文，想想列宁是说给自己听的吗。 预设1：列宁是说给小男孩听的，不是说给自己听的。 预设2：列宁猜到小男孩知道灰雀的下落，想让小男孩认识到错误，放回灰雀。 （4）请学生默读课文，想一想：列宁和小男孩在对话的时候，心里在想什么？ 指名学生回答，教师小结：列宁心里担忧、关心灰雀，同样也尊重爱护小男孩，他想通过表达对灰雀的担忧，使孩子内心受到震动、感染，认识到自己的错误。 （5）过渡：在小男孩听了列宁的自言自语后，会说什么呢？ 男孩看看列宁，说：“会飞回来的，一定会飞回来的。它还活着。” “一定会飞回来！”男孩肯定地说。 （1）引导学生比较两个句子，交流自己的发现。 预设：“一定”出现了两次，男孩最后是“肯定”地说。 （2）提问：小男孩的两次回答说明了什么？ 预设：男孩被列宁感化，鼓起勇气、下定决心要放回灰雀。 （3）指导学生读一读这两句话，读出越来越坚定的感觉。 （4）读完小男孩的话，请学生揣摩一下，小男孩心里在想什么？有什么变化？ 指名学生回答，教师小结：一开始小男孩抓了灰雀，面对列宁的询问，他撒了谎，怕被发现，心里很慌。后来被列宁对灰雀的关心所打动，意识到错误，怕被批评不敢说出来，但是心里已经下定决心要把灰雀放回来。 3.小组合作，分角色朗读，互相评议。 （二）学习第11~13自然段，进一步体会列宁对小男孩的尊重和呵护。 1.教师引导：灰雀最终回去了吗？男孩和列宁又是怎样表现的？带着问题默读第11～13自然段。 2.学生交流，教师相机出示描写男孩和列宁表现的句子。 列宁来到白桦树下，果然又看到那只灰雀欢蹦乱跳地在枝头歌唱。那个男孩站在白桦树旁，低着头。 （1）引导：第二天，灰雀果然回来了。可见男孩遵守了承诺。 （2）提问：男孩为什么“低着头”，他心里在想什么？ 预设：男孩还在为自己的错误，感到懊悔、内疚。 列宁看看男孩，又看看灰雀，微笑着说：“你好！灰雀，昨天你到哪儿去了？” 引导学生关注列宁微笑着说的话，提问：列宁为什么不问男孩却问灰雀？ 学生回答，教师小结：列宁不愿直接拆穿男孩，体现了他对孩子的尊重和呵护。 3.引导学生展开想象，写一写小男孩放回灰雀后，会对灰雀说些什么。 预设：对不起，小灰雀，我不该把你抓走占为己有，请你原谅我。 学生交流描写男孩和列宁表现的句子。 指导朗读，读出越来越坚定的感觉。
三、回顾全文，感受列宁和小男孩对灰雀的喜爱 1.布置小组合作任务：带着课后第三题的问题“从哪里能看出列宁和小男孩喜爱灰雀”默读课文，一边读一边画出表现人物喜爱灰雀的语句，然后和同学交流。 2.小组交流反馈，教师梳理小结： （1）第1自然段中描写列宁经常看灰雀、喂灰雀的语句，表现了他对灰雀的喜爱；第2自然段中描写列宁到处找灰雀的行为，表现了列宁对灰雀的关心；第3~10自然段中，列宁和男孩的对话，显示出列宁想要感化男孩找回灰雀的愿望。这些语句都表现出列宁对灰雀的喜爱。 （2）男孩先把灰雀抓起来了，因为他喜爱所以想独占；当意识到自己行为错误时，又把灰雀放回来，因为喜爱灰雀，所以还它自由。男孩的语言和行为，都表现了对灰雀的喜爱。 3.文中的列宁和小男孩分别给你留下了怎样的印象？ 预设：列宁善解人意，对男孩尊重、呵护；男孩诚实、天真。（板书：善解人意、尊重、呵护 诚实、天真） 学生一边读一边画出表现人物喜爱灰雀的语句，然后和同学交流。
四、总结拓展，布置作业 主题概括。 这篇课文写了列宁发现公园里灰雀的失踪与男孩有关，但他不直接批评，而是通过交谈，让男孩意识到自己的错误，主动放鸟归林，体现了列宁的善解人意、对男孩的尊重与呵护，以及男孩的诚实和天真。 2.拓展延伸。 （1）教师引导学生积累有关“诚实”的名言。 人而无信，不知其可也。——孔子 诚实是人生永远最美好的品格。——高尔基 言必信，行必果。——子路 内不欺己，外不欺人。——孔子 （2）播放小故事：诚实的列宁。学生认真倾听，学习列宁知错能改、诚实的美好品质。 3.搜集有关列宁的小故事。 学生积累有关“诚实”的名言。
教学尾页设计
作业设计 基础题： 书写《硬笔习字册》本课的字词句，完成《补充习题》中的练习。 提高题： 为什么说“灰雀不见了，列宁知道是小男孩捉走了，却没有批评他”？________________________________________________________________
拓展题： 文中的列宁用爱与尊重，让小男孩主动放回了灰雀。在生活中，你有没有用善意的方式，帮助别人改正错误的经历？试着写一写。
板书设计 20 灰雀 (
善解人意、尊重、呵护
诚实、天真
)列宁 找灰雀 喜爱 男孩 放回灰雀
网络资源
教学反思
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）

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