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第六单元
单元内容概述：
本单元编排了《童年的水墨画》《肥皂泡》《灰雀》《我不能失信》四篇课文。《童年的水墨画》选取了几个特别的场景，以组诗的形式呈现了儿童生活的多姿多彩、自由自在；《肥皂泡》通过描写我吹肥皂泡的过程以及我产生的想象，写出了儿童丰富的想象和美好的憧憬；《灰雀》讲述了一个温暖的故事，列宁发现公园里灰雀的失踪与男孩有关，但他不直接批评，而是通过交谈，让男孩意识到自己的错误，主动放鸟归园；《我不能失信》讲述了宋庆龄小时候诚实守信的故事。四篇课文从不同角度、不同形式呈现了多姿多彩的儿童生活，展现了童年生活的纯真和美好。
单元核心目标：
1.学会运用联系上下文、查找资料、联系生活实际等多种方法理解难懂的句子，理解和感悟童年生活。
2.在充分阅读的基础上，引导学生写一个熟悉的人，尝试写出他的特点，写完后能取个表达他特点的题目。
18．童年的水墨画
教学目标：
1.会认“墨、染”等6个生字，会写“墨、染”等11个生字。正确读写“水墨画、垂柳”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵《溪边》。
3.反复朗读，想象诗歌所描绘的画面，感悟诗歌的意境，感受童年生活的乐趣。
4.联系上下文理解课文中难懂的句子。
5.激发阅读童诗的兴趣，尝试用童诗记录自己的童年生活。
教学重点：
反复朗读诗歌，想象诗歌所描绘的画面，感悟诗歌的意境。联系上下文理解课文中难懂的句子。尝试创作童诗，记录童年趣事。
教学难点：
激发阅读童诗的兴趣，尝试用童诗记录自己的童年生活。
课前准备：多媒体课件。
课时安排：2课时。
第 1 课时
课时目标 1.会认“墨、染”等6个生字，会写“墨、染”等11个生字。正确读写“水墨画、垂柳”等词语。 2.正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵《溪边》。 3.反复朗读，想象诗歌所描绘的画面，感悟诗歌的意境，感受童年生活的乐趣。
执教时间 年 月 ___日
前置学习 1.有感情朗读诗歌。 2.说说你在溪边看到了怎样的画面。
教学过程设计
教学环节 教师活动 学生活动 二次备课
一、情境导入、激发兴趣 1.说说自己童年的相册中有哪些难忘的画面。 2.出示几幅童年生活的图片，感受童年乐趣。 3.导入课题，理解课题。 1.交流童年往事。 2.欣赏图片。 3.朗读课题，交流对课题的理解。
二、初读课文，学习生字 1.提出自读要求，引导学生自读课文： (1)自由轻声朗读课文，借助拼音读准生字，读通诗歌。 (2)小组内相互读，比一比谁读得更流利。 (3)小组内交流识字方法。 2.组织学生交流汇报。 (1)指名朗读诗歌，相机正音。 (2)引导学生交流对生字的识记。如，“竿、葫、蘑、菇”都是形声字，上半部分表意，与植物有关，下半部分表音。“浪”也是形声字，左边表意，右边表音。 3．指导书写重点：“墨、蘑”。 1.围绕自读要求，自主阅读课文： 2.交流自学成果。 3.尝试书写几个字，交流书写心得。
三、学习《溪边》 1.出示自读要求，引导自主学习。 (1)再读诗歌，说说这首诗写了一件什么事，诗中哪些句子你觉得比较难理解。 (2)诗中描绘了哪些景物，景物构成了怎样的画面。(3)诗中的情景给你一种怎样的感觉？你体会到诗歌中孩子们一种怎样的心情？ 2.组织学生交流。 (1)组织交流问题一： ①引导学生抓住“山溪、钓竿、鱼儿”等词语，把握诗歌的主要内容：在溪边钓鱼的趣事。 ②引导学生交流难懂的句子并联系上下文一起讨论解决。 组织交流问题二： ①引导学生抓住“垂柳、山溪、人影、红蜻蜓”及比喻句想象溪边的景色之美。 ②引导学生抓住“扑腾一声、人影碎了、蹦跳着鱼儿和笑声”想象诗歌的动态画面。 组织交流问题三： 体会孩子们愉快的心情。 3.指导有感情地朗读。 4.指导学生练习背诵。 1.根据自读要求，开展自主学习。 2.全班交流。 交流问题一： ①交流诗歌的内容，整体把握诗歌的内容。 ②交流难懂的句子，学生之间相互帮助理解。 交流问题二： 说说自己在溪边看到了怎样的画面。 交流问题三： 体会孩子们愉悦的心情及童年生活的趣味。 练习并展示激情朗读。 4.练习并展示背诵。
四、布置作业，拓展积累 1.诗配画：在想象画面的基础上，尝试给它配一幅画。 2.背诵《溪边》。 3.完成生字词语抄写。 1.生展示自己的诗配画。 2.完成背诵。 3.完成抄写作业。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）

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