资源简介

2026届高三年级教学质量监测
日 语
本试卷共 10页，卷面满分 150分，考试用时 120分钟。
注意事项：
1．答题前，考生务必用黑色签字笔将自己的学校、姓名、座位号、考号填写在答题卡上和试卷
规定的位置。
2．选择题每小题选出答案后，用 2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑；如需改动，用
橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。
3．非选择题必须用黑色签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应位置，不能写
在试卷上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案；不能使用涂改液、胶带纸、修正
带，不按以上要求作答的答案无效。
第一部分 听力（共两节，满分 30 分）
做题时，先将答案标在试卷上。录音内容结束后，你将有两分钟的时间将试卷上的答案转涂到
答题卡上。
第一节（共 5 小题，每小题 1.5 分，满分 7.5 分）
听下面 5段录音，每段录音后有 1个小题，从 A、B、C三个选项中选出最佳选项。每段录音后，
都留有 10秒钟的时间回答该小题和阅读下一小题。每段录音播放两遍。
1．女の人は何が好きですか。
A．料理を食べること B．掃除すること C．洗濯すること
2．女の人は初めにいくら出しましたか。
A．2900円 B．3000円 C．4000円
3．山田さんはどの人ですか。
A．スーツを着ている若い男性
B．髪が短くて眼鏡をかけている若い女性
C．髪が長くて眼鏡をかけている男性
4．書類の何に間違いがありますか。
A．商品の値段 B．商品の数 C．商品の色
5．高齢者の定義は何ですか。
A．60歳以上の方 B．70歳以上の方 C．65歳以上の方
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第二节（共 15 小题，每小题 1.5 分，满分 22.5 分）
听下面 5段录音，每段录音后有 3个小题，从 A、B、C三个选项中选出最佳选项。听每段录音
前，你将有时间阅读各个小题，每小题 5秒钟；听完后，每小题给出 5秒钟的作答时间。每段录音
播放两遍。
听下面的录音，回答第 6 至 8 题。
6．この図書館では、何冊まで本を借りられますか。
A．5冊 B．6冊 C．7冊
7．本を 3日遅れて返すと、いくら払いますか。
A．50円 B．100円 C．150円
8．録音では、館内でしてはいけないことは何ですか。
A．携帯を使うこと B．飲食すること C．大声で話すこと
听下面的录音，回答第 9 至 11 题。
9．女の人が終えた仕事は何ですか。
A．データを整理すること
B．レポートを提出すること
C．資料を作ること
10．女の人はなぜ喫茶店に行けないと言っていますか。
A．買い物に出かけるから
B．家を片付けるから
C．子供の晩ご飯を作るから
11．会話の内容と合っているのはどれですか。
A．喫茶店は女の人の家の近くにある。
B．女の人の夫は出張中だ。
C．女の人は明後日発表会がある。
听下面的录音，回答第 12 至 14 题。
12．男の人は何を勉強していますか。
A．スペイン語 B．イタリア語 C．フランス語
13．男の人が外国語を勉強し始めたのはなぜですか。
A．外国語の本が好きだから
B．外国語の歌が好きだから
C．外国語の映画が好きだから
14．女の人はフランス語の何が難しいかと思っていましたか。
A．文法 B．単語 C．発音
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听下面的录音，回答第 15 至 17 题。
15．男の人は入場券をどうしましたか。
A．まだ買っていない。 B．友達にもらった。 C．もう買った。
16．男の人の席はどうですか。
A．前ではないが、見やすい席
B．舞台が見えにくい席
C．一番前の席
17．女の人について正しいのはどれですか。
A．来週音楽会に行く。
B．木村カナさんのことを知らない。
C．音楽会に行ったことがない。
听下面的录音，回答第 18 至 20 题。
18．最初の日は何をするつもりですか。
A．美術館を見学する。
B．ホテルで休む。
C．公園で待ち合わせる。
19．2日目の予定ではないのはどれですか。
A．買い物する。 B．飛行機に乗って帰る。 C．公園を散歩する。
20．旅行の目的地はどこですか。
A．京都 B．東京 C．大阪
第二部分 阅读（共 20 小题；每小题 2.5 分，满分 50 分）
阅读下列短文，从每题所给的 A、B、C、D四个选项中选出最佳选项。
（一）
教育実習の授業で熱化学方程式を教えた時、生徒たちの前で答えが間違ってしまった。教室は
「え？先生できないの？」とざわめいていた（嘈杂）。私は「どこが間違ってるのかな？わかんな
い。ねえ、そこの君、そこだけで話さないで教えてよ」と声をかけた。
「そこが間違ってるんじゃ…」「え？ここ？」「いや、そこじゃなくて」「え？どこどこ？」
生徒に教えてもらいながら格闘することが十数分だっただろうか。ようやく参考資料と同じ数
字に辿り着いた！
「やった！できた！」と言うと、教室で万雷の拍手が起こった。後日、私の指導をしてくださ
った先生によると「定期テスト、あのクラスの生徒はみんな熱化学方程式だけは正解してたよ」。
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そうか、教えなくてもいいんだ。むしろ教えてもらうくらいの方が生徒は自ら考え、理解して
しまうんだ、ということが感得できた。
肝心なことは、指導者が難問を見事に解いて見せて「先生すごい」と言ってもらうことではな
い。肝心なのは、生徒の中に観察力が生まれ、理解力が増進し、解決しようという意欲を生み出
すことだ。そのためなら、こちらがみっともない姿を見せても構わない。子どもが能動的になる
ことこそ、指導者の目的のはずだから。
21．「答えが間違ってしまった」後、筆者はまずどのようにしたのか。
A．自分で正しく直した。
B．参考資料を参考にした。
C．生徒と一緒に間違えを探した。
D．生徒に答案を教えてもらった。
22．文中に「参考資料と同じ数字に辿り着いた」とあるが、それはどんな意味か。
A．間違ったところを見つけた。
B．間違った原因が分かった。
C．正解を導いた。
D．参考資料で答案を見つけた。
23．文中に「あのクラスの生徒はみんな熱化学方程式だけは正解してたよ」とあるが、その先生
の話はどんな意味か。
A．熱化学方程式だけは簡単だった。
B．生徒たちは熱化学方程式の解き方を身につけた。
C．生徒たちは熱化学方程式以外の知識は何も分からなかった。
D．あのクラスの生徒たちは勉強できない子だ。
24．文中に「みっともない姿」とあるが、それはどんな姿を指すのか。
A．答えを間違えた姿
B．学生と喧嘩する姿
C．学生に考えさせる姿
D．難問を見事に解いた姿
25．筆者にとって、教育する上で大切なのはどれか。
A．先生が正しく教えること
B．指導者が優れたこと
C．生徒たちは格闘できること
D．子供の能動力を引き出すこと
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（二）
食事、睡眠、活動など、毎日ほぼ規則正しい生活を送っていると、およそ決まった時刻に空腹
を感じ、眠気を催しますが、これは生体に備わったリズムによるものです。
地球は 24 時間で一回転するので、昼と夜の週間が生まれ、野生の動物たちはその週間に逆ら
わずに生きています。昼行性の動物は昼間に活動して夜間は休息するという生活で、夜行性の動
物はこの逆です。人間は昼行性の動物ですが、機械文明の発達した現在、照明により室内の明暗
を調節できるので、昼夜の周期（リズム）とは無関係に生きているように見えます。（ ア ）、自
然界の昼夜のリズムは人間の体に備わっているリズムに影響し、自分の意志とは無関係に体の調
子が制御されている部分があります。
食事の時刻が近づいても空腹を感じない場合は、前の食事や間食を食べ過ぎているなど、何か
原因があると思います。そのような時に「食べたくないから」といって食事を抜いてしまうと、
今度はまた次の食事になる前におなかがすいてしまい、何か食べてしまう結果、また食べたくな
いという悪循環に陥ってしまうことになります。そうならないためには食欲がなくても少しだけ
食べて自分自身の気持ちに「食事をした」と、けりを付けることも大切です。
26．文中のこの逆とは何の意味ですか。
A．昼間に活動して夜間は休息するという生活
B．夜間に活動して昼間は休息するという生活
C．夜間も昼間も活動していること
D．昼夜の周期とは無関係に生きていること
27．人間の体のリズムについて、筆者はどのように述べているか。
A．照明の技術が発達して昼夜を問わず行動できるようになっても、自然界の昼夜のリズム
の影響を受けている。
B．照明により昼夜の区別が曖昧になったことで、自然界の昼夜のリズムに逆らって不規則に
なっている。
C．技術が発達した現在でも、動物と同様に自身の意志より自然界の昼夜のリズムのほうが影
響が大きい。
D．技術が発達した結果、動物とは異なり、自然の昼夜のリズムの影響を受けずに生きられ
るようになっている。
28．文中の（ ア ）に入れるのに最も適当なものはどれか。
A．ですから B．そして
C．しかし D．それに
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29．筆者によると食事の時刻が近づいても空腹を感じない場合はどうすればいいか。
A．無理に食べないで、食事をしたと思い込むようにする。
B．食欲がわかない原因を考えて、いろいろな食べ方を試してみる。
C．食事をしたいという気持ちになるまで、少しずつ食べるようにする。
D．食事をしたいという気持ちになるために、少しでも食べるようにする。
30．文章の内容に合っているのはどれか。
A．食事の時刻が近づいても空腹を感じない場合は、食べなくてもいい。
B．体のリズムによって、けりを付けることは大切だ。
C．機械文明の発達した現在、人間は自分の意志でリズムを制御することができる。
D．食事の時刻が近づいても空腹を感じない場合のは、絶対に前の食事や間食を食べ過ぎて
いるからだ。
（三）
大阪府藤井寺市の特別養護老人ホーム「つどうホール」。入所者 70人余りの大半が車椅子の利
用者だが、今は全員がエプロン（围裙）なしで食事している。
以前はエプロンをするのが当たり前だった。転機は 2008年。介護職の主任が外部研修で、お年
寄りによっては、着用させると「尊厳を傷つけられた」と感じる場合があることを知った。
「工夫次第で、エプロンなしでも食事できるのではないか」と考えた現施設長の吉田啓太さん
らは、入所者が食事するときの動きや姿勢を理学療法士や看護師らと一緒に観察。（ ア ）、姿勢
が安定しなかったり、口とトレーの高さが合わなかったりすることが、食べこぼしの原因になっ
ているとわかった。
そこで、テーブルの脚を切ったり、トレーとテーブルの間に台を入れたりして高さを調節。や
がて、職員が思っていた以上に食べこぼしが減り、食欲も全般に向上。残菜も減ったという。
泉加代子 京都女子大教授は「高齢者施設はどこも忙しく、装いにまで注意を払う余裕のある
施設は少ないが、ケアする側が介助や洗濯が楽だからというだけで決めるのであれば問題だ。エ
プロンをつけ、高齢者の活力や自信にもつながる。施設側の意識向上に期待したい」と話す。
31．文中に「『工夫次第で、エプロンなしでも食事できるのではないか』と考えた」とあるが、そ
れはなぜか。
A．エプロンをつけると尊厳を傷つけられたと感じるお年寄りがいると知ったから
B．エプロンをつけると食欲がなくなるお年寄りがいると知ったから
C．エプロンをつけると姿勢が安定しなくなると気づいたから
D．エプロンをつけると食べこぼしが多くなると気づいたから
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32．文中の（ ア ）に入れるのに最も適当なものはどれか。
A．しかも B．だから C．その結果 D．また
33．文中の「原因」として、正しいのはどれか。
A．エプロンをつけていないから B．食事の姿勢が安定しないから
C．食事する時ずっと動かないから D．テーブルが高すぎるから
34．文中に「ケアする側」とあるが、その意味がどれか。
A．入所者側 B．研究者側
C．理学療法士側 D．施設側
35．文中の「泉加代子 京都女子大教授」の考えに合っているものはどれか。
A．施設の職員が忙しいから高齢者にエプロンをつけたほうがいい。
B．食べこぼしを減らすために高齢者にエプロンをつけたほうがいい。
C．高齢者の活力や自信を考慮してエプロンをつけないほうがいい。
D．エプロンの洗濯が施設の負担になるから、エプロンをつけないほうがいい。
（四）
かつて SF の世界で描かれた（ ア ）技術が、今、現実のものとなろうとしています。ブレイン
マシン インターフェース（BMI）は、人間の脳活動を読み取って機械と結びつけたり、逆に機
械から脳へ情報を送ったりする技術の総称です。この技術によって、私たちは考えただけで機械
を動かしたり、コンピュータを操作したりすることができるようになります。
この革新的な技術が、最も期待されるのが医療分野です。事故や病気で体が動かせなくなった
人々が、思考だけで機械を操作し、コミュニケーションや日常生活動作を可能にします。また、
リハビリテーション（康复治疗）にも応用され、脳卒中の後遺症がある人が脳のトレーニングを
通じて運動機能を回復させる試みも行われています。長年麻痺状態にあった患者が、装置を装着
してすぐに階段を上り下りしたり、平坦ではない地面を歩いたりすることに成功しました。さら
に驚くべきは、この訓練を継続することで、装置を外した状態でも運動機能の改善が見られたと
いう報告です。これは、BMIが単なる補助装置として機能するだけでなく、損傷した神経回路の
再編成、すなわち“再学習”を促すリハビリテーションツールとしての可能性を示しています。
今後、BMI 技術はさらに発展し、健康な人の能力を拡張する「人間拡張」への応用も考えられ
ます。例えば、情報処理能力の向上や、複雑な計算の高速化などが検討されている。（ イ ）、解
決すべき課題も少なくありません。技術的な課題としては、信号の精度向上や装置の小型化など
があります。また、倫理的な問題も重要です。脳の情報を読み取ることで個人の考えや感情が他
人に知られてしまう可能性があり、プライバシー保護が大きな課題となっています。そして、こ
の技術が一部の人だけに利用されることで生じる社会的不平等も懸念されています。
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36．文中の（ ア ）に入れるのに最も適当なものはどれか。
A．思考で機械を操る B．人間の脳活動を分析する
C．機械で脳を直す D．機械で人の考えが分かる
37．BMI技術の機能に基づいて、実現が予測できないものは以下のどれか。
A．重度障害者が脳信号で文字入力や音声合成を行い、意思伝達をすること。
B．BMI技術による電気刺激を通じて人の複雑な感情を消し去ったりすること。
C．BMI技術の義手の触覚や温度を脳へ直接刺激で伝える「感覚再現」すること。
D．脳卒中後の麻痺に対し、脳信号による反応訓練で運動機能の回復を促すこと。
38．文中の（ イ ）に入れるのに最も適当なものはどれか。
A．また B．それで C．つまり D．一方で
39．BMI技術が直面している「解決すべき課題」として、本文で挙げられていないものはどれか。
A．脳の情報を読み取られることによるプライバシーの侵害
B．技術を利用できる人が限られることで生じる社会的格差
C．情報処理能力の向上や複雑な計算の高速化の検討
D．個人の考えや感情が他人に知られるリスク
40．この文章の内容と一致するものはどれか。
A．BMIの応用にはプライバシー保護や倫理的問題への対応も必要だ。
B．BMI技術で長年麻痺状態の患者の身体機能を直接的に改善できる。
C．BMI技術で他者の思考を読み取れば、相互理解が進み、調和ある社会が実現できる。
D．BMIは単なる補助装置でなく、損傷した脳組織を瞬時に再生する治療装置でもある。
第三部分 语言运用（共两节，满分 30 分）
第一节（共 10 小题，每小题 1.5 分，满分 15 分）
ぼくが旅のなかでもっとも好きな時間は、旅立つとき、そして帰って来るときです。
41 、空港のなかの時間です。大きな荷物を持ったさまざまな国籍の人たちがいて、彼ら
の耳に届く 42 、さまざまな言語でフライトのアナウンスが流れているのを聞いていると、
気持ちが高揚して 43 。
帰国するときの気持ちは、出国のときとまるで違います。成田空港で 44 ひとたちの佇
まい、服装、表情で、ああ、ここは間違いなく日本なのだ、と思います。日本語が聞こえるより
も先に、ひとびとが作り 45 雰囲気で、ぼくは自分が母国に、そして日常に帰ってきたこ
とを理解するのです。その、旅の世界にピリオドが打たれる瞬間もまた、ぼく 46 は旅の
醍醐味です。
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すべての旅には当たり前ですが、はじまりと終わりがあります。楽しければ楽しいほど、旅の
残りの日数が 47 のであり、旅が終わった瞬間に、家族や友人たちと思い出を語り合った
り、 48 のなかにあるたくさんの記念写真を見せてたりします。
こうした、はじまりと終わりのある世界は、私たちの日常とは正反対です。私たち大人の日々
の生活には終わりがありません。子どもたちの世界にはいくつもの卒業という明確な終わりがあ
りますから、ひときわ輝かしく、なつかしく感じられるように思いますが、社会人になると、学
生時代のような 49 としたゴールがなくなります。だからこそ、ときに不安になったり、
どうしたらいいのかがわからなくなったりする 51 です。
41．A．つまり B．しかし C．だから D．ところで
42．A．ために B．ように C．とおりに D．せいで
43．A．みます B．おきます C．いきます D．きます
44．A．表れている B．着いている C．働いている D．勤めている
45．A．きる B．こむ C．あう D．だす
46．A．について B．に対して C．にとって D．に関して
47．A．気になる B．気にする C．気がつく D．気をつける
48．A．エスカレーター B．インターネット C．スマートフォン D．パスポート
49．A．ゆっくり B．はっきり C．すっきり D．しっかり
50．A．はず B．わけ C．べき D．ばかり
第二节（共 10 小题，每小题 1.5 分，满分 15 分）
阅读下面短文，在空白处填入适当的助词或括号内单词的正确形式，括号内单词有双下划线时，
写出该单词的汉字或假名。
「香道」とは、香りを楽しむ日本の伝統文化です。友人 51 香道の体験ができる教室に
誘ってくれたのをきっかけに、初めて香道のこと 52 知りました。私は 53 （ふだん）
から香水などで香りを楽しんでいるので、香道の体験も楽しむことができました。
香道は、「香木」と 54 （呼ぶ）木の破片を熱し、その香りを楽しみます。「香木」といっ
てもそのような名前の木がもともと存在するわけではありません。いくつかの種類の木の中で、
様々な自然条件のもとで、年月の経過によって香りを 55 （発生する）ようになった木をそ
う呼びます。人工的に生産できないため、大変貴重なものとされています。
香道には 600年以上の歴史がありますが、その存在はあまり知られていません。数に限りがあ
る香木は、香道が広まり需要が 56 （増える）すぎればなくなる恐れもあります。そのため、
香道ではあまり多くの弟子を受け入れていませんでした。香道が 57 （いい）知られていな
いのは、そういった事情もあるそうです。
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香道では、香りをかいで、じっくりと味わうことを「香りを聞く」と言います。香りに心を
傾けて聞くことを基本に、香りを聞きながら古典文学を鑑賞したり、どれがどの香木の香りかを
当てて楽しんだりもします。
58 （繊細）香りを心の中でゆっくり味わうことを通して、私は「香りを聞く」という意
味がわかったような気がしました。香水のように 59 （手軽）ではありませんが、このよう
な香りの 60 （楽しむ）方もいいものだと思います。
第四部分 写作（共两节，满分 40 分）
第一节（满分 10 分）
你校文学社将招募新成员。假定你是负责人，请写一则通知刊登在校日语报上，内容包括：入
社条件以及报名时间方式。
注意：
（1）字数 80～120字；
（2）格式正确，书写清楚；
（3）使用「です ます」体。
第二节（满分 30 分）
生活中，我们常常渴望被理解，有时却又难以理解他人，请结合自身经历，以「理解の力」为
题，写一篇短文。
写作要点：
（1）理解的作用；
（2）我们怎样才能做到互相理解。
写作要求：
（1）字数 280～320字；
（2）格式正确，书写清楚；
（3）使用「です ます」体。
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2026 届高三年级教学质量检测 第三部分 语言运用
日语（答题卡） 第二节 写出该单词的汉字或假名（共 10 小题；每小题 1.5 分，满分 15 分）
学校：______________班级：_________姓名：__________考室号：_________座位号：_________ 51．______________ 52．______________ 53．______________ 54．______________ 55．______________
注 意 事 项 准 考 证 号
56．______________ 57．______________ 58．______________ 59．______________ 60．______________
1．选择题作答必须用 2B铅笔，修改时用橡皮擦干净。
2 ．解答题作答必须用黑色墨迹签字笔或钢笔填写，

答题不得超出答题框。

3．保持卡面清洁，不要折叠，不要弄破。 第四部分：写作（满分 40分）
4 ．在每页考生信息框中填写姓名及准考证号。

5．采用网上阅卷的务必要在右侧填涂准考证号。
用黑色字迹的签字笔或钢笔在方格内书写，否则答案无效。第一节（80－120字，答题卡共 288格）
正确填涂 缺考标记
选择题（共 50题，共 95分）
1 6 11 16
2 7 12 17
3 8 13 18 80
4 9 14 19
5 10 15 20 120
21 26 31 36
22 27 32 37
23 28 33 38
24 29 34 39
25 30 35 40
41 46
42 47
43 48
44 49
275
45 50 请在各题目的答题区域内作答，超出矩形边框的答案无效
高三日语（答题卡） 第 1 面 / 共 2 面
用黑色字迹的签字笔或钢笔在方格内书写，否则答案无效。第二节（280－320字，答题卡共 408格）
240
请勿在此区域内做答或作任何标记
280
320
400
请在各题目的答题区域内作答，超出矩形边框的答案无效
高三日语（答题卡） 第 2 面 / 共 2 面参考答案
一、听力（满分30分，每小题1.5分）
1-5 ABBAC
6-10 ACBAC
11-15 CABCC
16-20 ACBBA
二、阅读（满分50分，每小题2.5分）
21-25 CCBAD
26-30 BACDB
31-35 ACBDC
36-40 ABDCA
三、语言知识运用（满分30分，每小题1.5分）
(-)
41-45 ABDCD
46-50 CACBB
(二)
51.5
52.
左53.
普段54.呼九石55.発生世五
56.增入57.k<58.域細本59，
文州石
60.L五
四、作文（满分40分，共两节）
第一节（满分10分）
文学部新义>「一募集)书知世
文学部℃体、一緒二活勤儿（〈九新1义ソ八一左募集L(小ま李。応募条件：、
文学興味杨石C匕、子儿T読書中作文卷案L存5参加C吉石C匕℃寸。参加
人：、4月10日力64月20日まcI、名前学年卷售(1℃、文学部室の前)箱化入九
℃<龙过L1。松过九①応募在案LI待∽T1ま寸。
第二节（满分30分）
理解)力
私古体多℃毛大切c寸。
ま式、理解仞力仁女一℃人間関係円滑仁本)ま寸。例元：、意見对立上匕老、
相手)立場左理解上5匕寸九！怎、争1左避付5九ま寸。ま、理解L合元石関係仁体
信頼生ま九、困一夫匕老仁助付合5C匕c老ま寸。过5仁、他人)考元左知石C匕
℃、自分)視野店口ま李。
c体、匕5寸九！怎訪互二理解C老石仞cL与。第一化、相手)話左k<間匕℃寸。自分)意見左押L付忖石)c:松〈、相手)氨持古卷受寸止边石努力必要飞
寸。第二IC、自分)氦持古卷正L〈伝元石C之C寸。言莱C丁寧忙表現L付九忠松D
ま世九。第三化、相手)立場化立一（考元石C匕寸。自分匕遑与意見下老、「5
与考元方屯莎石」匕認边石寬容过理解卷深砂ま李。
理解)力左育（石）：簡单c估扬与ま世九、日常)穔重松大切c寸。互理
解Lk与匕努炒石C匕c、D温L人間関係花築TU忖石匕信心T1ま寸。

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