资源简介

18 文言文二则
第一课时
教学目标：
在朗读中认识4个会认的字，在教学过程中指导练写7个要求会写的字。
用借助注释、对照插图、组字成词等方法指导学生自主理解文中句子的意思，尝试用自己的语言讲故事。
在理解的同时，指导学生正确、流利地诵读课文。体会通过鲜活事例写人物高尚品质的写法。
教学重点：
通过多种方法引导学生自主理解文中句子的含义，正确、流利、有节奏地诵读课文。
教学难点：
从古文中学习人物的高尚品质，学习通过事例描写人物特点的方法。
教学过程：
自我介绍，激趣导入
“吾乃范县人士，姓崔名婷，居范县新区，爱好甚广，尤以读书为乐也。”
（与学生交流：你从老师的自我介绍中，了解了我的哪些情况？）
学生试着仿照老师的介绍，介绍自己。
复习学过的文言文，说一说，学习文言文的方法。（《司马光》《守株待兔》《精卫填海》《王戎不取道旁李》）
预设提示：看注释、看插图、反复读等
今天我们再来学习一篇文言文，出自《晋书·车胤传》中的一则小故事----《囊萤夜读》。
解读课题，引导质疑
1.解读课题
边板书边解读
“囊”，看似复杂，其实不然，一横代表绳子，口就是口袋，一竖代表口袋里有东西，一横一竖交叉形成一个十字，表示把口袋扎紧，放在案子上。下边笔画较多，所以要写得紧凑一些。
“萤”是萤火虫，我们可以理解为草丛里的小虫子。
囊萤夜读，就是口袋里装着萤火虫在夜里读书。（根据注释和插图学生是否能理解课题）
2.引导质疑
预设：
谁囊萤夜读？
为什么囊萤夜读？
这个故事想要告诉我们什么道理？
初读课文，整体感知
1.带着预设的问题，自由朗读课文和注释，要求读准字音，读通句子。
2.指名朗读展示，其它同学评价、纠正。
四、再读课文，理解文意
怎样才能读懂文言文呢？
1.读第一句“胤恭勤不倦，博学多通”
通过讲解“胤”来提示：借助注释来读书。
通过讲解“倦”来提示：扩词语能帮助我们更好地学习文言文。
这句话中还有哪个字能用“扩词法”来理解？
3.理解之后，读出正确的节奏。
胤/恭勤不倦，博学多通。
4.你看到了一个什么样的车胤？
引导反复朗读，读出节奏
师板书、学生在练习本上书写“恭勤不倦”“博学多通”
小结：可以通过看注释、扩词语的方法读懂文言文句子。
5.用同样的方法学习“家贫不常得油，夏月则练囊盛数十萤火以照书，以夜继日焉。”
学生组内合作交流之后，指名展示，你读懂了什么？
理解之后，指名读句子，提示多音字“盛”、“数”在这里的正确读音。（文言文中出现多音字时，根据字的含义来确定读音。）
6.指名读句子，读出节奏。
家贫/不常得油，夏月/则练囊/盛/数十萤火/以照书，以夜继日焉。
7.从这句中，你又看到了怎样的车胤？
五、对话车胤，情境朗读
1.车胤，你家连灯油都买不起，还读什么书啊？
2.车胤，萤火虫的光那么微弱，你觉得有用吗？
3.车胤，你夜以继日的读书，不累吗？
读课文，读出车胤即使在艰苦的条件下，依然想办法勤奋读书的精神。
板书：
六、小结学法，链接实践
1.小结学习文言文的方法：
反复朗读是关键，课文注释结合看。扩充词语想画面，牢记方法在心间。
2.链接小古文《凿壁偷光》，用本节课学到的方法进行理解
匡（kuàng）衡①勤学而无烛，邻居有烛而不逮（d i）②，衡乃穿壁③引其光，以书映光而读之。
注释：
①【匡衡】西汉经学家
②【逮】到，及。不逮，指烛光照不到。
③【穿壁】在墙上打洞，穿：凿。
板书设计：
囊萤夜读
胤
恭 博
勤 学
不 多
倦 通
贫
第二课时
学习目标：
1.通过字理识字的方法认识“卒”字，会写“卒”等字。
2.正确流利地朗读课文，能借助注释等方法理解内容，读好节奏。
3.通过自主、合作、拓展学习等方式，巩固并运用方法学习文言文。
4.在品悟中，体会持之以恒的精神，感悟中华传统文化的魅力。
学习重难点：
通过自主、合作、拓展学习等方式，巩固并运用方法学习文言文。
学习时间：1课时
学习过程：
一、回顾“旧知”，导入新课
1.看图说成语
出示图片：闻鸡起舞 悬梁刺股 凿壁偷光 囊萤夜读
这四幅图有什么共同点？（都是关于勤奋好学的）
2.回顾旧知
是呀，上节课我们就学习了文言文二则中的囊萤夜读这个故事，咱们都被车胤的勤奋刻苦打动了。我们还学习了学习文言文的一种新的方法——组词
3.揭题解题
这节课，我们继续学习文言文二则，第二则故事是——铁杵成针（指名读）
怎么理解课题？指名说
铁杵用来做什么的？——（注释里直接告诉我们了。）
出示图片：铁杵 舂米 捣衣 绣花针
思考：这样一根铁棒，要磨成绣花针，有什么想说的？
这是非常难做的一件事情。那就让我们一起去看看这个文言故事吧。
二、多维方式，读好文言
1.初读，读通读顺
(1)生自由读课文，读准字音，读通句子。
(2)检查读音，师相机正音
指名读
关注：多音字 传 还
学习生字卒
卒的本意是古代供仆人 穿的一种衣服，人们在衣服上做标记来标明仆人的身份。出示：衣和卒的古体字
你们看古时候的这两个字。衣服上多写一笔，做个标记就变成了卒。
2.指导读好停顿
指名朗读好一点的同学读。（各一）重点读好这句话的停顿：
(
过是溪，
逢老媪 方 磨铁杵 。
)
开火车读——集体读
自由读整篇课文，读好停顿
读给同桌听——指名读——
三、多种方法，读懂“文言”
1.回顾学法，自学课文
除了新学的方法，组词。读懂文言文还有哪些方法：查字典、看插图、看注释、联系生活经验、联系已学知识、联系上下文……
下面就用上这些方法，自己读一读这则文言文，看看能读懂哪几句？在文中做上批注，不懂的地方打上？
2.四人小组学习交流
(1)每人选一句话，说说它的意思。
我选第（ ）句，意思是
(2)提出不明白的地方，组内讨论解决。（小组里讨论后还有不明白的地方提出来集体解决）
我不明白的地方是
（3）小组准备交流：
分工合作说说整篇文言文的意思
听的同学：向交流的同学提问，重点关注词语。
世传：世世代代相传下来
未成：没有完成（学业）
弃去：放弃离开（象耳山）
逢：遇到（每逢佳节倍思亲 狭路相逢）
问之的之
老媪（《清平乐·村居》醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪。）
3.集体交流
（1）小组上台合作说
（2）你们听了有什么想问的吗？
问之的之（随机回顾《精卫填海》《王戎不取道旁李》中的之）
4.梳理脉络
过渡：理解了每一句话的意思，我们一起来理一理这个故事
故事发生的地点在哪儿？磨针溪，现在就位于四川省绵阳市境内
故事中的人物有谁？李白、老媪
老媪以前学过，还记得吗？《清平乐·村居》中是哪一句？
（醉里无音相媚好，白发谁家温媪？）老妇
还读出了故事的起因是——
经过是——
结果是——
5.完成《语文作业本》第4题（2）
完成同学按事情的起因经过结果讲讲故事
6.小结
我们通过看注释、组词、联系上下文等方法，读懂了这个故事，知道了李白在放弃学习之后看到了要把铁棒磨成针的老奶奶，感受到了老奶奶坚持不懈的精神，回去完成了学业。
7.再读课文，读出韵味
知道这个故事的出处吗？
老师把这本书带来了，出示竖排格式《铁杵成针》。
自己读、指名读、齐读
四、学文达意，点明主题
1.阅读拓展，习“其法”
历史上的李白是怎么读书的呢？老师给大家找来了李白30岁时给安州裴长史写的一封信，这封信中提到了自己的读书历程。运用学过的方法读读这段话，你读懂了什么？
出示文言文《上安州裴长史书》节选。
(1)指生展示朗读。
(2)说说自己读懂了些什么 怎么读懂的
(3)再次提炼：持之以恒的精神。
不管是历史中真正的李白，还是传说中的李白，都有一种怎样的精神？（坚持不懈）
正是这样的精神激励了一代又一代的人，所以这个故事才会被一传十，十传百，传到了现在，成立家喻户晓的故事，成了深刻的成语故事——集体读课文
这个故事还写成了警示名言：只要功夫深铁杵磨成针
五、课堂小结，拓展延伸
板书设计

展开更多......

收起↑