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第四十三课　树立科学思维和把握逻辑要义
【课标要求】
1．描述常见的思维活动；体会思维是人所特有的属性；了解思维的基本形态和特征；懂得正确思维的基本条件。2．区分抽象思维和形象思维；掌握科学思维的特点，体悟学习科学思维的意义。3．辨析常见的逻辑错误，掌握形式逻辑的三个基本规律。
【循纲忆知】
　走进思维世界
1．思维的含义：“逻辑与思维”中的“思维”主要是从狭义角度来讲的，指认识的高级阶段，是对事物的本质及规律的反映。广义的思维与意识同义，狭义的思维与理性认识同义。
特别提醒：要结合必修4《哲学与文化》中的感性认识与理性认识的知识，以深入理解本模块中的思维的内涵与外延，以便准确判断材料指向的信息是否属于思维范畴。
2．思维的特征
内涵 例证
间接性 思维能够凭借获得的感性材料、已有的经验和知识，透过事物的现象，揭示事物的本质和规律，实现对未知事物的认识 号脉、化验、量血压、做B超等都是借助仪器对内脏等器官功能的推测
概括性 思维能够从多种事物及其各种各样的属性中，舍去表面的、非本质的属性，抓住内在的、共同的、本质的属性，把握一类事物的共同本质 根据“月晕”和“刮风”之间的联系，地板“潮湿”和要“下雨”之间的联系，得出“月晕而风，础润而雨”的结论
能动性 思维能够提炼加工感性材料，形成对客观实际的认识 杯弓蛇影，知己知彼，举一反三
特别提醒：思维的间接性、概括性体现了思维的能动性。正是由于思维的能动性，人们才能够透过事物的现象间接地揭示事物的本质和规律，才能舍去表面的、非本质的属性，概括出事物的共同本质。
3．思维的产生与作用
深化剖析：战略思维、历史思维、辩证思维、系统思维、创新思维、法治思维、底线思维等，是对人类理性认识方式的高度概括，是人们认识事物本质、把握事物规律的重要的思维方式，是具有指导性和针对性的科学的思想方法和工作方法。
4．思维的基本形态及其特征
抽象思维 形象思维
区别 基本 单元 概念 感性形象
思维 形式 概念、判断和推理等 联想、想象和幻想等
作用 揭示事物的本质和规律 触及事物的本质和规律
主要 特征 基本单元的概念性、运行方式的推导性和思维表达的严谨性 基本单元的形象性、运行方式的想象性和思维表达的情感性
联系 ①二者是根据思维运行的基本单元的不同而区分的。②都是思维的基本形态之一。③都在实践中产生，在实践中发展，又反作用于实践。④在实际思维活动中，抽象思维与形象思维虽然各有其功能和作用，但又具有相辅相成的关系
知识拓展：思维的各种形态
标准 分类 解释
从思维的方向看 发散思维 向不同方向扩散
聚合思维 向同一方向收敛
从思维对认识对象的思考角度看 综合思维 整体地认识对象
分析思维 分别地认识对象
从思维反映认识对象的方式看 辩证思维 用联系、发展、全面的观点看待事物和思考问题
形而上学 思维　　 用孤立、静止、片面的观点看待事物和思考问题
根据思维 运行的基 本单元的 不同 抽象思维 以概念作为思维的基本单元
形象思维 以感性形象作为思维的基本单元
1．思维具有间接性是指思维能够把握一类事物的共同本质。 (　　)
2．思维推动实践发展。 (　　)
3．从思维的方向看，思维包括抽象思维和形象思维。 (　　)
4．抽象思维以感觉、知觉和表象等方式反映认识对象。 (　　)
5．抽象思维的主要特征是基本单元的概念性、运行方式的推导性和思维表达的严谨性。 (　　)
考向一　思维的含义与特征
典题1　(2025·安徽卷，15，3分)冰凌花，学名侧金盏花，因顶冰盛放而得名，被誉为东北“报春第一花”。冰凌花的生长不仅是植物学的奇迹，更体现了在严寒中生存的智慧，蕴含着深刻的生命哲思。科研人员根据冰凌花特殊的生长节律和物候机制，成功掌握冰凌花驯化及分株繁育技术，培育出方便移栽的容器苗。由此可知(　　)
①人们通过运用联想思维获得了关于冰凌花的感悟　②把握冰凌花生长的内在规律体现了思维的能动性　③“冰凌花”的外延和“侧金盏花”的外延是种属关系　④科研人员通过思维抽象全面把握了冰凌花移栽的本质
A．①②　 B．①③
C．②④　 D．③④
[变式思考]　如果将④改为“科学人员以感性形象为基本单元揭示了冰凌花生长的规律”，能否入选
典题2　(2024·黑吉辽卷，9，3分)“昔我往矣，杨柳依依。”(《诗经·采薇》)柳树被古人赋予丰富的文化内涵，以其飘逸、优美的姿态出现在众多艺术作品中。柳树根系发达，古人在道旁植柳以固堤护路，并营造了“细柳夹道生”(刘桢《赠徐干诗》)的景色。20世纪末以来，研究人员利用柳树能吸收并转化土壤中污染物的特性将其用于生态修复。由此可知(　　)
①柳树在艺术作品中的呈现是思维对感性材料的能动反映　②柳树根系发达的特性是人们利用其固堤护路的前提条件　③古诗中所描绘的柳树形象源自作者头脑中的主观理念　④形象思维的运用使研究人员发现了柳树的生态修复功能
A．①②　 B．①③
C．②④　 D．③④
考向二　思维形态及其特征
典题3　(2024·山东卷，10，3分)2024年，浙江安吉、福建平潭等地旅游市场表现亮眼，彰显出县域小城文旅的巨大潜力。梳理这些“表现亮眼”之地发现，这些地方都凸显出“底蕴”“个性化”“性价比”三个关键词。从哲学上看，探索县域小城文旅火热的“密码”，是因为(　　)
①矛盾的普遍性寓于特殊性之中，把握矛盾的普遍性可以指导具体实践　②本质通过现象表现出来，透过现象抓住本质是认识的根本目的
③借助抽象思维获得理性认识，能够揭示事物自身的规律性　④只有从实际出发，才能把不同事物的矛盾区分开来
A．①③　 B．①④
C．②③　 D．②④
典题4　(2025·天津卷，11，3分)小志为加深对民营企业的了解，收集到以下数据资料。
由此得出结论：“民营经济是推动我国经济发展的重要力量，民营企业有澎湃的创新活力。”小志的认识体现了(　　)
①形象思维表达的情感性　②思维具有间接性和概括性　③对已有认识进行的反向思考　④科学思维追求认识的客观性
A．①③　 B．①④
C．②③　 D．②④
2025课标新变化：新增“可搜集资料，探究生活中的思维活动，概括人的思维的特征，分享自己对思维基本形态的认识。”
　领会科学思维
1．科学思维的含义
(1)科学思维，泛指符合认识规律、遵循逻辑规则的思维，是能够达到正确认识结果的思维。
(2)内容真实和形式正确是科学思维的两个基本条件。
特别提醒：(1)任何思维都是内容与形式的统一，但并非都是内容真实和形式正确的统一。
(2)科学思维不是与逻辑思维、辩证思维和创新思维并列的思维形态，而是对实践中遵循逻辑思维要求、运用辩证思维方法、创新性解决问题的思维方式的统称。
2．科学思维的特征
追求认识的客观性 ①科学思维总是从实际出发，力图如实地反映认识对象 ②科学思维尊重实践检验的结果，注重实事求是的推理和论证，坚持以理服人，努力把握和遵循客观规律
结果具有预见性 科学思维总是通过对事物历史与现实材料的分析，找出事物发展的规律，并对事物的发展趋势、发展前景作出合乎逻辑的推断
结果具有 可检验性 ①思维的结果必须接受实践的检验。越是复杂的事物，对它的认识越要经过实践的反复检验 ②科学思维能够以实事求是的态度接受实践的严格检验，修正错误，坚持真理
3．学习科学思维的意义
特别提醒：左侧关于思维素养的意义方向，依次指向逻辑思维、辩证思维和创新思维；右侧关于思想政治的意义指向，依次指向社会发展、当代中国变革和个人发展。
1．内容与形式的统一是科学思维的两个基本条件。 (　　)
2．科学思维是客观的。 (　　)
3．科学思维总是力求作出合乎逻辑的推断。 (　　)
考向　科学思维
典题　(2026·山西晋中质检)1984年，某科学家在动物园里偶然听到大象发出的一种柔和而深沉的“隆隆”声，伴随着空气中的轻微震动，仿佛雷鸣般却又不尽相同。她迅速意识到，这可能是一种前所未有的发现——独特的“电话交流”方式。经过一番研究，该科学家和她的团队揭示，这种震动和“隆隆”声实际上是大象特有的吼叫声。这种低频声音在远距离传播方面表现出色，能够轻松穿越数千米的距离，成为大象与远方同类沟通的桥梁。上述研究启示我们(　　)
①思维的结果具有预见性，能准确推断大象特殊交流方式　②发挥联想思维的迁移功能，可实现触类旁通的认知过渡　③科学思维的结果可被实践检验，证实大象间的信息传递　④联想思维能根据事物的相似关系，进行严谨的逻辑推理
A．①③　 B．①④
C．②③　 D．②④
易错点透：思维与科学思维是共性与个性的关系，思维具有的特征(如间接性、概括性、能动性等)，科学思维也具有；但科学思维具有的特征(如追求认识的客观性、结果具有预见性、结果具有可检验性等)，思维不一定具有。
　把握逻辑要义
1．“逻辑”的多种含义
(1)“逻辑”的不同用法
主要含义 范围 举例
与“规律”同义 所有科学的研究对象 “要把握科学研究的逻辑”“这是生活的逻辑”
“逻辑规律与规则” 逻辑学的研究对象 “写文章要合乎逻辑”“说的话不合逻辑”
认识问题的某种“思维方法” 逻辑学的研究对象 “霸权主义逻辑”“强盗逻辑”
“逻辑学”这门学问 作为工具性学科的逻辑学 “大学生应该上逻辑课”“在一般人的印象中，逻辑很难学”
(2)逻辑学
狭义的逻辑学 研究思维形式结构及其规律的学问，即形式逻辑
广义的逻辑学 不仅包括形式逻辑，也包括辩证逻辑等
特别提醒：形式逻辑的思维规律也是思维形式和思维内容的统一。形式逻辑的对象是事物的质，形式逻辑靠概念、判断、推理(主要包括归纳推理与演绎推理)反映事物的质。
2．推理、论证与论辩
特别提醒：形式逻辑特别关注推理问题。形式逻辑的核心任务是把握从真前提推导出真结论的规律和规则。
3．逻辑思维的基本要求
同一律 矛盾律 排中律
强调 确定性 一致性 明确性
内容 (公式) “A是A” ——在同一时间、从同一方面、对同一对象所形成的论断“A”，如果是真的，就是真的；如果是假的，就是假的 “A不是非A” ——在同一时间、从同一方面、对同一对象所形成的论断“A”和它的否定论断“非A”不能同真，其中必有一假 “A或者非A” ——在同一时间、从同一方面、对同一对象所形成的论断“A”和“非A”不能同假，其中必有一真
要求 在同一思维过程中，每一思想必须保持自身同一性，不能混淆概念，也不能转移论题 在同一时间、从同一方面、对同一对象所形成的论断“A”和“非A”，不能断定它们都成立 在同一时间、从同一方面、对同一对象所形成的论断“A”和“非A”，不能断定它们都不成立。也就是说，不能同时既否认“A”，又否认“非A”，对“是”与“非”各打五十大板
逻辑 错误 “偷换概念”或“偷换论题” “自相矛盾”(“两可”) “两不可”(“骑墙居中”)
备注 在不同的时间或不同的条件下，对同一对象所形成的概念或判断，同一律并不要求它们一定是同一的 从不同时间、不同方面对同一事物所作的相反论断，并不是自相矛盾的 矛盾律表明，论断“A”和“非A”必有一假；排中律进一步表明，“A”和“非A”必有一真
特别提醒：矛盾律与排中律的区别
(1)适用范围不同：矛盾律针对矛盾关系和反对关系，而排中律只针对矛盾关系。
(2)内容不同：矛盾律指明“有假”，即指明两个互相矛盾或反对关系的判断不能同真，其中必有一假；而排中律指明“有真”，即指明两个互相矛盾的判断不能同假，其中必有一真。
(3)实际作用不同：矛盾律是由真推假，排中律是由假推真。
1．人们的认识前后不一致，并不一定违背思维的确定性要求。 (　　)
2．排中律表明，“A”和“非A”必有一假。 (　　)
3．对同一事物所作的相反论断，是自相矛盾的。 (　　)
4．从真前提就能推出真结论。 (　　)
考向一　同一律
典题1　(2024·浙江卷1月，23，3分)小马长大了，帮妈妈去商店买东西，路上遇到了一条河。小马做出的如下推理中，违背“同一律”的是(　　)
A．去商店的路有河，此路有河，所以，此路是去商店的路。
B．去商店路上的河小马都可以过去，此河在去商店的路上，所以，此河小马可以过去。
C．去商店的路都有河，所以，有些有河的路可去商店。
D．有些有河的路小马可以过去，所以，并非所有有河的路小马都过不去。
[变式思考]　如果将A改为“去商店的路有河，此路是去商店的路，所以，此路有河”，能否入选
考向二　矛盾律与排中律
典题2　(2024·湖南卷，16，3分)某班开展劳动教育，并评选一名劳动小能手，在评选结果公布之前，该班四位同学进行了预测(如下所示)。评选结果表明只有两个人的预测是真的。
甲：我或者丁是劳动小能手
乙：丙是劳动小能手
丙：如果我不是劳动小能手，则乙是劳动小能手
丁：劳动小能手不是我，也不是甲
由此可见(　　)
A．丙的预测为真，甲是劳动小能手
B．丁的预测为真，乙是劳动小能手
C．乙的预测为真，丙是劳动小能手
D．甲的预测为真，丁是劳动小能手
方法技巧：对于考查逻辑思维的基本要求中的矛盾律与排中律的选择题，很重要的一点就是根据题目信息，找出其中观点互相矛盾的两种观点，以此来推断其观点的正确与错误，最终得出结论。
　非选择题对科学思维的考查
(2022·北京卷，17，6分)
　　【记忆】北京雨燕春天来到北京筑巢繁衍，夏末带着新生的小雨燕跨越中亚远赴非洲，待来年再准时飞回北京。古建筑上空北京雨燕飞舞的景象，是人们美好的记忆。
　　【两难】为了避免污损和破坏，古建筑的屋檐斗拱加装了防护网，却无意间把在此筑巢的北京雨燕挡在了“家门”外。既要避免古建筑受损，又要保证北京雨燕安居，成为难题。
　　【共生】在保护生物多样性理念指导和相关技术支持下，文物、园林绿化等相关部门密切配合，为北京雨燕在古建筑上留出“繁殖窗口”。同时，志愿者积极为北京雨燕搭建新家，帮助它们向现代建筑迁移筑巢。在多方呵护下，北京雨燕的种群正在恢复和壮大。雨燕和古建筑在城市中实现了和谐共生。
结合材料，运用《逻辑与思维》知识，说明北京雨燕保护是如何体现科学思维的。
提取信息 对应知识
信息①：__________________________________________________________________ 辩证思维
信息②：在保护生物多样性理念指导和相关技术支持下，文物、园林绿化等相关部门密切配合，为北京雨燕在古建筑上留出“繁殖窗口” ___________
信息③：雨燕和古建筑在城市中实现了和谐共生 ___________________________________________________________________
变式1　[变设问]　如果将设问改为“结合材料，运用唯物论的知识，分析各方面对北京雨燕是如何进行保护的”，应如何作答
变式2　[变情境]　[2024·福建卷，19(2)，8分]阅读材料，完成下列要求。
某日，涂某(买方)与蔡某(卖方)签订购房合同，约定：①购房总价100万元，首期支付40万元购房款，剩余60万元由涂某向银行贷款来支付；②若涂某在30日内不能获得银行贷款，则视为涂某违约，须支付10万元违约金。合同签订当日，涂某支付了6万元订金，次日支付了34万元购房款。之后，国家贷款政策调整，涂某不符合贷款条件，导致其无法按期支付60万元购房款。为此双方发生纠纷，并诉至法院。蔡某认为涂某构成违约，并提出诉讼请求：①涂某继续支付60万元；②涂某支付10万元违约金；③适用罚则，订金不予返还。
运用矛盾律的知识，结合材料分析合同的逻辑问题，并据此完善合同相关条款。
科学思维的知识内容
基本要素：基本内容＋具体内容
答题要点
(1)基本内容——科学思维的一般性知识
①基本条件：内容真实和形式正确。
②基本内涵：泛指符合认识规律、遵循逻辑规则的思维，是能够达到正确认识结果的思维。
③基本特征：追求认识的客观性、结果具有预见性、结果具有可检验性。
④重要意义：包括思维素养和思想政治两个方面的意义。
(2)具体内容——科学思维的具体性知识
①逻辑思维的基本要求：同一律、矛盾律、排中律。
②本模块第二、三、四单元中的遵循逻辑思维规则、运用辩证思维方法、提高创新思维能力等知识。
第四十三课
循纲忆知
①本质　②未知事物　③共同本质　④形象性　⑤严谨性　⑥如实　⑦合乎逻辑　⑧实践　⑨形式逻辑　⑩确定性　 一致性　 明确性
考点1
易错辨析
1．提示：×　思维具有概括性是指思维能够抓住内在的、共同的、本质的属性，把握一类事物的共同本质。
2．提示：×　正确的思维能够帮助人们在实践中实现预期的目的，推动实践发展。
3．提示：×　根据思维运行的基本单元的不同，可以将思维分为抽象思维和形象思维。
4．提示：×　抽象思维以概念、判断和推理等方式反映认识对象。
5．提示：√
经典例题研透
典题1　A　[冰凌花在严寒中盛放，引发了人们(运用联想思维)关于生命哲思的感悟，①正确。科研人员根据冰凌花特殊的生长节律和物候机制，成功掌握冰凌花驯化及分株繁育技术，这是思维的能动性的体现，②正确。“冰凌花”的外延与“侧金盏花”的外延是全同关系，③错误。人们通过思维抽象形成的是对事物零散的、片面的认识，还不能把握事物整体的本质和规律。科研人员通过思维具体全面把握了冰凌花移栽的本质，④错误。]
变式思考　提示：不能。揭示事物的本质和规律的是抽象思维，而以感性形象为基本单元的是形象思维。
典题2　A　[古诗中所描绘的柳树形象属于意识，其源自现实中柳树的客观状态，而不是作者头脑中的主观理念，③错误。研究人员利用柳树能吸收并转化土壤中污染物的特性将其用于生态修复，这是运用抽象思维发现了柳树的生态修复功能，④错误。柳树作为现实中的客观事物，给人的思维活动提供了感性材料，经过艺术加工，柳树被古人赋予丰富的文化内涵，以其飘逸、优美的姿态出现在众多艺术作品中，这说明柳树在艺术作品中的呈现是思维对感性材料的能动反映，①正确。柳树根系发达，古人在道旁植柳以固堤护路，这说明柳树根系发达的特性是人们利用其固堤护路的前提条件，②正确。]
典题3　A　[本题的设问指向探索县域小城文旅火热“密码”的原因。材料的主旨是通过对县域小城文旅火热的思考与分析，找到了它们表现亮眼的共同原因，也就是从特殊性中把握了普遍性，这种普遍性对于具体实践有指导意义，①正确。借助抽象思维能够加工整合不同县域小城文旅火热的现象，获得火热背后的规律性，③正确。透过不同县域小城文旅的火热现象能够看到其深层次的本质，实践是认识的根本目的，②错误。探索不同县域小城文旅火热的共同密码，是在寻找矛盾的普遍性，而④表达的是矛盾的特殊性，与题意不符。]
典题4　D　[思维的间接性强调思维能够凭借已有的知识实现对未知事物的认识，思维的概括性强调思维能从多种事物及其各种各样的属性中把握一类事物的共同本质。小志通过对已有的有关民营经济的数据进行分析，得到一个关于民营经济的新结论，这体现了思维具有间接性和概括性，②正确。小志通过收集和分析现实数据得出结论，这表明科学思维追求认识的客观性，④符合题意。抽象思维以概念、判断和推理等反映认识对象，揭示事物的本质和规律；形象思维运用联想、想象和幻想等反映认识对象，触及事物的本质和规律。小志对数据进行分析得出结论，这一过程体现的是抽象思维表达的严谨性，而非形象思维表达的情感性，①错误。小志得出结论是基于对数据的正向分析，没有对已有认识进行反向思考，③不选。]
考点2
易错辨析
1．提示：×　内容真实和形式正确是科学思维的两个基本条件。
2．提示：×　科学思维追求认识的客观性，但任何思维的形式都是主观的。
3．提示：√
经典例题研透
典题　C　[并非所有思维的结果都具有预见性，科学思维的结果具有预见性，①错误。联想思维具有非逻辑制约的畅想性，而不是进行严谨的逻辑推理，④错误。某科学家听到大象“隆隆”声联想到雷鸣，进而开展研究，发挥了联想思维的迁移功能，实现了触类旁通的认知过渡，②正确。经过研究揭示大象的交流方式，说明科学思维的结果可被实践检验，证实了大象间的信息传递，③正确。]
考点3
易错辨析
1．提示：√
2．提示：×　矛盾律表明，论断“A”和“非A”必有一假；排中律进一步表明，“A”和“非A”必有一真。
3．提示：×　从不同时间、不同方面对同一事物所作的相反论断，并不是自相矛盾的。
4．提示：×　从形式逻辑角度看，从真前提推出真结论，并不取决于思维的具体内容，而是取决于思维的形式结构。从真前提不一定能推出真结论。
经典例题研透
典题1　A　[同一律要求人们：在同一思维过程中，每一思想必须保持自身同一性，不能混淆概念，也不能转移论题。A是一个三段论推理，大前提是对“去商店的路有没有河”作出的判断，而结论是对“(此路)是不是去商店的路”作出的判断，偷换了论题，因此这个三段论违背了同一律，犯了“偷换论题”的逻辑错误，A符合题意。B是正确的三段论推理，没有违背同一律。C属于性质判断换位推理，是正确的推理，没有违背同一律。D属于性质判断换质推理，是正确的推理，没有违背同一律。]
变式思考　提示：不能。这是一个正确的三段论推理，没有出现“偷换概念”等违背同一律的逻辑错误，故不能入选。
典题2　B　[根据题意可知，该班只评选一名劳动小能手，且四位同学中只有两个人的预测是真的。甲预测甲或者丁是劳动小能手，而丁预测甲和丁都不是劳动小能手，甲和丁的预测互相矛盾，故二人的预测必有一真。乙预测丙是劳动小能手，丙预测“如果我不是劳动小能手，则乙是劳动小能手”，丙的预测属于充分条件假言判断，其推理的有效式是肯定前件式(丙不是劳动小能手，乙是劳动小能手)和否定后件式(乙不是劳动小能手，丙是劳动小能手)。假设乙预测为真，即丙是劳动小能手，这与丙的预测的否定后件式的推理相同，即乙和丙的预测均为真，则有三个人的预测是真的，而乙的预测为假时，只有丙的预测为真，所以丙不是劳动小能手，乙是劳动小能手。综上所述，乙是劳动小能手，甲和乙的预测为假，丙和丁的预测为真，B正确，A、C、D错误。]
思维进阶31
解题流程
第二步：析材料，调知识
提取信息：既要避免古建筑受损，又要保证北京雨燕安居
对应知识：创新思维　科学思维追求认识的客观性
第三步：组答案，用术语
①运用矛盾分析方法处理古建筑保护和北京雨燕保护的关系，将两者统一在城市发展的过程中，体现了辩证思维方法。②多角度思考如何实现北京雨燕与古建筑的共生，发掘北京雨燕的文化价值，体现了创新思维。③北京雨燕保护，体现了科学思维追求认识的客观性，在实践中认识北京雨燕生存和繁衍的规律，对保护的总体效果作出合理推断，并在实践的检验中不断更新保护理念、改进保护措施。
进阶训练
变式1　提示：①物质决定意识，坚持一切从实际出发，从避免古建筑受损和保证北京雨燕安居的现实难题入手采取措施。②意识具有能动作用，正确的意识可以正确指导人们的实践，推动人类活动的成功，在保护生物多样性理念的指导下，相关部门为北京雨燕在古建筑上留出“繁殖窗口”。③把发挥主观能动性和尊重客观规律结合起来，让雨燕和古建筑在城市中实现了和谐共生。
变式2　合同的逻辑问题：①矛盾律通常用公式“A不是非A”来表示，意思是说：在同一时间、从同一方面、对同一对象所形成的论断“A”和它的否定论断“非A”不能同真，其中必有一假。②合同第二条是一个充分条件假言判断(设为“A”)，前件真，后件一定真。③材料出现“非A”论断，即前件真而后件假。前件“涂某在30日内不能获得银行贷款”为真；涂某不能如期获得60万元银行贷款是由不可抗力所致，无须承担违约责任，后件“涂某违约”假。④据以上分析可知“非A”为真，根据矛盾律可知“A”为假，即合同第二条为假。据此，可完善合同相关条款：若涂某30日内不能获得银行贷款，则视为涂某违约，须支付10万元违约金，但不可抗力除外。
1/1(共148张PPT)
选择性必修3　逻辑与思维
教材·知识分析 抓住模块知识的核心概念，理清知识复习的总体线索
本模块的知识复习，要把握三条线索。
线索一：在把握思维的特征、基本形态等基础上，梳理科学思维的知识体系，包括科学思维的含义、特征及作用，逻辑思维规则，辩证思维方法，创新思维能力等。
线索二：顺着首先准确把握概念、然后正确运用判断、最后掌握推理方法的主线，依次掌握定义、划分——简单判断、复合判断——演绎推理、归纳推理、类比推理等逻辑思维的知识。
线索三：遵循共性理论与具体知识相结合的原则，在明确含义与特征的基础上，梳理辩证思维的各个具体要求；在明确含义与特征的基础上，梳理创新思维的具体方法。
高考·真题分析 盘点非选择题的设问特点，理清知识运用的总体思路
1．模块内知识限定
[2025·湖南卷，20(3)]为提高销售业绩，小王调查了两家文创企业经营状况，并运用进行。请你完成下表。
[2025·湖北卷，20(1)]结合材料，运用的知识，分析当地保护朱鹮的思路调整的。
(2025·河北卷，20)为了充分发掘废旧手机的价值，任选两种强制的技法，。
[2025·河北卷，19(2)]结合材料二，运用《逻辑与思维》中的知识，分析邯郸推动成语文化发展的。
[2025·河南卷，19(2)]请从经济、政治、文化、社会、生态等领域任选其一，运用描绘10年后我国在该领域取得的一项，并说明你是作出这一构想的。
[2025·黑吉辽蒙卷，19(3)]结合材料二，分析人们在中医针灸诞生和发展过程中是运用实现创新的。
[2025·黑吉辽蒙卷，19(4)]结合材料三，在中选择一种适宜的方法，一个，验证科研人员的观点。
[2025·陕晋青宁卷，20(2)]运用知识，甲和乙的推理是否符合逻辑规则，并说明。
(2025·云南卷，20)结合材料，运用相关知识，说明该地打造乡村工匠队伍的。
[2025·甘肃卷，20(2)]请指出材料中所体现的，并简要。
[2025·江西卷，19(1)]运用《逻辑与思维》中知识，两位同学所提交的“画像”。
[2025·广西卷，20(3)]结合材料，运用《逻辑与思维》中的，探求“吃这个蛋糕”与“上吐下泻”之间的。
[2025·四川卷，20(2)]农民种地从“会”到“慧”体现了，请简述其基本，并运用该思维方法为农民“慧”种地提出2条。
[2025·重庆卷，17(1)]指出材料一中毛泽东同志得出“一切反动派都是纸老虎”论断所运用的，并以此论断为大前提，针对发动科技战、关税战、贸易战的美国政府一个正确的，进而说明当下我们应对科技战、关税战、贸易战的。
[2024·新课标卷，39(2)]运用相关知识并结合材料，分析大南坡村探索美学赋能乡村振兴的发展之路的辩证思维特征。
[2024·山东卷，16(1)]结合材料一，运用，分析甲社区在开展嵌入式服务设施建设前应确定本社区的急需紧缺服务。
[2024·广东卷，20(2)]结合材料二，运用， “师—机—生”三元教学新形态的形成过程。
[2024·湖南卷，20(2)]结合材料，运用的知识，将中国超导研究中所用的思维方法及其具体运用思维导图1，并结合生活实际，运用，思维导图2。
[2024·湖北卷，19(2)]结合材料并运用的知识，阐明傅廷栋团队在耐盐碱油菜的研究与推广中所的。
[2024·黑吉辽卷，19(3)]结合材料二，运用《逻辑与思维》知识，冰上龙舟运动发展历程中所出的。
[2024·河北卷，19(2)]赠与合同和材料中提及的买卖合同，与我们的日常生活息息相关。运用《逻辑与思维》知识，“赠与合同”“买卖合同”两个。
[2024·重庆卷，18(1)]结合材料一，运用《逻辑与思维》中的，谈谈解决当下我国“卡脖子”问题的主要。
[2024·福建卷，19(2)]运用，结合材料合同的逻辑问题，并据此合同相关条款。
[2024·江苏卷，19(2)]被告在法庭辩称，“平台公司对不构成侵权的帖子都是没有删除的，因此，我的帖子是不构成侵权的”。被告的中的内容是A，其的推理规则是B。(请在答题卡A、B处填写适当内容)
[2024·甘肃卷，20(2)]结合材料二，运用相关知识，简要说明你对画线部分内容中的思维方式的。
(2025·福建卷，19)运用《逻辑与思维》知识，结合材料完成日行迹图片所用。
[2024·江西卷，21(1)]运用《逻辑与思维》知识，材料中甲、乙、丙三人的意见存在的。
2．模块间知识融合
[2025·山东卷，20(1)]抓改革落实，要把握时度效。结合材料，运用对此加以。
教师用书独具
模块内知识限定
[2025·广东卷，19(3)]结合材料，从分析模拟月壤砖实验
[2025·江苏卷，19(2)]有同学在解读材料二时得出两个结论。结论1：如果我国要摆脱“中等技术陷阱”，实现经济的可持续增长，就必须加强原创技术研发。结论2：一旦打破科技创新的卡点堵点，消除了科技创新的体制机制障碍，我国就把制度优势转化成了技术优势。运用知识，分析该同学的解读，并说明。
[2025·安徽卷，17(1)]请以材料二中甲同学的判断为前提，构建一个推理结构正确的，并说明所运用的。
[2024·安徽卷，20(1)]结合材料，分析传统戏曲的重塑过程了哪些。
[2024·广西卷，18(2)]运用的相关知识，分析材料中的两种创新思维方法。
备考·方略分析 把握命题取材特点，明晰思路训练路径，优化全程复习规划
1．从命题取材上看：取材多样化，古今中外的典型素材都不同程度地出现在命题情境中；在贴近国家大政方针的前提下，优化选取与居民生活密切相关的生活焦点话题或现象。
2．从题型特点上看：选择题以事例分析类、逻辑规则分析类为主，选项组成往往涉及模块内多个知识点，以及与哲学等进行模块间的融合。非选择题，除常规题型都有所考查外，与其他模块相比较，逻辑规则分析类、探究开放类题目考查较多。
3．从思维要求上看：选择题突出考查对材料信息的准确解读和对基本理论的准确理解，非选择题突出考查对知识的准确调动和灵活运用；涉及第二单元的题目，突出考查逻辑分析与逻辑推导能力。
4．在复习过程中，重点进行三个系列的知识掌握与题目训练，一是深入理解逻辑思维能力中的各个规则、方法及相关要求的知识；二是结合哲学知识，全面梳理和细化辩证思维的知识；三是结合创新热点，准确理解和变通运用创新思维的知识。
第一单元　树立科学思维观念
第四十三课　树立科学思维和把握逻辑要义
【课标要求】
1．描述常见的思维活动；体会思维是人所特有的属性；了解思维的基本形态和特征；懂得正确思维的基本条件。2．区分抽象思维和形象思维；掌握科学思维的特点，体悟学习科学思维的意义。3．辨析常见的逻辑错误，掌握形式逻辑的三个基本规律。
【高考动向】(教师用书独具)
题源 命题点 关注点
2025·安徽卷，15 思维的特征、联想思维 以生物科技领域的创新成果为背景
2024·山东卷，10 思维形态 精准匹配设问指向
2024·湖南卷，16 矛盾律与排中律 在限定条件下，对多种判断进行推断分析
题源 命题点 关注点
2024·黑吉辽卷，9 思维及其特征 以古诗词与现代环保相结合创设情境
2024·浙江卷6月，24 同一律 以人类认识发展的事例为背景
2024·浙江卷1月，23 同一律 考查对各种推理内容的分析
题源 命题点 关注点
2024·福建卷，19(2) 矛盾律 分析合同的逻辑问题和完善合同相关条款相结合的非选择题
2023·北京卷，6 思维形态 以图文并茂的背景创设情境
题源 命题点 关注点
2023·天津卷，11 矛盾律与排中律 分析漫画中的逻辑错误
2022·山东卷，9 思维的含义与特征 以习近平总书记关于理论总结创新为背景
【循纲忆知】
本质
未知事物
共同本质
形象性
严谨性
如实
合乎逻辑
实践
形式逻辑
确定性
一致性
明确性
[考点1]　走进思维世界
1．思维的含义：“逻辑与思维”中的“思维”主要是从狭义角度来讲的，指认识的高级阶段，是对事物的本质及规律的反映。广义的思维与意识同义，狭义的思维与理性认识同义。
特别提醒：要结合必修4《哲学与文化》中的感性认识与理性认识的知识，以深入理解本模块中的思维的内涵与外延，以便准确判断材料指向的信息是否属于思维范畴。
2．思维的特征
内涵 例证
间接性 思维能够凭借获得的感性材料、已有的经验和知识，透过事物的现象，揭示事物的本质和规律，实现对未知事物的认识 号脉、化验、量血压、做B超等都是借助仪器对内脏等器官功能的推测
内涵 例证
概括性 思维能够从多种事物及其各种各样的属性中，舍去表面的、非本质的属性，抓住内在的、共同的、本质的属性，把握一类事物的共同本质 根据“月晕”和“刮风”之间的联系，地板“潮湿”和要“下雨”之间的联系，得出“月晕而风，础润而雨”的结论
能动性 思维能够提炼加工感性材料，形成对客观实际的认识 杯弓蛇影，知己知彼，举一反三
特别提醒：思维的间接性、概括性体现了思维的能动性。正是由于思维的能动性，人们才能够透过事物的现象间接地揭示事物的本质和规律，才能舍去表面的、非本质的属性，概括出事物的共同本质。
3．思维的产生与作用
深化剖析：战略思维、历史思维、辩证思维、系统思维、创新思维、法治思维、底线思维等，是对人类理性认识方式的高度概括，是人们认识事物本质、把握事物规律的重要的思维方式，是具有指导性和针对性的科学的思想方法和工作方法。
4．思维的基本形态及其特征
抽象思维 形象思维
区别 基本单元 概念 感性形象
思维形式 概念、判断和推理等 联想、想象和幻想等
作用 揭示事物的本质和规律 触及事物的本质和规律
抽象思维 形象思维
区别 主要 特征 基本单元的概念性、运行方式的推导性和思维表达的严谨性 基本单元的形象性、运行方式的想象性和思维表达的情感性
联系 ①二者是根据思维运行的基本单元的不同而区分的。②都是思维的基本形态之一。③都在实践中产生，在实践中发展，又反作用于实践。④在实际思维活动中，抽象思维与形象思维虽然各有其功能和作用，但又具有相辅相成的关系
知识拓展：思维的各种形态
标准 分类 解释
从思维的方向看 发散思维 向不同方向扩散
聚合思维 向同一方向收敛
从思维对认识对象的思考角度看 综合思维 整体地认识对象
分析思维 分别地认识对象
标准 分类 解释
从思维反映认识对象的方式看 辩证思维 用联系、发展、全面的观点看待事物和思考问题
形而上学思维　　 用孤立、静止、片面的观点看待事物和思考问题
根据思维运行的基本单元的不同 抽象思维 以概念作为思维的基本单元
形象思维 以感性形象作为思维的基本单元
1．思维具有间接性是指思维能够把握一类事物的共同本质。 (　　)
提示：×　思维具有概括性是指思维能够抓住内在的、共同的、本质的属性，把握一类事物的共同本质。
2．思维推动实践发展。 (　　)
提示：×　正确的思维能够帮助人们在实践中实现预期的目的，推动实践发展。
3．从思维的方向看，思维包括抽象思维和形象思维。 (　　)
提示：×　根据思维运行的基本单元的不同，可以将思维分为抽象思维和形象思维。
4．抽象思维以感觉、知觉和表象等方式反映认识对象。 (　　)
提示：×　抽象思维以概念、判断和推理等方式反映认识对象。
5．抽象思维的主要特征是基本单元的概念性、运行方式的推导性和思维表达的严谨性。 (　　)
提示：√
考向一　思维的含义与特征
典题1　(2025·安徽卷，15，3分)冰凌花，学名侧金盏花，因顶冰盛放而得名，被誉为东北“报春第一花”。冰凌花的生长不仅是植物学的奇迹，更体现了在严寒中生存的智慧，蕴含着深刻的生命哲思。科研人员根据冰凌花特殊的生长节律和物候机制，成功掌握冰凌花驯化及分株繁育技术，培育出方便移栽的容器苗。由此可知(　　)
①人们通过运用联想思维获得了关于冰凌花的感悟
②把握冰凌花生长的内在规律体现了思维的能动性
③“冰凌花”的外延和“侧金盏花”的外延是种属关系
④科研人员通过思维抽象全面把握了冰凌花移栽的本质
A．①②　　B．①③　　C．②④　　D．③④
√
A　[冰凌花在严寒中盛放，引发了人们(运用联想思维)关于生命哲思的感悟，①正确。科研人员根据冰凌花特殊的生长节律和物候机制，成功掌握冰凌花驯化及分株繁育技术，这是思维的能动性的体现，②正确。“冰凌花”的外延与“侧金盏花”的外延是全同关系，③错误。人们通过思维抽象形成的是对事物零散的、片面的认识，还不能把握事物整体的本质和规律。科研人员通过思维具体全面把握了冰凌花移栽的本质，④错误。]
[变式思考]　如果将④改为“科学人员以感性形象为基本单元揭示了冰凌花生长的规律”，能否入选？
提示：不能。揭示事物的本质和规律的是抽象思维，而以感性形象为基本单元的是形象思维。
典题2　(2024·黑吉辽卷，9，3分)“昔我往矣，杨柳依依。”(《诗经·采薇》)柳树被古人赋予丰富的文化内涵，以其飘逸、优美的姿态出现在众多艺术作品中。柳树根系发达，古人在道旁植柳以固堤护路，并营造了“细柳夹道生”(刘桢《赠徐干诗》)的景色。20世纪末以来，研究人员利用柳树能吸收并转化土壤中污染物的特性将其用于生态修复。由此可知(　　)
①柳树在艺术作品中的呈现是思维对感性材料的能动反映
②柳树根系发达的特性是人们利用其固堤护路的前提条件
③古诗中所描绘的柳树形象源自作者头脑中的主观理念
④形象思维的运用使研究人员发现了柳树的生态修复功能
A．①②　　B．①③　　C．②④　　D．③④
√
A　[古诗中所描绘的柳树形象属于意识，其源自现实中柳树的客观状态，而不是作者头脑中的主观理念，③错误。研究人员利用柳树能吸收并转化土壤中污染物的特性将其用于生态修复，这是运用抽象思维发现了柳树的生态修复功能，④错误。柳树作为现实中的客观事物，给人的思维活动提供了感性材料，经过艺术加工，柳树被古人赋予丰富的文化内涵，以其飘逸、优美的姿态出现在众多艺术作品中，这说明柳树在艺术作品中的呈现是思维对感性材料的能动反映，①正确。柳树根系发达，古人在道旁植柳以固堤护路，这说明柳树根系发达的特性是人们利用其固堤护路的前提条件，②正确。]
考向二　思维形态及其特征
典题3　(2024·山东卷，10，3分)2024年，浙江安吉、福建平潭等地旅游市场表现亮眼，彰显出县域小城文旅的巨大潜力。梳理这些“表现亮眼”之地发现，这些地方都凸显出“底蕴”“个性化”“性价比”三个关键词。从哲学上看，探索县域小城文旅火热的“密码”，是因为(　　)
①矛盾的普遍性寓于特殊性之中，把握矛盾的普遍性可以指导具体实践
②本质通过现象表现出来，透过现象抓住本质是认识的根本目的
③借助抽象思维获得理性认识，能够揭示事物自身的规律性
④只有从实际出发，才能把不同事物的矛盾区分开来
A．①③　　B．①④　　C．②③　　D．②④
√
A　[本题的设问指向探索县域小城文旅火热“密码”的原因。材料的主旨是通过对县域小城文旅火热的思考与分析，找到了它们表现亮眼的共同原因，也就是从特殊性中把握了普遍性，这种普遍性对于具体实践有指导意义，①正确。借助抽象思维能够加工整合不同县域小城文旅火热的现象，获得火热背后的规律性，③正确。透过不同县域小城文旅的火热现象能够看到其深层次的本质，实践是认识的根本目的，②错误。探索不同县域小城文旅火热的共同密码，是在寻找矛盾的普遍性，而④表达的是矛盾的特殊性，与题意不符。]
典题4　(2025·天津卷，11，3分)小志为加深对民营企业的了解，收集到以下数据资料。
由此得出结论：“民营经济是推动我国经济发展的重要力量，民营企业有澎湃的创新活力。”小志的认识体现了(　　)
①形象思维表达的情感性
②思维具有间接性和概括性
③对已有认识进行的反向思考
④科学思维追求认识的客观性
A．①③　　B．①④　　C．②③　　D．②④
√
D　[思维的间接性强调思维能够凭借已有的知识实现对未知事物的认识，思维的概括性强调思维能从多种事物及其各种各样的属性中把握一类事物的共同本质。小志通过对已有的有关民营经济的数据进行分析，得到一个关于民营经济的新结论，这体现了思维具有间接性和概括性，②正确。小志通过收集和分析现实数据得出结论，这表明科学思维追求认识的客观性，④符合题意。抽象思维以概念、判断和推理等反映认识对象，揭示事物的本质和规律；形象思维运用联想、想象和幻想等反映认识对象，触及事物的本质和规律。小志对数据进行分析得出结论，这一过程体现的是抽象思维表达的严谨性，而非形象思维表达的情感性，①错误。小志得出结论是基于对数据的正向分析，没有对已有认识进行反向思考，③不选。]
2025课标新变化：新增“可搜集资料，探究生活中的思维活动，概括人的思维的特征，分享自己对思维基本形态的认识。”
[教用·备选题]
(2022·山东卷，9，3分)习近平总书记深刻总结中国特色社会主义民主政治的生动实践，对人民民主的性质、内涵、目的、特色、评价主体和评价标准进行了深邃思考和系统阐释，创造性地提出了全过程人民民主的重大理念，明确民主是要用来解决人民需要解决的问题的。材料体现了
(　　)
①感性认识以理性认识为基础和指导
②理性认识是对感性认识的概括和提炼
③从思维具体到思维抽象的认识过程
④感性认识是达到理性认识的必经阶段
A．①②　　B．①③　　C．②④　　D．③④
√
C　[理性认识以感性认识为基础，①错误。习近平总书记通过对中国特色社会主义民主政治实践的总结和对人民民主的思考，创造性地提出了全过程人民民主的重大理念，这说明理性认识是对感性认识的概括和提炼，感性认识是达到理性认识的必经阶段，②④符合题意。认识发展要经过从感性具体到思维抽象，再从思维抽象到思维具体的过程，③错误。]
[考点2]　领会科学思维
1．科学思维的含义
(1)科学思维，泛指符合认识规律、遵循逻辑规则的思维，是能够达到正确认识结果的思维。
(2)内容真实和形式正确是科学思维的两个基本条件。
特别提醒：(1)任何思维都是内容与形式的统一，但并非都是内容真实和形式正确的统一。
(2)科学思维不是与逻辑思维、辩证思维和创新思维并列的思维形态，而是对实践中遵循逻辑思维要求、运用辩证思维方法、创新性解决问题的思维方式的统称。
2．科学思维的特征
追求认识的客观性 ①科学思维总是从实际出发，力图如实地反映认识对象
②科学思维尊重实践检验的结果，注重实事求是的推理和论证，坚持以理服人，努力把握和遵循客观规律
结果具有预见性 科学思维总是通过对事物历史与现实材料的分析，找出事物发展的规律，并对事物的发展趋势、发展前景作出合乎逻辑的推断
结果具有可检验性 ①思维的结果必须接受实践的检验。越是复杂的事物，对它的认识越要经过实践的反复检验
②科学思维能够以实事求是的态度接受实践的严格检验，修正错误，坚持真理
3．学习科学思维的意义
特别提醒：左侧关于思维素养的意义方向，依次指向逻辑思维、辩证思维和创新思维；右侧关于思想政治的意义指向，依次指向社会发展、当代中国变革和个人发展。
1．内容与形式的统一是科学思维的两个基本条件。 (　　)
提示：×　内容真实和形式正确是科学思维的两个基本条件。
2．科学思维是客观的。 (　　)
提示：×　科学思维追求认识的客观性，但任何思维的形式都是主观的。
3．科学思维总是力求作出合乎逻辑的推断。 (　　)
提示：√
考向　科学思维
典题　(2026·山西晋中质检)1984年，某科学家在动物园里偶然听到大象发出的一种柔和而深沉的“隆隆”声，伴随着空气中的轻微震动，仿佛雷鸣般却又不尽相同。她迅速意识到，这可能是一种前所未有的发现——独特的“电话交流”方式。经过一番研究，该科学家和她的团队揭示，这种震动和“隆隆”声实际上是大象特有的吼叫声。这种低频声音在远距离传播方面表现出色，能够轻松穿越数千米的距离，成为大象与远方同类沟通的桥梁。上述研究启示我们(　　)
①思维的结果具有预见性，能准确推断大象特殊交流方式
②发挥联想思维的迁移功能，可实现触类旁通的认知过渡
③科学思维的结果可被实践检验，证实大象间的信息传递
④联想思维能根据事物的相似关系，进行严谨的逻辑推理
A．①③　　B．①④　　C．②③　　D．②④
√
C　[并非所有思维的结果都具有预见性，科学思维的结果具有预见性，①错误。联想思维具有非逻辑制约的畅想性，而不是进行严谨的逻辑推理，④错误。某科学家听到大象“隆隆”声联想到雷鸣，进而开展研究，发挥了联想思维的迁移功能，实现了触类旁通的认知过渡，②正确。经过研究揭示大象的交流方式，说明科学思维的结果可被实践检验，证实了大象间的信息传递，③正确。]
易错点透：思维与科学思维是共性与个性的关系，思维具有的特征(如间接性、概括性、能动性等)，科学思维也具有；但科学思维具有的特征(如追求认识的客观性、结果具有预见性、结果具有可检验性等)，思维不一定具有。
[考点3]　把握逻辑要义
1．“逻辑”的多种含义
(1)“逻辑”的不同用法
主要含义 范围 举例
与“规律”同义 所有科学的研究对象 “要把握科学研究的逻辑”“这是生活的逻辑”
主要含义 范围 举例
“逻辑规律与规则” 逻辑学的研究对象 “写文章要合乎逻辑”“说的话不合逻辑”
认识问题的某种“思维方法” 逻辑学的研究对象 “霸权主义逻辑”“强盗逻辑”
“逻辑学”这门学问 作为工具性学科的逻辑学 “大学生应该上逻辑课”“在一般人的印象中，逻辑很难学”
(2)逻辑学
狭义的逻辑学 研究思维形式结构及其规律的学问，即形式逻辑
广义的逻辑学 不仅包括形式逻辑，也包括辩证逻辑等
特别提醒：形式逻辑的思维规律也是思维形式和思维内容的统一。形式逻辑的对象是事物的质，形式逻辑靠概念、判断、推理(主要包括归纳推理与演绎推理)反映事物的质。
2．推理、论证与论辩
特别提醒：形式逻辑特别关注推理问题。形式逻辑的核心任务是把握从真前提推导出真结论的规律和规则。
3．逻辑思维的基本要求
同一律 矛盾律 排中律
强调 确定性 一致性 明确性
内容 (公式) “A是A” ——在同一时间、从同一方面、对同一对象所形成的论断“A”，如果是真的，就是真的；如果是假的，就是假的 “A不是非A” ——在同一时间、从同一方面、对同一对象所形成的论断“A”和它的否定论断“非A”不能同真，其中必有一假 “A或者非A”
——在同一时间、从同一方面、对同一对象所形成的论断“A”和“非A”不能同假，其中必有一真
同一律 矛盾律 排中律
要求 在同一思维过程中，每一思想必须保持自身同一性，不能混淆概念，也不能转移论题 在同一时间、从同一方面、对同一对象所形成的论断“A”和“非A”，不能断定它们都成立 在同一时间、从同一方面、对同一对象所形成的论断“A”和“非A”，不能断定它们都不成立。也就是说，不能同时既否认“A”，又否认“非A”，对“是”与“非”各打五十大板
同一律 矛盾律 排中律
逻辑 错误 “偷换概念”或 “偷换论题” “自相矛盾” (“两可”) “两不可”
(“骑墙居中”)
备注 在不同的时间或不同的条件下，对同一对象所形成的概念或判断，同一律并不要求它们一定是同一的 从不同时间、不同方面对同一事物所作的相反论断，并不是自相矛盾的 矛盾律表明，论断“A”和“非A”必有一假；排中律进一步表明，“A”和“非A”必有一真
特别提醒：矛盾律与排中律的区别
(1)适用范围不同：矛盾律针对矛盾关系和反对关系，而排中律只针对矛盾关系。
(2)内容不同：矛盾律指明“有假”，即指明两个互相矛盾或反对关系的判断不能同真，其中必有一假；而排中律指明“有真”，即指明两个互相矛盾的判断不能同假，其中必有一真。
(3)实际作用不同：矛盾律是由真推假，排中律是由假推真。
1．人们的认识前后不一致，并不一定违背思维的确定性要求。 (　　)
提示：√
2．排中律表明，“A”和“非A”必有一假。 (　　)
提示：×　矛盾律表明，论断“A”和“非A”必有一假；排中律进一步表明，“A”和“非A”必有一真。
3．对同一事物所作的相反论断，是自相矛盾的。 (　　)
提示：×　从不同时间、不同方面对同一事物所作的相反论断，并不是自相矛盾的。
4．从真前提就能推出真结论。 (　　)
提示：×　从形式逻辑角度看，从真前提推出真结论，并不取决于思维的具体内容，而是取决于思维的形式结构。从真前提不一定能推出真结论。
考向一　同一律
典题1　(2024·浙江卷1月，23，3分)小马长大了，帮妈妈去商店买东西，路上遇到了一条河。小马做出的如下推理中，违背“同一律”的是(　　)
√
A　[同一律要求人们：在同一思维过程中，每一思想必须保持自身同一性，不能混淆概念，也不能转移论题。A是一个三段论推理，大前提是对“去商店的路有没有河”作出的判断，而结论是对“(此路)是不是去商店的路”作出的判断，偷换了论题，因此这个三段论违背了同一律，犯了“偷换论题”的逻辑错误，A符合题意。B是正确的三段论推理，没有违背同一律。C属于性质判断换位推理，是正确的推理，没有违背同一律。D属于性质判断换质推理，是正确的推理，没有违背同一律。]
[变式思考]　如果将A改为“去商店的路有河，此路是去商店的路，所以，此路有河”，能否入选？
提示：不能。这是一个正确的三段论推理，没有出现“偷换概念”等违背同一律的逻辑错误，故不能入选。
考向二　矛盾律与排中律
典题2　(2024·湖南卷，16，3分)某班开展劳动教育，并评选一名劳动小能手，在评选结果公布之前，该班四位同学进行了预测(如下所示)。评选结果表明只有两个人的预测是真的。
甲：我或者丁是劳动小能手
乙：丙是劳动小能手
丙：如果我不是劳动小能手，则乙是劳动小能手
丁：劳动小能手不是我，也不是甲
由此可见(　　)
A．丙的预测为真，甲是劳动小能手
B．丁的预测为真，乙是劳动小能手
C．乙的预测为真，丙是劳动小能手
D．甲的预测为真，丁是劳动小能手
√
B　[根据题意可知，该班只评选一名劳动小能手，且四位同学中只有两个人的预测是真的。甲预测甲或者丁是劳动小能手，而丁预测甲和丁都不是劳动小能手，甲和丁的预测互相矛盾，故二人的预测必有一真。乙预测丙是劳动小能手，丙预测“如果我不是劳动小能手，则乙是劳动小能手”，丙的预测属于充分条件假言判断，其推理的有效式是肯定前件式(丙不是劳动小能手，乙是劳动小能手)和否定后件式(乙不是劳动小能手，丙是劳动小能手)。假设乙预测为
真，即丙是劳动小能手，这与丙的预测的否定后件式的推理相同，即乙和丙的预测均为真，则有三个人的预测是真的，而乙的预测为假时，只有丙的预测为真，所以丙不是劳动小能手，乙是劳动小能手。综上所述，乙是劳动小能手，甲和乙的预测为假，丙和丁的预测为真，B正确，A、C、D错误。]
方法技巧：对于考查逻辑思维的基本要求中的矛盾律与排中律的选择题，很重要的一点就是根据题目信息，找出其中观点互相矛盾的两种观点，以此来推断其观点的正确与错误，最终得出结论。
[教用·备选题]
1．(2023·湖北卷，13，3分)某校举办教职工健康长跑比赛，分男女两组记名次。赛后，赵老师说：“我是女子组的最后，但不是全校最后。”钱老师说：“我是女子组的第三。”孙老师说：“我是男子组的最后。”李老师说：“我是男子组的第一，全校第三。”四位老师所言属实，他们到达终点的先后排序是(　　)
A．李、钱、赵、孙　　　 B．钱、李、赵、孙
C．李、赵、钱、孙　　 D．李、钱、孙、赵
√
A　[根据李老师是男子组的第一、全校第三可以得知，全校第一、二名都是女老师。根据钱老师是女子组的第三可以得知，钱老师的成绩位于李老师之后。李老师在四位老师中第一个到达终点，钱老师在四位老师中第二个到达终点，B、C排除。根据赵老师是女子组的最后，但不是全校最后，以及孙老师是男子组的最后可以得知，孙老师是全校最后，赵老师在四位老师中第三个到达终点，孙老师在四位老师中最后一个到达终点，D排除。综上所述，可以得出他们到达终点的先后排序是李、钱、赵、孙。]
2．(2023·浙江卷6月，28，3分)近日，6岁萌娃因熟背《滕王阁序》获免票游滕王阁的新闻登上了热榜。有人认为，6岁儿童熟诵《滕王阁序》很大程度上是机械背诵，而机械背诵不利于好奇心与想象力的培养，也不利于良好行为习惯的培养。假设以下陈述为真，对上文观点反驳最有力的是(　　)
A．以前曾有4岁萌娃背《滕王阁序》赢得免票而上热榜的事件
B．小孩子爱背就背，不爱背就不背，只要不是强迫，就没必要较真
C．儿童本来就应该免费游览，而不是等他们熟背《滕王阁序》才免票
D．背诵有一定难度的古诗文，可以让孩子养成专注的习惯，激发其好奇心
√
D　[材料中6岁萌娃因熟背《滕王阁序》获免票游滕王阁的新闻登上了热榜，而选项A中“以前曾有4岁萌娃背《滕王阁序》赢得免票而上热榜的事件”与材料中的事件具有相似性，属于同类事件，与材料中的思维具有一致性，不能反驳材料观点，A排除。材料观点强调的是机械背诵的弊端，而B选项中“小孩子爱背就背，不爱背就不背，只要不是强迫，就没必要较真”强调的是背不背的问题，犯了“偷换论题”的逻辑错误，不能反驳材料观点，B排除。材料观点强调的是机械背诵的弊端，而C选项“儿童本来就应该免费游
览，而不是等他们熟背《滕王阁序》才免票”强调的是儿童免票不免票的问题，犯了“偷换论题”的逻辑错误，不能反驳材料观点，C排除。材料观点强调的是机械背诵的弊端，D选项强调的是背诵古诗文的优点，与材料观点相互矛盾，形成鲜明的对比，可以有力反驳材料观点，D正确。]
思维进阶31　非选择题对科学思维的考查
(2022·北京卷，17，6分)
【记忆】北京雨燕春天来到北京筑巢繁衍，夏末带着新生的小雨燕跨越中亚远赴非洲，待来年再准时飞回
北京。古建筑上空北京雨燕飞舞的景象，是
人们美好的记忆。
【两难】为了避免污损和破坏，古建筑的屋檐斗拱加装了防护网，却无意间把在此筑巢的北京雨燕挡在了“家门”外。既要避免古建筑受损，又要保证北京雨燕安居，成为难题。
【共生】在保护生物多样性理念指导和相关技术支持下，文物、园林绿化等相关部门密切配合，为北京雨燕在古建筑上留出“繁殖窗口”。同时，志愿者积极为北京雨燕搭建新家，帮助它们向现代建筑迁移筑巢。在多方呵护下，北京雨燕的种群正在恢复和壮大。雨燕和古建筑在城市中实现了和谐共生。
结合材料，运用《逻辑与思维》知识，说明北京雨燕保护是如何体现科学思维的。
提取信息 对应知识
信息①：__________________________________________ 辩证思维
信息②：在保护生物多样性理念指导和相关技术支持下，文物、园林绿化等相关部门密切配合，为北京雨燕在古建筑上留出“繁殖窗口” ________
既要避免古建筑受损，又
要保证北京雨燕安居
创新思维
提取信息 对应知识
信息③：雨燕和古建筑在城市中实现了和谐共生 ____________________________
科学思维追求认识的客观性
[答案]　①运用矛盾分析方法处理古建筑保护和北京雨燕保护的关系，将两者统一在城市发展的过程中，体现了辩证思维方法。②多角度思考如何实现北京雨燕与古建筑的共生，发掘北京雨燕的文化价值，体现了创新思维。③北京雨燕保护，体现了科学思维追求认识的客观性，在实践中认识北京雨燕生存和繁衍的规律，对保护的总体效果作出合理推断，并在实践的检验中不断更新保护理念、改进保护措施。
变式1　[变设问]　如果将设问改为“结合材料，运用唯物论的知识，分析各方面对北京雨燕是如何进行保护的”，应如何作答？
提示：①物质决定意识，坚持一切从实际出发，从避免古建筑受损和保证北京雨燕安居的现实难题入手采取措施。②意识具有能动作用，正确的意识可以正确指导人们的实践，推动人类活动的成功，在保护生物多样性理念的指导下，相关部门为北京雨燕在古建筑上留出“繁殖窗口”。③把发挥主观能动性和尊重客观规律结合起来，让雨燕和古建筑在城市中实现了和谐共生。
变式2　[变情境]　[2024·福建卷，19(2)，8分]阅读材料，完成下列要求。
某日，涂某(买方)与蔡某(卖方)签订购房合同，约定：①购房总价100万元，首期支付40万元购房款，剩余60万元由涂某向银行贷款来支付；②若涂某在30日内不能获得银行贷款，则视为涂某违约，须支付10万元违约金。合同签订当日，涂某支付了6万元订金，次日支付了34万元购房款。之后，国家贷款政策调整，涂某不符合贷
款条件，导致其无法按期支付60万元购房款。为此双方发生纠纷，并诉至法院。蔡某认为涂某构成违约，并提出诉讼请求：①涂某继续支付60万元；②涂某支付10万元违约金；③适用罚则，订金不予返还。
运用矛盾律的知识，结合材料分析合同的逻辑问题，并据此完善合同相关条款。
[答案]　合同的逻辑问题：①矛盾律通常用公式“A不是非A”来表示，意思是说：在同一时间、从同一方面、对同一对象所形成的论断“A”和它的否定论断“非A”不能同真，其中必有一假。②合同第二条是一个充分条件假言判断(设为“A”)，前件真，后件一定真。③材料出现“非A”论断，即前件真而后件假。前件“涂某在30日内不能获得银行贷款”为真；涂某不能如期获得60万元银行贷款是由不可抗力所致，无须承担违约责任，后件“涂某违约”假。④据以上分析可知“非A”为真，根据矛盾律可知“A”为假，即合同第二条为假。据此，可完善合同相关条款：若涂某30日内不能获得银行贷款，则视为涂某违约，须支付10万元违约金，但不可抗力除外。
科学思维的知识内容
基本要素：基本内容＋具体内容
答题要点
(1)基本内容——科学思维的一般性知识
①基本条件：内容真实和形式正确。
②基本内涵：泛指符合认识规律、遵循逻辑规则的思维，是能够达到正确认识结果的思维。
③基本特征：追求认识的客观性、结果具有预见性、结果具有可检验性。
④重要意义：包括思维素养和思想政治两个方面的意义。
(2)具体内容——科学思维的具体性知识
①逻辑思维的基本要求：同一律、矛盾律、排中律。
②本模块第二、三、四单元中的遵循逻辑思维规则、运用辩证思维方法、提高创新思维能力等知识。
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课时数智作业(四十三)　树立科学思维和把握逻辑要义
一、选择题
1．(2026·山东东营质检)2025年10月31日，神舟二十一号载人飞船载着“小黑鼠”进入中国空间站开展科学实验，通过系统观察小黑鼠在失重、密闭等空间环境条件下的行为模式与生理变化，研究小黑鼠多组织器官在空间环境的应激响应和适应性变化规律，探索空间环境对人类的影响机制。将“小黑鼠”带入太空进行实验是基于(　　)
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①思维具有间接性，能通过分析小黑鼠行为变化的数据揭示空间环境对人类的影响
②思维具有概括性，能从小黑鼠的应激反应中把握不同类生物的共性生理知识
③思维具有能动性，科学反映空间环境影响哺乳动物的认识能指导人们的实践活动
④思维具有科学性，来源于实践的思维对未来人类的太空生存作出正确的推断
A．①③　　B．①④　　C．②③　　D．②④
√
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A　[实验中，无法直接在人类身上进行太空环境测试，因此通过分析小黑鼠(作为模型)的行为和生理变化数据，间接揭示空间环境对人类的影响机制，这体现了思维的间接性，①正确。题干实验仅针对小黑鼠(哺乳动物)，目的是探索其对人类的可推断性，而非把握“不同类生物”的共性，②不符合题意。实验中，通过科学认识空间环境对哺乳动物(小黑鼠)的影响，形成规律性知识，目的是指导未来人类太空探索实践活动(如为人类太空生存提供依据)。这体现了思维的能动性，③正确。“科学性”不是思维的特征，④错误。]
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2．(2026·湖南长沙质检)1938年，毛泽东同志发表了著名的《论持久战》，对抗日战争时期中日基本国情、战争性质和时代特征等进行了客观分析，预见到抗日战争是持久战，从中方看将经过战略防御、战略相持、战略反攻三个阶段，最后胜利属于中国。后来的事实证明毛泽东同志的这些预见是完全准确的。可见(　　)
①科学思维的结果具有预见性和可检验性
②思维总是从实际出发，力图如实地反映认识对象
③思维帮助人们在实践中实现预期的目的
④思维具有间接性，能够实现对未知事物的认识
A．①②　　B．①④　　C．②③　　D．③④
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B　[科学思维总是从实际出发，力图如实地反映认识对象，②错误。正确的思维能够帮助人们在实践中实现预期的目的，③错误。毛泽东同志预见到抗日战争是持久战，并且经过事实证明毛泽东同志的这些预见是完全准确的，表明科学思维的结果具有预见性和可检验性，①正确。毛泽东同志的《论持久战》在对基本国情等方面的客观分析后预见到抗日战争是持久战，说明思维具有间接性，能够实现对未知事物的认识，④正确。]
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3．(2025·山东聊城模拟)G省在推动海洋渔业高质量发展的过程中，重视抓种业攻坚，把渔业良种价格降下来；抓装备技术升级，搞深水网箱，发展深海养殖；抓全产业链发展，精深加工，通过加工预制菜等方式解决海产品储藏运输难题……重视对扎根于海岸潮间带的红树林的保护，既可防风消浪，又能净化海水，还能为鱼虾鸟类提供栖息之所。这体现了G省(　　)
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①发挥思维的能动性，坚持海洋开发与保护的辩证统一
②运用科学思维，对本省的发展前景作出合乎逻辑的推断
③坚持辩证思维，在整体性与动态性的对立统一中推动发展
④重视创新思维，在单向性与多向性思维的有机结合中实现创新
A．①②　　B．①③　　C．②④　　D．③④
√
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A　[G省推动海洋渔业高质量发展，既重视抓种业攻坚、装备技术升级、全产业链发展，又重视对扎根于海岸潮间带的红树林的保护，这体现了G省发挥思维的能动性，坚持海洋开发与保护的辩证统一，①正确。G省坚持海洋开发与保护的辩证统一，运用科学思维，对本省的发展前景作出合乎逻辑的推断，②正确。辩证思维在整体性与独立性、动态性与静态性的对立统一中把握事物，③错误。材料未体现单向性与多向性思维的有机结合，④不符合题意。]
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4．(2026·安徽合肥联考)中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利80周年纪念活动标识由长城、橄榄枝、光辉、数字“80”、时间“1945－2025”构成。长城象征全民族众志成城、奋勇抗战、橄榄枝象征中国人民经过艰苦卓绝的抗战，用胜利赢得和平；光辉围合而成的胜利之门，象征中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争的胜利是正义战胜邪恶、光明战胜黑暗、进步战胜反动的伟大胜利。这一纪念活动标识的设计(　　)
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①体现思维具有概括性，能够把握多种事物的共同本质
②以感性形象作为思维的基本单元，触及事物的本质和规律
③运用联想、想象和幻想等反映认识对象，思维表达具有严谨性
④在实践中产生，能够帮助人们在实践中实现预期的目的
A．①③　　B．①④　　C．②③　　D．②④
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D　[思维具有概括性，能够把握一类事物的共同本质，抽象思维能够把握多种事物的共同本质，但标识的设计更侧重于形象思维而非抽象概括，①不选。形象思维的表达具有情感性，而不是严谨性，③不选。这种设计体现了形象思维的特点，即以感性形象作为思维的基本单元，触及事物的本质和规律，②符合题意。这一标识的设计在实践中产生，并能够帮助人们在实践中实现预期的目的，如弘扬爱国主义精神、铭记历史、珍爱和平等，④符合题意。]
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5．(2025·云南昆明模拟)九龙壁是群龙起舞的吉祥象征，它不仅是中国古代建筑中的一种精美装饰，更是深厚中华文化和历史底蕴的体现；“龙”的形象有九似，即头似驼，角似鹿，眼似兔，耳似牛，项似蛇，腹似蜃，鳞似鱼，爪似鹰，掌似虎，古代雕刻艺术家通过龙的形象和数量，传达了人们对吉祥的追求。九龙壁雕刻艺术家的成功在于(　　)
①坚持了同一律、矛盾律、排中律的基本要求
②艺术创新设计充分实现了对现实原型的真实描述
③人类创造的自然物离不开联想思维活动的参与
④典型形象的完成需要形象思维与抽象思维的统一
A．①②　　B．①③　　C．②④　　D．③④
√
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C　[材料强调的是九龙壁的文化寓意，不体现同一律、矛盾律、排中律的基本要求，①不选。“龙”的形象有九似，即头似驼，角似鹿，眼似兔，耳似牛，项似蛇，腹似蜃，鳞似鱼，爪似鹰，掌似虎，说明了艺术创新设计充分实现了对现实原型的真实描述，②正确。自然物是客观存在的，“人类创造的自然物”表述错误，③不选。龙的形象是由具体形象组合加工而成，最终形成了群龙起舞中龙的典型形象，这说明典型形象的完成需要形象思维与抽象思维的统一，④正确。]
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6．(2025·山东潍坊二模)阿秒是目前人类可掌握的最短时间尺度单位(1阿秒＝10-18秒)。此前，飞秒(10-15秒)激光是研究物质超快过程的极限手段，但无法解析电子超快运动。随着高次谐波等理论的突破，科学家成功创造出阿秒激光脉冲技术，可以实现对电子运动的跟踪、测量与操控，犹如使用“超高速摄像机”捕捉电子的“动态影像”。2025年1月，我国开工建设先进阿秒激光设施，建成后将助力多学科前沿研究与产业应用。据此，下列认识正确的是(　　)
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①科学家们根据阿秒激光脉冲与超高速摄像机功能的内在联系，进行了类比推理
②通过对阿秒进行定量分析和因果分析，科学家精确洞悉了电子超快运动的奥秘
③科学思维的结果具有预见性，能够对阿秒激光脉冲的应用作出合乎逻辑的推断
④思维具体是思维活动的结果，人们在思维中形成对阿秒整体本质和规律的认识
A．①②　　B．①③　　C．②④　　D．③④
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D　[题干提到我国建设阿秒激光设施将助力多学科前沿研究和产业应用，这表明科学家能够基于理论突破和技术发展，对阿秒激光脉冲的应用前景作出合乎逻辑的推断，体现了科学思维的结果具有预见性，③正确。题目中科学家通过高次谐波等理论突破，成功创造出阿秒激光脉冲技术并实现对电子运动的操控，说明已形成对阿秒整体本质和规律的认识，符合思维具体的定义，④正确。题干将阿秒激光脉冲技术比作“超高速摄像机”捕捉电子动态，这仅是一种形象比喻，而非类比推理，①排除。题干强调技术突破对电子运动的推动，而非通过定量分析“精确洞悉”电子运动的奥秘，②排除。]
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7．(2025·安徽合肥三模)早在南北朝时期，祖冲之就推算出圆周率的值介于3.1 415 926－3.1 415 927之间，并提出圆周率的密率为355/113，约率为22/7。时至今日，人们仍然在使用圆周率这个值。这是因为(　　)
①离开了抽象思维的形象思维是不完整的
②以推导性和严谨性揭示了事物的本质和规律
③思维具有能动性，总是能正确地认识客观事物
④科学思维的客观性不会随着时间的变化而改变
A．①②　　B．①③　　C．②④　　D．③④
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C　[题目未涉及形象思维与抽象思维的关系，且祖冲之的计算主要体现抽象思维，①排除。祖冲之推算圆周率体现了科学思维的推导性和严谨性，通过精确计算揭示了圆周率的本质和规律，因此这一结论具有科学性和可靠性，能够经得起时间检验，②正确。思维具有能动性，但“总是能正确地认识客观事物”表述绝对化，正确的思维如实地反映认识对象，③排除。科学思维的客观性体现在其结论与客观事实相符，圆周率的真实值是确定的，不会因时间推移而改变，因此祖冲之的结论至今仍适用，④正确。]
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8．(2025·湖南邵阳三模)2025年3月17日，习近平总书记远赴贵州省黔东南苗族侗族自治州，开启两会之后首次考察。面对这方水土这方人，习近平总书记思考最多的问题是，如何开创百姓富、生态美的多彩贵州新未来？从前两次到贵州实地考察，到十二届全国人大二次会议和党的十九大期间两次参加贵州代表团审议、讨论，习近平总书记多次强调，贵州要创新发展思路，发挥后发优势，要守好发展和生态两条底线。从科学思维角度看，这体现了(　　)
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①运用战略思维，统筹全局擘画民族地区长远发展
②凸显辩证思维，守好两条底线中推动高质量发展
③遵循逻辑思维，由个别现象提炼出普适发展模式
④聚合多元要素，采用信息交合法构建最优解决方案
A．①②　　B．①③　　C．②④　　D．③④
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A　[习近平总书记多次从全局和长远角度为贵州发展擘画蓝图，强调统筹“百姓富”与“生态美”的目标，体现了立足整体、谋划未来的战略思维，①正确。习近平总书记要求“守好发展和生态两条底线”，强调在保护生态中实现高质量发展，体现了辩证思维中的对立统一，②正确。材料未提及通过个别现象归纳普适规律，而是针对贵州具体问题提出发展路径，③排除。检核表法、信息交合法和头脑风暴法等属于发散思维，④错误。]
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9．(2026·河南濮阳调研)浙江杭州一街道干部利用业余时间当了60天外卖骑手，在5个平台跑了330单，行驶约2 900公里，以“沉浸式调研”深入了解外卖员的真实需求，推动街道打造更实用的休息驿站。从科学思维的角度看，“沉浸式调研”(　　)
①追求认识的客观性，注重从实际出发获取一手资料
②遵循质量互变规律，在度的范围内提升外卖员待遇
③采用类比推理，根据自身体验类推所有外卖员情况
④发挥思维的能动作用，从个别体验中概括普遍需求
A．①③　　B．①④　　C．②③　　D．②④
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B　[该干部的“沉浸式调研”深入了解外卖员的真实需求，推动街道打造更实用的休息驿站，追求认识的客观性，注重从实际出发获取一手资料，①符合题意。质量互变规律在“沉浸式调研”中没有体现，②不符合题意。类比推理是根据两个或两类对象在某些属性上相同或相似，推出它们在其他属性上也相同或相似的推理，该调研是通过亲身实践获取信息，并非基于属性相似的类推，③不符合题意。该干部从330单配送的具体体验中总结出外卖员的共性需求，发挥了思维的能动作用，从个别体验中概括普遍需求，④符合题意。]
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10．(2025·河北石家庄二模)如图是2025年高考综合改革适应性测试数学科目一道典型试题的改编题，考场上可能有同学解下鞋带帮助思考。从《逻辑与思维》的角度看，对同学在审题与解题过程中存在的情形分析正确的是(　　)
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下面四个绳结中，不能无损伤地变为图中的绳结的有
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①b和c的图形镜像对称，解题适用排中律
②选abd的同学必然不能得分，且违反了同一律
③选acd的同学对绳结结构顺序进行交换性思考
④用鞋带解题经历了从感性具体上升到思维具体
A．①②　　B．①③　　C．②④　　D．③④
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A　[题目中提到“选项b和c的图形镜像对称”，这意味着b和c在图形上是相互对称的。排中律强调在同一时间、从同一方面、对同一对象所形成的论断“A”和“非A”不能同假，其中必有一真。因此，如果b和c是镜像对称的，其中一个为错误答案，另一个必然为正确答案，①正确。需要变成的图指向两个圆圈的关系，图形a却只有一个圆圈，选a图形的同学显然混淆了要求，违反了同一律，②正确。选acd的同学对绳结结构顺序进行交换性思考，这指向的是逆向思维，材料没有体现，③排除。实际动手操作鞋带到在头脑中把握绳结结构，体现了从感性具体上升到思维抽象的过程，④排除。]
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11．(2025·河南郑州三模)2025年4月，美国政府宣布对包括中国在内的贸易伙伴征收所谓“对等关税”，该政策不仅违反世界贸易组织规则，而且损害全球经济。甲乙丙三位同学围绕该热点展开讨论。
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甲
征收“对等关税”保护了美国本土产业，这是合理的。但同时，该政策又打击了美国本土产业，所以它又是不合理的。
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乙 丙
征收“对等关税”能减少贸易逆差，但贸易逆差的减少与否并不能证明“对等关税”政策的合理性。因此，“对等关税”政策既不能说合理，也不能说不合理。 征收“对等关税”维护了美国自身的经济利益。然而，该政策实际上极大地损害了全球经济的稳定，因此我们不能简单地认为它是合理的。
关于上述三位同学的结论，下列判断正确的是(　　)
①甲的观点违背了思维的一致性要求
②乙的观点违反了思维的明确性要求
③丙的观点违反了思维的确定性要求
④甲的观点犯了“两不可”的逻辑错误
A．①②　　B．①③　　C．②④　　D．③④
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A　[同时认为“对等关税”既合理(保护本土产业)又不合理(打击本土产业)，自相矛盾，违背矛盾律，即思维的一致性要求，①说法正确。认为“既不能说合理，也不能说不合理”，模棱两可，违反排中律，即思维的明确性要求，②说法正确。从美国利益和全球经济双重视角分析，结论明确(不能简单认为合理)，未违反确定性要求，③说法错误。甲属于自相矛盾，违反矛盾律，而非“两不可”(排中律错误)，④说法错误。]
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12．(2026·湖北荆州调研)小明在观看某部影片后，发表了如下评论：“这部电影从头至尾都非常乏味，但其中几个片段确实精彩。”为避免与小明犯相同的逻辑错误，在同一思维过程中(　　)
A．不能违背排中律，不能持“两不可”的态度
B．不能同时肯定论断“A”和论断“非A”
C．应看到认识对象的复杂多样性及其变化发展
D．应遵循逻辑规律，克服逻辑矛盾和辩证矛盾
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B　[小明的逻辑错误在于在同一思维过程中同时肯定了论断“A”(电影从头到尾都非常乏味)和它的否定论断“非A”(其中几个片段确实精彩)，违反了矛盾律，正确的做法是不能同时肯定论断“A”和论断“非A”，B正确。小明的评论没有违背排中律，A不符合题意。C项强调事物变化发展，与逻辑错误无关，不选。我们要克服逻辑矛盾，而不是辩证矛盾，D错误。]
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13．(2025·广东揭阳二模)某学习小组由甲乙丙丁戊五名同学组成。甲乙丙同学对本小组的选科情况进行了如下讨论。甲：有的组员选了政治；乙：丁和戊没有选政治；丙：并非所有组员都选了政治。已知甲乙丙中只有一位同学说真话，则以下判断必然为真的是(　　)
A．丁和戊同时选了政治
B．丁和戊都没有选政治
C．要么丁要么戊选了政治
D．或者丁或者戊选了政治
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A　[甲说的“有的组员选了政治”和丙说的“并非所有组员都选了政治”(即有的组员没选政治)是下反对关系，下反对关系中两者不能同假，可以同真，因为甲乙丙中只有一人说真话，假设甲的话是假的，根据下反对关系“不能同假”的特性，那么丙的话就必然为真；假设丙的话是假的，那么甲的话就必然为真；而如果甲的话为真，丙的话也有可能为真，但题目限定只有一人说真话，所以只能是一真一假这种情况。由于真话在甲和丙之中，所以乙说的是假话，
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其矛盾命题“丁和戊至少有一人选了政治”为真。要保证只有一人说真话，只有丁和戊同时选了政治这种情况才能满足。因为若只是丁或者戊其中一人选了政治，那么甲和丙的话就都会是真的，不符合“只有一人说真话”的条件。所以丁和戊同时选了政治，A选项必然为真。综合上述分析，A正确，B、C、D排除。]
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二、非选择题
14．(2026·福建福州质检)阅读材料，回答问题。
高一学生小明在学校课间正常活动，被同班奔跑的小飞同学撞倒，额头鲜血直流。事后，小明住院观察、治疗，小明家长要求小飞家长承担医疗等全部费用共计1万元。小飞家长为了不承担责任，曲解民法典第一千二百条规定，认为“只要学校不能证明自己没有过错，就应该由学校承担赔偿责任”。家校三方协商未果，遂诉诸
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人民法院。经人民法院调查，该校经常开展安全教育，事发后班主任第一时间将小明送往医院，并及时通知双方家长。因此，人民法院认定学校已尽到安全管理职责，判决学校不承担侵权责任、全部赔偿责任由小飞家长承担。
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【法条链接】民法典第一千二百条：限制民事行为能力人在学校或者其他教育机构学习、生活期间受到人身损害，学校或者其他教育机构未尽到教育、管理职责的，应当承担侵权责任。
结合材料，运用“逻辑思维的基本要求”的知识，分析小飞家长观点中的逻辑错误。(12分)
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[答案]　小飞家长的观点违背了同一律。①同一律是思维具有确定性的逻辑要求，它要求在同一思维过程中，每一思想必须保持自身同一性，不能混淆概念，也不能转移论题。②民法典第1 200条将学校承担侵权责任的条件明确为未尽到相关职责，并未规定学校应承担举证责任。小飞家长故意曲解该条款，认为“只要学校不能证明自己没有过错，就应该由学校承担赔偿责任”，犯了“偷换论题”的错误，违背同一律。
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15．(2026·山东烟台质检)阅读材料，完成下列要求。
九三阅兵仪式上，中国军队全方位展示了中国国防现代化建设的最新成就，所有受阅武器装备均为国产现役主战装备，突出体现了全军体系作战能力的飞跃。大量新型无人智能装备、电子战系统等新质作战力量首次集中亮相，陆、海、空“三位一体”战略核力量完整展示，构成了可靠的国家安全战略威慑体系。
结合材料，运用“科学思维”和“世界多极化”的知识，分析我国重视提升体系作战能力的科学性。(12分)
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[答案]　①体系作战能力强调各军兵种、武器装备等方面的深度融合与协同合作，运用系统思维/辩证思维，提高作战效能，增强国防实力和国家综合实力。②坚持创新思维/超前思维，通过推动人工智能等前沿技术与军事应用结合，实现作战力量的智能化转型，适应未来智能化战争的需求。③树立战略思维，通过可靠的国家安全战略威慑体系遏制潜在冲突。④提升体系作战能力，有利于维护国家主权和安全，为构建人类命运共同体提供安全保障，推动建立一个和平安全稳定的世界。
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谢 谢 ！作业(四十三)　树立科学思维和把握逻辑要义
一、选择题
1．(2026·山东东营质检)2025年10月31日，神舟二十一号载人飞船载着“小黑鼠”进入中国空间站开展科学实验，通过系统观察小黑鼠在失重、密闭等空间环境条件下的行为模式与生理变化，研究小黑鼠多组织器官在空间环境的应激响应和适应性变化规律，探索空间环境对人类的影响机制。将“小黑鼠”带入太空进行实验是基于(　　)
①思维具有间接性，能通过分析小黑鼠行为变化的数据揭示空间环境对人类的影响　②思维具有概括性，能从小黑鼠的应激反应中把握不同类生物的共性生理知识　③思维具有能动性，科学反映空间环境影响哺乳动物的认识能指导人们的实践活动　④思维具有科学性，来源于实践的思维对未来人类的太空生存作出正确的推断
A．①③ B．①④ C．②③ D．②④
2．(2026·湖南长沙质检)1938年，毛泽东同志发表了著名的《论持久战》，对抗日战争时期中日基本国情、战争性质和时代特征等进行了客观分析，预见到抗日战争是持久战，从中方看将经过战略防御、战略相持、战略反攻三个阶段，最后胜利属于中国。后来的事实证明毛泽东同志的这些预见是完全准确的。可见(　　)
①科学思维的结果具有预见性和可检验性
②思维总是从实际出发，力图如实地反映认识对象
③思维帮助人们在实践中实现预期的目的
④思维具有间接性，能够实现对未知事物的认识
A．①② B．①④ C．②③ D．③④
3．(2025·山东聊城模拟)G省在推动海洋渔业高质量发展的过程中，重视抓种业攻坚，把渔业良种价格降下来；抓装备技术升级，搞深水网箱，发展深海养殖；抓全产业链发展，精深加工，通过加工预制菜等方式解决海产品储藏运输难题……重视对扎根于海岸潮间带的红树林的保护，既可防风消浪，又能净化海水，还能为鱼虾鸟类提供栖息之所。这体现了G省(　　)
①发挥思维的能动性，坚持海洋开发与保护的辩证统一　②运用科学思维，对本省的发展前景作出合乎逻辑的推断　③坚持辩证思维，在整体性与动态性的对立统一中推动发展　④重视创新思维，在单向性与多向性思维的有机结合中实现创新
A．①② B．①③ C．②④ D．③④
4．(2026·安徽合肥联考)中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利80周年纪念活动标识由长城、橄榄枝、光辉、数字“80”、时间“1945－2025”构成。长城象征全民族众志成城、奋勇抗战、橄榄枝象征中国人民经过艰苦卓绝的抗战，用胜利赢得和平；光辉围合而成的胜利之门，象征中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争的胜利是正义战胜邪恶、光明战胜黑暗、进步战胜反动的伟大胜利。这一纪念活动标识的设计(　　)
①体现思维具有概括性，能够把握多种事物的共同本质　②以感性形象作为思维的基本单元，触及事物的本质和规律　③运用联想、想象和幻想等反映认识对象，思维表达具有严谨性　④在实践中产生，能够帮助人们在实践中实现预期的目的
A．①③ B．①④ C．②③ D．②④
5．(2025·云南昆明模拟)九龙壁是群龙起舞的吉祥象征，它不仅是中国古代建筑中的一种精美装饰，更是深厚中华文化和历史底蕴的体现；“龙”的形象有九似，即头似驼，角似鹿，眼似兔，耳似牛，项似蛇，腹似蜃，鳞似鱼，爪似鹰，掌似虎，古代雕刻艺术家通过龙的形象和数量，传达了人们对吉祥的追求。九龙壁雕刻艺术家的成功在于(　　)
①坚持了同一律、矛盾律、排中律的基本要求
②艺术创新设计充分实现了对现实原型的真实描述
③人类创造的自然物离不开联想思维活动的参与
④典型形象的完成需要形象思维与抽象思维的统一
A．①② B．①③ C．②④ D．③④
6．(2025·山东潍坊二模)阿秒是目前人类可掌握的最短时间尺度单位(1阿秒＝10-18秒)。此前，飞秒(10-15秒)激光是研究物质超快过程的极限手段，但无法解析电子超快运动。随着高次谐波等理论的突破，科学家成功创造出阿秒激光脉冲技术，可以实现对电子运动的跟踪、测量与操控，犹如使用“超高速摄像机”捕捉电子的“动态影像”。2025年1月，我国开工建设先进阿秒激光设施，建成后将助力多学科前沿研究与产业应用。据此，下列认识正确的是(　　)
①科学家们根据阿秒激光脉冲与超高速摄像机功能的内在联系，进行了类比推理　②通过对阿秒进行定量分析和因果分析，科学家精确洞悉了电子超快运动的奥秘　③科学思维的结果具有预见性，能够对阿秒激光脉冲的应用作出合乎逻辑的推断　④思维具体是思维活动的结果，人们在思维中形成对阿秒整体本质和规律的认识
A．①② B．①③ C．②④ D．③④
7．(2025·安徽合肥三模)早在南北朝时期，祖冲之就推算出圆周率的值介于3.1 415 926－3.1 415 927之间，并提出圆周率的密率为355/113，约率为22/7。时至今日，人们仍然在使用圆周率这个值。这是因为(　　)
①离开了抽象思维的形象思维是不完整的
②以推导性和严谨性揭示了事物的本质和规律
③思维具有能动性，总是能正确地认识客观事物
④科学思维的客观性不会随着时间的变化而改变
A．①② B．①③ C．②④ D．③④
8．(2025·湖南邵阳三模)2025年3月17日，习近平总书记远赴贵州省黔东南苗族侗族自治州，开启两会之后首次考察。面对这方水土这方人，习近平总书记思考最多的问题是，如何开创百姓富、生态美的多彩贵州新未来？从前两次到贵州实地考察，到十二届全国人大二次会议和党的十九大期间两次参加贵州代表团审议、讨论，习近平总书记多次强调，贵州要创新发展思路，发挥后发优势，要守好发展和生态两条底线。从科学思维角度看，这体现了(　　)
①运用战略思维，统筹全局擘画民族地区长远发展
②凸显辩证思维，守好两条底线中推动高质量发展
③遵循逻辑思维，由个别现象提炼出普适发展模式
④聚合多元要素，采用信息交合法构建最优解决方案
A．①② B．①③ C．②④ D．③④
9．(2026·河南濮阳调研)浙江杭州一街道干部利用业余时间当了60天外卖骑手，在5个平台跑了330单，行驶约2 900公里，以“沉浸式调研”深入了解外卖员的真实需求，推动街道打造更实用的休息驿站。从科学思维的角度看，“沉浸式调研”(　　)
①追求认识的客观性，注重从实际出发获取一手资料　②遵循质量互变规律，在度的范围内提升外卖员待遇　③采用类比推理，根据自身体验类推所有外卖员情况　④发挥思维的能动作用，从个别体验中概括普遍需求
A．①③ B．①④ C．②③ D．②④
10．(2025·河北石家庄二模)如图是2025年高考综合改革适应性测试数学科目一道典型试题的改编题，考场上可能有同学解下鞋带帮助思考。从《逻辑与思维》的角度看，对同学在审题与解题过程中存在的情形分析正确的是(　　)
下面四个绳结中，不能无损伤地变为图中的绳结的有
abcd
①b和c的图形镜像对称，解题适用排中律
②选abd的同学必然不能得分，且违反了同一律
③选acd的同学对绳结结构顺序进行交换性思考
④用鞋带解题经历了从感性具体上升到思维具体
A．①② B．①③ C．②④ D．③④
11．(2025·河南郑州三模)2025年4月，美国政府宣布对包括中国在内的贸易伙伴征收所谓“对等关税”，该政策不仅违反世界贸易组织规则，而且损害全球经济。甲乙丙三位同学围绕该热点展开讨论。
甲 乙 丙
征收“对等关税”保护了美国本土产业，这是合理的。但同时，该政策又打击了美国本土产业，所以它又是不合理的。 征收“对等关税”能减少贸易逆差，但贸易逆差的减少与否并不能证明“对等关税”政策的合理性。因此，“对等关税”政策既不能说合理，也不能说不合理。 征收“对等关税”维护了美国自身的经济利益。然而，该政策实际上极大地损害了全球经济的稳定，因此我们不能简单地认为它是合理的。
关于上述三位同学的结论，下列判断正确的是(　　)
①甲的观点违背了思维的一致性要求
②乙的观点违反了思维的明确性要求
③丙的观点违反了思维的确定性要求
④甲的观点犯了“两不可”的逻辑错误
A．①② B．①③ C．②④ D．③④
12．(2026·湖北荆州调研)小明在观看某部影片后，发表了如下评论：“这部电影从头至尾都非常乏味，但其中几个片段确实精彩。”为避免与小明犯相同的逻辑错误，在同一思维过程中(　　)
A．不能违背排中律，不能持“两不可”的态度
B．不能同时肯定论断“A”和论断“非A”
C．应看到认识对象的复杂多样性及其变化发展
D．应遵循逻辑规律，克服逻辑矛盾和辩证矛盾
13．(2025·广东揭阳二模)某学习小组由甲乙丙丁戊五名同学组成。甲乙丙同学对本小组的选科情况进行了如下讨论。甲：有的组员选了政治；乙：丁和戊没有选政治；丙：并非所有组员都选了政治。已知甲乙丙中只有一位同学说真话，则以下判断必然为真的是(　　)
A．丁和戊同时选了政治
B．丁和戊都没有选政治
C．要么丁要么戊选了政治
D．或者丁或者戊选了政治
二、非选择题
14．(2026·福建福州质检)阅读材料，回答问题。
高一学生小明在学校课间正常活动，被同班奔跑的小飞同学撞倒，额头鲜血直流。事后，小明住院观察、治疗，小明家长要求小飞家长承担医疗等全部费用共计1万元。小飞家长为了不承担责任，曲解民法典第一千二百条规定，认为“只要学校不能证明自己没有过错，就应该由学校承担赔偿责任”。家校三方协商未果，遂诉诸人民法院。经人民法院调查，该校经常开展安全教育，事发后班主任第一时间将小明送往医院，并及时通知双方家长。因此，人民法院认定学校已尽到安全管理职责，判决学校不承担侵权责任、全部赔偿责任由小飞家长承担。
【法条链接】民法典第一千二百条：限制民事行为能力人在学校或者其他教育机构学习、生活期间受到人身损害，学校或者其他教育机构未尽到教育、管理职责的，应当承担侵权责任。
结合材料，运用“逻辑思维的基本要求”的知识，分析小飞家长观点中的逻辑错误。(12分)
15．(2026·山东烟台质检)阅读材料，完成下列要求。
九三阅兵仪式上，中国军队全方位展示了中国国防现代化建设的最新成就，所有受阅武器装备均为国产现役主战装备，突出体现了全军体系作战能力的飞跃。大量新型无人智能装备、电子战系统等新质作战力量首次集中亮相，陆、海、空“三位一体”战略核力量完整展示，构成了可靠的国家安全战略威慑体系。
结合材料，运用“科学思维”和“世界多极化”的知识，分析我国重视提升体系作战能力的科学性。(12分)
作业(四十三)
1．A　[实验中，无法直接在人类身上进行太空环境测试，因此通过分析小黑鼠(作为模型)的行为和生理变化数据，间接揭示空间环境对人类的影响机制，这体现了思维的间接性，①正确。题干实验仅针对小黑鼠(哺乳动物)，目的是探索其对人类的可推断性，而非把握“不同类生物”的共性，②不符合题意。实验中，通过科学认识空间环境对哺乳动物(小黑鼠)的影响，形成规律性知识，目的是指导未来人类太空探索实践活动(如为人类太空生存提供依据)。这体现了思维的能动性，③正确。“科学性”不是思维的特征，④错误。]
2．B　[科学思维总是从实际出发，力图如实地反映认识对象，②错误。正确的思维能够帮助人们在实践中实现预期的目的，③错误。毛泽东同志预见到抗日战争是持久战，并且经过事实证明毛泽东同志的这些预见是完全准确的，表明科学思维的结果具有预见性和可检验性，①正确。毛泽东同志的《论持久战》在对基本国情等方面的客观分析后预见到抗日战争是持久战，说明思维具有间接性，能够实现对未知事物的认识，④正确。]
3．A　[G省推动海洋渔业高质量发展，既重视抓种业攻坚、装备技术升级、全产业链发展，又重视对扎根于海岸潮间带的红树林的保护，这体现了G省发挥思维的能动性，坚持海洋开发与保护的辩证统一，①正确。G省坚持海洋开发与保护的辩证统一，运用科学思维，对本省的发展前景作出合乎逻辑的推断，②正确。辩证思维在整体性与独立性、动态性与静态性的对立统一中把握事物，③错误。材料未体现单向性与多向性思维的有机结合，④不符合题意。]
4．D　[思维具有概括性，能够把握一类事物的共同本质，抽象思维能够把握多种事物的共同本质，但标识的设计更侧重于形象思维而非抽象概括，①不选。形象思维的表达具有情感性，而不是严谨性，③不选。这种设计体现了形象思维的特点，即以感性形象作为思维的基本单元，触及事物的本质和规律，②符合题意。这一标识的设计在实践中产生，并能够帮助人们在实践中实现预期的目的，如弘扬爱国主义精神、铭记历史、珍爱和平等，④符合题意。]
5．C　[材料强调的是九龙壁的文化寓意，不体现同一律、矛盾律、排中律的基本要求，①不选。“龙”的形象有九似，即头似驼，角似鹿，眼似兔，耳似牛，项似蛇，腹似蜃，鳞似鱼，爪似鹰，掌似虎，说明了艺术创新设计充分实现了对现实原型的真实描述，②正确。自然物是客观存在的，“人类创造的自然物”表述错误，③不选。龙的形象是由具体形象组合加工而成，最终形成了群龙起舞中龙的典型形象，这说明典型形象的完成需要形象思维与抽象思维的统一，④正确。]
6．D　[题干提到我国建设阿秒激光设施将助力多学科前沿研究和产业应用，这表明科学家能够基于理论突破和技术发展，对阿秒激光脉冲的应用前景作出合乎逻辑的推断，体现了科学思维的结果具有预见性，③正确。题目中科学家通过高次谐波等理论突破，成功创造出阿秒激光脉冲技术并实现对电子运动的操控，说明已形成对阿秒整体本质和规律的认识，符合思维具体的定义，④正确。题干将阿秒激光脉冲技术比作“超高速摄像机”捕捉电子动态，这仅是一种形象比喻，而非类比推理，①排除。题干强调技术突破对电子运动的推动，而非通过定量分析“精确洞悉”电子运动的奥秘，②排除。]
7．C　[题目未涉及形象思维与抽象思维的关系，且祖冲之的计算主要体现抽象思维，①排除。祖冲之推算圆周率体现了科学思维的推导性和严谨性，通过精确计算揭示了圆周率的本质和规律，因此这一结论具有科学性和可靠性，能够经得起时间检验，②正确。思维具有能动性，但“总是能正确地认识客观事物”表述绝对化，正确的思维如实地反映认识对象，③排除。科学思维的客观性体现在其结论与客观事实相符，圆周率的真实值是确定的，不会因时间推移而改变，因此祖冲之的结论至今仍适用，④正确。]
8．A　[习近平总书记多次从全局和长远角度为贵州发展擘画蓝图，强调统筹“百姓富”与“生态美”的目标，体现了立足整体、谋划未来的战略思维，①正确。习近平总书记要求“守好发展和生态两条底线”，强调在保护生态中实现高质量发展，体现了辩证思维中的对立统一，②正确。材料未提及通过个别现象归纳普适规律，而是针对贵州具体问题提出发展路径，③排除。检核表法、信息交合法和头脑风暴法等属于发散思维，④错误。]
9．B　[该干部的“沉浸式调研”深入了解外卖员的真实需求，推动街道打造更实用的休息驿站，追求认识的客观性，注重从实际出发获取一手资料，①符合题意。质量互变规律在“沉浸式调研”中没有体现，②不符合题意。类比推理是根据两个或两类对象在某些属性上相同或相似，推出它们在其他属性上也相同或相似的推理，该调研是通过亲身实践获取信息，并非基于属性相似的类推，③不符合题意。该干部从330单配送的具体体验中总结出外卖员的共性需求，发挥了思维的能动作用，从个别体验中概括普遍需求，④符合题意。]
10．A　[题目中提到“选项b和c的图形镜像对称”，这意味着b和c在图形上是相互对称的。排中律强调在同一时间、从同一方面、对同一对象所形成的论断“A”和“非A”不能同假，其中必有一真。因此，如果b和c是镜像对称的，其中一个为错误答案，另一个必然为正确答案，①正确。需要变成的图指向两个圆圈的关系，图形a却只有一个圆圈，选a图形的同学显然混淆了要求，违反了同一律，②正确。选acd的同学对绳结结构顺序进行交换性思考，这指向的是逆向思维，材料没有体现，③排除。实际动手操作鞋带到在头脑中把握绳结结构，体现了从感性具体上升到思维抽象的过程，④排除。]
11．A　[同时认为“对等关税”既合理(保护本土产业)又不合理(打击本土产业)，自相矛盾，违背矛盾律，即思维的一致性要求，①说法正确。认为“既不能说合理，也不能说不合理”，模棱两可，违反排中律，即思维的明确性要求，②说法正确。从美国利益和全球经济双重视角分析，结论明确(不能简单认为合理)，未违反确定性要求，③说法错误。甲属于自相矛盾，违反矛盾律，而非“两不可”(排中律错误)，④说法错误。]
12．B　[小明的逻辑错误在于在同一思维过程中同时肯定了论断“A”(电影从头到尾都非常乏味)和它的否定论断“非A”(其中几个片段确实精彩)，违反了矛盾律，正确的做法是不能同时肯定论断“A”和论断“非A”，B正确。小明的评论没有违背排中律，A不符合题意。C项强调事物变化发展，与逻辑错误无关，不选。我们要克服逻辑矛盾，而不是辩证矛盾，D错误。]
13．A　[甲说的“有的组员选了政治”和丙说的“并非所有组员都选了政治”(即有的组员没选政治)是下反对关系，下反对关系中两者不能同假，可以同真，因为甲乙丙中只有一人说真话，假设甲的话是假的，根据下反对关系“不能同假”的特性，那么丙的话就必然为真；假设丙的话是假的，那么甲的话就必然为真；而如果甲的话为真，丙的话也有可能为真，但题目限定只有一人说真话，所以只能是一真一假这种情况。由于真话在甲和丙之中，所以乙说的是假话，其矛盾命题“丁和戊至少有一人选了政治”为真。要保证只有一人说真话，只有丁和戊同时选了政治这种情况才能满足。因为若只是丁或者戊其中一人选了政治，那么甲和丙的话就都会是真的，不符合“只有一人说真话”的条件。所以丁和戊同时选了政治，A选项必然为真。综合上述分析，A正确，B、C、D排除。]
14．小飞家长的观点违背了同一律。①同一律是思维具有确定性的逻辑要求，它要求在同一思维过程中，每一思想必须保持自身同一性，不能混淆概念，也不能转移论题。②民法典第1 200条将学校承担侵权责任的条件明确为未尽到相关职责，并未规定学校应承担举证责任。小飞家长故意曲解该条款，认为“只要学校不能证明自己没有过错，就应该由学校承担赔偿责任”，犯了“偷换论题”的错误，违背同一律。
15．①体系作战能力强调各军兵种、武器装备等方面的深度融合与协同合作，运用系统思维/辩证思维，提高作战效能，增强国防实力和国家综合实力。②坚持创新思维/超前思维，通过推动人工智能等前沿技术与军事应用结合，实现作战力量的智能化转型，适应未来智能化战争的需求。③树立战略思维，通过可靠的国家安全战略威慑体系遏制潜在冲突。④提升体系作战能力，有利于维护国家主权和安全，为构建人类命运共同体提供安全保障，推动建立一个和平安全稳定的世界。
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