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高一语文期中考试
一、阅读（72 分）
（一）阅读Ⅰ（本题共 5 小题，19 分）
阅读下面 文字，完成小题。
材料一：
“网络流行语的产生和发展有着深厚的社会现实、文化和心理基础，也在一定程度上建构了这一时期的社会记
忆。”网络流行语具有时代性，不同时代具有不同的流行语。作为一种流变着的表征符号，流行语总是最敏锐地反映着
某些事物和现象在特定时代的出现及其在社会生活中的意义，反映着不同时代社会心理的变迁。
“流行语反映了不同行业、不同领域的时代变迁及其在不同时代中所产生的影响，在信息传播迅速的现代社会尤为明
显。因而不同时代有不同社会群落和交际领域的流行语。”比如，某段时期，“逆行者”一词十分流行。对于面对危难
挺身而出的强者，用生命守护生命的无数志士，用“逆行者”一词，正能恰当概括特殊时期无私奉献的最美英雄。随
着网络媒体的发展，直播带货越来越火热，于是“直播带货”入选 2020年十大网络流行语。但是，在 10年前，“舌尖
上”一词由于《舌尖上的中国》的走红而相当流行，如今已经很少使用了。部分更早的网络流行语，例如“帅呆了、
酷毙了”，很早就在语言更迭中被替代，甚至被看作一种很“土”的说法了。流行语从独特的角度揭示了不断出现的
流行现象，时常反映出种种社会焦点。“淄博烧烤、遥遥领先、当代孔乙己”聚焦当时的社会热点事件；“多巴胺穿搭”
表现出的不仅仅是一种个性化、自由化的穿衣风格，也反映了科学术语与时尚的结合，引导向上、积极状态的社会氛
围。这些都表现出了网络流行语反映着不同的现实价值和社会时代特征。
语言不仅仅作为一种交际工具，更是人们自我表达与展示的手段，人们追求语言表达的独创性和新奇性，倾向于
用更委婉的网络流行语表达自我个性诉求，兴起的网络流行语也隐藏着某种社会情绪、社会心理和认知。例如形容一
个人比较乐观开朗，自如地应对社会交际称作“e人”；如果一个人害怕在公共场合与人交流称作“i人”；一个苦读十
几年书却未找到理想工作仍不愿接受现实的叫“当代孔乙己”。这些词的兴起是对社会现状的反映，也是群众心理诉
求的体现，暗含着对某些社会现象的关注与批判。“流行语本身也是一种流行现象，其议题和焦点的丰富性、新颖性、
流变性都充分表明，当今的社会心理在总体上正朝着一种日益开放、多样、理性的方向迈进。”
（摘编自社科网《浅谈对网络流行语的解读与思考》）
材料二：
党的十九届四中全会《决定》提出：“全面提高网络治理能力，营造清朗的网络空间。”营造清朗的网络空间，需
要重视网络流行语。网络流行语指在网络中产生、在网民中流传、反映网民态度的语言。不少网络流行语诙谐有趣，
简洁独特，既反映社情民意，又为语言发展增添了新鲜元素。但也要看到，部分网络流行语含有消极、非理性因素。
这就要求我们辩证认识网络流行语，重视网络流行语在社会生活和社会治理中的作用，努力营造清朗的网络空间。
网络流行语之所以流行，是因为其包含的信息与符号、思想与内涵被公众认可，产生认知默契与思想共鸣，进而
被很多人重复使用。现实生活中，网络流行语往往反映了网民对某种社会现象的看法与评价，体现了深层的社会文化
背景与复杂多样的社会心理，如表达个人观点与利益诉求、捍卫社会正义等。从某种意义上说，网络流行语是网络时
代社会群体心理的一种反映，在一定程度上折射着社会生活状况，一些网络流行语也反映出社会需要解决的问题，是
收集研究舆情民意的重要信息库。因此，关注和分析网络流行语，通过网络流行语倾听人民群众呼声、回应人民群众
关切，是领导干部走好网上群众路线的重要途径，有利于及时吸纳建设性意见，构建网上网下同心圆，从而更好满足
人民群众对美好生活的向往。
净化网络空间需要加强对网络流行语的引导。在看到网络流行语积极作用的同时，也要清醒地认识到，个别网络流行
语具有抵制主流意识形态、漠视主流价值观等消极作用，少数网络流行语甚至存在低俗化、粗鄙化倾向，任其流行泛
滥，就会污染网络空间。网络空间天朗气清、生态良好，符合人民利益；网络空间乌烟瘴气、生态恶化，不符合人民
利益。我们要本着对社会负责、对人民负责的态度，依法加强网络空间治理，加强网络内容建设，加强对网络流行语
的引导。对那些具有消极作用甚至低俗化、粗鄙化的网络流行语，应进行严肃的文化批评，避免其污染社会文化，以
保持汉语基本规范与社会健康心态。应加强引导，鼓励使用那些符合社会主义核心价值观的网络流行语，从而更好地
凝聚社会共识，巩固全党全国人民团结奋斗的共同思想基础。在这方面，不仅需要主管部门采取有效举措，也需要学
界、业界和广大网民共同努力。
（摘编自人民网《利用网络流行语更好凝聚社会共识》）
1. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A. 网络流行语与社会关系密切，一方面以社会文化和心理等为基础，另一方面也参与了社会记忆的构建。
B. 网络流行语的生命力不够强，总是更容易在语言的更迭中被替代，且过时后再使用，就都会被认为很土。
C. 网络流行语是一把双刃剑，新颖有趣，能反映社情民意，某些网络流行语也可能含有消极的、非理性的因素。
D. 一些网络流行语有利于收集研究舆情民意，有利于领导干部及时吸纳建设性意见，便于领导干部走好网上群众路线。
2. 下列对材料内容和论证 解说，不正确的一项是（ ）
A. 材料一列举大量的网络流行语，充分论证了观点，且会让读者更有代入感和亲切感，有利于理解文本。
B. 材料一侧重介绍网络流行语的社会特征和价值，而材料二更侧重说明净化网络空间，引导网络流行语的重要性。
C. 那些有消极作用的网络流行语，会影响社会健康，有些会误导青少年对汉语基本规范的认知，因此应加强引导。
D. 材料二以并列式结构，先从政策层面指出要点，再说明网络流行语的重要价值，最后指出净化网络空间的重要性。
3. 下列选项能用来论证某些网络流行语含有消极因素这一观点的一项是（ ）
A.“奥利给”就是我们常说的“给力”的意思，也称“给力噢”，作为感叹词，包含了赞美、加油打气等多种感
彩。
B.“村超”由“村民足球超级联赛”缩略而成，2024年贵州村超火遍全国。
C.“那咋了”源于拒绝内耗做真实自己的短视频，提倡表达自我感受不被他人意见左右，代表人们不愿精神内耗的态
度。
D.“屌丝”用来指一些出身普通、长相平庸、条件差、无一技之长的人，“恐龙”是形容“长相一般的女生”。
4. 请结合材料，简要概括网络流行语的社会特征。
5. 请结合材料一、二，以“网络流行语与青年文化认同”为主题，写一则 150字以内的短评，要求观点明确，论据来
自文本，逻辑清晰。
（二）阅读Ⅱ（本题共 4小题，16分）
阅读下面的文字，完成小题。
初雪（节选）
路翎
司机刘强和他的助手王德贵所在的汽车连，奉命从前线附近的地区往后方运送一批朝鲜老百姓。这些朝鲜人在敌
人的炮火射程内顽强地生活了好久了，他们是因为紧急的军事情况而疏散的。刘强和王德贵的车子排在最后一辆开出，
因为他们这一车全是年老的和年轻的妇女，带着一群孩子和很多的零碎东西。在十一月末的严寒的黄昏里，天色很快
地黑下来了，前沿的炮声激烈起来了，山谷里震荡着一阵阵巨大的、单调的回声。妇女们的这些零碎的日用的东西，
引起刘强许多感触。一九三七年，日本侵略者来到他的家乡上海附近的时候，他的母亲和姐姐带着她们的篮子、罐子、
大包小包爬上一辆拥挤的汽车，那时候他才十七岁，他讨厌这些破旧的东西，觉得它们没有价值，但是妇女们绝不肯
丢掉它们。那时候他还不懂得在那些残酷的年代里人民生活的艰难。朝鲜妇女们的这些旧包裹，这些帘子、草席，这
些盆子、罐子，在他心里唤起了温暖的感情。这些东西仿佛在对他讲述着艰苦和贫穷，讲述着妇女们一两年来在炮火
下的流血奋斗。放到车子上去的任何一件小东西，都叫他觉得这是对敌人的一个胜利。车上装得差不多了，他却继续
在那里一件一件地往上搬着。看着这种情形，年轻的助手王德贵有些焦急了。
“不行啦，再耽搁咱们要赶不过去啦。”
“行！”刘强决然地大声说，接着他用愉快的鼓动的口气说，“来吧，小王，想个办法替这位阿妈尼把背夹绑在车
子后边……这样那两床炕席也放得下啦。”
“这破炕席有什么用呀！”
“老百姓过日子什么都有用的，——哪怕是破炕席，能丢在这里叫敌人一炮打掉么？”
他的愉快而活泼的声音忽然变得严厉了，并且那闪耀的眼光向着王德贵瞪了一眼。从来不发脾气的刘强，个性其
实是非常刚强的。王德贵本来想说：“叫炮打掉的东西多呢！”可是说不出口了。
终于把所有的比较大的东西都安置好了。助手王德贵已经跑去发动了马达，他担心着，迟了公路上车多，赶不过
封锁线。听见马达声，刘强就很沉重地向着司机台走去了，但走了几步又停下来，因为听见了车上面传出来一个婴儿
的啼哭声。
那孩子就在母亲的胸前愤怒地哭着。刘强叫那母亲把孩子给他，他说，可以把这婴儿带到司机台里面去。做母亲
的迟疑了一下，但这时刘强已经伸手把孩子抱过来了。
“辛苦啦，谢谢……”那母亲激动地说。“不谢！小王！”刘强喊着，为了免除那母亲的不安，他特别用一种愉快
的、幽默的腔调大声喊道：“来，小伙子，咱们找到一个活儿干啦！”
“这活主要是你的！”刘强愉快地说，不由分说地把孩子塞在王德贵的手里了。
“这怎么好弄呢，我不会抱孩子呀！”那十八岁的青年助手说。
“咄！”他说，“做这么回妈妈不委屈你，将来你还不是得有儿子！”
王德贵很不满意——这老司机今天太婆婆妈妈了，妨碍完成任务怎么办呢——然而他仍然羞怯地笑了。他捧着孩
子的那姿势实在笨拙，就像捧着一盆热水似的，车上的妇女们也都笑起来了。王德贵很不满意这些笑声，浑身热辣辣
的。
敌机临空了，照明弹一直从前面挂过来了。刘强的脸上马上有了凛然的、严肃的神气，司机台的门砰的一声关上
了。迎着寒风，这台嘎斯车投入了公路上的激烈斗争。
大雪纷飞……天渐渐地亮起来了。周围的景色，覆盖着雪的土坡、田地，大雪中倔强地弹起来的弯曲的黑色的树
枝，可以模模糊糊地看见了。离目的地只剩下了十里路。车上的妇女们都醒着。她们披着被单和旧衣，默默地承受着
这场大雪。这里就要到她们新的家了。忽然地那个用花格子头巾包着头的、浓眉毛的姑娘唱起歌来。几个年轻的妇女
跟着唱起来，最后全车的妇女，都唱起来了。
这一车冻僵了的、疲困的妇女，整夜都一声不响，顽强地抗击了那向她们袭来的敌机和严寒，现在唱起来了。她
们就要到达她们新的家，她们欢迎这场雪，听着司机台里那个孩子的哭声，唱起来了。于是一下子这台车从困顿和沉
默里醒来，被一种青春的、欢乐的、胜利的空气鼓舞着——最后这几里路，是载着歌声飞驰着的。
人们开始下车，被歌声和大雪所激动。司机和他的助手走了出来，在迷茫的大雪中笑着；司机的手里，捧着那个
又睡熟了的孩子。
大家沉默了，站在纷飞的大雪中。王德贵抱过了孩子并且把他高举了起来。大家看着王德贵手里的孩子，又看到
刘强的染着血的大衣和苍白、微笑的脸。那个做母亲的奔上来接过她的孩子，眼泪流出来了。她抓住了王德贵的手，
把她的头在他的肩上靠了一靠，又跑向刘强，把头靠在他的没有负伤的结实的右肩上。
忽然地王德贵走向那个母亲，问着：“阿妈尼，这孩子他的姓名？”
母亲来不及回答，有七八个声音叫起来了，说，这孩子叫金贵永！
“金贵永，记着了！”王德贵红着脸说。
“金贵永，再见吧！”刘强说，显出了王德贵先前见过的那种严肃的、沉思的、父亲般的神情，俯下头去，在那母
亲的臂弯里吻着孩子的脸。
迎着这飘落在她们的土地上的今年的最初的雪，妇女们静静地站着。大雪无声地、密密地降落着，这台车后面的
那两条很长的黑色的车迹很快地就被大雪盖住了。
一九五三年十月十六日，北京
（有删改）
6. 下列对文本相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A. 刘强早年对母亲携破家当逃难不理解，如今却坚持带上朝鲜妇女的“破炕席”，对比中显示其思想的成长。
B. 刘强外显军人的坚毅勇猛，内藏对朝鲜妇孺的细致温情，刚柔相济，完美诠释了志愿军战士的崇高形象。
C. 小说写朝鲜妇女们在纷飞的初雪中激情高歌，这是她们聚在一起喜悦的表现，同时也体现了她们的革命乐观主义精
神。
D. 王德贵最终询问并牢记孩子的姓名，表明其情感受到了触动，从单纯关注任务的完成到珍视所守护的生命。
7. 下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）
A. 小说写王德贵抱孩子的姿势引起妇女们哄笑，他“很不满意”“浑身热辣辣的”，表现他窘迫和难为情的心理。
B. 小说结尾部分对初雪的描写，展示了自然环境的恶劣，反衬出志愿军战士战胜困难的强大意志和朝鲜妇女们的革命
热情。
C. 小说在节奏把控上张弛有度，既有“前沿炮声”“敌机临空”造成的紧张感，也有歌声和雪景带来的舒缓。
D. 小说将宏大的战争背景与微小的人物事件相结合，用细腻的笔触展现了特殊环境下人性的美好和纯真。
8. 小说中出现朝鲜婴儿的“哭声”，这一细节在塑造人物和表现主题上有何作用？
9. 本文和茹志鹃的《百合花》都是战争题材小说，都呈现出人性美、诗意美，请结合相关内容简要分析。
二、古代诗文阅读（39分）
（一）文言文阅读（本题共 5小题，22分）
阅读下面的文言文，完成下面小题。
材料一：
方楚汉之争天下，以势度之，汉不敌楚明矣。勇悍强仁，霸于一时，所当者破，所击者服，名闻诸侯，声动天地，
孰能与项王抗战？汉三年，羽击绝汉甬道，汉王乏食，请割荥阳以西为汉。羽欲听之，范增不可，乃急围荥阳。汉王
与陈平金四万斤以间楚君臣。当是时，羽以勇，范增以智，二人者同力协谋，相辅以图汉。汉力日屈，而楚军势张甚，
孰不谓汉危亡可跂足待也？夫羽之为人，自恃其勇以盖一世，然其智实出增下。间有论说，虽强从之胸中固已不平一
闻间言安得不疑乎？及其遣使至汉，汉复伪设太牢之具，以为待亚父。使归具报，而项王遂疑之，则以平之言先入故
也。夫项王所以与汉战而数得利者，徒以有范增在耳。鸿门之会若从增言，岂复有汉哉？此高祖所以畏其人，不得不
用间以图之也。增去而死，项羽相继以败。后世知羽之兵败于垓下，而不知增去之日败证以见；知高祖之得天下者，
以杀项羽而灭之，而不知能去范增，羽当自灭。
（ 节选自张纲《华阳集》）
材料二：
汉高帝既定天下，置酒洛阳南宫，与群臣论刘、项之所以得失，曰：“吾能用三杰，吾所以取天下。项羽有一范增
而不能用，所以为我擒。”群臣咸服其言。虽扬子云亦有“汉屈群策，楚憝群策”之语，后世莫以为然，以愚观之，是
亦所谓知其一而不知其二者也。夫高祖之得天下也以仁，项羽之失天下也以不仁，岂但用人不用人之间而已哉？羽为
人慓悍猾贼，所过无不夷灭，坑秦卒，屠咸阳，杀子婴，烧宫室，掠货财妇女，而又放弑义帝，大逆不道，天下之贼
也。以若所为，虽用百范增谋之，其能有天下乎？帝也以宽仁大度为天下除残贼，其入关秋毫无犯，与民约法三章，
而又举军缟素，为义帝发丧，是皆庶几乎王者之举，所以得天下者，其本实在于是。若夫知人善任使，虽足以为取天
下之资，然亦帝之余事耳。孟子曰：“不仁而得天下者，未之有也。”斯言也，实刘、项兴废之辨，而古今之确论也。
（节选自章懋《枫山集》）
10. 材料一中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。
虽强 A从之 B胸中 C固已 D不平 E一闻 F间言 G安得 H不疑乎
11. 下列对材料中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（ ）
A. 度，估量，与《齐桓晋文之事》“度，然后知长短”中“度”词义不同。
B. 具，详细地，与《过故人庄》“故人具鸡黍”中的“具”词义不同。
C. 去，使……离开，与《鸿门宴》“于是项伯复夜去”中“去”用法不同。
D. 举，全部，与《鸿门宴》“举所佩玉玦以示之者三”中的“举”词义相同。
12. 下列对材料有关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ）
A. 项羽勇猛强悍，称霸一时，刘邦没有办法与项羽对抗，楚汉战争初期，经常遭遇失败。
B. 刘邦多次被项羽断绝粮道，无奈向对方请和罢战，范增不但拒绝，反而加紧围攻荥阳
C. 项羽得到出使汉营 使者的汇报，得知范增暗通刘邦的真相，毫不犹豫地赶走了范增。
D. 刘邦夺取天下后，与群臣谈论自己与项羽 得失之处，体现出他善于反思和总结的品质。
13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。
（1）汉力日屈，而楚军势张甚，孰不谓汉危亡可跂足待也？
（2）以若所为，虽用百范增谋之，其能有天下乎？
14. 从两则材料看，“刘、项兴废”的原因有哪些？请具体说明。
（二）古代诗歌阅读（本题共 2小题，9分）
阅读下面这首唐诗，完成下面小题。
送薛居士和州读书
严维
孤云独鹤共悠悠，万卷经书一叶舟。
楚地巢城民舍少，烟村社树鹭湖秋。
蒿莱织妾晨炊黍，隅落耕童夕放牛。
年少不应辞苦节，诸生若遇亦封侯。
15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A. 以“孤”饰云，以“独”饰鹤，表面写物，实是写人，表现人的孤单。
B. 第二句写薛居士前往和州，“万卷”与“一叶”对比意在突出船只之少。
C. 颔联写薛居土读书之地和州的环境：正值秋季，人烟稀少，雾笼村庄。
D. 颈联是对薛居士到和州后生活状况的想象，表现出了乡间生活的特点。
16. 诗歌的尾联有什么含意？在全诗中起了怎样的作用？请简要分析。
（三）名句名篇默写（本题共 1小题，6分）
17．补写出下列句子中的空缺部分。（6分）
（1）《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中，孔子引导弟子述志，就治理国家而言，子路讲的“_______________”就
是“民不挨打”，亦即“强兵”，冉有说的“_______________”就是“民不挨饿”，亦即“富国”。
（2）春节期间，小王引用秦观《鹊桥仙》中“_______________，_______________”两句，给戍守边疆的恋人发信息
表示只要彼此真诚相爱，定能经得起长久分离的考验。
（3）与图片内容相契合的古诗文名句，可以是：“_______________，_______________。”
三、语言文字运用（本题共 5小题，18分）
阅读下面的文字，完成 18～22题。
在汉语中有大量的通俗、常用词，单个看它们寻常、平易，没有什么夺目之处，但只要被那懂得运用语言的人放
入恰当的语境，它就将放射出魅人的熠熠光彩，使人读来余香满口。如古诗“____________”中的“______”字。再
如《红楼梦》第三十一回：
袭人听了这话，又是恼，又是愧，待要说几句话，又见宝玉已经气的黄了脸，少不得自己忍了性子，推晴雯道：“好
妹妹，你出去逛逛，原是我们的不是。”晴雯听他说“我们”两个字，自然是他和宝玉了，不觉又添了醋意，冷笑几声，
道：“我倒不知道你们是谁，别教我替你们害臊了！便是你们鬼鬼祟祟干的那事儿，也瞒不过我去，那里就称起‘我们’
来了。明公正道，连个姑娘还没挣上去呢，也不过和我似的，那里就称上‘我们’了！”
“我们”是个人称代词，人称代词几乎不带什么感彩，也缺乏描绘功能，清淡寡味，拙朴无华，但在这段文
字中，袭人所用的这个“我们”却非同寻常。在这里“我们”是排除式的（听话者不算在内），是指她和宝玉两人。袭
人在情急之下无意暴露了自己与宝玉的特殊关系，这在奴仆成群、丫鬟极力争宠的大观园中无异于引火烧身，又恰逢
上个伶牙俐齿、正在火头上的晴雯，自是绝不轻饶，抓住“我们”两字不放，热辣辣地抢白了一通，一个“我们”有
冷嘲，有热讽，似刀子直刺袭人。这普普通通的一个代词，在这特殊的语境里却显出了令人（ ）的效果。
①上例可以说明语言中没有天然的“好词”与“坏词”；②常用的、通俗的、不见特色的“俗词”，③是否具有
表现力，④应看它与具体的上下文配合得当，⑤是否适应于具体的语境。合语境，就能使平字见奇，常字见险，陈字
见新，朴字见色；_________________。
18．请在文中第一段横线处填写恰当的内容。（4分）
19．请指出下列句子中两处加点“我们”的具体指代义。（4分）
高考百日誓师大会上，王老师对全体同学说：“同学们，今天我们齐聚一堂，隆重举行迎接高考百日誓师大会，我
们考生，要拿出破釜沉舟、背水一战的勇气，考出优异的成绩！”
20．填入文中第三段括号内的词语，不恰当的一项是（3分）
A．叹为观止 B．拍案叫绝 C．赞叹不已 D．自命不凡
21．文中最后一段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密。可少量增删
词语，不得改变原意。（4分）
22．下列填入文中最后一段横线处的句子，衔接最恰当的一项是（3分）
A．就能使看似寻常的词显出极强的生命力。
B．就能使寻常的词显出极强的生命力。
C．则让寻常的词显出极强的生命力。
D．则让看似寻常的词显出极强的生命力。
四、写作（60 分）
23. 阅读下面的材料，根据要求写作。（60 分）
王阳明认为：“知是行的主意，行是知的功夫；知是行之始，行是知之成。”
董宇辉说：“高考三年准备不好，给你三十年也不可能准备好，所以先起步再调整呼吸，先起飞再调整姿势。知行
统一的本质就是‘行就是知，知就是行’，想只有困难，做才有答案。”
期末考试之后，班级要召开一个以“知行合一”为主题的学习经验交流会，请你结合以上材料准备一篇发言稿。
要求：选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于 800 字。
答案
1. B 2. D
3. D 4.
①具有时代性。网络流行语反映着某些事物和现象在特定时代的出现。
②体现群众心理诉求。网络流行语包含了群众对某些社会现象的关注与批判。
③反映社会问题。网络流行语体现了深层的社会文化背景和复杂的社会心理，反映了需要解决的社会问题。
5. 网络流行语是青年文化认同的重要载体，既承载青年心声，也需正向引导。青年通过“e人/i人”表达自我特质，
借“当代孔乙己”传递现实困惑，以流行语构建群体共鸣。但部分消极、低俗流行语会误导青年认知，因此需引导青
年甄别筛选，倡导使用符合主流价值观的流行语，让流行语成为凝聚青年共识、传递正向文化认同的桥梁。
6. C 7. B
8. 塑造人物：①“哭声”推动王德贵的成长，由焦躁、笨拙到主动询问姓名，完成从“任务兵”到“守护者”的成长
形象。②“哭声”在敌机轰炸、大雪严寒中持续存在，凸显两位司机外刚内柔、细致耐心的性格。
表现主题：①“哭声”将“抗美援朝”的宏大叙事具体化为“守护生命”这一温暖的主题，赋予战争以温暖、诗意的
人性光辉。②“哭声”连接起两国人民的情感，体现战争无情，人性有情，深化中朝情谊，强化了中朝军民互助互爱
的主题。
9.①微小细节营造温情诗意：摒弃英雄传奇，聚焦普通战士与老百姓之间微小而温暖的情感交流，如《初雪》“抱婴儿”
“搬炕席”，《百合花》“借被子”“缝衣洞”等细节，将战争与人性美好结合。②叙事节奏舒缓：《初雪》借“歌声”
把紧张行军转为欢乐飞扬，节奏舒缓，营造诗性韵律；《百合花》借“被子”形成舒缓的日常生活场景。③小事件承载
大主题，战争摧毁生命，却无法摧毁人与人之间的善意与希望，结尾以静谧、空灵的画面收束，把死亡升华为对和平
与新生的永恒祈愿，呈现含蓄而悠远的诗意美。
10. BEG
11. D 12. C
13. （1）汉军力量一天一天（日渐）耗尽（减损），而楚军的气势非常嚣张，谁不认为汉的覆灭可以踮起脚跟等待（短
时间内便能见到结果）呢？
（2）凭这样的作为，即使用一百个范增为他谋划，又怎么能夺取（占有）天下呢？
14.①从用人上看，刘邦知人善任，重用三位人杰，善用众人智慧；项羽连一个范增都不能重用，暴弃贤才良策。
②从本质上看，刘邦成功在于“仁”：消灭暴秦，不取百姓分毫，与百姓约法三章，全军穿孝为义帝发丧等；项羽失
败在于“不仁”：坑杀降卒，血洗咸阳，杀害子婴，焚烧宫室，劫掠财货妇女，弑杀义帝等。
15. B 16. 意思：①年轻的读书人一定要不畏艰苦，努力读书上进，将来若有机会也能够建功立业；
②它是作者对薛居士读书的勉励，希望他不怕吃苦，最终功成名就。
作用：照应题目的“读书”，卒章显志，直抒胸臆，表达对薛居士的勉励。（意思对即可。）
17．（1）可使有勇可使足民
（2）两情若是久长时 又岂在朝朝暮暮
（3）示例一：墙角数枝梅 凌寒独自开
示例二：驿外断桥边 寂寞开无主
示例三：疏影横斜水清浅 暗香浮动月黄昏
（每句 1分，有错字、漏字均不得分。第三道默写题如有其他答案，符合题意要求，也可得分。）
18．示例一：红杏枝头春意闹 闹
示例二：春风又绿江南岸 绿
（答案不唯一，填对一空 2分，共 4分）
19．①第一处：包括说话者在内，指与会的所有师生。
②第二处：我们不包括说话者在内，指与会的全体同学。
（答对一处得 2分，共 4分）
20．D
21．序号：④修改：在“上下文”后加“是否”/在“配合”前加“是否”
序号：⑤修改：将“适应”改为“适用”/将“适应于”改为“符合”
（指出并改对一处得 2分，共 4分。只写对序号没改对不给分）
22．A

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