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17 小猴子下山
一、教材分析
《小猴子下山》是统编版语文一年级下册第七单元的一篇童话故事。这篇课文用生动形象的语言描述了小猴子下山后，看到了许多自己喜欢的东西，它先掰了玉米，接着扔了玉米去摘桃子，扔了桃子去摘西瓜，最后又扔了西瓜去追小兔子，结果小兔子跑进树林不见了，小猴子只好空着手回家的故事。
教材通过这个有趣的故事，旨在引导一年级学生认识到做事情要明确目标，专注坚持，否则将会一事无成。课文内容充满童趣，语言简洁明了，多为简单的短句，符合一年级学生的阅读水平和认知特点。文中还配有多幅形象生动的插图，能帮助学生更好地理解故事内容，感受故事中角色的特点和情绪变化。同时，课文中出现了许多常见的动词，如“掰、扛、扔、摘、捧、抱”等，这些动词不仅准确地描绘了小猴子的动作，也为学生积累动词、运用动词进行表达提供了良好的范例。从编排体系来看，这一单元围绕“习惯”这一主题展开，《小猴子下山》作为其中的重要课文，有助于培养学生良好的做事习惯，引导学生树立正确的价值观。
二、教学目标
（一）知识与技能目标
1. 学生能够认识“猴、结”等13个生字，会写“高、兴”等7个字，掌握生字的读音、字形和字义。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，能用自己的话讲述这个故事。
3. 积累文中“又大又多、又大又红、又大又圆”等描写事物特点的词语，学会运用常见的动词进行简单的表达。
（二）过程与方法目标
1. 通过多种形式的朗读，如分角色读、表演读等，让学生深入理解故事内容，体会角色情感，提高朗读能力。
2. 借助图文结合的方式，引导学生观察插图，展开想象，培养学生的观察力和想象力。
3. 组织小组讨论，鼓励学生分享自己的想法，培养学生的合作交流能力和思维能力。
（三）情感态度与价值观目标
1. 引导学生从小猴子下山的经历中明白做事情要目标明确、有始有终，不能三心二意的道理，培养学生良好的做事习惯。
2. 激发学生对童话故事的阅读兴趣，培养学生积极向上的学习态度。
三、教学重难点
（一）教学重点
1. 识字、写字教学，指导学生正确认读和书写生字，尤其是“非”等易错字的书写规范。
2. 指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文中重点词句的意思。
3. 引导学生积累文中描写事物特点的词语和常见的动词，学会运用这些词语和动词进行表达。
（二）教学难点
1. 让学生理解小猴子做事三心二意的行为，明白做事情要有目标、有始有终的道理，并能将其运用到实际生活中。
2. 培养学生用自己的话讲述故事的能力，在讲述过程中做到语言通顺、条理清晰。
四、教学方法
（一）情境教学法
创设“小猴子下山之旅”的情境，将学生带入故事场景中，让学生仿佛身临其境，感受小猴子的所见所闻和心理变化，使抽象的故事内容变得具体可感，增强学习的趣味性和吸引力，便于学生理解和接受。
（二）游戏教学法
设计“摘桃子识字”“动作模仿大比拼”等游戏，让学生在游戏中巩固生字、理解动词的含义，寓教于乐，符合一年级学生活泼好动、好奇心强的特点，充分调动学生的学习积极性，提高课堂参与度。
（三）启发式教学法
在教学过程中，通过提问、引导思考等方式，如“小猴子为什么最后空着手回家了？”“如果你是小猴子，你会怎么做？”启发学生自主思考，培养学生的思维能力和解决问题的能力，让学生在思考中主动获取知识。
（四）角色扮演法
让学生扮演故事中的角色，进行分角色朗读和表演，让学生在亲身体验中深入理解角色的情感和故事的内涵，同时锻炼学生的语言表达能力和表演能力。
五、教学过程
（一）趣味导入（5分钟）
1. 播放一段小猴子在山林中玩耍的视频，视频中展示小猴子活泼可爱的模样，如跳跃、抓耳挠腮、吃果子等动作，同时伴有欢快的音乐。视频结束后，教师提问：“小朋友们，刚刚我们看到的可爱动物是谁呀？”引导学生回答“小猴子”。
2. 教师接着说：“今天这只小猴子要下山去，它在下山的路上发生了许多有趣的事情。小朋友们想不想知道小猴子下山都遇到了什么？让我们一起走进这个故事去看看吧！”通过这样的方式，激发学生的好奇心和求知欲，自然引出本节课的学习内容。
设计意图：利用生动有趣的视频，迅速吸引一年级学生的注意力，将他们带入与小猴子相关的情境中，既巧妙引出课题，又极大地激发学生对后续学习的兴趣，为课堂教学营造轻松愉悦的氛围。
（二）初读课文，识字教学（10分钟）
1. 教师富有感情地范读课文，要求学生边听边用手指着课文，圈出生字词。读完后，教师出示生字词卡片，带领学生逐词认读，对于较难读准的“摘（zhāi）、捧（pěng）、蹦（bèng）”等生字，教师示范读音，强调发音要点，让学生跟读几遍，注意翘舌音和后鼻音的区别。
2. 开展“摘桃子识字”游戏。在黑板上画一棵挂满桃子的大树，每个桃子上写一个生字词，让学生认读生字词，读对一个就可以“摘下”一个桃子，贴在自己的学习卡片上，看谁摘得又多又快。对于读错的同学，教师及时纠正并给予鼓励，让他们再次认读，确保每个学生都能读准生字词。
3. 引导学生观察这些生字，发现规律。教师提问：“小朋友们，仔细看看这些生字，你们发现它们有什么特点吗？”启发学生发现“猴、结、摘、捧、抱”都是左右结构的字，并且大部分与手的动作有关。然后进一步引导学生观察左右结构字的左右部分大小比例和占位特点，加深对汉字结构的认识。
设计意图：通过教师范读、跟读和“摘桃子识字”游戏，让学生在轻松愉快的氛围中读准生字词，增强学习的趣味性和竞争性，激发学生主动识字的积极性。引导学生观察生字规律，培养学生自主探究发现的能力，加深对生字字形的理解记忆，为后续的识字写字教学奠定基础。
（三）精读课文，理解内容（15分钟）
1. 学习第1自然段
（1）教师引导学生默读第1自然段，思考：小猴子下山去干什么？从哪些词语可以看出来？学生回答后，教师总结：小猴子下山是去寻找好吃的、好玩的，从“看到了玉米又大又多”可以知道它被玉米吸引了。
（2）教师提问：“又大又多”这个词是用来形容玉米的，你还能说出像这样的词语吗？引导学生说出“又大又红、又大又圆、又白又胖”等词语，积累词汇。
2. 学习第2自然段
（1）教师指名朗读第2自然段，其他学生思考：小猴子看到玉米后是怎么做的？用横线画出表示小猴子动作的词语。学生找出“掰、扛”后，教师提问：“掰”和“扛”是什么样的动作呢？谁能来模仿一下？请学生上台模仿动作，帮助理解词语含义。
（2）教师引导学生想象小猴子掰玉米、扛着玉米往前走的样子，带着这种感受再读这一自然段，读出小猴子的开心和得意。
3. 学习第3 - 5自然段
（1）采用小组合作的方式，让学生分组阅读第3 - 5自然段，讨论：小猴子又看到了什么？它是怎么做的？结果怎么样？每个小组推选一名代表进行汇报。
（2）小组代表汇报后，教师结合学生的回答，依次引导学生理解“扔、摘、捧、抱、追”等动词的含义，并让学生通过模仿动作来加深记忆。同时，引导学生观察课文中的插图，感受小猴子每次看到新事物时的兴奋和丢弃原有事物时的随意。
（3）教师提问：“小猴子为什么最后空着手回家了？”组织学生进行全班讨论，引导学生认识到小猴子做事三心二意，见到新的东西就丢弃原来的，所以最后一无所获。
设计意图：通过默读、朗读、小组合作讨论等方式，引导学生深入理解课文内容，抓住重点词句和动词，体会小猴子的行为变化和心理活动。同时，通过模仿动作、观察插图等方法，帮助学生理解词语含义，增强学习的趣味性和直观性，培养学生的观察力、思维能力和合作交流能力。
（四）写字教学（5分钟）
1. 出示“高、兴”等7个会写字，引导学生观察这些字的结构特点。
2. 重点讲解“瓜”字的书写规则。
3. 学生在练习本上先描红，再照着写3 - 5个，教师巡视指导，纠正学生的坐姿、握笔姿势以及书写错误，如笔画顺序不对、占位不准确等。选取写得好的同学的作业进行展示，表扬鼓励，让其他同学学习借鉴。
设计意图：引导学生观察汉字结构特点，教师详细讲解书写规则并示范，让学生直观掌握不同结构汉字的书写要点。描红、书写练习及针对性指导，培养学生良好的书写习惯，提高书写能力，作业展示激发学生的竞争意识和上进心。
（五）课堂小结（3分钟）
1. 教师引导学生回顾本节课的学习内容，提问：“小朋友们，今天我们和小猴子一起经历了它的下山之旅，大家都学到了哪些知识呢？”邀请几位同学回答，回顾认识的生字、学习的词语、故事的主要内容等。
2. 教师对学生的回答进行总结和补充，强调做事情不能像小猴子一样三心二意，要明确目标，坚持到底。鼓励学生在生活中遇到事情要认真思考，专注地去完成，这样才能取得好的结果。
设计意图：通过课堂小结，帮助学生梳理本节课所学知识，加深记忆，同时培养学生的总结归纳能力。强调故事蕴含的道理，引导学生树立正确的价值观，将课堂学习与实际生活联系起来。
（六）布置作业（2分钟）
1. 回家后把《小猴子下山》的故事讲给爸爸妈妈听，并和他们一起讨论小猴子的行为。
2. 用今天学到的动词，如“摘、捧、抱”等，写几句话，描述自己做某件事情的过程。
设计意图：让学生回家讲故事，既巩固了课文内容，又锻炼了学生的语言表达能力，增进亲子间的交流。用动词写话，有助于学生将所学知识运用到实际中，提高语言运用能力。
六、板书设计
小猴子下山：看到（玉米 - 又大又多）→（掰、扛）
看到（桃子 - 又大又红）→（扔、摘）
看到（西瓜 - 又大又圆）→（扔、抱）
看到（小兔子 - 蹦蹦跳跳）→（扔、追）→空着手回家

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