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山东省泰安市2025-2026学年高二下学期期中考试语文试题
本试卷共150分，考试时间150分钟。
注意事项：
1.答卷前，考生务必将自己的姓名和座位号填写在答题卡上。
2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其它答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。
3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。
一、阅读(72分)
(一)阅读Ⅰ(本题共5小题，19分)
阅读下面的文字，完成1~5题。
大运河成功入选世界文化遗产名录十周年之际，光明中学高三(1)班开展“行走大运河：千年水脉的时代答卷”项目式学习活动。同学们将沿着大运河重要节点城市展开研学考察，探寻这条黄金水道何以穿越千年、至今仍滋养沿岸人民的秘密。以下是研学小组收集的材料及需要完成的任务。
材料一：
中国大运河是世界上开凿最早、规模最大、里程最长的人工运河，包括隋唐大运河、京杭大运河和浙东运河三部分，全长近3200公里，沟通海河、黄河、淮河、长江、钱塘江五大水系，穿越8个省级行政区。2014年，大运河被列入《世界遗产名录》。
大运河的伟大之处，不仅在于其工程规模的宏大，更在于其应对复杂自然环境的非凡智慧。运河沿线地势高低起伏，水源丰枯不均，如何保证船只能够平稳航行？中国古代工匠创造性地设计了“闸、坝、堤、堰”相结合的工程体系。
其中最杰出的代表是山东南旺分水枢纽。由于大运河在此处穿越海拔最高的水脊地带，元代会通河开通后常常因缺水而断航。明代永乐年间，工部尚书宋礼采纳汶上老人白英的建议，在汶河上修筑戴村坝，引汶水至南旺，利用地形高差实现“七分朝天子，三分下江南”的自然分水——即七成水量向北流入临清，三成向南流入济宁。这一设计被公认为大运河科技史上最杰出的成就之一，解决了“水脊”断航的世纪难题。
清口枢纽则是另一处工程奇迹。这里是黄河、淮河、运河交汇之处，水情最为复杂。明清两代持续在此修建堤坝、滚水坝、引河等设施，形成了一套系统的“蓄清刷黄”工程：利用洪泽湖蓄积清水，在适当时机放出，冲刷因黄河夺淮而淤积的泥沙，维持运河畅通。这一工程思想体现了中国古代治水“以水治水”的辩证智慧。
大运河不仅是一项水利工程，更是一条文化纽带。南来北往的船只，运送的不仅是漕粮，还有南方的稻作技术、北方的游牧文化、东部的海洋文明、西部的佛教艺术。运河沿岸的扬州、苏州、杭州、临清等城市，因此成为文化交融的熔炉，催生了昆曲、京剧等艺术形式的诞生与传播。
大运河所承载的，是一部流动的中华文明史。它将政治中心与经济重心紧密联结，维系着统一与运转；它将不同地域的风俗、技艺与信仰交汇融合，塑造了中华文化多元一体的格局。这条人工开凿的河流，早已超越了水利工程的范畴，成为中华民族身份认同的重要象征。今天，当我们站在运河岸边，听见货船的汽笛与历史的回响交织在一起，便懂得了一个朴素的真理：真正的伟大，不是凝固于过去的丰碑，而是依然流淌在我们血脉中的生命力。
（摘编自邹逸麟《运河承载的帝国》）
材料二：
大运河的生命力，源于其持续不断的更新与适应。与人们想象中“古代遗迹”不同，大运河至今仍在发挥作用——江苏段运河仍是世界上最繁忙的内河航道之一，年货运量超过5亿吨，相当于京沪铁路货运量的两倍。
这种生命力来自历朝历代“因时制宜”的持续维护。元代开通会通河，改变了隋唐运河的走向；明清两代针对黄河泛滥、运河淤积的问题，进行了无数次疏浚、筑堤、建闸；近代以来，随着铁路公路兴起，运河漕运功能衰落，但很快又承担起南水北调东线工程主干渠的新使命。
大运河的智慧，在于它从不抗拒变化，而是在变化中找到新的价值。正如当代运河研究者所言：“运河不是死的遗迹，而是活的肌体。每一代人都在上面续写新的篇章，但始终没有切断与历史的那根血脉。”
这种“变”与“不变”的辩证，在运河沿岸的城市中体现得尤为明显。扬州曾是唐代最繁华的国际港口，后来因漕运衰落而沉寂，但今天它又因“运河文化”的重新发现而焕发新生——古渡口成为旅游景点，老厂房改造成文创园区，盐商宅第变身精品酒店。扬州没有停留在对盛唐的追忆中，而是将运河遗产转化为当代发展的资源。
2020年，扬州作为牵头城市，联合沿线35座城市成立“大运河城市合作机制”，共同推动运河文化保护、生态治理和旅游开发。这种跨区域协作的模式，本身就是一种创新，延续了大运河自古以来“沟通南北、整合资源”的核心功能。
从漕运命脉到文化纽带，从运输通道到生态廊道，大运河的每一次转身都在诠释着同一个道理：真正的遗产不是封存于玻璃柜中的古董，而是能够与每一代人对话、为每一代人服务的生命体。
（摘编自单霁翔《大运河的文化力量》）
【任务一：材料研读与信息确认】
1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（3分）
A.材料一中国古代工匠以“闸、坝、堤、堰”的工程体系解决了大运河面临的复杂自然环境下的通航难题，彰显非凡智慧。
B.材料一大运河搭建起文化交汇的通道，使沿岸城市成为文明交融的沃土，为昆曲、京剧等艺术形式的孕育与传播提供了土壤。
C.材料二大运河至今仍发挥作用，江苏段运河年货运量相当于京沪铁路货运量的两倍，可见其作为交通动脉持续不断的生命力。
D.材料二扬州作为运河城市的发展历程，体现了“变”与“不变”的辩证关系：功能在变，但运河始终是城市发展的核心资源。
2.小组在整理“大运河古今对话”人物素材时，需要寻找能体现“在变化中找到新价值”这一理念的当代典型。下列人物的事迹最符合这一理念的一项是（3分）
A.樊锦诗扎根敦煌近60年，“守住前辈的火，开辟明天的路”，让千年的壁画在“数字敦煌”中获得了新生。
B.袁隆平几十年如一日专注于杂交水稻研究，即使遭遇失败也从未改变研究方向，最终攻克粮食安全难题。
C.屠呦呦数十年埋首典籍与实验室，心无旁骛锁定青蒿，千万次实验的执着，淬炼出拯救百万生命的青蒿素。
D.张桂梅创办全国第一所免费女子高中，帮助近2000名贫困山区女孩走出大山，用教育阻断贫困代际传递。
【任务二：展板文案撰写】
3.研学小组围绕“血脉”与“新生”两个关键词为运河城市撰写了一副对联。请根据上联，选出最合适的下联（3分）
上联：千年故道承漕运血脉
下联：①遗迹②新生③文化④焕⑤一城
A.⑤③④①②B.⑤①④②③C.⑤①④③②D.⑤③④②①
【任务三：工程智慧图谱绘制】
4.研学小组计划绘制一张“大运河工程智慧图谱”，请根据材料一补足图谱内容。每空不超过10个字。（4分）
枢纽名称 面临的难题 核心解决方案 智慧类型
南旺分水枢纽 缺水断航 甲：__ 利用地形
清口枢纽 乙：__ 利用洪泽湖蓄清刷黄 以水治水
【任务四：研学报告撰写】
5.研学报告需要一段精彩的结语。请以材料二画线句为首句续写结语。要求：至少运用比喻、拟人、排比手法中的两种阐释大运河对当代中国的启示，不超过100字。（6分）


（二）阅读Ⅱ（本题共4小题，16分）
阅读下面的文字，完成6~9题。
周蓬桦散文两篇
文本一：
新麦地
除了池塘里的蛙声，村前还有一片新麦地，我爷爷是这片新麦地的主人。印象里，他起早贪黑，肩扛锄头，往来于池塘旁边的家与新麦地之间，把一条小路踩得又白又亮。
那时候，村里人要从事集体劳动，一起干活挣工分，一年四季都在耕种，收了粮，先缴公粮，余下的分给村民。而新麦地则属于自留地，是集体之外分给个人的土地。每家每户都有几分这样的自留地，有的用来种烟叶，有的种瓜菜，也有的荒着，长满了芦荻草。
我爷爷是个闯过关东见过世面的人，他太爱惜土地了，舍不得让一寸土地荒废掉。他总是聪明地充分利用季节的时间差，在麦地里套种其他植物：黄豆、玉米、西瓜之类。他最擅长的是在麦地里套种西瓜，在大畦上种植六行小麦，再在小畦上种植两行西瓜。
现在想来，土地在爷爷手里，就是一块泥巴团，可以任意由他揉搓和摆弄，像一只碗打碎成粉末又和成泥，放到火窑里烧成一只新碗，或者一只烛灯台。
麦收过后，西瓜进入了生长成熟期，空气里到处弥漫着甜丝丝的气息。爷爷在新麦地里搭上一间草棚，晚上睡在这儿看守西瓜。当时，西瓜地是最容易招贼的了，在一些毛贼眼里，偷一只西瓜远比偷一袋粮食有趣得多，人在月光下趴在西瓜地里，朝一只西瓜匍匈前行的感觉比较刺激。
正是在那个时期，我无意中发现了爷爷平添了一个新毛病——那天中午，我提了饭篮子去新麦地给他送饭，穿越池塘边的一片花楸树，绕过一道小溪水，远远地看到了亲切的茅草棚，草棚外两根黑漆漆的木桩像两个人影子，晾衣绳上晒着西瓜秧和爷爷的老汗巾，而从风中飘来一阵呜里哇啦的人语：
“嗯嗯，好着哩，俺好着哩！”
“大娘子，你和孩子们都好吧？ 那就好。呵呵。”
我顿时惊呆了，手中的饭盒差点失手落地。因为大娘子是我在东北吉林公主岭生活的一位姑奶奶，是爷爷最小的一个老幺妹，她的居住地与故乡沙河镇相距近两千公里。难道她从东北回来了？唔，不可能。我当即摇头。慢慢走近草棚子，才发现是他一个人在嘀嘀咕咕地说话，还很投入地打着手势——自那以后，我知道世界上还有一种人会在孤独时自言自语，呼朋唤友，或怀念故交。这种人我在后来的人生中又遇到过几位，他们多半神经不太好，但我爷爷属于健康正常的一类。事后得知，因为看守瓜园要吓跑小偷，他才平添了这个毛病的。有时他睡着了，还仍然可以磨磨叨叨地说话，远远地听上去，像是一群人在说话。
文本二：
马灯里的雨
春天里，有个病男孩原本就睡得迷瞪，对一场雨的到来没有任何提防，他甚至还以为是在梦境中行走，穿山入林。推开窗棂，天空很及时地打下一道闪电，照亮了村庄里的一切：荒凉的土地，苏醒的河流，稀疏的树林，低矮的屋舍，简陋的马槽，一条正惊恐逃窜的草狗——狗在转过头来朝向他的刹那，他看到了一双琥珀色的泪眼。
而当他睁大的眼睛企图搜索更多的事物时，闪电熄灭了。
第二道闪电很快被点燃，雷声也鞭炮一样炸响，雨水倾泻而下。在第二道炬光的照耀下，他看到天空有一块镶着金边的乌云，乌云里有一辆马车。马车从天而降，飘落到村头那条最宽敞的乡路上，拉马车的是一匹英骏的白马，车厢里是几麻袋棉籽饼。
是的，你猜对了——在时间的深处，黑黝黝的村庄里，这个手扶门框耽于幻想的七岁男孩，就是我。
一大早，人们照常出工，到田里劳作，春天的农活无非是给麦苗浇水施肥，或者用犁耙翻弄土地，远处的树林里传来阵阵布谷鸟的叫声。这时候，太阳突然隐匿了，屋内比黑夜更黑，散发一股腐烂麦草的气息。雨让天空暗了下来，人们出现了视觉上的错位。雨让整个村庄都笼罩在一片模糊的阴影里，磨坊和蛛网都在轻轻摇摆，像一幅荡开涟漪的水墨画。
我还记得在雨的背后，是隐秘的花蕊、枝头的青杏和沟畔柔弱的穗芒，以及房前屋后的荠菜花、紫地丁和车前草。
而我当时正在生病，被爷爷圈在家里不许出门。印象中是比感冒更严重的疾病，具体的名称却忘记了。我只是感觉头比平时大出一倍，像戴上了一顶斗笠，还嗡嗡响，有成千只蜜蜂在我耳边飞翔。因为感觉头大，走路便跌跌撞撞地打趔趄，有几次撞在院子里的梨树上，撞得眼前金星四溅。
人生病了便格外嘴馋，什么都想吃却又吃不下，尤其要命的是，再好的食物也变了味道，吃到嘴里根本不香。在生病期间，前街的二婶送来了烙鸡蛋饼，那可是我平时做梦都想吃的东西，但吃了几口就吐了出来。爷爷和二爷急得团团转，生怕他们的孙子性命不保，那样他们将无法向在外地工作的儿子交代。在那些天，他们整天趴在我耳朵旁边问：“想吃啥？吃啥就说。”我咳嗽着，小脸蜡黄，只是摇头，他们的眼睛里便流露出恓惶和担忧。
我突然想吃棉籽饼，爷爷们听了都表示不解，齐声说：“有毒呢！”我就说是去年村里的张二驴吃着一块棉籽饼故意馋我，老远就闻着香。爷爷们连夜冒雨分头去寻找棉籽饼，最终是二爷披着蓑衣进屋，手里拿着半块饼。爷爷看他全身都是泥水，就问：“摔倒了？”二爷咧咧嘴，说：“回来路上雨太大了，一跤跌到水沟里了。”爷爷骂了一句：“笨！马灯呢？”“被水冲走了。”二爷一脸沮丧。
当晚，我拿着二爷从生产队仓库保管员处要来的棉籽饼，只吃了手指肚大的一小块，就拒绝再吃了。坚硬的棉籽饼实在是难以下咽。
值得一提的是，第二天，爷爷从水沟里捞出了二爷丢失的那盏马灯。它被我收藏至今，摆放在书房的一角。马灯里，有时间和一场雨的较量。
（摘编自《散文》）
6.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分）
A.文本一文章通过自留地的不同用途，折射出特定年代村民的生存状态，暗含对土地价值的多元思考。
B.文本一爷爷不愿土地荒废，充分利用季节差套种农作物，体现了他对土地的珍视和朴素的农耕智慧。
C.文本二“我”面对第二道闪电幻想出的画面，为后文“突然想吃棉籽饼”作铺垫，使该情节不突兀。
D.文本二尾段“较量”运用拟人手法，将时间和雨人格化，赋予二者对抗感，语言凝练又富有画面感。
7.下列对文本二前三段中雨景与梦境相关内容的理解与赏析，不正确的一项是（3分）
A.以病中男孩恍惚的视角切入，写夜雨入梦，营造朦胧氛围，契合其虚弱的身体状态。
B.闪电照亮乡村景物，勾勒出粗粝朴素的乡野图景，与男孩柔软细腻的内心形成对比。
C.草狗雨中惊窜，转头回望，以动物的惊惧反衬出男孩身处孤境时内心的安定与从容。
D.“琥珀色的泪眼”融泪水、雨水与光影为一体，体现了作者对弱小生命的温柔凝视。
8.批注，指阅读时在文中空白处对文章进行评论和注解，是我国文学鉴赏和批评的重要形式和传统的读书方法。
小明同学在读到《故都的秋》“北国的秋，却特别地来得清，来得静，来得悲凉”时，写下了“这一句堪称全文‘文眼’，三个‘来得’形成排比，凝练概括出故都秋的特质，写出作者对故都的秋的偏爱”这样的一段赏析式批注。
这段批注遵循“锤炼语言/点明手法+关联文本”的结构，请你参照这一例子，为文中画波浪线的句子作赏析式批注。（4分）


9.两则文本均以孩童视角叙事，请简要概括这一叙事视角的作用。（6分）


（三）阅读Ⅲ（本题共5小题，22分）
阅读下面的文言文，完成10~14题。
材料一：
颜真卿，秘书监师古五世从孙。会李希烈陷汝州，(卢)杞乃建遣真卿：“四方所信，若往谕之，可不劳师而定。”诏可，公卿皆失色。李勉以为失一元老，贻朝廷羞，密表固留。至河南，河南尹郑叔则以希烈反状明，劝不行，答曰：“君命可避乎 ”
既见希烈，宣诏旨，希烈养子千余拔刃争进诸将皆慢骂将食之真卿色不变。逼使上疏雪己，真卿不从。乃拘送真卿蔡州。兴元后，王师复振，贼虑变，遣将辛景臻、安华至其所，积薪灌油于庭曰：“不能屈节，当焚死。”真卿起赴火，景臻等遽止之。希烈弟希倩坐朱泚诛，希烈因发怒，使阎奴等害真卿，曰：“有诏。”真卿再拜。奴曰：“宜赐卿死。”曰：“老臣无状，罪当死，然使人何日长安来 ”奴曰：“从大梁来。”骂曰：“乃逆贼耳，何诏云！”遂缢杀之，年七十六。
（节选自《新唐书·颜真卿传》）
材料二：
德佑二年二月十九日，予除右丞相兼枢密使，都督诸路军马。时北兵已迫修门外，战、守、迁皆不及施。诸士大夫萃于左丞相府，莫知计所出。会使辙交驰，北邀当国者见，众谓予一行为可以纾祸。国事至此，于不得爱身；意北亦尚可以口舌动也。初，奉使往来，无留北者，予更欲一觇北，归而求救国之策。于是，辞相印不拜，翌日，以资政殿学士行。
（节选自《指南录后序》）
材料三：
尹子奇久围睢阳。城中食尽，众议弃城东走，张巡、许远谋，以为：“睢阳，江淮之保障，若弃之去，贼必乘胜长驱，是无江淮也。且我众饥羸，走必不达。古者战国诸侯，尚相救恤，况密迩群帅乎！不如坚守以待之。”茶纸既尽，遂食马；马尽，罗雀掘鼠；雀鼠又尽。人知必死，莫有叛者，所余才四百人。癸丑，贼登城，将士病，不能战。巡西向再拜曰：“臣力竭矣，不能全城，生既无以报陛下，死当为厉鬼以杀贼！”
（节选自《资治通鉴·唐纪》）
10.材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑，每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。(3分)
希烈养子A千余B拔刃C争进D诸将E皆慢F骂G将食之H真卿色不变
11.下列对材料中加点词语的解说，不正确的一项是(3分)
A.当，副词，应当，与《燕歌行》中“身当恩遇常轻敌”的“当”用法不同。
B.见,jiàn,见面，与《苏武传》中“信义安所见乎”的“见”读音、意义不同。
C.爱，吝惜，与《过秦论》中“不爱珍器重宝肥饶之地”的“爱”意义相同。
D.者，代词，……的人，与《屈原列传》中“父母者，人之本也”的用法相同。
12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（3分）
A.颜真卿忠于朝廷，拒绝李希烈的上疏谢罪请求，最终因李希烈弟弟获罪而被牵连。
B.颜真卿面对叛军的威逼，从容不迫、起身赴火，他痛骂假传圣旨的宦官，最后被杀。
C.文天祥出使元营之时，既有解除祸患理性的现实考量，也有窥视元军的谋国之策。
D.张巡在城中粮尽、众人商议弃城时，指出睢阳是江淮屏障，一旦放弃后果不堪设想。
13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分）
(1)李勉以为失一元老，贻朝廷羞，密表固留。（4分）

(2)臣力竭矣，不能全城，生既无以报陛下，死当为厉鬼以杀贼！（4分）

14.请结合三则材料，简要概括三人面对危局时共同的行为坚守与精神内核。（5分）


（四）阅读Ⅳ（本题共2小题，9分）
阅读下面这首宋词，完成15~16题。（共9分）
苏幕遮·草
梅尧臣①
霜堤平，烟墅杏。乱碧萋萋，雨后江天晓。独有庾郎②年最少。窣地春袍③，嫩色宜相照。
接长亭，迷远道。堪怨王孙，不记归期早。落尽梨花春又了。满地残阳，翠色和烟老。
【注】①梅尧臣，字圣俞，宜州宜城人，二十余岁以门荫入仕，但应试进士不第，仅任过主簿、知县等职。②庾郎，指南朝的庾信，他才情横溢，少年得志，“年十五，侍梁东宫讲读”。③窣地，拂地，拖地。春袍，指初入仕途的低级官员穿的青色章服。
15.下列对这首词的赏析，其中不正确的一项是（3分）
A.“雨后江天晓”勾勒出开阔澄澈的江天之美，与无边芳草相互映衬，铺展出一幅蓬勃的春日图景。
B.本词巧用典故，上阙的“庾郎”和下阙的“王孙”皆用典自况，前者指年少得志、才情横溢的诗人。
C.“残阳”点明了时间已晚，象征美好事物趋于凋零，为下句“翠色和烟老”铺垫出凄清黯淡的背景。
D.全词通篇不着“草”字，却处处写草，于景物描摹中寄寓诗人身世之慨，意境含蓄深远，余味不尽。
16.梅尧臣主张“状难写之景如在目前，含不尽之意见于言外”。这首词在“状草”上是如何体现诗人这一主张的？请结合相关诗句简析。（6分）


（五）名篇名句默写（本题共1小题，6分）
17.补写出下列句子中的空缺部分。（6分）
(1)班主任引用欧阳修《五代史.伶官传序》中的名言“ ， ”，告诫同学们千万不要忽视自身的小问题，也不要沉溺于某种嗜好。
(2)为缅怀英烈为国捐躯、不求功勋的民族气节，烈士纪念馆在布置展板时引用了高适《燕歌行（并序）》中直抒胸臆的诗句“ ， ”。
(3)“中原”作为故土与家国的象征，常被古代爱国诗人写入诗篇，借以抒发收复失地、心系家国的炽烈情怀，如“ ， ”。
二、语言文字运用（本题共5小题，18分）
阅读下面的文字，完成18~22题。
“纹”字左“纟”右“文”，形声兼会意——“纟”示其材质（丝绸），“文”表其音义，二者的结合指丝绸上的花纹、纹理。《说文解字》释曰：“纹，文缯也。”“文缯”即带有花纹的丝织品。
但（ ）字源，“文”才是“纹”的源头。在甲骨文中，“文”字的写法有两种：一为纹路交错的形状（见图一），A_______（见图二）。其本义正是“花纹”或“纹理”。《礼记.王制》有云：“东方曰夷，被发文身”，这里的“文”是动词，指在人体上描绘花纹。后来，“文”的含义不断扩展——文字、文章、文化、文明 当它承担起越来越多的抽象概念，古人便在这枚字上加了一个“纟”旁，创造出专门的“纹”字，用以指代丝织品上的纹理图案。这一加，便是一道清晰的分工：“文”走向精神世界，成为文明的载体；“纹”留在物质层面，继续（ ）万物的肌理。
“纹”的本义，是丝织品上的花纹。为何是丝织品？因为在所有人工造物中，丝绸最需要“纹”的加持。素绢虽美，但是单一；一旦织入纹路，经纬之间便有了节奏，素手之上便有了生机。那些或横或斜、或隐或现的纹理，既是技艺的展现，更是审美的觉醒。
《诗经》中的“织文鸟章，白旆央央”，描绘的正是军旗上织绣的鸟纹；唐诗中的“灵旗星月象，天依龙凤纹”，延续着这一传统。这些辞章意象，皆源于丝织图案的灵感。后来“纹”的所指不断扩展。水面涟漪，曰“甲”；木石肌理，曰“乙”；瓷器裂痕，曰“丙”；指尖螺线，曰“丁”。甚至，成色上佳的白银也被称为“纹银”，因其表面有自然的纹理。一个从丝织品走出的汉字，就这样覆盖了中国人观察世界的全部视角。
一个“纟”旁，串起了桑蚕文明的血脉；B_________：一枚字符，便是一部微缩的文明史。
（摘编自《光明日报》）
18.下列选项中对括号处字形的补足和加点字的注音全都正确的一项是(3分)
A.追朔载(zǎi)体描摹涟漪(yī)
B.追溯载(zǎi)体描摩涟漪(yī)
C.追溯载(zài)体描摹涟漪(yī)
D.追朔载(zài)体描摩涟漪(yī)
19.下列各句中的冒号，和尾段的冒号作用相同的一项是(3分)
A.她一手提着竹篮，内中一个破碗，空的；一手拄着一支比她更长的竹竿，下端开了裂：她分明已经纯乎是一个乞丐了。
B.我一步迈进门去，不由得一怔：小窝棚里挤挤巴巴坐着三个人，有两个女的，一个老头，头也不拾地在择菜叶子。
C.个别的建筑物，一般地由三个主要部分构成：下部的台基、中间的房屋本身和上部翼状伸展的屋顶。
D.有一副对子，是替这种人画像的。那对子说：墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。
20.在文中的甲乙丙丁处依次填入含有“纹”字的词语。(4分)


21.请在文中画横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，不超过20个字。(4分)


22.请结合画波浪线句相关内容解析下图的文字。要求：不超过60个字。(4分)
三、写作(60分)
23.阅读下面的材料，根据要求写作。(60分)
这种“变”与“不变”的辩证，在运河沿岸的城市中体现得尤为明显。
——单霁翔《大运河的文化力量》(见阅读Ⅰ)
盖将自其变者而观之，则天地曾不能以一瞬；自其不变者而观之，则物与我皆无尽也。
——苏轼《赤壁赋》
以上材料引发了你怎样的联想与思考？请结合自身体验，写一篇文章。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。

参考答案
一、阅读（72分）
（一）阅读Ⅰ（本题共5小题，19分）
1. D
2. A
3. C
4. 甲：利用地形高差自然分水
乙：泥沙淤积（每空2分，意思对即可。字数超出酌情扣分，共4分）
5. 【参考示例】真正的遗产不是封存于玻璃柜中的古董，而是能够与每一代人对话、为每一代人服务的生命体。大运河从不是尘封的古迹，是流动的文脉，是奔涌的力量。它以流水为语，与今人共情；以舟楫为桥，为时代赋能。
（此题为开放题。至少运用比喻、拟人、排比手法中的两种，2分；以材料二画线句为首句，2分；续写的结语富有文采、蕴含对当代中国的启示，2分；共6分。其他符合要求也可得分）
（二）阅读Ⅱ（本题共4小题，16分）
6. A
7. C（“反衬男孩内心的安定与从容”错，“草狗的惊惧正是男孩心境的投射”）
8. 示例一：运用比喻，将雨中村景比作荡开涟漪的水墨画，贴合雨景的意境，营造出诗意朦胧的氛围，笔触温柔。
示例二：动静结合，村庄、磨坊是静景，雨、摇摆、涟漪是动景，以动衬静，更显村庄的宁静悠远。
示例三：“荡开涟漪”把静态的画写活，仿佛雨丝、雾气、晃动的景物一起在画面上缓缓晕开，富于动态美。（每点2分，答出任意两点得4分，共4分。其他作答符合要求也可得分）
9. ①增强叙事真实性：用孩童视角直观记录生活，情感真挚动人，拉近与读者的距离；②赋予童真与诗意：淡化了现实的沉重，增添了诗意与浪漫；③叙事简化，聚焦情感：重点凸显爷爷对土地的热爱及他对“我”疼爱。（每点2分，共6分。其他作答符合要求也可
得分）
（三）阅读Ⅲ（本题共5小题，22分）
10. DGH
11. D
12. A
13. （1）李勉认为朝廷会失去一位元老重臣，遗留给朝廷羞辱（或会给朝廷带来羞辱）， 秘密上奏章坚决挽留（他）。（落实“以为”“贻”“固”等词的翻译，3分；保持语意通畅1分，
共4分）
（2）我的力量已经用尽了，不能保全城池，生前既然无法报答陛下，死后应当化为厉鬼杀贼！（落实“竭”“全”“无以”等词的翻译，3分；保持语意通畅1分，共4分）
14. ①行为坚守：均以国事为重，坚守使命，不避生死、拒绝妥协；（3分）②精神内核：忠诚于朝廷/心怀家国，坚守臣子气节。（2分）（共5分，其他作答符合要求也可得分）（四）阅读Ⅳ（本题共2小题，9分）
15. B（庾郎指代的是南朝才子庾信，并非词人自己）
16. （1）上阕用“平”“烟”“萋萋”，状草之多；用“碧”“嫩”“翠”状草之色；“嫩”和下阕的“老”形成对比，状草之盛衰。（答出任意两点可得2分）（2）①上阕状草之繁茂，委婉表达少年才子的春风得意；（2分）②下阕的“怨”“老”运用拟人，借“草之口”抒发词人倦游思归之情。（2分）（共6分，其他作答符合要求也可得分）
（五）名篇名句默写（本题共1小题，6分）
17. （1）夫祸患常积于忽微 而智勇多困于所溺
（2）相看白刃血纷纷 死节从来岂顾勋
（3）早岁那知世事艰，中原北望气如山/王师北定中原日，家祭无忘告乃翁 （其他作答符合要求也可得分。每空1分，共6分。有错别字该空不得分）
二、语言文字运用（本题共5小题，18分）
18. C
19. A
20. 甲：“波纹” 乙：“纹理” 丙：“裂纹” 丁：“指纹”（每处1分，共4分）
21. A. 一为胸前刺有花纹的人形 B. 一个“文”字，承载了审美意识的觉醒（每处2分，共4分）
22. “驷”字左“马”右“四”，形声兼会意——“马”示其类别（马匹/车马），（2分）“四”表其音义，二者结合指同四马之车（或驾一车的四匹马）（2分）。（如果写其他字不得分，共4分）三、写作（60分）
23. 请参照2025年全国Ⅰ卷作文评分标准评阅。
【参考译文】
材料一：
颜真卿，是秘书监颜师古的第五代孙。恰逢李希烈攻陷汝州，卢杞于是建议派遣颜真卿：“颜真卿是天下人所信服的人，如果他前往告诉李希烈朝廷的旨意，可以不使军队劳累就能平定。”皇帝下诏同意，朝中大臣们都吓得变了脸色。李勉认为朝廷会失去一位元老重臣，遗留给朝廷羞辱（或会给朝廷带来羞辱）， 秘密上奏章坚决挽留（他）。颜真卿到达河南时，河南尹郑叔则因为李希烈反叛的情况已经很明显，劝说他不要前往，颜真卿回答说：“君主的命令可以逃避吗？”
颜真卿见到李希烈，宣读诏书旨意，李希烈的一千多个养子拔出刀争相上前要杀他，各位贼将都辱骂他，准备把他吃掉，颜真卿脸色没有变化。李希烈逼迫颜真卿上奏章为自己昭雪，颜真卿不服从。李希烈于是把颜真卿拘禁起来押送到蔡州。兴元年后，朝廷军队重振声势，叛军担心发生变故，派部将辛景臻、安华到颜真卿住处，在庭院里堆积柴草浇灌油脂，说：“如果不投降屈节，应当烧死。”颜真卿起身走向火海，辛景臻等人急忙阻止了他。李希烈的弟弟李希倩因为依附朱泚而被处死，李希烈于是大怒，派遣宦官等人杀害颜真卿，声称：“有皇帝的诏书。”颜真卿拜了两拜（接受诏书）。宦官说：“应该赐你死。”颜真卿说：“老臣未能尽忠，按罪过应当处死，但请问使者是哪天从长安来的？”宦官答：“从大梁来。”颜真卿骂道：“你是叛贼罢了，哪里有什么诏书！”于是用绳子勒死了他，颜真卿终年七十六岁。
材料二：
德佑二年二月十九日，我被任命为右丞相兼枢密使，统领各路军队。当时元军已经逼近都城的修门外，作战、防守、迁都这三种办法都来不及实施。士大夫们聚集在左丞相的府邸，没有人知道该想出什么计策。恰逢双方使者的车马往来频繁，元军邀请宋朝主持国家政务的人见面，大家都说我这一次出行可以解除祸患。国家大事到了这种地步，我不能吝惜自己的性命；我猜想元军尚且可以用言辞打动。起初，（朝廷）派遣使者往来（元军营地），没有被元军扣留的人，我更想亲自去窥视一下元军的情况，回来后寻求拯救国家的计策。于是，我推辞了右丞相的官印不接受任命，第二天，以资政殿学士的身份前往。
材料三：
尹子奇长期围困睢阳。城中粮食耗尽，众人商议放弃城池向东撤退，张巡与许远商议后，认为：“睢阳，是江淮地区的屏障，如果弃城撤离，叛军一定会乘胜长驱直入，这样就没有江淮之地了。况且我军饥饿羸弱，撤离也难成功。古时战国时期的诸侯，尚能互相救援，何况如今近处还有众多元帅驻军！不如坚守城池等待援军。”茶叶纸张耗尽后，就杀马充饥；马匹吃尽，又张网捕雀、挖洞捉鼠；雀鼠也吃光了。大家都知道必死无疑，却没有一个人叛逃，仅剩四百余人。癸丑日，叛军登上城墙，将士们生了病，无法作战。张巡面向西方拜了两拜说：“我的力量已经用尽了，不能保全城池，生前既然无法报答陛下，死后一定化为厉鬼杀贼！”

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