资源简介

四川省广安市第二中学2026届高考模拟考试语文试题（二）
注意事项：
1．考试时间：150分钟，满分150分。
2．答题前请在答题卡上指定位置填写好自己的姓名、班级、考号等信息。
3．选择题的作答：每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑，写在试题卷、草稿纸和答题卡上的非答题区域均无效。
4．非选择题的作答：用签字笔直接答在答题卡上对应的答题区域内。写在试题卷、草稿纸和答题卡上的非答题区域均无效。
一、阅读（72分）
（一）阅读Ⅰ（本题共5小题，19分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
2024年，习近平总书记在中共中央政治局第十一次集体学习会议上强调了加快发展新质生产力的重要性。在2024年政府工作报告中，“人工智能”一词被多次提及，并首次提出“开展‘人工智能+’行动”。从国家战略层面看，《中共中央关于制定国民经济和社会发展第十五个五年规划的建议》中明确指出，要“全面实施‘人工智能+’行动，以人工智能引领科研范式变革，加强人工智能同产业发展、文化建设、民生保障、社会治理相结合，抢占人工智能产业应用制高点，全方位赋能千行百业”。
“人工智能+”绝非单纯的技术叠加或局部应用，而是一项国家主导、系统推进的战略性融合行动。其核心内涵在于：以人工智能为关键牵引力，通过自上而下的制度安排、基础设施布局与政策引导，系统性重构劳动者、劳动资料、劳动对象及其组合方式，推动全要素生产率大幅提升；同时，依托企业、科研机构与社会主体在具体场景中的创新实践，自下而上地实现技术扩散、模式迭代与生态演化。这一双向互动的路径，使得“人工智能+”既具有战略统一性，又保有实践多样性，成为新质生产力从理念走向现实的核心机制之一。
人工智能的核心由算法、算力与数据构成，体现为一种先进生产工具与新型生产要素；而“人工智能+”则是该技术与产业、制度、文化深度融合后形成的新质生产力实现形态与赋能范式。“人工智能+”赋能新质生产力的核心机制在于：……
算法是连接人类智能与机器智能的桥梁。在“人工智能+”范式下，算法演变为劳动者的智能协作者，推动人机关系从“人指挥机器”向“人机共思共创”演进。作为具有通用目的属性的技术范式，人工智能算法在“人工智能+”的实践中已超越传统工具范畴，演进为增强人类认知、优化复杂决策、激发创新潜能的智能伙伴。这种深度融合使人机关系从“操作—执行”向“协同—共创”演进，促使劳动者从重复性、程式化的劳动约束中解放出来，转向更具创造性、战略性与情感交互性的高阶智力活动；同时，它支持劳动者在全生命周期中持续更新技能体系，为新质生产力发展提供动态适配的人才支撑。
算力是劳动资料智能化的物质基础，“人工智能+”通过注入算力，将传统生产工具升级为全域感知、实时分析、自主决策的智能系统。需要进一步指出的是，“人工智能+”通过算力注入实现的不仅是生产工具使用效率的量变提升，更是生产工具体系的质变重构。这种重构催生了“数字孪生”“信息物理系统”等新型劳动资料形态，实现了物理世界与数字空间的深度融合与实时交互。因此，“人工智能+”背景下的劳动资料革新，实质上是在构建一个全域感知、实时分析、自主决策、动态优化的智能生产资料生态系统，这为新质生产力的发展奠定了超越传统的物质技术基础。
在新质生产力的理论视野中，劳动对象经历了从有形自然资源向无形数字资源的根本性拓展。数据要素在这一转型中扮演着核心角色，而“人工智能+”则通过系统性的数据采集、治理、融合与价值挖掘，成为激活这一新型劳动对象生产潜能的实现机制。数据不仅是训练人工智能模型的“原料”，更在“人工智能+”的赋能下升维为可直接参与价值创造、具有可计算可优化可交易属性的新型生产资料，这标志着人类生产活动的作用对象发生了历史性跃迁。在产业应用层面，生产运营数据、产品全生命周期数据、供应链动态数据等传统信息在AI模型的解析下，转化为可指导工艺优化、预测设备故障、实现精准营销的生产性资源。因此，应通过系统性制度创新，打通数据从资源化到资产化再到资本化的全链条通道，充分释放其驱动新质生产力的潜能。
总之，“人工智能+”赋能新质生产力的深层机制，不仅在于对劳动者、劳动资料、劳动对象各自内涵的革新，更在于通过算法、算力、数据的技术三角，重构生产力三要素之间的组合逻辑与互动方式，实现从“线性叠加”到“网络协同”的质变。劳动者成为具备数字素养的“智能增强型主体”，劳动资料演化为可感知、可学习、可协同的“活体智能系统”，劳动对象拓展为动态生成、实时反馈的“数据化资源流”，三者形成“数据驱动—算法协同—算力支撑”的闭环反馈机制。这种组合优化的本质是推动生产力系统从“要素投入型”向“智能协同型”跃迁，从而为新质生产力的制度环境完善提供实践基础与演进动力。
（摘编自李芝莹、徐政《“人工智能+”赋能新质生产力：核心维度、内在机制与实现路径》）
1. 下列对原文相关内容的理解和分析，正确的一项是（ ）
A. 全面实施“人工智能+”行动是一项重大国策，它引导人工智能技术全方位赋能千行百业，促进新质生产力从理念走向现实。
B. “人工智能+”中的算法已从传统工具演进为智能协作者，把劳动者从程式化任务中彻底解放出来，转向高阶智力活动。
C. 文中列举“数字孪生”“信息物理系统”等新型劳动资料形态，是为了说明算力提升带来的生产率量变和生产工具的质变。
D. 数据的可计算可优化可交易属性，使数据由模型训练的原料升维为直接创造价值的要素，也重塑了劳动对象的本质。
2. 下列对原文相关内容的分析和评价，不正确的一项是（ ）
A. 开篇引用习近平总书记讲话与政策文件，凸显实施“人工智能+”行动的战略属性，使文章立意高远，言之有据。
B. 文中使用“重构”“超越”“跃迁”等词语，描述“人工智能+”不断优化、升级的进程，体现其引领变革的深刻性。
C. 文末提及“数据驱动一算法协同一算力支撑”闭环反馈机制，旨在强调生产力三要素对实施“人工智能+”的主要作用。
D. 文章对“人工智能+”的相关论述，既关注技术本身，也关注技术与制度、文化、产业的有机结合，体现了系统思维。
3. 根据原文内容，在下面文段的横线处补写出恰当的语句，每处不超过10个字。
在“人工智能+”赋能新质生产力的过程中，算法充当了劳动者的智能协作者，使劳动方式从单纯的指令执行转向________。算力注入升级了传统生产工具，促成了________的构建。数据作为新型的劳动对象，在“人工智能+”的范式下，通过系统性的数据采集、治理、融合与价值挖掘，被拓展为一种即时响应的_________。
4. 根据上下文，第三段末尾省略号处的内容应该是什么？请写出并阐述理由。
5. “十五五”规划纲要提出要“深化拓展‘人工智能+’”“强化算力算法数据高效供给”。请结合本文谈谈你对此的认识。
（二）阅读Ⅱ（本题共4小题，16分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
文本一：
①话说平儿陪着凤姐儿吃了饭，伏侍盥漱毕，方往探春处来。只见院中寂静，只有丫鬟婆子一个个都站在窗外听候。平儿进入厅中，他姐妹姑嫂三人正商议些家务，说的便是年内赖大家请吃酒，他家花园中事故。见他来了，探春便命他脚踏上坐了，因说道：“我想的事不为别的，只想着我们一月所用的头油脂粉钱又是二两银子的事。我想咱们一月已有了二两月银，丫头们又另有月钱，可不是又同刚才学里的八两银子一样重重叠叠？这事虽小，钱有限，看起来也不妥当，你奶奶怎么就没想到这个呢？”
②平儿笑道：“这有个原故：……我冷眼看着，各屋里我们的姐妹都是现拿钱买这些东西的，竟有了一半子。我就疑惑不是买办脱了空，就是买的不是正经货。”探春李纨都笑道：“你也留心看出来了。脱空是没有的，只是迟些日子，催急了，不知那里弄些来，不过是个名儿。其实使不得，依然还得现买，就用二两银子，另叫别人的奶妈子的弟兄儿子买来方才使得。要使官中的人去，依然是那一样的……”
③探春道：“因此我心里不自在。饶费了两起钱，东西又白丢一半。不如竟把买办的这一项每月蠲（juān，免除）了为是。此是第一件事。第二件，年里往赖大家去。你也去的：你看他那小园子比咱们这个如何？”平儿笑道：“还没有咱们这一半大，树木花草也少多着呢。”探春道：“我因和他们家的女孩儿说闲话儿，他说这园子除他们戴的花儿，吃的笋菜鱼虾，一年还有人包了去，年终足有二百两银子剩。从那日，我才知道一个破荷叶、一根枯草根子，都是值钱的。”
④宝钗笑道：“真真膏粱纨绔之谈！你们虽是千金，原不知道这些事，但只你们也都念过书，识过字的，竟没看见过朱夫子有一篇《不自弃》文么？”探春笑道：“虽也看过，不过是勉人自励，虚比浮词，那里真是有的？”宝钗道：“朱子都行了虚比浮词了？那句句都是有的。你才办了两天事，就利欲熏心，把朱子都看虚浮了。你再出去，见了那些利弊大事，越发连孔子也都看虚了呢！”探春笑道：“你这样一个通人，竟没看见姬子书？当日姬子有云：‘登利禄之场，处运筹之界者，穷尧舜之词，背孔孟之道。’”宝钗笑道：“底下一句呢？”探春笑道：“如今断章取意；念出底下一句，我自己骂我自己不成？”李纨笑道：“叫人家来了，又不说正事，你们且对讲学问！”宝钗道：“学问中便是正事。”
⑤三人取笑了一回，便仍谈正事。探春又接说道：“咱们这个园子，只算比他们的多一半，加一倍算起来，一年就有四百银子的利息。……不如在园子里所有的老妈妈中，拣出几个老成本分、能知园圃的，派他们收拾料理。也不必要他们交租纳税，只问他们一年可以孝敬些什么。一则园子有专定之人修理，花木自然一年好似一年了，也不用临时忙乱；二则也不致作践，白辜负了东西；三则老妈妈们也可借此小补，不枉成年家在园中辛苦；四则也可省了这些花儿匠、山子匠并打扫人等的工费。将此有馀，以补不足，未为不可。”
⑥平儿道：“这件事须得姑娘说出来。我们奶奶虽有此心，也未必好出口。此刻姑娘们在园里住着，不能多弄些玩意儿陪衬，反叫人去监管修理，图省钱，这话断不好出口。”探春笑道：“我早起一肚子气，听他来了，忽然想起他主子来：素日当家，使出来的好撒野的人！我见了他更生气了。谁知他来了，避猫鼠儿似的，站了半日，怪可怜的。接着又说了那些话，不说他主子待我好，倒说‘不枉姑娘待我们奶奶素日的情意了’，这一句话，不但没了气，我倒愧了，又伤起心来。我细想：我一个女孩儿家，自己还闹得没人疼没人顾的，我那里还有好处去待人？”口内说到这里，不免又流下泪来。李纨等见他说得恳切，又想他素日赵姨娘每生诽谤，……也都不免流下泪来，都忙劝他：“趁今日清净，大家商议两件兴利剔弊的事情，也不枉太太委托一场。又提这没要紧的事做什么。”
⑦探春听了，便和李纨命人将园中所有婆子的名单要来，大家参度，大概定了几个。又将他们一齐传来，李纨大概告诉给他们。众人听了，无不愿意。……探春才要说话，人回：“大夫来了，进园瞧史姑娘去。”众婆子只得去领大夫。……众婆子去后，探春问宝钗：“如何？”宝钗笑答道：“幸于始者怠于终，善其辞者嗜其利。”探春听了，点头称赞，便向册上指出几个来与他三人看。
（节选自《红楼梦》第五十六回《敏探春兴利除宿弊 时宝钗小惠全大体》）
文本二：
①贾母又说：“请姑娘们来。今日远客才来，可以不必上学去了。”众人答应了一声，便去了两个。
②不一时，只见三个奶嬷嬷并五六个丫鬟，簇拥着三个姊妹来了。第一个肌肤微丰，合中身材，腮凝新荔，鼻腻鹅脂，温柔沉默，观之可亲。第二个削肩细腰，长挑身材，鸭蛋脸面，俊眼修眉，顾盼神飞，文彩精华，见之忘俗。第三个身量未足，形容尚小。其钗环裙袄，三人皆是一样的妆饰。黛玉忙起身迎上来见礼，互相厮认过，大家归了坐。
（节选自《红楼梦》第三回《托内兄如海酬闺师 接外孙贾母怜孤女》）
6. 下列对文本一相关内容的理解，不正确的一项是（ ）
A. 探春理家第一件事便是蠲免买办头油脂粉的重复支出，可见其观察细致，能敏锐地发现日常生活中的积弊。
B. 赖大家花园一年的利息让探春意识到大观园的闲置资产可以生发，这说明她具有开阔的经济头脑和经营意识。
C. 与宝钗论学问时，探春杜撰“姬子”之语来调侃，表面上是与宝钗斗嘴，实则为自己兴利除弊的改革寻找理论支撑。
D. 探春在与平儿交谈时流泪，主要是因为她对赵姨娘时常的诽谤感到委屈，觉得自己虽是女儿家却无人疼顾。
7. 下列对文本一艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是（ ）
A. 开篇写院中“寂静”，丫鬟婆子都在外边恭肃听候，通过环境与仆人的表现，衬托了探春理家时的威严。
B. 平儿和李纨的一番话，补叙了买办领了银钱却办事不利的背景，促使探春产生了蠲免这项开支的念头。
C. 宝钗引用朱子《不自弃文》并调侃探春“利欲熏心”，表现出宝钗的博学多识及其对探春改革的不以为然。
D. 探春与平儿的对话，没有主仆的尊卑之别，只有情感上的坦诚交流，充分展现了探春人人平等的意识。
8. 文本二的“三个姊妹”中有一个是探春，请根据所描写的肖像，结合文本一的内容判断哪一位是探春，并说出你的理由。
9. 文本一第4段探春与宝钗关于“学问”的论辩，对塑造探春的形象有何作用？请结合文本简要分析。
（三）阅读Ⅲ（本题共5小题，22分）
阅读下面的文言文，完成下面小题。
材料一：
始皇置酒咸阳宫，仆射周青臣进颂曰：“他时秦地不过千里，赖陛下神灵明圣，平定海内，日月所照，莫不宾服。以诸侯为郡县，人人自安乐，无战争之患，传之万世。自上古不及陛下威德。”始皇悦。博士齐人淳于越进曰：“臣闻殷、周之王千余岁，封子弟功臣，自为枝辅。今陛下有海内，而子弟为匹夫。卒有田常、‘六卿’之臣，无辅拂，何以相救哉？事不师古而能长久者，非所闻也。今青臣又面谀以重陛下之过，非忠臣。”始皇下其议。丞相李斯曰：“三代之事，何足法也？异时诸侯并争，厚招游学。今诸生不师今而学古，以非当世，惑乱黔首。古者天下散乱，莫之能一，是以诸侯并作，语皆道古以害今，饰虚言以乱实，人善其所私学，以非上之所创建。今皇帝并有天下，别黑白而定一尊。私相与非法教，人闻令下，则各以其学议之，入则心非，出则巷议，夸主以为名，异取以为高，率群下以造谤。如此弗禁，则主势降乎上，党与成乎下。臣请史官非《秦记》皆烧之。非博士官所职，天下敢有藏《诗》《书》、百家语者，悉诣守、尉杂烧之。所不去者，医药、卜筮、种树之书。”制曰：“可。”
（节选自司马迁《史记·秦始皇本纪》，有删改）
材料二：
秦王①怀贪鄙之心，行自奋之智，不信功臣，不亲士民，废王道而立私爱，焚文书而酷刑法，先诈力而后仁义，以暴虐为天下始。夫兼并者高诈力，安危者贵顺权，此言取与守不同术也。离战国而王天下，其道不易，其政不改，是其所以取之守之者无异也。孤独而有之，故其亡可立而待也。借使秦王论上世之事，并殷、周之迹，以制御其政，后虽有淫骄之主，犹未有倾危之患也。故三王之建天下，名号显美，功业长久。
（节选自贾谊《过秦论·中篇》，有删改）
材料三：
秦有天下，裂都会而为之郡邑，废侯卫而为之守宰，据天下之雄图，都六合之上游，摄制四海，运于掌握之内，此其所以为得也。不数载而天下大坏，其有由矣：亟役万人，暴其威刑，竭其货贿，负锄梃谪戍之徒圜视而合从大呼而成群时则有叛人而无叛吏。人怨于下而吏畏于上，天下相合，杀守劫令而并起。咎在人怨，非郡邑之制失也。
（节选自柳宗元《封建论》，有删改）
【注】①秦王：即秦始皇。
10. 材料三中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。
负锄梃A谪戍B之徒C圜视D而合从E大呼F而成群G时则有叛人H而无叛吏
11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ）
A. 卒，音cù，突然，与《赤壁赋》中“卒莫消长也”的“卒”读音、意义均不相同。
B. 先，把……放在前，与《师说》中“其闻道也固先乎吾”的“先”意义不相同。
C. 虽，连词，虽然，与《屈原列传》中“虽与日月争光可也”的“虽”意义相同。
D. 六合，指天下，与《过秦论》中“履至而尊而制六合”的“六合”意义相同。
12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ）
A. 周青臣在宴席上称颂秦始皇的功业，称其让百姓安居乐业无战乱，功业能传万世且自古无人能及，这番话让秦始皇十分欢心。
B. 淳于越不满周青臣当面阿谀秦始皇的行为，指出这并非忠臣所为，还会加重秦始皇的过错，他主张分封子弟功臣来辅佐王室。
C. 材料二延续了《过秦论》上篇的核心思想，进一步深入批判了秦始皇“废先王之道，焚百家之言”“仁义不施”等一系列施政行为。
D. 李斯反对师古非今，主张焚书坑儒，获秦始皇首肯，受到贾谊的批判，但是柳宗元认为这是秦王统一天下、获得成功的重要原因。
13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。
（1）赖陛下神灵明圣，平定海内，日月所照，莫不宾服。
（2）饰虚言以乱实，人善其所私学，以非上之所创建。
14. 对于秦国灭亡的原因，贾谊和柳宗元有不同的看法，请根据材料二和材料三简要分析。
（四）阅读IV（本题共2小题，9分）
阅读下面这两首唐诗，完成下面小题。
郴口又赠二首①
韩愈
其一
山作剑攒江写镜，扁舟斗转疾于飞。
回头笑向张公子，终日思归此日归。
其二
雪飐霜翻看不分，雷惊电激语难闻。
沿涯宛转到深处，何限青天无片云。
【注】①郴口：在今湖南郴州，是当地黄水、耒水两条河的交汇处。贞元十九年（803），诗人因直言进谏，被贬为岭南阳山县令；两年后，遇大赦得以回归北上，途遇好友张署（即“张公子”），写诗相赠。
15. 下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A. 其一写山似利剑聚集，上刺天穹，水面平静如同镜子，极富视觉冲击力。
B. 其一写诗人回家途中乘“扁舟”疾驰，比飞还要快，归心似箭之情溢于言表。
C. 其二写霜雪纷飞之状，尽显与友人不肯分别之态，以照应题目里的“赠”字。
D. 其二“雷惊”句，写水流波涛汹涌，声如雷鸣，以至听不见对面人的说话声。
16. 这两首诗表达感情的方式有什么不同之处？请简要分析。
（五）名籍名句默写（本题共1小题，6分）
17. 补写出下列句子中的空缺部分。
（1）生涯规划课上，老师说：两千多年前，孔子就非常重视弟子的生涯规划，在《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中，他就曾用“______________，______________？”两句发问，来引导弟子们畅谈自己的人生理想和人生规划。
（2）张华在社交媒体上给一位抱怨命运不公的同学留言，引用了鲍照《拟行路难（其四）》中“______________，______________”两句，鼓励他要振作起来，不要悲观哀叹。
（3）小王同学要完成一篇微课题论文，需要引用唐诗中用古代神话传说表达丰富而细腻思想情感的诗句作为论据材料，你会给他推荐的两句是“______________，______________”。
二、语言文字运用（本题共5小题，18分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
教育部办公厅印发《关于进一步加强中小学日常考试管理的通知》，对各学段的考试频次作出明确规定，引发了人们对考试的深入思考。
理想的考试是什么样？考试应该是能够加强对学生增值表现、潜在能力、短版弱项等方面的诊断，分析数据背后反应出来的学生对知识的掌握、运用情况及思维的发展水平，实现教、学、评的有机统一，促进学生的成长，而非简单的数字排位或选拨结果通报。这意味着，_______________。
教师应在“以终为始”的设计理念指引下，找准素养测评点，设计考试题目，制定评价依据。①教师还要深入地思考学生素养的表现，②理解学生成长的路径，③提升学习设计的能力，④使学生在听讲、练习、作业、讨论和学习过程中，⑤通过解决真实问题和协同合作的实践，⑥充分展现其学科或跨学科的能力与素养得到提高。
有人感觉考试频次减少、试题灵活度大增，如同在学校只教了学生“洗菜”，考试却要让学生做“满汉全席”。其实，更准确地界定不是“满汉全席”，而是“复杂问题的解决”。具有区分度的试题往往不在于知识点本身有多艰深，而在于情境的复杂性和知识迁移运用的能力。这好比做一桌宴席，需要的是统筹规划、灵活搭配、火候掌控等一系列综合能力。
严格控制考试次数，其深层逻辑是“聚焦提质增效”，通过提升命题质量，将日常教学从“重复的机械的考试”导向“基于现象的微专题学习”。其实，大考的试题完全可以成为日常作业的一部分，引导学生形成思路、产出观点。减少低效考试，恰恰是为了给这种高质量的学习与评价腾出空间。
18. 下列填入文中横线处的句子，衔接最恰当的一项是（ ）
A. 要把考试从学习历程终点的“筛选工具”，转型为促进发展的“成长阶梯”
B. 考试要从学习历程终点的“筛选工具”，转型为促进发展的“成长阶梯”
C. 考试要从促进发展的“成长阶梯”，转型为学习历程终点的“筛选工具”
D. 要把考试从促进发展的“成长阶梯”，转型为学习历程终点的“筛选工具”
19. 文中第2段有多处错别字，请找出两处含错别字的词语并改正。
20. 文中第3段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。
21. 材料第4段以“洗菜”“满汉全席”为喻，有怎样的表达效果？请简要分析。
22. 从最后一段来看，面对考试频次减少的教育背景下，作为学生，我们平时应怎样应对？请谈谈你的想法。
三、写作（60分）。
23. 阅读下面的材料，根据要求写作。
许多人都偏爱“戏剧性的瞬间”。比如，虽然他们常常被告知，科学发现往往要经历无数人的殚精竭虑、接续努力，这一过程复杂而缓慢；但是他们更愿意相信：牛顿被苹果砸到脑袋而发现万有引力，阿基米德某次坐进浴缸时发现浮力定律……
这种心理普遍存在于社会生活的各个领域，并对人们的认知与行动产生影响。
以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
参考答案
【答案】1. A 2. C
3. ①. 人机协同共创 ②. 智能生产资料生态系统 ③. 数据化资源流
4.
内容：通过算法、算力、数据三大技术要素分别作用于劳动者、劳动资料、劳动对象三大生产力要素，并推动三者组合方式的系统性优化。
理由：呼应上文“核心内涵”的相关内容，与下文构成总分的阐释关系。
5. ①前者强调通过人工智能技术的深化拓展，推动新质生产力从理念走向现实，落实“人工智能+”发展战略；
②后者针对发展瓶颈，强调算力算法数据高效供给是大力发展人工智能的科学路径；
③前者是目标，后者是工作重点，二者内在统一，相辅相成。
【答案】6. D 7. A
8. 第二位是探春。理由：第二位描述的目光有神，精明外露，与众不同的形象，与文本一中探春理家时所展现出的知书达理，通晓人情世故，精明干练，富有改革精神的性格特质一致。
9. ①展现了探春思维敏捷，机智善辩的性格。与宝钗激辩，不输宝钗一头，又以“断章取意”自嘲自解，回应了宝钗的戏谑，言谈间尽显敏捷与风趣。②表现了探春博览群书，学识出众的才学。宝钗引经据典，探春也引经据典回击，李纨也称她二人是对讲学问。③体现探春注重实际，讲求功利的务实思想。探春引用姬子的话，表明她的“兴利除弊”之举不在乎圣人之言，孔孟之道，而是要直面现实，经世致用。
【答案】10. CEG
11. C 12. D
13. （1）依靠陛下神灵圣明，平定了天下，日月所照之处，没有人不归顺服从。
（2）用虚假的言辞来混淆现实，每人都赞扬自己的学说，批评皇上创立的制度。
14. ①贾谊认为秦国灭亡的原因在于攻守之势发生变化后，秦国未调整原来的暴政策略，并且没有沿袭前代的制度。
②柳宗元认为秦国灭亡的原因在于百姓的怨愤太大而不是因为改变了前代的制度。
【答案】15. C 16. 第一首直抒胸臆：以“笑”“思归”“此日归”直接抒发遇赦北归、终于可以回乡的轻快喜悦、急切归家之情。第二首借景抒情：先写江行艰险、浪急雷鸣，再以 “青天无片云”收束，借豁然开朗的壮阔之景，含蓄表达历经贬谪坎坷后心境豁然、前路光明的释然与豪迈。
17【答案】 ①. 如或知尔 ②. 则何以哉 ③. 人生亦有命 ④. 安能行叹复坐愁 ⑤. 庄生晓梦迷蝴蝶 ⑥. 望帝春心托杜鹃（沧海月明珠有泪 蓝田日暖玉生烟）
【答案】18. B 19. ①“短版”改为“短板”。②“反应”改为“反映”。 ③“选拨”改为“选拔”。
20. 语句④，修改为：使学生在听讲、练习、作业、讨论等学习过程中。语句⑥，修改为：充分展现其学科或跨学科的能力与素养。
21. ①以“洗菜”作比，说明平时的语文学习、练习的简单，以“满汉全席”来比喻大型考试的复杂全面、难度大，生动形象，富有生活气息，浅显易懂。②两个喻体反差巨大，形成鲜明的对比，表现了人们对于减少考试频次政策的不解，以及平时学习能否应付大型考试的担忧。
22. ①避免重复机械刷题。要提高考试题目的质量，重复的练习已难以适应，要转向深入的专题学习。②重视日常的学习。在日常的学习、作业中培养大型考试所考查的能力，注意微专题的探讨学习。③提高学习的质量。在学习中培养解决问题的思路，形成自己的观点，提高学习的有效性。
23.略

展开更多......

收起↑