资源简介

九年级阶段性评价卷
语文
注意事项：
1.本试卷共8页，五个大题，满分120分，考试时间120分钟。
2.本试卷上不要答题，请按答题卡上注意事项的要求直接把答案填写在答题卡上。答在
试卷上的答案无效。
一、积累与运用（共22分）
1.(6分)“赏春晚·品文化·勇奋进”主题学习活动小组成员摘抄了一段春晚节目介
绍，里面有一些字词拿不准，请你判断。
2026河南春晚以“马”为核心意象，将非遗、武术、舞蹈、音乐①（熔融）于一
炉。《万马奔腾》以千人阵仗、西汉石马、马头琴与摇滚交响，演绎龙马精神：少林功夫
腾跃如飞，彰显少年意气：传统戏曲与现代科技交织，让千年文脉赓续新声。骐骥一跃，
不止于身姿矫健，更在志存高远、笃行不②（殆怠）：中原奋起，恰如万马奔腾，势
不可挡。
(1)语段中两个加点字应该怎么读？请写出正确的拼音。(2分)
骐骥(
矫健()
(2)语段中两个横线处应分别选用哪个字？请工整书写。(2分)
(3)请结合语境，解释成语“势不可挡”在文中的意思。(2分)
2.(4分)小语同学搜集到2026年春节期间河南各地“科普+民俗”活动的相关报道，
请你根据材料内容，在下面表格的横线处填写恰当的内容。
2026年丙午马年春节，河南省35家科技馆以“科技大联欢”为主题，将马年生肖文
化、中原非遗底蕴与前沿科技深度融合，推出千余场科普惠民活动，让传统文化在科技赋
能下焕发新彩。
在河南省科技馆，“象湖科学讲堂”推出《马年寻马》双主题讲座，文博专家与动
物专家联袂解读“文化马”与“科学马”的奥秘；郑州科技馆一层大厅的“骏马迎春·匠
心智演”将非遗变脸与机械武术同台演绎，萌娃舞狮队与同步跃动的机器狗共舞，勾勒出
传统与科技的共生之美：鹤壁市科技馆设置“民俗十科技”摊位，推出“3D打印泥咕咕”
体验活动，将国家级非遗与现代科技完美融合，吸引众多家庭竞相体验：信阳市科技馆开
展马年手工非遗叶雕活动，非遗传承人现场讲解，让家长和孩子在互动中读懂非遗文化。
活动地点
创新实践
融合特点
河南省科技馆
①
文化解读+科学探究
郑州科技馆
②
非遗变脸+机械武术
鹤壁市科技馆
“3D打印泥咕咕”体验活动
③
+现代科技
④
非遗叶雕体验活动
非遗传承+动手实践
3.(8分)同学们设计了一面“古诗文中的马”文化墙，请你将空缺处的古诗文名句补充
完整。
马，古诗文中的灵动意象，寄寓万千情思。白居易《钱塘湖春行》中“
”，借马蹄踏春传递赏春的欣喜：辛弃疾《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》中
_”，以骏马飞驰展现战场豪情：岑参《白雪歌送武判官归京》中
”，借雪地马痕抒发送别怅惘：韩愈《马说》中“？
”,借诘问表达对统治者不识贤才的愤慨。一匹匹骏马，踏过春光、驰骋沙场、
载满离愁，也驮着千古文人的心事与风骨，在诗行里奔腾不息。
4.(4分)演讲：青年当自强不息。
党和国家对青少年寄予了厚望。二十大报告指出：“青年强，则国家强。当代中国
青年生逢其时，施展才千的舞台无比广阔，实现梦想的前景无比光明。”那么，我们青少
年应该怎样做才能不辜负这份希望呢？
(1)九(1)班以“自强不息”为话题，要组织一次演讲活动。请你根据示例，再写出两个
演讲主题。（不能再写“自强不息”）
示例：①我的“中国梦”
②论不屈不挠(2分)
(2)以“自强不息”为主题开展演讲，你会选择哪一个素材作为论据？简述理由。(2分)
A.余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。
(《送东阳马生序》)
B.予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲，居庙堂之高则
忧其民，处江湖之远则忧其君。(《岳阳楼记》)
二、现代文阅读（共27分）
(一)阅读下文，完成下面小题。(16分)
清癯①的丰饶
一追忆袁隆平先生
卞毓方
①那是我人生中的第一次采访。1972年4月，湖南黔阳安江农校，对象袁隆平。
②彼时他寂寂无闻。午后抵校，一名学生帮我去田里唤袁老师。他远远走来，黑，
瘦，高颧骨，深眼窝，衣袖、裤腿挽得老高，光着脚，乍一看，宛似山野的农夫，唯眉宇
间透出一股英气，眼底有星光闪烁。
③他搓着手，领我去他的住处。墙上挂着伟人画像，旁侧是图表、草帽、雨伞，还
有一把颇为“出格”的小提琴。我的提问直奔核心：“40年代能读大学，家境不差，为何学
农？”
④“两个原因。”他坦言，“小学一年级时在汉口参观一个园艺场，那世外桃源般的景
致，点燃了当农艺师的梦；再一个，我数学不好，至今搞不懂“负负得正，学农用不着高
深数理。”九年级阶段性评价卷
语文参考答案
一、积累与运用（共22分）
1.(1)ji jiao
(2)熔怠
(③)示例：文中指中原发展的势头迅猛，像万马奔腾一样，无法阻挡。
2.《马年寻马》双主题讲座
“骏马迎春·匠心智演”活动
国家级非遗（泥咕咕）
信阳市科技馆
3.乱花渐欲迷人眼浅草才能没马蹄
马作的卢飞快
弓如霹雳弦惊
山回路转
不见君雪上空留马行处其真无马邪其真不知马也
4.(1)示例一：①志当存高远2勇做时代的弄潮儿
示例二：①放飞青春梦想②不可知难而退
(2)示例：选A。理由：《送东阳马生序》是宋濂写于晚年的一篇劝学之作，叙述的是自己
青年时代求学的困难和刻苦的学习经历，他没有因艰苦的条件而放弃学习，能体现出自强
不息的主题。
二、现代文阅读（共27分）
5.省农科院首次采访，聊学农的原因及经过散步交谈，聊诗句与杂交水稻研究
读研前告别，关心袁隆平身体并听其拉小提琴
6.①丰富人物形象，让袁隆平的形象更鲜活立体，体现其人生本有多种可能：②推动情
节发展，为下文写他投身杂交水稻研究做铺垫，让人生选择更具必然性；③从侧面衬托袁
隆平随遇而安、心系苍生的精神品质，凸显其阔达和格局：④打破单一的科研叙事，让文
章内容更具故事性、趣味性，叙事节奏更舒缓。
7.直接抒情：
示例一：如“谁能料到，那清癯的躯体，竞藏着世间最丰饶的魂灵？”直抒胸臆，直接抒发
对袁隆平先生精神与贡献的赞叹，情感直白强烈：
示例二：⑧段中“他完全可以活得滋润…却照亮了五大洲渴望丰收的畎亩”，以极具感染
力的语句，直接抒发对袁隆平无私奉献、心系百姓、坚守稻田的崇敬与赞美，情感浓烈，
直击人心。
间接抒情：
示例一：借事抒情，“1964年起步，偶然发现一株雄性不育株，第二年又筛查出五株。真
正的突破，是前年在三亚找到野败”，通过叙述研究历程，表现袁隆平攻坚克难的精神，
含蓄表达敬佩之情。
“2021年，他在三亚杂交稻研究基地摔了一跤，与世长辞，享年九十一岁”，平静叙述逝世
场景，暗含深切哀悼与怀念。
示例二：借景抒情，如“沅水汤汤，自远方奔涌而来，仿佛又传来他中流击水的浪音”“穗头
轻轻低垂”，借沅江、稻穗等景物，烘托对袁隆平的怀念与赞美：
示例三：借物抒情，通过反复出现的“颇为出格”的小提琴、稻穗等物象，委婉含蓄地表达
对袁隆平浪漫情怀与伟大贡献的赞美。
示例四：引用抒情，“世人熟知他的口头禅：‘我不在家，就在试验田；不在试验田，就在
去试验田的路上。”引用话语，表现袁隆平一生坚守田野，含蓄抒发了作者的崇敬与赞
美。

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