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21.《古代诗歌五首·登幽州台歌》教学评一体化设计（含教学案 导学案及答案 测评练习及答案）
一、教学设计
（一）基本信息
1.课题：统编2024版七年级下册21.《古代诗歌五首·登幽州台歌》
2.课时：1课时（45分钟）
3.学情分析：七年级学生已具备基础古诗词朗读背诵、简单字词注释理解和浅层情感体悟能力，能够借助课下注释读懂诗歌字面大意，初步接触对比、直抒胸臆等基础诗词写法。但学生对登临怀古类诗歌的时空意境感知薄弱，不会结合诗人身世背景深挖诗句深层情感，对诗歌无一句写景、全凭抒情造境的艺术特点理解肤浅。核心困惑在于看不懂古今、天地双重对比的表达作用，分不清诗人个人失意与家国壮志的情感关联。需以诵读为主线，背景铺垫为辅，问题梯度探究为抓手，层层突破教学难点，贴合古诗抒情特质，避免浅层读诗、空洞谈情。
4.学科素养目标：结合语文核心素养要求，立足古诗文本特质与七年级学情，兼顾基础落实与能力提升，实现“学—教—评”闭环衔接：
（1）语言建构与运用：准确认读怆然、悠悠、涕等重点字词，规范字音字形与古诗文言释义；熟读并当堂背诵默写全诗；把握古诗短小精悍、直抒胸臆的语言特点；积累登临怀古类诗词常用词汇与抒情句式，提升古诗词认读、释义、背诵与语言积累运用能力。
（2）思维发展与提升：梳理诗歌“思古—观天—悲己”的抒情脉络；理清古今时空对比、天地大小映衬的写作逻辑；区分诗句表层文意与深层情感内涵；学会由文本语句结合背景推导诗人心境，培养古诗品读、逻辑梳理与情感推演思维能力。
（3）审美鉴赏与创造：体悟诗歌苍凉悲壮、沉郁雄浑的整体意境；赏析极简文字造宏大时空、无景抒情直抒胸臆的艺术美感；感受登临怀古古诗悲壮雄浑的独特审美格调，提升古典诗词意境鉴赏与审美感知表达能力。
（4）文化传承与理解：了解幽州台怀古招贤的文化意象；体悟古代文人怀才不遇却心怀家国、壮志难酬仍坚守初心的精神品格；了解古典登临抒怀诗词的文化传统，树立积极面对挫折的人生态度，增强古典诗词文化认同感与文化自信。
5.教学重难点：
（1）教学重点：积累重点古诗字词释义，熟练背诵默写全诗；理清诗歌抒情脉络，读懂诗歌基本文意；体悟诗人怀才不遇、壮志难酬的核心悲愤情感，落实语言运用与基础情感感知素养。
（2）教学难点：深度理解时空对比、大小映衬手法的表达效果；感悟宏大天地时空与个人渺小身世对比下的生命感慨与复杂心境；读懂诗人失意之悲与家国之志相融的深层内涵，落实思维发展与文化传承素养。
6.教学准备：多媒体课件（包含重点字词注音释义、幽州台背景图文、陈子昂生平简介、诗歌配乐朗诵、核心探究问题、重点语句赏析）；小组探究任务单；诗词背诵默写当堂检测卡。
（二）教学过程（45分钟）
1.教学导入（5分钟）
以登临怀古设问激趣：“同学们，古代文人登高望远，总会触景生情，写下千古名篇。有人登高赏景抒喜乐，有人登台怀古诉哀愁。今天我们学习的这首古诗，没有优美景色描写，没有华丽辞藻修饰，却短短二十余字，写尽千古孤独与满腔悲愤。这就是陈子昂的《登幽州台歌》。”
结合课件简要介绍幽州台招贤纳士的历史作用、陈子昂直言被贬、报国无门的创作背景，引出课题，明确本节课核心任务：读准诵熟、疏通文意、赏析手法、体悟悲情。
2.核心基础精讲+预习检测（15分钟）
（1）模块1：重点字词积累（基础重点，必记）
①重点认读：怆然（chuàng rán）、悠悠（yōu yōu）、涕（tì）
②核心含义解读（贴合文本语境）：
悠悠：形容天地辽阔苍茫，岁月久远无穷。
怆然：内心悲伤凄恻、悲痛伤感的样子。
涕：古义专指眼泪，区别于今义鼻涕。
古人：古代礼贤下士、知人善任的明君贤臣。
来者：后世能够赏识人才、重用贤能的明君良臣。
即时小检测：指名认读字词，纠正读音错误；随机抽查字词释义背诵，夯实基础识记。
（2）模块2：全诗文意疏通（核心重点，必记）
师生逐句疏通全诗字面意思，不直译硬译，语句通顺贴合诗意。
前不见古人：回望历史，见不到古代赏识人才的明君贤臣。
后不见来者：展望未来，遇不到后世重用贤才的明君良臣。
念天地之悠悠：想到天地辽阔无边，岁月漫长无穷。
独怆然而涕下：唯独我孤身一人，悲伤感慨，潸然落泪。
（3）模块3：诗歌抒情脉络梳理（核心重点，必记）
①思古怀古：怀古伤今，难遇明君，仕途失意。
②观天感时：天地辽阔，岁月悠悠，时空宏大。
③悲己抒怀：身世渺小，孤独无助，壮志难酬。
考点提醒：全诗以“登台抒情”为线索，采用时空对比、大小映衬写法，直抒胸臆表达悲情，是登临怀古诗歌的典型代表。
3.初读感悟+小组探究（20分钟）
（1）学生自由朗读全诗，读准字音节奏，体会诗歌悲壮基调，圈画对比抒情关键语句，简单批注阅读感受。
（2）小组探究任务：读完全诗，说一说这首诗整体给你怎样的情感感受，结合诗句说说诗人为什么会“怆然而涕下”。
小组分工：4人一组，1人圈画关键句，1人梳理感受，1人结合背景分析，1人准备发言，限时6分钟。
（3）全班展示交流，教师点评补充，引导学生初步感知诗歌孤独、悲愤、悲壮的核心情感。
4.教学小结（3分钟）
梳理本节课核心框架：重点字词识记→全诗文意疏通→抒情脉络梳理→初步情感感知。
点拨重点：基础字词、背诵默写、情感脉络是本节课核心，下节课精读赏析艺术手法，深挖诗人复杂心境。
5.布置作业（2分钟）
（1）基础层（必做）：默写重点字词释义，工整抄写并背诵全诗。
（2）提高层（选做）：结合课文，用自己的话写写这首诗主要表达了诗人怎样的心情，不少于50字。
（三）板书设计（参考）
登幽州台歌 陈子昂
时空对比：前无古人 后无来者
大小映衬：天地悠悠 个人孤寂
情感主旨：怀才不遇 壮志难酬
（四）教后反思
本节课以诵读为主线，落实基础字词背诵与文意疏通，学生基础识记任务完成较好，能初步感知诗人悲愤情感。但对比手法的深层表达效果，多数学生理解浅显，不会结合背景关联心境赏析。课堂互动覆盖面不足，学困生自主品读时间偏少，赏析深度不够。后续教学需精简教师讲解，多留学生自主品读感悟时间，依托问题链梯度引导赏析，强化背诵默写与测评衔接，抓实教学评一体化闭环，提升学生古诗鉴赏能力。
二、导学案设计
《登幽州台歌》导学案
班级：________姓名：________学号：________得分：________
（一）学习目标
1.识记：重点字词字音、字形与释义；全诗背诵默写；诗歌抒情脉络与核心考点。
2.理解：时空对比、大小映衬写作手法及表达效果；诗人怀才不遇、壮志难酬的复杂心境。
3.应用：能结合诗句赏析诗歌艺术特色，能规范默写全诗，应对简答、默写类题型。
4.积累：感受登临古诗文化内涵，体悟古代文人家国情怀，增强文化自信。
（二）课前预习
1.查阅资料，填写基础信息：
（1）《登幽州台歌》作者是________，________代著名诗人。
（2）幽州台是古代________之地，诗人登临此地有感而发创作本诗。
2.预习疑问：把自己读不懂的字词和诗句写在下方。
（三）课堂探究与笔记
1.重点字词积累
（1）标注拼音：怆然（________） 悠悠（________） 涕（________）
（2）核心释义：
悠悠：________________________________
怆然：________________________________
涕：________________________________
2.诗歌抒情脉络梳理
全诗抒情三层：________→________→________
3.写作手法探究
（1）诗歌主要运用的手法：________、________
（2）手法作用：________________________________
4.情感探究
诗人情感核心：________、________
（四）课堂小结
自主梳理本课所学核心知识点。
（五）课后巩固与拓展
1.基础巩固：默写全诗及重点字词释义。
2.能力提升：摘抄两句登临抒怀古诗名句。
（六）课后反思
本节课掌握最好的知识点：________________________________
仍有疑问的知识点：________________________________
导学案参考答案
1.课前预习
（1）《登幽州台歌》作者是陈子昂，唐代著名诗人。
（2）幽州台是古代招贤纳士、招揽人才之地，诗人登临此地有感而发创作本诗。
2.课堂探究字词
（1）标注拼音：怆然（chuàng） 悠悠（yōu） 涕（tì）
（2）核心释义：
悠悠：形容天地辽阔苍茫，岁月久远绵长。
怆然：内心悲伤凄恻、悲痛不已的样子。
涕：古义指眼泪，今义指鼻涕。
3.抒情脉络梳理
全诗抒情三层：思古怀古→观天感时→悲己抒怀
4.写作手法探究
（1）诗歌主要运用的手法：时空对比、大小映衬（直抒胸臆）
（2）手法作用：以古今时空、天地大小形成强烈对比，极简文字塑造雄浑苍凉意境，直白抒发诗人怀才不遇、壮志难酬的悲愤之情，情感浓烈震撼人心。
5.情感探究
诗人情感核心：怀才不遇、壮志难酬
6.课后巩固拓展
基础巩固：工整规范默写全诗及重点字词释义，做到无错字、无漏字、默写规范。
能力提升：示例①黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠；②不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。
三、测评练习设计
《登幽州台歌》测评练习
测评时长：20分钟 满分：100分
班级：________姓名：________学号：________得分：________
一、基础识记题（每空2分，共30分）
1.《登幽州台歌》的作者是________代诗人________。
2.给加点字注音：怆然（________） 悠悠（________）
3.名句默写：
前不见古人，________________。
念天地之悠悠，________________。
4.字词解释：
悠悠：________________
怆然：________________
涕：________________
二、辨析题（每题10分，共20分）
1.辨析诗中“古人”与“来者”的含义，说说诗人为什么前后不见古人和来者。
2.辨析诗歌“天地之大”与“个人之小”的对比关系，说说对比有什么作用。
三、简答题（每题15分，共30分）
1.简要概括《登幽州台歌》全诗的抒情脉络。
2.赏析“念天地之悠悠，独怆然而涕下”两句的表达效果。
四、论述题（20分）
结合诗歌内容和自身成长经历，谈谈你读懂了诗人怎样的情怀，面对挫折我们应该怎样做。
测评练习参考答案
一、基础识记
1.唐；陈子昂
2.chuàng；yōu
3.后不见来者；独怆然而涕下
4.悠悠：天地辽阔，岁月久远；怆然：悲伤凄恻的样子；涕：眼泪
二、辨析题
1.古人指古代礼贤下士的明君贤臣，来者指后世赏识人才的明君。诗人仕途受挫、报国无门，当下没有知音赏识，故而怀古伤今，心生感慨。
2.以天地时空的宏大辽阔，对比个人身世的孤独渺小，强化诗人怀才不遇的悲凉心境，突出诗歌悲壮雄浑的意境，情感表达更震撼人心。
三、简答题
1.先怀古伤今，感叹难遇明君；再放眼天地，感慨时空无穷；最后悲叹自身，抒发孤独悲愤，层层递进，直抒胸臆。
2.运用大小对比手法，营造苍凉雄浑意境，直抒胸臆抒发壮志难酬、怀才不遇的悲愤之情，语言凝练，情感感染力极强。
四、论述题
示例
这首诗写出了诗人怀才不遇、心怀家国却壮志难酬的悲愤情怀。成长路上我们也会遇到挫折失意，不能消极消沉，要心怀理想、坚守初心，努力提升自己，勇敢面对困境，积极向上成长，不负韶华。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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