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2025-2026学年下学期小学语文六年级期中模拟测试卷1
一．试题（共16小题）
1．看拼音，写词语，将这段话补写充整。
书是míng mèi（ 　 　 ）的阳光，书是轻柔的wēi fēng（ 　 　 ），它给予我们 làng màn（ 　 　 ）的想象与精神的jì tuō（ 　 　 ）。读书让我们在màn cháng（ 　 　 ）的时光中，不再pái huái（ 　 　 ），不再jì mò（ 　 　 ）。在读书日，我们郑重宣誓：以书为盾，fáng yù（ 　 　 ）生活的风浪qīn xí （ 　 　 ）。当面对jiān ruì （ 　 　 ）的质疑时，我们更将以书为剑，让思考引领我们勇往前行。
2．请你用下面的字分别组成两个词语写下来。
章（ 　 　 ）（ 　 　 ） 砖（ 　 　 ）（ 　 　 ）
贷（ 　 　 ）（ 　 　 ） 避（ 　 　 ）（ 　 　 ）
3．下列加点字读音全对的一组是（　　）
A．迫切（pò） 搓手（cuō） 赤裸（guǒ） 扣人心弦（xián）
B．躲避（bì） 炽热（chì） 棉靴（xuē） 含情脉脉（mài）
C．鲍鱼（bào） 彻底（chè） 惆怅（chàng） 强词夺理（qiáng）
D．鄙夷（bǐ） 凸显（tū） 捆绑（bǎng） 罪大恶极（è）
4．下列词语全部正确的一项是（　　）
A．翠弱 僵绳 抛弃 心平气和
B．严俊 吻合 褴褛 垂头丧气
C．领域 肿胀 钟楼 翻箱到柜
D．证实 开凿 建树 焉知非福
5．“走”的本义是“跑”，下列句子中“走”的意思与它的本义不同的一项是（　　）
A．诸儿竞走取之，唯戎不动。
B．何当金络脑，快走踏清秋。
C．五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。
D．双兔傍地走，安能辨我是雄雌？
6．在横线上填入格言或俗语，下列选项最恰当的一项是（　　）
有时与别人交谈了很短的时间，但是受益很大，这时你可以说：“______”
A．莫道君行早，更有早行人
B．路遥知马力，日久见人心
C．听君一席话，胜读十年书
D．读书须用意，一字值千金
7．选出下列关于习俗及其寓意说法正确的一项（　　）
A．过年时吃年糕，寓意小孩要长高。
B．建筑上雕刻蝙蝠，寓意驱魔辟邪。
C．过年吃鱼，寓意年年都有鱼吃。
D．中秋节吃月饼，寓意幸福团圆。
8．下列说法错误的一项是（　　）
A．读文章的时候，分清文章的主次，更能领会作者要表达的主要意思。
B．辩论时，只需要抓住别人讲话的矛盾或漏洞进行驳斥即可。
C．即兴演讲也要提前打腹稿，根据场合、对象，把自己想表达的意思逐条说清楚。
D．一个好开头，可以激发读者的阅读兴趣；一个好结尾，可以增强文章的感染力。
9．下面句子中加点的四字词语运用有误的一项是（　　）
A．碉堡里的敌人并没有被我军的狂轰滥炸所吓倒，仍然顽固锲而不舍地抵抗。
B．见微知著，小小的言行足以反映出一个人的教养与修为。
C．这篇游记写得很生动，读了以后仿佛身临其境一般。
D．比赛的报名活动开始了，同学们都跃跃欲试。
10．体会例句中加点部分的特点，照样子，根据提示将句子补充完整。
例：他大吼了一声，大山都抖了三抖。
①他奋力向前跑去，　 　 。（表现跑的速度快）
②马上就要上台演讲了，菲菲 　 　 。（描写紧张的心情）
11．根据所学内容填空。
（1）李贺一心报国，志向远大：“　 　 ，快走踏清秋”；郑燮刚正不阿，铁骨铮铮：“千磨万击还坚劲，　 　 ”；文天祥爱国情深，不怕牺牲：“　 　 ？留取丹心照汗青”；司马迁坚韧不拔，追寻生命价值：“人固有一死，　 　 ，　 　 。”他们是我们成长路上的榜样。
（2）从俗语“良药苦口利于病，　 　 ”中我们知道了要正确对待别人的劝告和批评；想要文采出众，一字千金，就得在读书时下一番苦功夫，“　 　 ，　 　 。”说的就是这个道理；从“路遥知马力，　 　 ”中，知道朋友间的情谊要能经得起时间的考验，经得起岁月的洗礼。
12．大家决定设计一些有关外国名著的栏目，请你帮忙完成表格。
经典名著 《鲁滨逊漂流记》 《汤姆 索亚历险记》 《骑鹅旅行记》
作者及国家 　 　 马克 吐温（美国） 　 　
主要人物 鲁滨逊 　 　 　 　
性格特点 　 　 　 　 调皮捣蛋、爱捉弄小动物
13．
愚人食盐
昔有愚人，适友人家，与主人共食，嫌淡而无味。主人既闻，乃益盐。食之，甚美，遂自念曰：“所以美者，缘有盐故。”薄暮至家，母已具食。愚人曰：“有盐乎？有盐乎？”母出盐而怪之，但见儿唯食盐不食菜。母曰：“安可如此？”愚人曰：“吾知天下之美味咸在盐中。”愚人食盐不已，味败，反为其患。天下之事皆然，过则非唯无益，反害之。
（1）选择题：这则寓言告诉我们的道理是（ 　 　 ）
A．要多尝试新事物，才能发现生活的美好。
B．做事要把握好度，过犹不及，过度追求某一方面可能会适得其反。
C．遇到问题要多向别人请教，不能自作主张。
（2）文中“吾知天下之美味咸在盐中”的“咸”意思是（ 　 　 ）
A．全，都
B．味道咸，与“淡”对应
C．普遍
（3）翻译：主人既闻，乃益盐。
　 　 。
（4）当愚人傍晚回家，看到母亲准备的饭菜，急切询问“有盐乎？有盐乎？”，一个“乎”字，既表现出愚人内心的 　 　 ，又为后文他 　 　 的行为埋下伏笔，侧面反映其思维的 　 　 。
14．活动三：阅读精彩文本，丰富人生体验。
非连续性文本阅读
材料一
4月23日是世界读书日，世界读书日主旨宣言中提到：“希望散居在全球各地的人们，无论你是年老还是年轻，无论你是贫穷还是富有，无论你是患病还是健康，都能享受阅读带来的乐趣。”习近平总书记接受俄罗斯电视台专访时曾说：“现在，我经常能做到的是读书，读书已成了我的一种生活方式。”明代诗人于谦诗作《观书》中有云：“书卷多情似故人，晨昏忧乐每相亲。”苏霍姆林斯基曾说：“一个不阅读的孩子，就是学习上的潜在差生。”大量阅读不仅是学好语文的需要，也是学好各门功课的基础。网络上提及的关于高考语文试卷15Y0考生做不完的情况，教材主编温瑞敏表示：“我只是讲了一个事实，就是根据调查，每年总有大概15%的考生做不完卷子。”高考注重考查阅读量和阅读速度，没有大量阅读，可能连卷子都做不完。
材料二
华坪女子高级中学校长张桂梅在谈到读书、受教育对农村女孩的意义时说：“（读书）让她们勇敢走出去，读书能够改变她、父母及家庭三代人的状况，她一定要有改变的勇气。”的确，阅读是一种优雅的姿态，腹有诗书，其品自高。阅读可以让你如风一样温柔；阅读可以让你如夏荷一样清纯；阅读可以让你如秋菊一样优雅：阅读可以让如 　 　 。书读得多了，便会有脱俗之感，使人举止得体，谈吐不凡，气质高雅。
材料三
为了解学生的课外阅读情况，某小学对本校六年级的500名学生进行了问卷调查，调查结果统计如下：
阅读计划 占总人数百分比 做读书笔记 占总人数百分比
有计划 10% 每读必做 5%
有时候有计划 20% 有时会做 20%
没有计划 70% 老师要求才做 75%
（1）对材料一的内容理解不正确的一项是 　 　
A．每年的4月23日是世界读书日。
B．从温儒敏主编的话中我们得知不大量阅读，高考就做不完卷子。
C．材料一主要谈的是阅读的重要性，与我们小学生也是息息相关的。
D．大量阅读，不仅是学好语文的需要，也是学好各门功课的基础。
（2）阅读材料二，根据语境补充恰当的语句。
（3）你从材料三中提取到了哪些主要信息？谈谈自己的感受。
（4）下面是小轩同学的发言，你会怎么反驳他？需用上你积累的名言警句。
小轩：阅读有什么用啊，我一点也不喜欢阅读，阅读简直在浪费时间。
我对小轩说你这样说是不对的，　 　
15．阅读。
棉花里的父亲
①回家的时候，大门紧锁着，他们应该知道我回来的呀，却找不到父亲了。突然，我看到场院里如雪的棉花，是捡棉花去了？我赶到大叔家一问，果然说父亲去前山捡棉花去了。
②我放下行李，奔向棉花地。（A）正午的太阳火辣辣的，晒在身上毛毛刺刺的，像是有虫子在爬，十分不自在，还没走几步，就汗流浃背了。空旷的田野里没有风，也没有一个人影。是啊，这样的毒日，谁不愿意窝在家里，躺在电扇下面？可是，父亲，不知说过多少回：棉花少种点，有事情做就行。可是他却非要种上十亩棉花不可，还说自己还能动，不想增加我们负担。但是，你也不要这样拼命哪。
③我循声钻进棉田里。（B）父亲正弓着背捡着棉花，腰间系着蛇皮袋，鼓鼓囊囊的，每移动一步都显得吃力。两只手却熟练地抓住盛开的棉花随手塞进袋里。父亲看着走近的我，笑了，打着招呼。（C）深深的皱纹在勤黑的脸上舒展开；白发凌乱地贴在额前；衣服就像从水里捞上来的一样，还结出了盐花。
④阳光下，父亲的背影溅起凄惨的白光，坚硬而鳞屿中一种说不出来的酸楚涌上心头。父亲的一生都是在这片洁白的棉花中躬着前行。一天天，一年年，他就像一个倔强的牧民，看护着自己的羊群，就像一个固执的渔民，守望着自己的鱼塘，不眠不休，不离不弃。父亲啊，父亲！
⑤棉花，就是父亲的花朵，就是父亲的攒钱罐。父亲用自己最虔诚的跪拜来侍弄棉花——育秧，移苗，间苗，施肥，打药，锄草，每一个环节他都一丝不苟，就像培育着襁褓中的婴儿。那些岁月，父亲就是用自己坚定的脚步，羸弱的肩膀种下繁华的棉花，背起一家丰满的希望——我们的学费，过年的新衣，喷香的猪肉，还有久违的微笑。现在，我们都已经成家，他也应该停下奔跑的脚步，和我们一起分享这棉花一样舒适而温暖的生活。可是，山一样的父亲依然像一头倔强的老牛一样默默守护着，坚持着。父亲啊，父亲！
⑥一点多钟我们才回到家。父亲草草地扒了几口饭，就又坐到了簸箕前剥起棉花。也许是太疲劳了，还没一会儿，父亲就躺在棉花上睡着了——头枕着棉花一动不动地睡着了。他睡得是那么酣畅，睡得是那么沉静。
⑦他侧着身子，躺在灰色的棉花壳上，头枕着雪白的棉花。头上银白的头发根根扎眼：一张脸就像皱缩的核桃沟壑纵横：青筋暴突的手就像枯树枝，上面是道道血口。看着日渐苍老的父亲，我真想摸一摸他粗糙的手，抚一抚他的白发，对着他的耳朵说说心里话，可是，他睡得那么沉，那么香，我又怕惊扰了他的清梦。
⑧静静地睡着的父亲，脸上露出淡淡笑意，粲然如盛开的棉花。他是看到了桃红李白的绚丽，还是闻到了油菜芝麻的浓香？是尝到了大米麦子的绵软，还是摸到了蚕茧棉花的和暖呢？我不知道，但是我知道，父亲一定在惦记着他的春种秋收，他的夏播冬藏，不然，他的笑里怎么会飘来丝丝的甜呢？
⑨也许怕打扰了父亲，风顽皮地小跑来：也许怕惊醒了父亲，太阳躲进了云里。在这里，除了父亲均匀而舒畅的呼吸在轻轻地流淌，再也听不到一点声响。
⑩这个世界仿佛成了一种永恒——因为有一朵厚实、热烈的棉花在我的心里霍然盛开。
（1）梳理故事情节：阅读选文，将故事情节补充完整。
回到家，父亲不在 → 　 　 → 　 　 → 回到家，父亲在剥棉花时睡着了
（2）下列选项中，对题目《棉花里的父亲》理解不当的一项是 　 　
A．棉花承载着父亲的希望。
B．父亲把一生的汗水和心血都浇灌在这棉花田里了。
C．棉花是父亲的攒钱罐，父亲用棉花给家里换来更好的生活。
D．白天，父亲在棉花田里劳作，累了，就躺在棉花上睡着了。
（3）读读文中画线的句子，体会作者是如何刻画父亲的形象的。
（A）处是 　 　 描写，（B）处是 　 　 描写，（C）处是 　 　 描写。请你选择一处，加以赏析。
我选择 　 　 处来赏析：　 　
（4）第⑨段表达了作者怎样的情感？作者又是通过什么方式来表达这种情感的？
（5）结尾“有一朵厚实、热烈的棉花在我心里霍然盛开”理解正确的一项是 　 　
A．父亲像一朵棉花，在“我”心中开放了。
B．“我”看到睡着的父亲笑了，像一朵棉花。
C．父亲的精神激励着“我”，表达了“我”对父亲由衷的感激和爱戴。
D．一朵厚实、热烈的棉花盛开了，仿佛成了一个世界。
16．“情以物迁，辞以情发”，请你通过一两件事情，从“幸福、感动、盼望”中选择一种你印象最深刻的感受写下来，题目自拟。
要求：①要把事情的经过写具体，把情感的变化写清楚，语句通顺，感情真实；②行款正确，书写规范、整洁、美观，正确使用常用的标点符号；③字数不少于400字。
2025-2026学年下学期小学语文六年级期中模拟测试卷1
参考答案与试题解析
一．选择题（共7小题）
题号 3 4 5 6 7 8 9
答案 D D C C D B A
一．试题（共16小题）
1．看拼音，写词语，将这段话补写充整。
书是míng mèi（ 　明媚　 ）的阳光，书是轻柔的wēi fēng（ 　微风　 ），它给予我们 làng màn（ 　浪漫　 ）的想象与精神的jì tuō（ 　寄托　 ）。读书让我们在màn cháng（ 　漫长　 ）的时光中，不再pái huái（ 　徘徊　 ），不再jì mò（ 　寂寞　 ）。在读书日，我们郑重宣誓：以书为盾，fáng yù（ 　防御　 ）生活的风浪qīn xí （ 　侵袭　 ）。当面对jiān ruì （ 　尖锐　 ）的质疑时，我们更将以书为剑，让思考引领我们勇往前行。
【考点】看拼音写汉字．
【答案】明媚 微风 浪漫 寄托 漫长 徘徊 寂寞 防御 侵袭 尖锐
【分析】考查了看拼音写词语。根据所学汉语拼音知识进行拼读写出相应的汉字即可。拼读时要注意所给音节的声母、韵母及声调。
【解答】故答案为：
明媚 微风 浪漫 寄托 漫长 徘徊 寂寞 防御 侵袭 尖锐
【点评】完成此类题目的关键：一是要正确拼读所给音节，二是要会正确书写相应的生字。
2．请你用下面的字分别组成两个词语写下来。
章（ 　文章　 ）（ 　章节　 ） 砖（ 　砖块　 ）（ 　地砖　 ）
贷（ 　贷款　 ）（ 　信贷　 ） 避（ 　躲避　 ）（ 　避开　 ）
【考点】组词．
【答案】文章 章节 砖块 地砖
贷款 信贷 躲避 避开
【分析】考查了组词。认真分析题目中的汉字，结合对词语的积累一字组两个词。
【解答】故答案为：
文章 章节 砖块 地砖
贷款 信贷 躲避 避开
【点评】完成本题的关键是加强字词的积累，做到厚积薄发。
3．下列加点字读音全对的一组是（　　）
A．迫切（pò） 搓手（cuō） 赤裸（guǒ） 扣人心弦（xián）
B．躲避（bì） 炽热（chì） 棉靴（xuē） 含情脉脉（mài）
C．鲍鱼（bào） 彻底（chè） 惆怅（chàng） 强词夺理（qiáng）
D．鄙夷（bǐ） 凸显（tū） 捆绑（bǎng） 罪大恶极（è）
【考点】汉字读音．
【答案】D
【分析】考查了汉字读音的辨析。辨析汉字读音要注意平翘舌的发音及声调的不同，字音是和词义联系起来的，也可结合词义来辨析。
【解答】A.有误，“赤裸”的“裸”应读作“luǒ”。
B.有误，“含情脉脉”的“脉”应读作“mò”，而不是“mài”。“脉”读“mài”时，常见组词有“脉搏”“血脉”等；读“mò”时，“脉脉”形容用眼神表达爱慕的情意”。
C.有误，“强词夺理”的“强”应读作“qiǎng”，“强”读“qiáng”时表示力量大、感情或意志所要求达到的程度高；读“qiǎng”时有勉强、硬要的意思，“强词夺理”指无理强辩，明明没理硬说有理。
D.正确。
故选：D。
【点评】掌握汉语拼音，音节是中心，声韵调是基础，注意平时大量练习，熟能生巧。
4．下列词语全部正确的一项是（　　）
A．翠弱 僵绳 抛弃 心平气和
B．严俊 吻合 褴褛 垂头丧气
C．领域 肿胀 钟楼 翻箱到柜
D．证实 开凿 建树 焉知非福
【考点】错别字．
【答案】D
【分析】本题考查了学生辨析错别字的能力。根据平时所学生字及积累，对每个词中的字进行分析完成即可。
【解答】A.有误，“翠弱”应写作“脆弱”，“脆”有容易折断破碎的意思，“脆弱”指禁不起挫折、不坚强；“僵绳”应写作“缰绳”，“缰”指拴牲口的绳子。
B.有误，“严俊”应写作“严峻”，“峻”有严厉、严肃的意思，“严峻”指严厉、严肃，严重。
C.有误，“翻箱到柜”应写作“翻箱倒柜”，“倒”有反转或倾斜的意思，“翻箱倒柜”指把箱子柜子都翻倒过来，形容彻底翻检。
D.正确。
故选：D。
【点评】汉字辨析可根据以下三种方法辨析：
①义辨法。通过掌握、分析词语的意思来辨析书写是否正确。
②形辨法。通过形声字的特点来判断用字是否正确。形声字的形旁为我们领悟词义，辨析字形提供了有利条件。
③语境辨析法。借助词语语境来判断用字是否正确，特别是同音词语，只有结合语境或词语组合，才能准确而有效地找到与之匹配的形态。
5．“走”的本义是“跑”，下列句子中“走”的意思与它的本义不同的一项是（　　）
A．诸儿竞走取之，唯戎不动。
B．何当金络脑，快走踏清秋。
C．五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。
D．双兔傍地走，安能辨我是雄雌？
【考点】多义字．
【答案】C
【分析】考查了多义字词。我国的语言文字丰富多彩，同一个字或同一个词在不同的语言环境里，它所表达的意思不一样，这就是“多义字”和“多义词”的现象。
【解答】A.相同，“诸儿竞走取之，唯戎不动”，这里“竞走”意思是众多孩子争着跑过去，“走”是“跑”的意思，符合本义。
B.相同，“何当金络脑，快走踏清秋”，“快走”意思是快速地跑，“走”是“跑”的意思，符合本义。
C.不同，“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸”，此句中“走泥丸”是说像小泥丸在滚动，“走”在这里是“滚动”的意思，与“跑”的本义不同。
D.不同，“双兔傍地走，安能辨我是雄雌”，“傍地走”意思是贴着地面跑，“走”是“跑”的意思，符合本义。
故选：C。
【点评】一字多义、一词多义是汉语的一大特点，建议从学习能力与习惯培养入手，让学生养成查阅字典的习惯，培养能正确选择词义的能力。也可结合词语的近义词、反义词，逐步提高对一词多义的认识。
6．在横线上填入格言或俗语，下列选项最恰当的一项是（　　）
有时与别人交谈了很短的时间，但是受益很大，这时你可以说：“______”
A．莫道君行早，更有早行人
B．路遥知马力，日久见人心
C．听君一席话，胜读十年书
D．读书须用意，一字值千金
【考点】名言警句．
【答案】C
【分析】本题考查名言警句。名言警句是指 一些名人说的、写的、历史纪录的、经过实践所得出的结论或建议，以及警世的比较有名的言语。这些句子通常简洁、深刻，并包含智慧、道理或人生哲理，能够给人以警示、启示或鼓励。
【解答】A．不恰当。“莫道君行早，更有早行人”意思是：不要以为自己行动早，还有比自己更早的人。多用于表达进取无止境，与“交谈受益”无关。
B．不恰当。“路遥知马力，日久见人心”意思是：路途遥远才能了解马的耐力，时间长久才能看清人心的好坏。强调经过长时间考验才能认清事物本质，与“短时间交谈受益”的情境矛盾。
C．恰当。“听君一席话，胜读十年书”意思是：听对方一番话，比读十年书收获更大。形容对方的话深刻精辟，使人受益匪浅。
D．不恰当。“读书须用意，一字值千金”意思是：读书一定要用心体会，每个字都价值千金。强调读书要专注、认真，与题干无关。
故选：C。
【点评】名言警句是小学语文考试常见的题型，平时要加强练习，掌握答题技巧。
7．选出下列关于习俗及其寓意说法正确的一项（　　）
A．过年时吃年糕，寓意小孩要长高。
B．建筑上雕刻蝙蝠，寓意驱魔辟邪。
C．过年吃鱼，寓意年年都有鱼吃。
D．中秋节吃月饼，寓意幸福团圆。
【考点】节日风俗．
【答案】D
【分析】考查了节日风俗。节日风俗即传统节日民间风俗，是指一个国家或民族中广大民众所创造、享用和传承的生活文化。考查了民间故事。民间故事是劳动人民创作并传播的、具有虚构内容的散文形式的口头文学作品，是所有民间散文作品的统称。
【解答】A.过年时吃年糕，寓意人们的工作和生活一年比一年提高。说法错误。
B.建筑上雕刻蝙蝠，寓意福气、幸福。说法错误。
C.过年吃鱼，寓意年年有余，表达了人们对生活富足的向往。说法错误。
D.中秋节吃月饼，寓意幸福团圆。手法正确。
故选：D。
【点评】节日风俗起源于人类社会中群体生活的需要，在特定的民族、时代和地域中不断形成、扩大和演变，为民众的日常生活服务。
8．下列说法错误的一项是（　　）
A．读文章的时候，分清文章的主次，更能领会作者要表达的主要意思。
B．辩论时，只需要抓住别人讲话的矛盾或漏洞进行驳斥即可。
C．即兴演讲也要提前打腹稿，根据场合、对象，把自己想表达的意思逐条说清楚。
D．一个好开头，可以激发读者的阅读兴趣；一个好结尾，可以增强文章的感染力。
【考点】阅读策略和方法；辩论讨论；实践作业．
【答案】B
【分析】本题考查辩论讨论、实践作业、阅读策略和方法，实践作业指在新课程指导下，与小学科学相对应的一种课外作业形式，在教师的指导下，通过学生的自主活动，获得直接经验和实践能力为主的作业，让学生亲身经历活动过程，独立完成作业去获得科学观念、科学思维、探究实践、态度责任的初步发展，是实施素质教育与新课改的必然要求。
【解答】ACD.正确；
B.有误，辩论时除抓住对方矛盾或漏洞外，还需保证自身观点逻辑严密、论据充分，且反驳应文明有礼，仅强调“驳斥”过于片面。
故选：B。
【点评】阅读策略要求：一是“用较快的速度默读”，阅读时要有意识的提高速度，同时记录自己的阅读时间，用于对自己阅读效果的检测。二是“集中注意力”和”遇到不懂的词语，不要停下来，不要回读”。“集中注意力”是最基本的阅读习惯，指的是阅读的时候不分心，不走神，能够抵抗来自周边环境和自己内心的干扰；“不要回读”是提高阅读速度的基本策略。“回读”指的是目光重新扫视前面读过的文字。
9．下面句子中加点的四字词语运用有误的一项是（　　）
A．碉堡里的敌人并没有被我军的狂轰滥炸所吓倒，仍然顽固锲而不舍地抵抗。
B．见微知著，小小的言行足以反映出一个人的教养与修为。
C．这篇游记写得很生动，读了以后仿佛身临其境一般。
D．比赛的报名活动开始了，同学们都跃跃欲试。
【考点】词语的理解与辨析．
【答案】A
【分析】考查了学生对词语的理解与辨析。需要平时生活中多在具体的语言环境中去体会，并且多积累，多总结。
【解答】A．有误，锲而不舍：比喻有恒心，有毅力。用在此句不恰当。
B、C、D正确。
故选：A。
【点评】理解词语的含义，需联系词语所处的具体语言环境。透过词语的表面义，深刻体味其内涵。
10．体会例句中加点部分的特点，照样子，根据提示将句子补充完整。
例：他大吼了一声，大山都抖了三抖。
①他奋力向前跑去，　仿佛一阵风从人们身边掠过　 。（表现跑的速度快）
②马上就要上台演讲了，菲菲 　心跳得仿佛要从胸膛里跳出来　 。（描写紧张的心情）
【考点】句子仿写．
【答案】 ①仿佛一阵风从人们身边掠过；
②心跳得仿佛要从胸膛里跳出来。
【分析】考查了句子仿写。句子仿写是指在一定的语言环境中，根据语言表达的需要，参照题干所提供的句式，另写一个或多个句式相同、内容与上下文衔接的句子。
【解答】结合例句可知，带点的词语使用了夸张的手法来强调吼的声大。这种写法的好处是，通过具体的、夸张的对比，使得描述更加生动、形象。
①本句要表现的是“跑的速度快”。可以考虑使用夸张的手法来描述他的速度，比如描述一个他跑过时产生的具体效果或周围环境的变化。如：他奋力向前跑去，仿佛一阵风从人们身边掠过。
②本句要描写的是“紧张的心情”。对于紧张的心情，可以考虑用菲菲的身体反应或者她内心的感受，并使用夸张的手法来描绘这种感受。如：马上就要上台演讲了，菲菲心跳得仿佛要从胸膛里跳出来。
故答案为：
①仿佛一阵风从人们身边掠过；
②心跳得仿佛要从胸膛里跳出来。
【点评】仿写句子比较重要的一点是形式上的约束性，这就要求我们弄清例句的句式、句型甚至语气，仿写时要注意句子结构形式的高度一致。
11．根据所学内容填空。
（1）李贺一心报国，志向远大：“　何当金络脑　 ，快走踏清秋”；郑燮刚正不阿，铁骨铮铮：“千磨万击还坚劲，　任尔东西南北风　 ”；文天祥爱国情深，不怕牺牲：“　人生自古谁无死　 ？留取丹心照汗青”；司马迁坚韧不拔，追寻生命价值：“人固有一死，　或重于泰山　 ，　或轻于鸿毛　 。”他们是我们成长路上的榜样。
（2）从俗语“良药苦口利于病，　忠言逆耳利于行　 ”中我们知道了要正确对待别人的劝告和批评；想要文采出众，一字千金，就得在读书时下一番苦功夫，“　读书须用意　 ，　一字值千金　 。”说的就是这个道理；从“路遥知马力，　日久见人心　 ”中，知道朋友间的情谊要能经得起时间的考验，经得起岁月的洗礼。
【考点】古诗文默写；谚语、俗语及惯用语；名言警句．
【答案】（1）何当金络脑 任尔东西南北风 人生自古谁无死 或重于泰山 或轻于鸿毛；
（2）忠言逆耳利于行 读书须用意 一字值千金 日久见人心。
【分析】本题考查古诗文的默写，俗语谚语和名言警句。古诗文默写是指按照题目要求，将指定的古诗文内容在脑海里回想并默写出来。这个过程通常是在考试或自我检测中完成的。古诗文默写要求学生对古诗文的熟练掌握和对文字的正确理解。同时，也需要一定的思维能力和文字表达能力来准确地表达出来。
【解答】（1）分别出自唐代李贺的《马诗》，清代郑燮的《竹石》，宋代文天祥的《过零丁洋》，毛泽东的《为人民服务》。书写时注意“络”“脑”“南”“谁”“泰”“鸿”的正确写法。
（2）“读书须用意，一字值千金”出自《增广贤文 上集》，意思是：读书时一定要用心思考、刻苦钻研。因为书中每一个字都可能蕴含着深刻的意义和价值，下足功夫深入领会，才能体会其精妙之处，日后也才能写出文辞精妙、价值极高的文字。
故答案为：
（1）何当金络脑 任尔东西南北风 人生自古谁无死 或重于泰山 或轻于鸿毛；
（2）忠言逆耳利于行 读书须用意 一字值千金 日久见人心。
【点评】做此类题目，要结合题目要求对各题作出回答，作答完题目要认真仔细地进行检查，做到书写认真，回答正确。
12．大家决定设计一些有关外国名著的栏目，请你帮忙完成表格。
经典名著 《鲁滨逊漂流记》 《汤姆 索亚历险记》 《骑鹅旅行记》
作者及国家 　丹尼尔 笛福（英国）　 马克 吐温（美国） 　塞尔玛 拉格洛夫（瑞典）　
主要人物 鲁滨逊 　汤姆 索亚　 　尼尔斯　
性格特点 　坚毅、勇敢、积极向上　 　天真活泼、敢于探险　 调皮捣蛋、爱捉弄小动物
【考点】经典名著．
【答案】丹尼尔 笛福（英国） 塞尔玛 拉格洛夫（瑞典）
汤姆 索亚 尼尔斯
坚毅、勇敢、积极向上 天真活泼、敢于探险
【分析】本题考查经典名著。名著就是指具有较高艺术价值和知名度，且包含永恒主题和经典的人物形象，能够经过时间考验经久不衰，被广泛认识以及流传的文字作品。能给人们以警世和深远影响的著作，以及对世人生存环境的感悟。
【解答】《鲁滨逊漂流记》由英国作家丹尼尔 笛福创作，他被誉为“英国小说之父”，这部作品是其代表作。鲁滨逊在荒岛上独自生存多年，面对种种困难不退缩，展现出敢于冒险的精神，凭借坚韧意志克服重重难关，始终保持乐观积极心态。
《汤姆 索亚历险记》围绕主人公汤姆 索亚展开，讲述他一系列冒险经历。汤姆 索亚机灵聪慧，在生活和冒险中充满活力，积极探寻未知，对常规生活感到厌倦，一心追求自由刺激的冒险。
《骑鹅旅行记》的作者是瑞典女作家塞尔玛 拉格洛夫，它是世界文学史上第一部，也是唯一一部获得诺贝尔文学奖的童话作品。《骑鹅旅行记》的主人公是尼尔斯，他原本调皮捣蛋，后因被小精灵施魔法变小，骑着大雄鹅开始了奇妙旅行。
故答案为：
丹尼尔 笛福（英国） 塞尔玛 拉格洛夫（瑞典）
汤姆 索亚 尼尔斯
坚毅、勇敢、积极向上 天真活泼、敢于探险
【点评】名著可以使人陶冶情操，在经典的名著里去探索、去挖掘那些潜在的文学风格。
13．
愚人食盐
昔有愚人，适友人家，与主人共食，嫌淡而无味。主人既闻，乃益盐。食之，甚美，遂自念曰：“所以美者，缘有盐故。”薄暮至家，母已具食。愚人曰：“有盐乎？有盐乎？”母出盐而怪之，但见儿唯食盐不食菜。母曰：“安可如此？”愚人曰：“吾知天下之美味咸在盐中。”愚人食盐不已，味败，反为其患。天下之事皆然，过则非唯无益，反害之。
（1）选择题：这则寓言告诉我们的道理是（ 　B　 ）
A．要多尝试新事物，才能发现生活的美好。
B．做事要把握好度，过犹不及，过度追求某一方面可能会适得其反。
C．遇到问题要多向别人请教，不能自作主张。
（2）文中“吾知天下之美味咸在盐中”的“咸”意思是（ 　A　 ）
A．全，都
B．味道咸，与“淡”对应
C．普遍
（3）翻译：主人既闻，乃益盐。
　主人听到（愚人嫌菜淡的话）之后，于是就增加了盐　 。
（4）当愚人傍晚回家，看到母亲准备的饭菜，急切询问“有盐乎？有盐乎？”，一个“乎”字，既表现出愚人内心的 　急切渴望　 ，又为后文他 　只食盐不食菜　 的行为埋下伏笔，侧面反映其思维的 　固执、死板　 。
【考点】情感主旨；字词解释；句子翻译；内容理解．
【答案】（1）B；
（2）A；
（3）主人已经听到了（他的话），于是加入了盐；
（4）急切渴望 只食盐不食菜 固执、死板。
【分析】参考译文：
从前有个愚人，到朋友家做客，与主人一起吃饭时，嫌饭菜太淡无味。主人听后，便多加了些盐。愚人尝后觉得味道鲜美，于是心想：“美味的原因，是因为有盐。”傍晚回到家，母亲已备好饭菜。愚人问：“有盐吗？有盐吗？”母亲拿出盐，却见儿子只吃盐不吃菜，感到奇怪。母亲说：“怎么能这样？”愚人答：“我知道天下的美味全在盐里。”愚人不停吃盐，最终败了胃口，反而受害。天下之事皆如此，过度不仅无益，反而有害。
【解答】（1）考查情感主旨。A．有误。寓言中愚人并非因“未尝试新事物”而引发问题，而是因过度依赖盐（已知事物）导致反效果。故事重点在于“过度追求单一因素”的危害，而非“探索新事物”的意义，故排除。B．正确。文中愚人因盐“味美”而片面认为“天下美味咸在盐中”，于是“唯食盐不食菜”，最终“味败，反为其患”。结尾明确总结“天下之事皆然，过则非唯无益，反害之”，直接点明“过度”的危害，与选项完全契合，为正确答案。C．有误。愚人在友人家时，主人已应其要求“益盐”，问题解决过程中不存在“未请教”的情节。愚人后续的错误在于“过度依赖盐”而非“未请教他人”，故该选项与寓意无关，排除。故选：B。
（2）考查字词解释。A．正确。结合语境，愚人因盐能提味，便片面认为所有美味都源于盐，“咸”在此表示“全部、都”，强调范围的整体性。BC．有误。故选：A。
（3）考查句子翻译。闻：动词，意为“听到”。益：动词，本义为“增加”，此处指“添加（盐）”。整句意思：主人听到（愚人嫌菜淡的话）之后，于是就增加了盐。
（4）考查内容理解。“乎”是疑问语气词，连用两次“有盐乎”形成急促追问，如同迫不及待索要关键东西，凸显愚人对“盐”的强烈渴求，内心已被“盐 ＝ 美味”的错误认知填满，顾不上关注饭菜本身。这种急切追问暗示愚人对盐的需求超出正常调味范畴，预示他会做出“只吃盐、不吃其他食物”的极端行为（后文“但见儿唯食盐不食菜”直接呼应）。愚人因一次“加盐味美”的体验，就认定盐是唯一美味来源，忽略食物需搭配的常识，“乎”字的偏执语气，侧面暴露他看问题单一、不懂变通的思维缺陷。故一个“乎”字，既表现出愚人内心的急切，又为后文他“只吃盐，不吃其他饭菜”的行为埋下伏笔，侧面反映其思维的片面、固执。
故答案为：
（1）B；
（2）A；
（3）主人已经听到了（他的话），于是加入了盐；
（4）急切渴望 只食盐不食菜 固执、死板。
【点评】文言文学习中最应该下功夫的就是文言字词的含义、句式等知识。只要积累了一定的文言知识，才能轻松理解文言文的意思。
14．活动三：阅读精彩文本，丰富人生体验。
非连续性文本阅读
材料一
4月23日是世界读书日，世界读书日主旨宣言中提到：“希望散居在全球各地的人们，无论你是年老还是年轻，无论你是贫穷还是富有，无论你是患病还是健康，都能享受阅读带来的乐趣。”习近平总书记接受俄罗斯电视台专访时曾说：“现在，我经常能做到的是读书，读书已成了我的一种生活方式。”明代诗人于谦诗作《观书》中有云：“书卷多情似故人，晨昏忧乐每相亲。”苏霍姆林斯基曾说：“一个不阅读的孩子，就是学习上的潜在差生。”大量阅读不仅是学好语文的需要，也是学好各门功课的基础。网络上提及的关于高考语文试卷15Y0考生做不完的情况，教材主编温瑞敏表示：“我只是讲了一个事实，就是根据调查，每年总有大概15%的考生做不完卷子。”高考注重考查阅读量和阅读速度，没有大量阅读，可能连卷子都做不完。
材料二
华坪女子高级中学校长张桂梅在谈到读书、受教育对农村女孩的意义时说：“（读书）让她们勇敢走出去，读书能够改变她、父母及家庭三代人的状况，她一定要有改变的勇气。”的确，阅读是一种优雅的姿态，腹有诗书，其品自高。阅读可以让你如风一样温柔；阅读可以让你如夏荷一样清纯；阅读可以让你如秋菊一样优雅：阅读可以让如 　冬梅一样高洁不屈　 。书读得多了，便会有脱俗之感，使人举止得体，谈吐不凡，气质高雅。
材料三
为了解学生的课外阅读情况，某小学对本校六年级的500名学生进行了问卷调查，调查结果统计如下：
阅读计划 占总人数百分比 做读书笔记 占总人数百分比
有计划 10% 每读必做 5%
有时候有计划 20% 有时会做 20%
没有计划 70% 老师要求才做 75%
（1）对材料一的内容理解不正确的一项是 　B　
A．每年的4月23日是世界读书日。
B．从温儒敏主编的话中我们得知不大量阅读，高考就做不完卷子。
C．材料一主要谈的是阅读的重要性，与我们小学生也是息息相关的。
D．大量阅读，不仅是学好语文的需要，也是学好各门功课的基础。
（2）阅读材料二，根据语境补充恰当的语句。
（3）你从材料三中提取到了哪些主要信息？谈谈自己的感受。
（4）下面是小轩同学的发言，你会怎么反驳他？需用上你积累的名言警句。
小轩：阅读有什么用啊，我一点也不喜欢阅读，阅读简直在浪费时间。
我对小轩说你这样说是不对的，　你要知道，“书到用时方恨少”，你看的书越多，学到的知识也会越多，见识也越广。不要等到要用知识的时候才后悔自己的阅读量不够。　
【考点】非连续性文本；内容理解与概括；补充句子；名言警句；辩论讨论；图表（漫画）分析．
【答案】（1）B；
（2）冬梅一样高洁不屈；
（3）没有阅读计划和老师要求才做读书笔记的同学占大多数。感受：我认为这样是不好的，我们应该培养主动阅读的好习惯，主动认真做读书笔记，这样能加深对文本的理解，对我们的写作也是有帮助的。
（4）你要知道，“书到用时方恨少”，你看的书越多，学到的知识也会越多，见识也越广。不要等到要用知识的时候才后悔自己的阅读量不够。
【分析】材料一从国际视野到个人修养，多角度论证阅读的重要性；材料二通过张桂梅的实例，突出阅读对个人成长的深远影响；材料三则以数据呈现学生阅读现状。三则材料互为补充，既有宏观论述又有微观数据，既有理论高度又有实践指导。
【解答】（1）考查内容理解与概括。ACD．正确。B．有误。结合“教材主编温瑞敏表示：‘我只是讲了一个事实，就是根据调查，每年总有大概15%的考生做不完卷子。’高考注重考查阅读量和阅读速度，没有大量阅读，可能连卷子都做不完。”可知题干说法太绝对。故选：B。
（2）考查补充句子。结合材料二“阅读可以让你如风一样温柔；阅读可以让你如夏荷一样清纯；阅读可以让你如秋菊一样优雅”采用了“阅读可以让你如……一样……”的句式结构，且后半部分的形容词“温柔”“清纯”“优雅”都是对前半部分事物特点的提炼，补充的句子需要延续这种句式和表达逻辑。仿写时，也应选择自然景物，且能体现独特气质，并且符合阅读对人的积极影响，赋予人美好品质。如繁星、竹子、溪流等。示例：阅读可以让你如冬梅一样高洁不屈。
（3）考查图表（漫画）分析。从材料三中数据来看，在被调查的500名六年级学生中，有计划进行课外阅读的学生仅占总人数的10%，这意味着每10个学生中只有1个有明确的阅读计划；而高达70%的学生没有阅读计划，即大部分学生在课外阅读方面处于无规划状态；还有20%的学生有时候有计划，说明这部分学生的阅读计划缺乏稳定性和持续性。关于做读书笔记的情况，每读必做的学生仅占5%，比例极低；有20%的学生有时会做读书笔记，说明这部分学生有一定的自主意识，但不够稳定；而75%的学生是在老师要求才做，这表明大部分学生做读书笔记是出于外在的压力，而非自身意识到做读书笔记对阅读的重要性。结合数据分析的结果可知，没有阅读计划和老师要求才做读书笔记的同学占大多数。感受：我认为这样是不好的，我们应该培养主动阅读的好习惯，主动认真做读书笔记，这样能加深对文本的理解，对我们的写作也是有帮助的。
（4）考查名言警句、辩论讨论。根据题干要求，要围绕阅读的重要性、价值展开，通过名言警句阐述阅读对个人知识增长、思维提升、人生发展等方面的积极意义，纠正小轩的错误认知。在选择名言警句的时候可以选择自己最为熟悉的，并且适当的加上自己的理解。如高尔基的“书籍是人类进步的阶梯。”刘向的“书犹药也，善读之可以医愚。”陆游的“书到用时方恨少，事非经过不知难。”示例：你要知道，“书到用时方恨少”，你看的书越多，学到的知识也会越多，见识也越广。不要等到要用知识的时候才后悔自己的阅读量不够。
故答案为：
（1）B；
（2）冬梅一样高洁不屈；
（3）没有阅读计划和老师要求才做读书笔记的同学占大多数。感受：我认为这样是不好的，我们应该培养主动阅读的好习惯，主动认真做读书笔记，这样能加深对文本的理解，对我们的写作也是有帮助的。
（4）你要知道，“书到用时方恨少”，你看的书越多，学到的知识也会越多，见识也越广。不要等到要用知识的时候才后悔自己的阅读量不够。
【点评】完成此类题目的关键是要认真阅读短文，了解短文主要内容及所表达的主题，然后结合所给题目分析完成。
15．阅读。
棉花里的父亲
①回家的时候，大门紧锁着，他们应该知道我回来的呀，却找不到父亲了。突然，我看到场院里如雪的棉花，是捡棉花去了？我赶到大叔家一问，果然说父亲去前山捡棉花去了。
②我放下行李，奔向棉花地。（A）正午的太阳火辣辣的，晒在身上毛毛刺刺的，像是有虫子在爬，十分不自在，还没走几步，就汗流浃背了。空旷的田野里没有风，也没有一个人影。是啊，这样的毒日，谁不愿意窝在家里，躺在电扇下面？可是，父亲，不知说过多少回：棉花少种点，有事情做就行。可是他却非要种上十亩棉花不可，还说自己还能动，不想增加我们负担。但是，你也不要这样拼命哪。
③我循声钻进棉田里。（B）父亲正弓着背捡着棉花，腰间系着蛇皮袋，鼓鼓囊囊的，每移动一步都显得吃力。两只手却熟练地抓住盛开的棉花随手塞进袋里。父亲看着走近的我，笑了，打着招呼。（C）深深的皱纹在勤黑的脸上舒展开；白发凌乱地贴在额前；衣服就像从水里捞上来的一样，还结出了盐花。
④阳光下，父亲的背影溅起凄惨的白光，坚硬而鳞屿中一种说不出来的酸楚涌上心头。父亲的一生都是在这片洁白的棉花中躬着前行。一天天，一年年，他就像一个倔强的牧民，看护着自己的羊群，就像一个固执的渔民，守望着自己的鱼塘，不眠不休，不离不弃。父亲啊，父亲！
⑤棉花，就是父亲的花朵，就是父亲的攒钱罐。父亲用自己最虔诚的跪拜来侍弄棉花——育秧，移苗，间苗，施肥，打药，锄草，每一个环节他都一丝不苟，就像培育着襁褓中的婴儿。那些岁月，父亲就是用自己坚定的脚步，羸弱的肩膀种下繁华的棉花，背起一家丰满的希望——我们的学费，过年的新衣，喷香的猪肉，还有久违的微笑。现在，我们都已经成家，他也应该停下奔跑的脚步，和我们一起分享这棉花一样舒适而温暖的生活。可是，山一样的父亲依然像一头倔强的老牛一样默默守护着，坚持着。父亲啊，父亲！
⑥一点多钟我们才回到家。父亲草草地扒了几口饭，就又坐到了簸箕前剥起棉花。也许是太疲劳了，还没一会儿，父亲就躺在棉花上睡着了——头枕着棉花一动不动地睡着了。他睡得是那么酣畅，睡得是那么沉静。
⑦他侧着身子，躺在灰色的棉花壳上，头枕着雪白的棉花。头上银白的头发根根扎眼：一张脸就像皱缩的核桃沟壑纵横：青筋暴突的手就像枯树枝，上面是道道血口。看着日渐苍老的父亲，我真想摸一摸他粗糙的手，抚一抚他的白发，对着他的耳朵说说心里话，可是，他睡得那么沉，那么香，我又怕惊扰了他的清梦。
⑧静静地睡着的父亲，脸上露出淡淡笑意，粲然如盛开的棉花。他是看到了桃红李白的绚丽，还是闻到了油菜芝麻的浓香？是尝到了大米麦子的绵软，还是摸到了蚕茧棉花的和暖呢？我不知道，但是我知道，父亲一定在惦记着他的春种秋收，他的夏播冬藏，不然，他的笑里怎么会飘来丝丝的甜呢？
⑨也许怕打扰了父亲，风顽皮地小跑来：也许怕惊醒了父亲，太阳躲进了云里。在这里，除了父亲均匀而舒畅的呼吸在轻轻地流淌，再也听不到一点声响。
⑩这个世界仿佛成了一种永恒——因为有一朵厚实、热烈的棉花在我的心里霍然盛开。
（1）梳理故事情节：阅读选文，将故事情节补充完整。
回到家，父亲不在 → 　“我”奔向棉花地　 → 　父亲在棉田捡棉花　 → 回到家，父亲在剥棉花时睡着了
（2）下列选项中，对题目《棉花里的父亲》理解不当的一项是 　D　
A．棉花承载着父亲的希望。
B．父亲把一生的汗水和心血都浇灌在这棉花田里了。
C．棉花是父亲的攒钱罐，父亲用棉花给家里换来更好的生活。
D．白天，父亲在棉花田里劳作，累了，就躺在棉花上睡着了。
（3）读读文中画线的句子，体会作者是如何刻画父亲的形象的。
（A）处是 　环境　 描写，（B）处是 　动作　 描写，（C）处是 　外貌　 描写。请你选择一处，加以赏析。
我选择 　C　 处来赏析：　这句话通过对父亲的脸、头发、衣服进行细节刻画，表现了父亲的苍老与艰苦。　
（4）第⑨段表达了作者怎样的情感？作者又是通过什么方式来表达这种情感的？
（5）结尾“有一朵厚实、热烈的棉花在我心里霍然盛开”理解正确的一项是 　C　
A．父亲像一朵棉花，在“我”心中开放了。
B．“我”看到睡着的父亲笑了，像一朵棉花。
C．父亲的精神激励着“我”，表达了“我”对父亲由衷的感激和爱戴。
D．一朵厚实、热烈的棉花盛开了，仿佛成了一个世界。
【考点】散文；句子理解与赏析；内容理解与概括；体会思想感情；标题的含义及作用；表达方式；描写手法．
【答案】（1）“我”奔向棉花地 父亲在棉田捡棉花；
（2）D；
（3）环境 动作 外貌 C 这句话通过对父亲的脸、头发、衣服进行细节刻画，表现了父亲的苍老与艰苦。
（4）表达了作者对父亲的心疼。作者是通过景物描写从侧面表达这种情感的。
（5）C。
【分析】《棉花里的父亲》通过细腻的描写和深情的叙述，展现了父亲在棉花田中的辛勤劳作和无私奉献。文章以棉花为象征，既承载了父亲的希望和家庭的生计，也体现了父亲坚韧不拔的精神和对家庭的无尽关爱。作者通过环境描写、动作描写和肖像描写，生动地刻画了父亲的形象，表达了对父亲深深的敬意和感激之情。结尾处，棉花的意象升华，象征着父亲的精神在作者心中永恒绽放，情感真挚动人。
【解答】（1）考查了内容概括。结合“我放下行李，奔向棉花地。”可概括为：“我”奔向棉花地；结合“父亲正弓着背捡着棉花，腰间系着蛇皮袋，鼓鼓囊囊的，每移动一步都显得吃力。两只手却熟练地抓住盛开的棉花随手塞进袋里”可概括为：父亲在棉田捡棉花。
（2）本题考查标题拟写和含义。A、B、C正确。
D．理解不当。选项只是描述了父亲劳作后在棉花上睡着的一个场景，没有深刻体现出题目中“棉花里的父亲”所蕴含的父亲与棉花之间那种深厚的情感和父亲一生与棉花的紧密关联等深层含义。故选D。
（3）本题考查人物描写和分析人物形象。阅读A句可知，这是环境描写。作者通过细腻的笔触描绘出正午时分酷热难耐的环境。“火辣辣”“毛毛刺刺”“汗流浃背”等词语，从触觉、感受等方面生动地展现出天气的炎热。“空旷的田野里没有风，也没有一个人影”进一步强调了环境的恶劣与孤寂。这样的环境描写，为后文父亲在这样艰难的环境下坚持捡棉花做了铺垫，烘托出父亲劳作的艰辛，体现出父亲吃苦耐劳的品质。
阅读B句可知，这是动作描写。“弓着背”形象地写出父亲因长期劳作而弯曲的体态，表现出他的辛苦；“移动一步都显得吃力”突出了父亲在沉重的劳作负担下行动的艰难；“熟练地抓住”“随手塞进”则体现出父亲捡棉花动作的娴熟，表明他从事这项劳作已久，也反映出父亲的勤劳能干。
阅读C句可知，这里是外貌描写。“深深的皱纹”“黝黑的脸”“白发凌乱”从面部皱纹、肤色、头发等方面，细致地刻画了父亲饱经沧桑的面容，展现出岁月在父亲身上留下的痕迹；“衣服就像从水里捞上来的一样，还结出了盐花”则通过对衣服状态的描写，侧面突出父亲劳作时出汗之多，劳动强度之大。这些外貌描写，生动地描绘出父亲辛苦劳作后的模样，体现出父亲为家庭付出的艰辛。
（4）本题考查表现手法和情感分析。阅读第⑨段可知，作者运用了拟人的修辞手法和环境描写来表达情感。“风顽皮地小跑来：也许怕惊醒了父亲，太阳躲进了云里”，将风、太阳当作人来写，赋予它们“怕打扰”“怕惊醒”等人的情感和行为。通过描写风轻、日隐的安静环境，营造出一种静谧、祥和的氛围，突出父亲入睡时的安宁，也从侧面表现出作者不忍心打扰父亲休息，小心翼翼呵护父亲的心境，含蓄而深刻地传达出对父亲浓浓的爱。
（5）本题考查理解词句含义。
A．理解有误。这种理解过于表面化。文章重点并非单纯将父亲比作棉花在心中开放，没有深入挖掘棉花所承载的父亲的精神内涵，以及作者借此表达的情感。
B．理解有误。此选项只关注到父亲外在的笑的状态像棉花，忽略了棉花在文中象征的父亲的品质、父亲的付出以及作者内心的情感等深层意义，理解片面。
C．理解正确。在文中，棉花象征着父亲的勤劳、坚韧和对家庭无私的奉献。父亲一生在棉花田中辛勤劳作，他的这些精神品质如棉花般厚实、热烈。结尾这句话意味着父亲的精神深深影响着“我”，激励着“我”，表达了“我”对父亲由衷的感激和爱戴。
D．理解有误。这种理解脱离了文本主旨，没有关联到父亲这一核心人物以及父亲所代表的精神，没有体现出作者情感。故选C。
故答案为：
（1）“我”奔向棉花地 父亲在棉田捡棉花；
（2）D；
（3）环境 动作 外貌 C 这句话通过对父亲的脸、头发、衣服进行细节刻画，表现了父亲的苍老与艰苦。
（4）表达了作者对父亲的心疼。作者是通过景物描写从侧面表达这种情感的。
（5）C。
【点评】阅读分析是语文常见的题目类型，重点考查了学生对于阅读课文的理解与掌握。完成此类题目不能光着眼于本语段，要结合所学课文的全文及所表达的主题完成。
16．“情以物迁，辞以情发”，请你通过一两件事情，从“幸福、感动、盼望”中选择一种你印象最深刻的感受写下来，题目自拟。
要求：①要把事情的经过写具体，把情感的变化写清楚，语句通顺，感情真实；②行款正确，书写规范、整洁、美观，正确使用常用的标点符号；③字数不少于400字。
【考点】记叙文（记事）．
【答案】
雨中的温暖
那是一个闷热的下午，天空突然乌云密布。我刚走出校门，豆大的雨点就噼里啪啦砸了下来。同学们纷纷撑开雨伞，而我却呆立在屋檐下——书包侧袋里的折叠伞不见了。
雨水在地面溅起白茫茫的水花，我的校服袖子很快被斜飞的雨丝打湿。我踮着脚往路口张望，平时准时出现的妈妈今天要加班。正当我咬着嘴唇数地上的水泡时，忽然听见“咔嚓”一声脆响，隔壁班的张老师撑开把墨绿色大伞，笑着朝我招手：“小语，老师送你回家吧？”
伞骨轻轻震颤着，像片会移动的屋檐。张老师特意把伞往我这边倾斜，她的右肩很快洇开深色的水痕。我们踩着积水往前走时，她给我讲起她小时候忘带伞，用作业本挡雨结果墨水糊了满脸的糗事，逗得我咯咯直笑。
转过最后一个路口，我看见楼道口站着个浑身滴水的人。妈妈举着还在滴水的透明雨披，刘海湿漉漉贴在额头上，看到我的瞬间眼睛亮起来：“幸好张老师送你……”话音未落，张老师已经摆着手走回雨幕里，墨绿伞面渐渐融进朦胧的雨帘。
那天晚上，我摸着烘干的书包带，听着窗外渐渐停歇的雨声，忽然觉得心里暖融融的。原来幸福就像春天的雨，落在张老师倾斜的伞沿上，藏在妈妈湿透的雨披里，悄悄浸润着平凡的日子。
【分析】本次习作为自命题的叙事作文，要求从“幸福、感动、盼望”中选择一种你印象最深刻的感受，写一篇作文。回顾自己的成长历程，你是否经历过这样的场景，选择一个印象深刻或最想表达的去写。这是一篇写事作文，写作时要将重点放在事件的叙述上，发生了什么事，你有什么深刻的体验？你的收获是什么？注意叙事六要素，将事情叙述完整，叙述时要详略得当，通过语言、动作、神态等描写刻画人物；同时要注意运用学到的修辞手法及积累的好词佳句，将作文写得生动具体，让人印象深刻。
【解答】范文：
雨中的温暖
那是一个闷热的下午，天空突然乌云密布。我刚走出校门，豆大的雨点就噼里啪啦砸了下来。同学们纷纷撑开雨伞，而我却呆立在屋檐下——书包侧袋里的折叠伞不见了。
雨水在地面溅起白茫茫的水花，我的校服袖子很快被斜飞的雨丝打湿。我踮着脚往路口张望，平时准时出现的妈妈今天要加班。正当我咬着嘴唇数地上的水泡时，忽然听见“咔嚓”一声脆响，隔壁班的张老师撑开把墨绿色大伞，笑着朝我招手：“小语，老师送你回家吧？”
伞骨轻轻震颤着，像片会移动的屋檐。张老师特意把伞往我这边倾斜，她的右肩很快洇开深色的水痕。我们踩着积水往前走时，她给我讲起她小时候忘带伞，用作业本挡雨结果墨水糊了满脸的糗事，逗得我咯咯直笑。
转过最后一个路口，我看见楼道口站着个浑身滴水的人。妈妈举着还在滴水的透明雨披，刘海湿漉漉贴在额头上，看到我的瞬间眼睛亮起来：“幸好张老师送你……”话音未落，张老师已经摆着手走回雨幕里，墨绿伞面渐渐融进朦胧的雨帘。
那天晚上，我摸着烘干的书包带，听着窗外渐渐停歇的雨声，忽然觉得心里暖融融的。原来幸福就像春天的雨，落在张老师倾斜的伞沿上，藏在妈妈湿透的雨披里，悄悄浸润着平凡的日子。
【点评】这篇《雨中的温暖》以细腻的笔触描绘了一个雨中充满温情的故事，读来令人心生暖意。文章开篇通过对天气突变和“我”忘带伞的描写，巧妙地营造出紧张又无助的氛围，为后续温暖情节的展开做了很好的铺垫。对张老师的刻画生动形象，她撑开伞邀请“我”，还特意把伞倾斜，以及讲糗事逗“我”笑，这些细节展现出她的和蔼与关怀。妈妈浑身滴水在楼道口等待的场景，也体现出深深的母爱。结尾处将幸福比作春天的雨，形象地表达出“我”内心的感受，升华了主题，让读者深刻体会到生活中平凡小事所蕴含的温暖与幸福，是一篇情感真挚、富有感染力的佳作。

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