资源简介

2025-2026学年下学期小学语文六年级期中模拟测试卷1
一．试题（共15小题）
1．书写展示。请你用硬笔书写楷书，做到行款整齐，力求美观。
中国古时候有个文学家叫做司马迁的说过：“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。”
　 　
2．请你看拼音写词语，要写得规范、端正、整洁。
3．请你用下面的字分别组成两个词语写下来。
章（ 　 　 ）（ 　 　 ） 砖（ 　 　 ）（ 　 　 ）
贷（ 　 　 ）（ 　 　 ） 避（ 　 　 ）（ 　 　 ）
4．下列选项中书写及加点字的读音完全正确的一项是（　　）
A．骆驼 浪慢 薄雾（bó）
B．截然 留落 处境（chù）
C．恐惧 恰好 间断（jiàn）
D．确乎 惊皇 徘徊（huí）
5．下列句子中的加点词语使用有误的一项是（　　）
A．相声演员的精彩表演，逗得我哄堂大笑。
B．听到事情已经得到解决了，他顿时喜出望外。
C．社会主义建设蓬勃发展，祖国大地万象更新。
D．我国奥运健儿们在多个项目的比赛中拔得头筹。
6．联系课文内容，下列表述错误的一项是（　　）
A．《为人民服务》是一篇演讲稿，全文围绕“全心全意为人民服务”来论述的。
B．《匆匆》一文大量运用夸张的修辞方法，表达了作者对时光匆匆流逝的感慨。
C．《十六年前的回忆》这篇文章的作者按时间顺序，依次回忆了李大钊被捕前、被捕时、被审时、被害后的情形。
D．《鲁滨逊漂流记》《骑鹅旅行记》《汤姆 索亚历险记》这三部小说讲述的都是游历和冒险故事。
7．爱国专栏。边塞诗中无不蕴含着古人的报国壮志与爱国情怀。下列不是边塞诗的是（　　）
A．黄河远上白云间，一片孤城万仞山。
B．秦时明月汉时关，万里长征人未还。
C．北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。
D．杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。
8．作者在《鲁滨逊漂流记》中主要通过（　　）方法来塑造人物形象的。
A．动作描写 B．心理描写 C．语言描写 D．外貌描写
9．下列表述不正确的一项是（　　）
A．《腊八粥》一文详写等粥，略写喝粥，详略得当，重点突出，给读者留下了想象空间。
B．《匆匆》一文侧重于把情感直接表达出来，而《那个星期天》侧重于将情感融于景物中。
C．《寒食》《迢迢牵牛星》《十五夜望月》三首古诗分别与寒食节、七夕节、中秋节有关。
D．“我踏着一块块方砖跳，跳房子，等母亲回来。”这句话出自课文《那个星期天》运用了神态描写，表现了“我”等待妈妈时落寞、孤寂的心理。
10．按要求写句子。
a.几个戴着脚镣的同志，在往常放风的地坝中间扭起秧歌。（缩句）
　 　
b.世界上还有几个剧种是戴着面具演出的呢？（改成陈述句）
　 　
c.托米说：“我爸爸就和我的机器人老师知道的一样多。”（改为转述句）
　 　
d.我们必须认真改正并仔细检查作业中的错误。（修改病句）
　 　
e.虽与之俱学，弗若之矣。（翻译句子）
　 　
11．活动三：阅读精彩文本，丰富人生体验。
非连续性文本阅读
材料一
4月23日是世界读书日，世界读书日主旨宣言中提到：“希望散居在全球各地的人们，无论你是年老还是年轻，无论你是贫穷还是富有，无论你是患病还是健康，都能享受阅读带来的乐趣。”习近平总书记接受俄罗斯电视台专访时曾说：“现在，我经常能做到的是读书，读书已成了我的一种生活方式。”明代诗人于谦诗作《观书》中有云：“书卷多情似故人，晨昏忧乐每相亲。”苏霍姆林斯基曾说：“一个不阅读的孩子，就是学习上的潜在差生。”大量阅读不仅是学好语文的需要，也是学好各门功课的基础。网络上提及的关于高考语文试卷15Y0考生做不完的情况，教材主编温瑞敏表示：“我只是讲了一个事实，就是根据调查，每年总有大概15%的考生做不完卷子。”高考注重考查阅读量和阅读速度，没有大量阅读，可能连卷子都做不完。
材料二
华坪女子高级中学校长张桂梅在谈到读书、受教育对农村女孩的意义时说：“（读书）让她们勇敢走出去，读书能够改变她、父母及家庭三代人的状况，她一定要有改变的勇气。”的确，阅读是一种优雅的姿态，腹有诗书，其品自高。阅读可以让你如风一样温柔；阅读可以让你如夏荷一样清纯；阅读可以让你如秋菊一样优雅：阅读可以让如 　 　 。书读得多了，便会有脱俗之感，使人举止得体，谈吐不凡，气质高雅。
材料三
为了解学生的课外阅读情况，某小学对本校六年级的500名学生进行了问卷调查，调查结果统计如下：
阅读计划 占总人数百分比 做读书笔记 占总人数百分比
有计划 10% 每读必做 5%
有时候有计划 20% 有时会做 20%
没有计划 70% 老师要求才做 75%
（1）对材料一的内容理解不正确的一项是 　 　
A．每年的4月23日是世界读书日。
B．从温儒敏主编的话中我们得知不大量阅读，高考就做不完卷子。
C．材料一主要谈的是阅读的重要性，与我们小学生也是息息相关的。
D．大量阅读，不仅是学好语文的需要，也是学好各门功课的基础。
（2）阅读材料二，根据语境补充恰当的语句。
（3）你从材料三中提取到了哪些主要信息？谈谈自己的感受。
（4）下面是小轩同学的发言，你会怎么反驳他？需用上你积累的名言警句。
小轩：阅读有什么用啊，我一点也不喜欢阅读，阅读简直在浪费时间。
我对小轩说你这样说是不对的，　 　
12．阅读。
棉花里的父亲
①回家的时候，大门紧锁着，他们应该知道我回来的呀，却找不到父亲了。突然，我看到场院里如雪的棉花，是捡棉花去了？我赶到大叔家一问，果然说父亲去前山捡棉花去了。
②我放下行李，奔向棉花地。（A）正午的太阳火辣辣的，晒在身上毛毛刺刺的，像是有虫子在爬，十分不自在，还没走几步，就汗流浃背了。空旷的田野里没有风，也没有一个人影。是啊，这样的毒日，谁不愿意窝在家里，躺在电扇下面？可是，父亲，不知说过多少回：棉花少种点，有事情做就行。可是他却非要种上十亩棉花不可，还说自己还能动，不想增加我们负担。但是，你也不要这样拼命哪。
③我循声钻进棉田里。（B）父亲正弓着背捡着棉花，腰间系着蛇皮袋，鼓鼓囊囊的，每移动一步都显得吃力。两只手却熟练地抓住盛开的棉花随手塞进袋里。父亲看着走近的我，笑了，打着招呼。（C）深深的皱纹在勤黑的脸上舒展开；白发凌乱地贴在额前；衣服就像从水里捞上来的一样，还结出了盐花。
④阳光下，父亲的背影溅起凄惨的白光，坚硬而鳞屿中一种说不出来的酸楚涌上心头。父亲的一生都是在这片洁白的棉花中躬着前行。一天天，一年年，他就像一个倔强的牧民，看护着自己的羊群，就像一个固执的渔民，守望着自己的鱼塘，不眠不休，不离不弃。父亲啊，父亲！
⑤棉花，就是父亲的花朵，就是父亲的攒钱罐。父亲用自己最虔诚的跪拜来侍弄棉花——育秧，移苗，间苗，施肥，打药，锄草，每一个环节他都一丝不苟，就像培育着襁褓中的婴儿。那些岁月，父亲就是用自己坚定的脚步，羸弱的肩膀种下繁华的棉花，背起一家丰满的希望——我们的学费，过年的新衣，喷香的猪肉，还有久违的微笑。现在，我们都已经成家，他也应该停下奔跑的脚步，和我们一起分享这棉花一样舒适而温暖的生活。可是，山一样的父亲依然像一头倔强的老牛一样默默守护着，坚持着。父亲啊，父亲！
⑥一点多钟我们才回到家。父亲草草地扒了几口饭，就又坐到了簸箕前剥起棉花。也许是太疲劳了，还没一会儿，父亲就躺在棉花上睡着了——头枕着棉花一动不动地睡着了。他睡得是那么酣畅，睡得是那么沉静。
⑦他侧着身子，躺在灰色的棉花壳上，头枕着雪白的棉花。头上银白的头发根根扎眼：一张脸就像皱缩的核桃沟壑纵横：青筋暴突的手就像枯树枝，上面是道道血口。看着日渐苍老的父亲，我真想摸一摸他粗糙的手，抚一抚他的白发，对着他的耳朵说说心里话，可是，他睡得那么沉，那么香，我又怕惊扰了他的清梦。
⑧静静地睡着的父亲，脸上露出淡淡笑意，粲然如盛开的棉花。他是看到了桃红李白的绚丽，还是闻到了油菜芝麻的浓香？是尝到了大米麦子的绵软，还是摸到了蚕茧棉花的和暖呢？我不知道，但是我知道，父亲一定在惦记着他的春种秋收，他的夏播冬藏，不然，他的笑里怎么会飘来丝丝的甜呢？
⑨也许怕打扰了父亲，风顽皮地小跑来：也许怕惊醒了父亲，太阳躲进了云里。在这里，除了父亲均匀而舒畅的呼吸在轻轻地流淌，再也听不到一点声响。
⑩这个世界仿佛成了一种永恒——因为有一朵厚实、热烈的棉花在我的心里霍然盛开。
（1）梳理故事情节：阅读选文，将故事情节补充完整。
回到家，父亲不在 → 　 　 → 　 　 → 回到家，父亲在剥棉花时睡着了
（2）下列选项中，对题目《棉花里的父亲》理解不当的一项是 　 　
A．棉花承载着父亲的希望。
B．父亲把一生的汗水和心血都浇灌在这棉花田里了。
C．棉花是父亲的攒钱罐，父亲用棉花给家里换来更好的生活。
D．白天，父亲在棉花田里劳作，累了，就躺在棉花上睡着了。
（3）读读文中画线的句子，体会作者是如何刻画父亲的形象的。
（A）处是 　 　 描写，（B）处是 　 　 描写，（C）处是 　 　 描写。请你选择一处，加以赏析。
我选择 　 　 处来赏析：　 　
（4）第⑨段表达了作者怎样的情感？作者又是通过什么方式来表达这种情感的？
（5）结尾“有一朵厚实、热烈的棉花在我心里霍然盛开”理解正确的一项是 　 　
A．父亲像一朵棉花，在“我”心中开放了。
B．“我”看到睡着的父亲笑了，像一朵棉花。
C．父亲的精神激励着“我”，表达了“我”对父亲由衷的感激和爱戴。
D．一朵厚实、热烈的棉花盛开了，仿佛成了一个世界。
13．阅读。
司马光勤学
司马光，宋哲宗时宰相，尝主编《资治通鉴》，为一时之名臣。其幼时患记忆不若①人，众兄弟既成诵而游息②矣，独闭门不出，俟③能讽通④乃已。自言：“用力多者收功远，乃⑤终身不忘也。”及长，遍览古籍，博闻强识⑥，曰：“书不可不成诵。或⑦马上，或中夜不寝时，咏其文思其义所得多矣。”
注释：①若：如②游息：玩耍休息。③俟（sì）：等到。④讽诵：背诵。⑤乃：于是，就。⑥博闻强识（zhì）：形容见闻广博，知识丰富，记忆力强。⑦或：有时
（1）下列断句正确的一项是 　 　 。
A.咏/其文思/其义所得多矣。
B.咏其/文思其/义所得多矣。
C.咏其文/思其义/所得多矣。
D.咏其文思其义/所得多/矣。
（2）下列加点的字理解有误的一项是 　 　 。
A.尝主编《资治通鉴》尝：经常
B.其幼时患记忆不若人 患：担忧，担心
C.及长 及：等到
D.俟能讽诵乃已 已：停止
（3）理解文意。下列说法有误的一项是 　 　 。
A.司马光是当时非常有名的功臣。
B.司马光认为读书随时随地都可以，没有固定的时间、地点。
C.司马光读书学习终生不忘的秘诀是读书时下得力气多。
D.本文与司马光砸缸的故事都展现了他的勇敢与智慧。
（4）细读画线句子，司马光认为学习想要有所收获，既要 　 　 ，又要 　 　 。（用文中的话回答）
（5）从司马光身上，你学到了哪些学习的方法？请结合自己的学习实际谈谈。
14．2025年春晚融入打铁花、庆阳剪纸、东明粮画制作技艺等300多项非遗项目。本次主题活动中，临时加了“看春晚 赏非遗”节目，请你写一段即兴发言，谈谈对在春晚节目中融合非遗元素”的看法。
　 　
15．“情以物迁，辞以情发”，请你通过一两件事情，从“幸福、感动、盼望”中选择一种你印象最深刻的感受写下来，题目自拟。
要求：①要把事情的经过写具体，把情感的变化写清楚，语句通顺，感情真实；②行款正确，书写规范、整洁、美观，正确使用常用的标点符号；③字数不少于400字。
2025-2026学年下学期小学语文六年级期中模拟测试卷1
参考答案与试题解析
一．选择题（共6小题）
题号 4 5 6 7 8 9
答案 C A B D B D
一．试题（共15小题）
1．书写展示。请你用硬笔书写楷书，做到行款整齐，力求美观。
中国古时候有个文学家叫做司马迁的说过：“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。”
　中国古时候有个文学家叫做司马迁的说过：“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。”　
【考点】汉字书写．
【答案】中国古时候有个文学家叫做司马迁的说过：“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。”
【分析】本题考查了学生对于所学汉字的书写能力。认真抄写题目中句子，将字写工整、正确、舒展、美观。
【解答】故答案为：
中国古时候有个文学家叫做司马迁的说过：“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。”
【点评】写好汉字是终生学习与发展的一项必备技能，小学生养成书写规范的习惯，对我们的成长以及未来都有着重要的作用。
2．请你看拼音写词语，要写得规范、端正、整洁。
【考点】看拼音写汉字．
【答案】明媚 挪移 严峻 凄凉
【分析】考查了看拼音写词语。根据所学汉语拼音知识进行拼读写出相应的汉字即可。拼读时要注意所给音节的声母、韵母及声调。
【解答】故答案为：
明媚 挪移 严峻 凄凉
【点评】完成此类题目的关键：一是要正确拼读所给音节，二是要会正确书写相应的生字。
3．请你用下面的字分别组成两个词语写下来。
章（ 　文章　 ）（ 　章节　 ） 砖（ 　砖块　 ）（ 　地砖　 ）
贷（ 　贷款　 ）（ 　信贷　 ） 避（ 　躲避　 ）（ 　避开　 ）
【考点】组词．
【答案】文章 章节 砖块 地砖
贷款 信贷 躲避 避开
【分析】考查了组词。认真分析题目中的汉字，结合对词语的积累一字组两个词。
【解答】故答案为：
文章 章节 砖块 地砖
贷款 信贷 躲避 避开
【点评】完成本题的关键是加强字词的积累，做到厚积薄发。
4．下列选项中书写及加点字的读音完全正确的一项是（　　）
A．骆驼 浪慢 薄雾（bó）
B．截然 留落 处境（chù）
C．恐惧 恰好 间断（jiàn）
D．确乎 惊皇 徘徊（huí）
【考点】错别字；汉字读音．
【答案】C
【分析】考查了汉字读音及字形的辨析。辨析汉字读音要注意平翘舌的发音及声调的不同，字音是和词义联系起来的，也可结合词义来辨析。
【解答】A.有误，“浪慢”应写作“浪漫”，“漫”有不受拘束、随意的意思，“浪漫”形容富有诗意，充满幻想。
B.有误，“留落”应写作“流落”，指穷困潦倒，漂泊外地；“处”有“chǔ”“chù”两个读音。读“chǔ”时，有处置、置身等意思。读“chù”时，指地方等意思，如“住处”。故“处境”的“处”应读“chǔ”。
C.正确。
D.有误，“惊皇”应写作“惊惶”，意思是惊慌；“徘徊”的“徊”应读“huái”。
故选：C。
【点评】掌握汉语拼音，音节是中心，声韵调是基础，注意平时大量练习，熟能生巧。
5．下列句子中的加点词语使用有误的一项是（　　）
A．相声演员的精彩表演，逗得我哄堂大笑。
B．听到事情已经得到解决了，他顿时喜出望外。
C．社会主义建设蓬勃发展，祖国大地万象更新。
D．我国奥运健儿们在多个项目的比赛中拔得头筹。
【考点】词语的理解与辨析．
【答案】A
【分析】考查了学生对词语的理解与辨析，需要平时生活中多在具体的语言环境中去体会，并且多积累，多总结。
【解答】A项有误。“哄堂大笑”本意是全屋子的人同时大笑。但在这个句子中，“我”只是一个人，不能用“哄堂大笑”形容自己的笑，使用错误。
B、C、D项正确。
故选：A。
【点评】理解词语的含义，需联系词语所处的具体语言环境。透过词语的表面义，深刻体味其内涵。
6．联系课文内容，下列表述错误的一项是（　　）
A．《为人民服务》是一篇演讲稿，全文围绕“全心全意为人民服务”来论述的。
B．《匆匆》一文大量运用夸张的修辞方法，表达了作者对时光匆匆流逝的感慨。
C．《十六年前的回忆》这篇文章的作者按时间顺序，依次回忆了李大钊被捕前、被捕时、被审时、被害后的情形。
D．《鲁滨逊漂流记》《骑鹅旅行记》《汤姆 索亚历险记》这三部小说讲述的都是游历和冒险故事。
【考点】课文理解；经典名著．
【答案】B
【分析】本题考查课文理解和名著。课文理解是指读者对一篇文章或一篇课文内容的理解和把握，包括词汇的理解、句子的理解、段落的理解以及整篇文章的理解。它强调的是读者对文章的具体细节和内容的理解。
【解答】A、C、D均正确。
B.《匆匆》一文中并没有运用夸张的修辞手法。《匆匆》是朱自清写的一篇散文。文章紧扣“匆匆”二字运用了拟人、比喻、设问和排比等修辞手法，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对时光流逝的无奈和惋惜。
故选：B。
【点评】学生在学习课文时，要掌握课文的主要内容，理解课文表达的情感。
7．爱国专栏。边塞诗中无不蕴含着古人的报国壮志与爱国情怀。下列不是边塞诗的是（　　）
A．黄河远上白云间，一片孤城万仞山。
B．秦时明月汉时关，万里长征人未还。
C．北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。
D．杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。
【考点】边塞征战．
【答案】D
【分析】考查边塞征战。边塞诗，以歌咏边塞风光为主，充分显现了战争的状况与男儿的豪情壮志。边塞诗兴盛于唐代，与田园诗恰成对比。
【解答】A选项：是。描绘了黄河远眺的壮阔景象，以及边塞孤城的荒凉，属于边塞诗的典型题材。
B选项：是。通过明月和边关的意象，表达了征战未归的悲壮情感，是边塞诗的代表作之一。
C选项：是。描绘了边塞地区八月的飞雪景象，属于边塞诗中常见的自然风光描写。
D选项：不是。描述了杨花落尽、子规啼鸣的景象，以及诗人听说友人被贬谪到龙标的消息，主要表达的是对友人的同情和思念，与边塞诗的题材和主题不符。
故选：D。
【点评】平时要多练习，多总结，作答时才能得心应手。
8．作者在《鲁滨逊漂流记》中主要通过（　　）方法来塑造人物形象的。
A．动作描写 B．心理描写 C．语言描写 D．外貌描写
【考点】写作手法．
【答案】B
【分析】考查了写作手法。写作手法即艺术表现手法，是文章的一种表达方式，包括表达方法、写作方法、修辞手法等。要分清事物的描写方式就要认真读文，理解写作技巧。
【解答】作者在《鲁滨逊漂流记》中主要通过心理描写来塑造人物形象的。
故选：B。
【点评】写文章时常用的表达方式有记叙、议论、抒情、描写和说明。所以我们每一篇课文都应是这些表达方式的一种或几种。学习时要多体会。
9．下列表述不正确的一项是（　　）
A．《腊八粥》一文详写等粥，略写喝粥，详略得当，重点突出，给读者留下了想象空间。
B．《匆匆》一文侧重于把情感直接表达出来，而《那个星期天》侧重于将情感融于景物中。
C．《寒食》《迢迢牵牛星》《十五夜望月》三首古诗分别与寒食节、七夕节、中秋节有关。
D．“我踏着一块块方砖跳，跳房子，等母亲回来。”这句话出自课文《那个星期天》运用了神态描写，表现了“我”等待妈妈时落寞、孤寂的心理。
【考点】课文理解．
【答案】D
【分析】本题考查课文理解。课文理解要求我们上课积极动脑，认真听讲，主动质疑，把课文学懂，学活。
【解答】A、B、C正确。
D.有误，结合“我踏着一块块方砖跳，跳房子，等母亲回来。”中的“踏着一块块方砖跳，跳房子”可知，这句话运用了动作描写，表现了“我”等待妈妈时落寞、孤寂的心理，而非神态描写。
故选：D。
【点评】对于课文内容的掌握，都是基于读懂课文的基础之上，学生要借助资料等，将课文读懂，才能进行进一步的理解。
10．按要求写句子。
a.几个戴着脚镣的同志，在往常放风的地坝中间扭起秧歌。（缩句）
　同志扭起秧歌。　
b.世界上还有几个剧种是戴着面具演出的呢？（改成陈述句）
　世界上没有几个剧种是戴着面具演出的。　
c.托米说：“我爸爸就和我的机器人老师知道的一样多。”（改为转述句）
　托米说，他爸爸就和他的机器人老师知道的一样多。　
d.我们必须认真改正并仔细检查作业中的错误。（修改病句）
　我们必须仔细检查并认真改正作业中的错误。　
e.虽与之俱学，弗若之矣。（翻译句子）
　虽然他们二人一起学习下棋，但后者的棋艺不如前者好。　
【考点】扩句和缩句；修改病句；句子翻译；改写句子．
【答案】a.同志扭起秧歌。
b.世界上没有几个剧种是戴着面具演出的。
c.托米说，他爸爸就和他的机器人老师知道的一样多。
d.我们必须仔细检查并认真改正作业中的错误。
e.虽然他们二人一起学习下棋，但后者的棋艺不如前者好。
【分析】本题考查缩句、改写句子、修改病句、句子翻译。改写句子是小学语文中高年级中常见的题目类型，要注意分析所给要求改写的句子，明确其内容结构及改写要求，然后改写。
【解答】a.缩句就是把句子中起修饰、限制作用的“枝叶”去掉，只保留句子的“主干”，使句子更简洁，但句子的基本意思不变。在这个句子中，“几个戴着脚镣的”是用来修饰“同志”的定语，“在往常放风的地坝中间”是表示地点的状语，都属于“枝叶”部分，应去掉。如：同志扭起秧歌。
b.反问句改陈述句的方法是：首先去掉反问词（如“难道”“怎么”“呢”等），然后有否定词的去掉否定词，没有否定词的加上否定词，最后把问号改为句号。原句中有反问词“呢”，去掉后，原句“还有几个”表示肯定的意思，要改为否定意思“没有几个”。如：世界上没有几个剧种是戴着面具演出的。
c.转述句就是把别人说的话转达出来。改转述句时，要把冒号改为逗号，去掉双引号；第一人称“我”要改为第三人称“他”或“她”（这里托米是男性，用“他”）。如：托米说，他爸爸就和他的机器人老师知道的一样多。
d.此句存在逻辑顺序不当的问题，应该是先“仔细检查”作业中的错误，发现错误后才能“认真改正”，所以要把“认真改正”和“仔细检查”的位置互换。如：我们必须仔细检查并认真改正作业中的错误。
e.“虽”意思是“虽然”；“之”在这里指代前一个人；“俱”是“一起”的意思；“弗若”即“不如”。将这些字词的意思连贯起来，就是句子的翻译。如：虽然他们二人一起学习下棋，但后者的棋艺不如前者好。
故答案为：
a.同志扭起秧歌。
b.世界上没有几个剧种是戴着面具演出的。
c.托米说，他爸爸就和他的机器人老师知道的一样多。
d.我们必须仔细检查并认真改正作业中的错误。
e.虽然他们二人一起学习下棋，但后者的棋艺不如前者好。
【点评】改写句子，多种多样，做此题时一定要掌握方法，保持句子的意思不变。
11．活动三：阅读精彩文本，丰富人生体验。
非连续性文本阅读
材料一
4月23日是世界读书日，世界读书日主旨宣言中提到：“希望散居在全球各地的人们，无论你是年老还是年轻，无论你是贫穷还是富有，无论你是患病还是健康，都能享受阅读带来的乐趣。”习近平总书记接受俄罗斯电视台专访时曾说：“现在，我经常能做到的是读书，读书已成了我的一种生活方式。”明代诗人于谦诗作《观书》中有云：“书卷多情似故人，晨昏忧乐每相亲。”苏霍姆林斯基曾说：“一个不阅读的孩子，就是学习上的潜在差生。”大量阅读不仅是学好语文的需要，也是学好各门功课的基础。网络上提及的关于高考语文试卷15Y0考生做不完的情况，教材主编温瑞敏表示：“我只是讲了一个事实，就是根据调查，每年总有大概15%的考生做不完卷子。”高考注重考查阅读量和阅读速度，没有大量阅读，可能连卷子都做不完。
材料二
华坪女子高级中学校长张桂梅在谈到读书、受教育对农村女孩的意义时说：“（读书）让她们勇敢走出去，读书能够改变她、父母及家庭三代人的状况，她一定要有改变的勇气。”的确，阅读是一种优雅的姿态，腹有诗书，其品自高。阅读可以让你如风一样温柔；阅读可以让你如夏荷一样清纯；阅读可以让你如秋菊一样优雅：阅读可以让如 　冬梅一样高洁不屈　 。书读得多了，便会有脱俗之感，使人举止得体，谈吐不凡，气质高雅。
材料三
为了解学生的课外阅读情况，某小学对本校六年级的500名学生进行了问卷调查，调查结果统计如下：
阅读计划 占总人数百分比 做读书笔记 占总人数百分比
有计划 10% 每读必做 5%
有时候有计划 20% 有时会做 20%
没有计划 70% 老师要求才做 75%
（1）对材料一的内容理解不正确的一项是 　B　
A．每年的4月23日是世界读书日。
B．从温儒敏主编的话中我们得知不大量阅读，高考就做不完卷子。
C．材料一主要谈的是阅读的重要性，与我们小学生也是息息相关的。
D．大量阅读，不仅是学好语文的需要，也是学好各门功课的基础。
（2）阅读材料二，根据语境补充恰当的语句。
（3）你从材料三中提取到了哪些主要信息？谈谈自己的感受。
（4）下面是小轩同学的发言，你会怎么反驳他？需用上你积累的名言警句。
小轩：阅读有什么用啊，我一点也不喜欢阅读，阅读简直在浪费时间。
我对小轩说你这样说是不对的，　你要知道，“书到用时方恨少”，你看的书越多，学到的知识也会越多，见识也越广。不要等到要用知识的时候才后悔自己的阅读量不够。　
【考点】非连续性文本；内容理解与概括；补充句子；名言警句；辩论讨论；图表（漫画）分析．
【答案】（1）B；
（2）冬梅一样高洁不屈；
（3）没有阅读计划和老师要求才做读书笔记的同学占大多数。感受：我认为这样是不好的，我们应该培养主动阅读的好习惯，主动认真做读书笔记，这样能加深对文本的理解，对我们的写作也是有帮助的。
（4）你要知道，“书到用时方恨少”，你看的书越多，学到的知识也会越多，见识也越广。不要等到要用知识的时候才后悔自己的阅读量不够。
【分析】材料一从国际视野到个人修养，多角度论证阅读的重要性；材料二通过张桂梅的实例，突出阅读对个人成长的深远影响；材料三则以数据呈现学生阅读现状。三则材料互为补充，既有宏观论述又有微观数据，既有理论高度又有实践指导。
【解答】（1）考查内容理解与概括。ACD．正确。B．有误。结合“教材主编温瑞敏表示：‘我只是讲了一个事实，就是根据调查，每年总有大概15%的考生做不完卷子。’高考注重考查阅读量和阅读速度，没有大量阅读，可能连卷子都做不完。”可知题干说法太绝对。故选：B。
（2）考查补充句子。结合材料二“阅读可以让你如风一样温柔；阅读可以让你如夏荷一样清纯；阅读可以让你如秋菊一样优雅”采用了“阅读可以让你如……一样……”的句式结构，且后半部分的形容词“温柔”“清纯”“优雅”都是对前半部分事物特点的提炼，补充的句子需要延续这种句式和表达逻辑。仿写时，也应选择自然景物，且能体现独特气质，并且符合阅读对人的积极影响，赋予人美好品质。如繁星、竹子、溪流等。示例：阅读可以让你如冬梅一样高洁不屈。
（3）考查图表（漫画）分析。从材料三中数据来看，在被调查的500名六年级学生中，有计划进行课外阅读的学生仅占总人数的10%，这意味着每10个学生中只有1个有明确的阅读计划；而高达70%的学生没有阅读计划，即大部分学生在课外阅读方面处于无规划状态；还有20%的学生有时候有计划，说明这部分学生的阅读计划缺乏稳定性和持续性。关于做读书笔记的情况，每读必做的学生仅占5%，比例极低；有20%的学生有时会做读书笔记，说明这部分学生有一定的自主意识，但不够稳定；而75%的学生是在老师要求才做，这表明大部分学生做读书笔记是出于外在的压力，而非自身意识到做读书笔记对阅读的重要性。结合数据分析的结果可知，没有阅读计划和老师要求才做读书笔记的同学占大多数。感受：我认为这样是不好的，我们应该培养主动阅读的好习惯，主动认真做读书笔记，这样能加深对文本的理解，对我们的写作也是有帮助的。
（4）考查名言警句、辩论讨论。根据题干要求，要围绕阅读的重要性、价值展开，通过名言警句阐述阅读对个人知识增长、思维提升、人生发展等方面的积极意义，纠正小轩的错误认知。在选择名言警句的时候可以选择自己最为熟悉的，并且适当的加上自己的理解。如高尔基的“书籍是人类进步的阶梯。”刘向的“书犹药也，善读之可以医愚。”陆游的“书到用时方恨少，事非经过不知难。”示例：你要知道，“书到用时方恨少”，你看的书越多，学到的知识也会越多，见识也越广。不要等到要用知识的时候才后悔自己的阅读量不够。
故答案为：
（1）B；
（2）冬梅一样高洁不屈；
（3）没有阅读计划和老师要求才做读书笔记的同学占大多数。感受：我认为这样是不好的，我们应该培养主动阅读的好习惯，主动认真做读书笔记，这样能加深对文本的理解，对我们的写作也是有帮助的。
（4）你要知道，“书到用时方恨少”，你看的书越多，学到的知识也会越多，见识也越广。不要等到要用知识的时候才后悔自己的阅读量不够。
【点评】完成此类题目的关键是要认真阅读短文，了解短文主要内容及所表达的主题，然后结合所给题目分析完成。
12．阅读。
棉花里的父亲
①回家的时候，大门紧锁着，他们应该知道我回来的呀，却找不到父亲了。突然，我看到场院里如雪的棉花，是捡棉花去了？我赶到大叔家一问，果然说父亲去前山捡棉花去了。
②我放下行李，奔向棉花地。（A）正午的太阳火辣辣的，晒在身上毛毛刺刺的，像是有虫子在爬，十分不自在，还没走几步，就汗流浃背了。空旷的田野里没有风，也没有一个人影。是啊，这样的毒日，谁不愿意窝在家里，躺在电扇下面？可是，父亲，不知说过多少回：棉花少种点，有事情做就行。可是他却非要种上十亩棉花不可，还说自己还能动，不想增加我们负担。但是，你也不要这样拼命哪。
③我循声钻进棉田里。（B）父亲正弓着背捡着棉花，腰间系着蛇皮袋，鼓鼓囊囊的，每移动一步都显得吃力。两只手却熟练地抓住盛开的棉花随手塞进袋里。父亲看着走近的我，笑了，打着招呼。（C）深深的皱纹在勤黑的脸上舒展开；白发凌乱地贴在额前；衣服就像从水里捞上来的一样，还结出了盐花。
④阳光下，父亲的背影溅起凄惨的白光，坚硬而鳞屿中一种说不出来的酸楚涌上心头。父亲的一生都是在这片洁白的棉花中躬着前行。一天天，一年年，他就像一个倔强的牧民，看护着自己的羊群，就像一个固执的渔民，守望着自己的鱼塘，不眠不休，不离不弃。父亲啊，父亲！
⑤棉花，就是父亲的花朵，就是父亲的攒钱罐。父亲用自己最虔诚的跪拜来侍弄棉花——育秧，移苗，间苗，施肥，打药，锄草，每一个环节他都一丝不苟，就像培育着襁褓中的婴儿。那些岁月，父亲就是用自己坚定的脚步，羸弱的肩膀种下繁华的棉花，背起一家丰满的希望——我们的学费，过年的新衣，喷香的猪肉，还有久违的微笑。现在，我们都已经成家，他也应该停下奔跑的脚步，和我们一起分享这棉花一样舒适而温暖的生活。可是，山一样的父亲依然像一头倔强的老牛一样默默守护着，坚持着。父亲啊，父亲！
⑥一点多钟我们才回到家。父亲草草地扒了几口饭，就又坐到了簸箕前剥起棉花。也许是太疲劳了，还没一会儿，父亲就躺在棉花上睡着了——头枕着棉花一动不动地睡着了。他睡得是那么酣畅，睡得是那么沉静。
⑦他侧着身子，躺在灰色的棉花壳上，头枕着雪白的棉花。头上银白的头发根根扎眼：一张脸就像皱缩的核桃沟壑纵横：青筋暴突的手就像枯树枝，上面是道道血口。看着日渐苍老的父亲，我真想摸一摸他粗糙的手，抚一抚他的白发，对着他的耳朵说说心里话，可是，他睡得那么沉，那么香，我又怕惊扰了他的清梦。
⑧静静地睡着的父亲，脸上露出淡淡笑意，粲然如盛开的棉花。他是看到了桃红李白的绚丽，还是闻到了油菜芝麻的浓香？是尝到了大米麦子的绵软，还是摸到了蚕茧棉花的和暖呢？我不知道，但是我知道，父亲一定在惦记着他的春种秋收，他的夏播冬藏，不然，他的笑里怎么会飘来丝丝的甜呢？
⑨也许怕打扰了父亲，风顽皮地小跑来：也许怕惊醒了父亲，太阳躲进了云里。在这里，除了父亲均匀而舒畅的呼吸在轻轻地流淌，再也听不到一点声响。
⑩这个世界仿佛成了一种永恒——因为有一朵厚实、热烈的棉花在我的心里霍然盛开。
（1）梳理故事情节：阅读选文，将故事情节补充完整。
回到家，父亲不在 → 　“我”奔向棉花地　 → 　父亲在棉田捡棉花　 → 回到家，父亲在剥棉花时睡着了
（2）下列选项中，对题目《棉花里的父亲》理解不当的一项是 　D　
A．棉花承载着父亲的希望。
B．父亲把一生的汗水和心血都浇灌在这棉花田里了。
C．棉花是父亲的攒钱罐，父亲用棉花给家里换来更好的生活。
D．白天，父亲在棉花田里劳作，累了，就躺在棉花上睡着了。
（3）读读文中画线的句子，体会作者是如何刻画父亲的形象的。
（A）处是 　环境　 描写，（B）处是 　动作　 描写，（C）处是 　外貌　 描写。请你选择一处，加以赏析。
我选择 　C　 处来赏析：　这句话通过对父亲的脸、头发、衣服进行细节刻画，表现了父亲的苍老与艰苦。　
（4）第⑨段表达了作者怎样的情感？作者又是通过什么方式来表达这种情感的？
（5）结尾“有一朵厚实、热烈的棉花在我心里霍然盛开”理解正确的一项是 　C　
A．父亲像一朵棉花，在“我”心中开放了。
B．“我”看到睡着的父亲笑了，像一朵棉花。
C．父亲的精神激励着“我”，表达了“我”对父亲由衷的感激和爱戴。
D．一朵厚实、热烈的棉花盛开了，仿佛成了一个世界。
【考点】散文；句子理解与赏析；内容理解与概括；体会思想感情；标题的含义及作用；表达方式；描写手法．
【答案】（1）“我”奔向棉花地 父亲在棉田捡棉花；
（2）D；
（3）环境 动作 外貌 C 这句话通过对父亲的脸、头发、衣服进行细节刻画，表现了父亲的苍老与艰苦。
（4）表达了作者对父亲的心疼。作者是通过景物描写从侧面表达这种情感的。
（5）C。
【分析】《棉花里的父亲》通过细腻的描写和深情的叙述，展现了父亲在棉花田中的辛勤劳作和无私奉献。文章以棉花为象征，既承载了父亲的希望和家庭的生计，也体现了父亲坚韧不拔的精神和对家庭的无尽关爱。作者通过环境描写、动作描写和肖像描写，生动地刻画了父亲的形象，表达了对父亲深深的敬意和感激之情。结尾处，棉花的意象升华，象征着父亲的精神在作者心中永恒绽放，情感真挚动人。
【解答】（1）考查了内容概括。结合“我放下行李，奔向棉花地。”可概括为：“我”奔向棉花地；结合“父亲正弓着背捡着棉花，腰间系着蛇皮袋，鼓鼓囊囊的，每移动一步都显得吃力。两只手却熟练地抓住盛开的棉花随手塞进袋里”可概括为：父亲在棉田捡棉花。
（2）本题考查标题拟写和含义。A、B、C正确。
D．理解不当。选项只是描述了父亲劳作后在棉花上睡着的一个场景，没有深刻体现出题目中“棉花里的父亲”所蕴含的父亲与棉花之间那种深厚的情感和父亲一生与棉花的紧密关联等深层含义。故选D。
（3）本题考查人物描写和分析人物形象。阅读A句可知，这是环境描写。作者通过细腻的笔触描绘出正午时分酷热难耐的环境。“火辣辣”“毛毛刺刺”“汗流浃背”等词语，从触觉、感受等方面生动地展现出天气的炎热。“空旷的田野里没有风，也没有一个人影”进一步强调了环境的恶劣与孤寂。这样的环境描写，为后文父亲在这样艰难的环境下坚持捡棉花做了铺垫，烘托出父亲劳作的艰辛，体现出父亲吃苦耐劳的品质。
阅读B句可知，这是动作描写。“弓着背”形象地写出父亲因长期劳作而弯曲的体态，表现出他的辛苦；“移动一步都显得吃力”突出了父亲在沉重的劳作负担下行动的艰难；“熟练地抓住”“随手塞进”则体现出父亲捡棉花动作的娴熟，表明他从事这项劳作已久，也反映出父亲的勤劳能干。
阅读C句可知，这里是外貌描写。“深深的皱纹”“黝黑的脸”“白发凌乱”从面部皱纹、肤色、头发等方面，细致地刻画了父亲饱经沧桑的面容，展现出岁月在父亲身上留下的痕迹；“衣服就像从水里捞上来的一样，还结出了盐花”则通过对衣服状态的描写，侧面突出父亲劳作时出汗之多，劳动强度之大。这些外貌描写，生动地描绘出父亲辛苦劳作后的模样，体现出父亲为家庭付出的艰辛。
（4）本题考查表现手法和情感分析。阅读第⑨段可知，作者运用了拟人的修辞手法和环境描写来表达情感。“风顽皮地小跑来：也许怕惊醒了父亲，太阳躲进了云里”，将风、太阳当作人来写，赋予它们“怕打扰”“怕惊醒”等人的情感和行为。通过描写风轻、日隐的安静环境，营造出一种静谧、祥和的氛围，突出父亲入睡时的安宁，也从侧面表现出作者不忍心打扰父亲休息，小心翼翼呵护父亲的心境，含蓄而深刻地传达出对父亲浓浓的爱。
（5）本题考查理解词句含义。
A．理解有误。这种理解过于表面化。文章重点并非单纯将父亲比作棉花在心中开放，没有深入挖掘棉花所承载的父亲的精神内涵，以及作者借此表达的情感。
B．理解有误。此选项只关注到父亲外在的笑的状态像棉花，忽略了棉花在文中象征的父亲的品质、父亲的付出以及作者内心的情感等深层意义，理解片面。
C．理解正确。在文中，棉花象征着父亲的勤劳、坚韧和对家庭无私的奉献。父亲一生在棉花田中辛勤劳作，他的这些精神品质如棉花般厚实、热烈。结尾这句话意味着父亲的精神深深影响着“我”，激励着“我”，表达了“我”对父亲由衷的感激和爱戴。
D．理解有误。这种理解脱离了文本主旨，没有关联到父亲这一核心人物以及父亲所代表的精神，没有体现出作者情感。故选C。
故答案为：
（1）“我”奔向棉花地 父亲在棉田捡棉花；
（2）D；
（3）环境 动作 外貌 C 这句话通过对父亲的脸、头发、衣服进行细节刻画，表现了父亲的苍老与艰苦。
（4）表达了作者对父亲的心疼。作者是通过景物描写从侧面表达这种情感的。
（5）C。
【点评】阅读分析是语文常见的题目类型，重点考查了学生对于阅读课文的理解与掌握。完成此类题目不能光着眼于本语段，要结合所学课文的全文及所表达的主题完成。
13．阅读。
司马光勤学
司马光，宋哲宗时宰相，尝主编《资治通鉴》，为一时之名臣。其幼时患记忆不若①人，众兄弟既成诵而游息②矣，独闭门不出，俟③能讽通④乃已。自言：“用力多者收功远，乃⑤终身不忘也。”及长，遍览古籍，博闻强识⑥，曰：“书不可不成诵。或⑦马上，或中夜不寝时，咏其文思其义所得多矣。”
注释：①若：如②游息：玩耍休息。③俟（sì）：等到。④讽诵：背诵。⑤乃：于是，就。⑥博闻强识（zhì）：形容见闻广博，知识丰富，记忆力强。⑦或：有时
（1）下列断句正确的一项是 　C　 。
A.咏/其文思/其义所得多矣。
B.咏其/文思其/义所得多矣。
C.咏其文/思其义/所得多矣。
D.咏其文思其义/所得多/矣。
（2）下列加点的字理解有误的一项是 　A　 。
A.尝主编《资治通鉴》尝：经常
B.其幼时患记忆不若人 患：担忧，担心
C.及长 及：等到
D.俟能讽诵乃已 已：停止
（3）理解文意。下列说法有误的一项是 　D　 。
A.司马光是当时非常有名的功臣。
B.司马光认为读书随时随地都可以，没有固定的时间、地点。
C.司马光读书学习终生不忘的秘诀是读书时下得力气多。
D.本文与司马光砸缸的故事都展现了他的勇敢与智慧。
（4）细读画线句子，司马光认为学习想要有所收获，既要 　用力多　 ，又要 　咏其文思其义　 。（用文中的话回答）
（5）从司马光身上，你学到了哪些学习的方法？请结合自己的学习实际谈谈。
【考点】文言断句；内容理解；字词解释．
【答案】（1）C；
（2）A；
（3）D；
（4）用力多 咏其文思其义；
（5）我学到了要勤奋刻苦学习以及善于利用零散时间学习。在我的学习中，我有时会偷懒，而且常常浪费课间等零散时间。以后我要像司马光一样，抓紧每一点时间学习，遇到难题不轻易放弃，下苦功夫钻研，提升自己的学习成绩。
【分析】参考译文：司马光，是宋哲宗时期的宰相，曾经主编《资治通鉴》，是当时的名臣。他幼年时，担心自己的记忆力比不上别人，当众多兄弟已经会背诵文章后就去游玩休息了，他却独自关上门不外出，直到能够熟练背诵才停止。他自己说：“下的功夫多的人，收获就长远，（这样学到的东西）才能终身不忘。”等到长大了，他广泛地阅读古代书籍，见闻广博，记忆力强，（他）说：“读书不能不背诵。有时在马上（空闲的时候），有时在半夜睡不着觉的时候，吟咏读过的文章，想想它的意思，收获就多了。”
【解答】（1）考查文言断句。断句需要根据句子的意思来划分。“咏其文思其义所得多矣”这句话的意思是“吟咏读过的文章，想想它的意思，收获就多了”。“咏其文”是一个动作，即吟咏文章；“思其义”是另一个动作，即思考文章的意思；“所得多矣”表示结果，即收获很多。按照句子的语义和表达习惯，应该在“咏其文”“思其义”后断开。故选C。
（2）考查字词理解。A选项：“尝主编《资治通鉴》”中“尝”应是“曾经”的意思，不是“经常”，所以A选项理解有误。B选项：“其幼时患记忆不若人”中“患”理解为“担忧，担心”是正确的。C选项：“及长”中“及”理解为“等到”是正确的。D选项：“俟能讽诵乃已”中“已”理解为“停止”是正确的。故选A。
（3）考查内容理解。A选项：文中提到“司马光，宋哲宗时宰相，尝主编《资治通鉴》，为一时之名臣”，说明司马光是当时非常有名的功臣，A选项正确。B选项：文中虽然没有明确说读书随时随地都可以，没有固定时间、地点，但从他幼时努力读书，及长遍览古籍等可以看出他对读书的态度，可理解为读书是一种长期的行为，不局限于特定时空，B选项正确。C选项：文中他自言“用力多者收功远，乃终身不忘也”，说明他读书学习终生不忘的秘诀是读书时下得力气多，C选项正确。D选项，本文与司马光砸缸的故事都展现了他的勇敢与智慧，说法错误。本文主要展现的应是他在学习上的方法态度等。故选D。
（4）考查内容理解，仔细阅读画线句子，从句子中提取关键信息。因为题目要求用文中的话回答司马光认为学习想要有所收获的条件，所以认真剖析句子内容。找到体现学习收获所需条件的语句，直接填写。应为：，司马光认为学习想要有所收获，既要用力多，又要咏其文思其义。
（5）考查内容理解，先回顾文章内容，找出司马光在学习方面表现出的特点，比如他可能勤奋刻苦、善于利用时间等，这些就是可以学习的方法。再结合自身学习实际来谈谈，思考自己在学习过程中的情况，例如自己在时间利用上是否合理，有没有像司马光一样勤奋等。然后将从司马光身上学到的方法与自身不足结合起来谈。如：我学到了要勤奋刻苦学习以及善于利用零散时间学习。在我的学习中，我有时会偷懒，而且常常浪费课间等零散时间。以后我要像司马光一样，抓紧每一点时间学习，遇到难题不轻易放弃，下苦功夫钻研，提升自己的学习成绩。
故答案为：
（1）C；
（2）A；
（3）D；
（4）用力多 咏其文思其义；
（5）我学到了要勤奋刻苦学习以及善于利用零散时间学习。在我的学习中，我有时会偷懒，而且常常浪费课间等零散时间。以后我要像司马光一样，抓紧每一点时间学习，遇到难题不轻易放弃，下苦功夫钻研，提升自己的学习成绩。
【点评】文言文的学习要多读、多背，多积累文言字词。只要理解了文章的意思，所有的题目也就和现代文的阅读相同了，所以平时学习中要背会课文，还要懂得文章的意思。
14．2025年春晚融入打铁花、庆阳剪纸、东明粮画制作技艺等300多项非遗项目。本次主题活动中，临时加了“看春晚 赏非遗”节目，请你写一段即兴发言，谈谈对在春晚节目中融合非遗元素”的看法。
　各位朋友！当打铁花的铁水化作漫天星河，庆阳剪纸的刀锋在红纸上翩跹起舞，东明粮画以五谷为墨绘就山河——2025年春晚以300多项非遗惊艳亮相，让千年技艺与万家灯火同频共振！非遗上春晚，绝非“展柜式”陈列，而是以“活态传承”为魂：打铁花与烟花特效共舞，传统火技焕发新潮魅力；剪纸纹样融入虚拟舞台，红纸翻飞间绽放数字之美；粮画技艺以光影投射为载体，五谷丰登的祈愿直抵人心。这不仅是文化基因的唤醒，更是让非遗从“博物馆”走向“生活场”，让古老智慧在当代焕发新生机！　
【考点】扩展写话．
【答案】各位朋友！当打铁花的铁水化作漫天星河，庆阳剪纸的刀锋在红纸上翩跹起舞，东明粮画以五谷为墨绘就山河——2025年春晚以300多项非遗惊艳亮相，让千年技艺与万家灯火同频共振！非遗上春晚，绝非“展柜式”陈列，而是以“活态传承”为魂：打铁花与烟花特效共舞，传统火技焕发新潮魅力；剪纸纹样融入虚拟舞台，红纸翻飞间绽放数字之美；粮画技艺以光影投射为载体，五谷丰登的祈愿直抵人心。这不仅是文化基因的唤醒，更是让非遗从“博物馆”走向“生活场”，让古老智慧在当代焕发新生机！
【分析】考查扩展写话。扩展写话是在原有的基础上，通过添加更多的细节、情节、背景信息等，使整个情境更加丰富和深入。
【解答】考查扩展写话。根据临时加的节目“看春晚 赏非遗”写一段即兴发言，可从传承创新、文化自信等角度说说自己的看法，用具体非遗场景引发共情。
故答案为：
各位朋友！当打铁花的铁水化作漫天星河，庆阳剪纸的刀锋在红纸上翩跹起舞，东明粮画以五谷为墨绘就山河——2025年春晚以300多项非遗惊艳亮相，让千年技艺与万家灯火同频共振！非遗上春晚，绝非“展柜式”陈列，而是以“活态传承”为魂：打铁花与烟花特效共舞，传统火技焕发新潮魅力；剪纸纹样融入虚拟舞台，红纸翻飞间绽放数字之美；粮画技艺以光影投射为载体，五谷丰登的祈愿直抵人心。这不仅是文化基因的唤醒，更是让非遗从“博物馆”走向“生活场”，让古老智慧在当代焕发新生机！
【点评】扩展写话需要正确地辨析情境，例如场景、人物身份等，要求学生依据特定的情景作答，需要注意的是：语言流畅，不得出现错别字。
15．“情以物迁，辞以情发”，请你通过一两件事情，从“幸福、感动、盼望”中选择一种你印象最深刻的感受写下来，题目自拟。
要求：①要把事情的经过写具体，把情感的变化写清楚，语句通顺，感情真实；②行款正确，书写规范、整洁、美观，正确使用常用的标点符号；③字数不少于400字。
【考点】记叙文（记事）．
【答案】
雨中的温暖
那是一个闷热的下午，天空突然乌云密布。我刚走出校门，豆大的雨点就噼里啪啦砸了下来。同学们纷纷撑开雨伞，而我却呆立在屋檐下——书包侧袋里的折叠伞不见了。
雨水在地面溅起白茫茫的水花，我的校服袖子很快被斜飞的雨丝打湿。我踮着脚往路口张望，平时准时出现的妈妈今天要加班。正当我咬着嘴唇数地上的水泡时，忽然听见“咔嚓”一声脆响，隔壁班的张老师撑开把墨绿色大伞，笑着朝我招手：“小语，老师送你回家吧？”
伞骨轻轻震颤着，像片会移动的屋檐。张老师特意把伞往我这边倾斜，她的右肩很快洇开深色的水痕。我们踩着积水往前走时，她给我讲起她小时候忘带伞，用作业本挡雨结果墨水糊了满脸的糗事，逗得我咯咯直笑。
转过最后一个路口，我看见楼道口站着个浑身滴水的人。妈妈举着还在滴水的透明雨披，刘海湿漉漉贴在额头上，看到我的瞬间眼睛亮起来：“幸好张老师送你……”话音未落，张老师已经摆着手走回雨幕里，墨绿伞面渐渐融进朦胧的雨帘。
那天晚上，我摸着烘干的书包带，听着窗外渐渐停歇的雨声，忽然觉得心里暖融融的。原来幸福就像春天的雨，落在张老师倾斜的伞沿上，藏在妈妈湿透的雨披里，悄悄浸润着平凡的日子。
【分析】本次习作为自命题的叙事作文，要求从“幸福、感动、盼望”中选择一种你印象最深刻的感受，写一篇作文。回顾自己的成长历程，你是否经历过这样的场景，选择一个印象深刻或最想表达的去写。这是一篇写事作文，写作时要将重点放在事件的叙述上，发生了什么事，你有什么深刻的体验？你的收获是什么？注意叙事六要素，将事情叙述完整，叙述时要详略得当，通过语言、动作、神态等描写刻画人物；同时要注意运用学到的修辞手法及积累的好词佳句，将作文写得生动具体，让人印象深刻。
【解答】范文：
雨中的温暖
那是一个闷热的下午，天空突然乌云密布。我刚走出校门，豆大的雨点就噼里啪啦砸了下来。同学们纷纷撑开雨伞，而我却呆立在屋檐下——书包侧袋里的折叠伞不见了。
雨水在地面溅起白茫茫的水花，我的校服袖子很快被斜飞的雨丝打湿。我踮着脚往路口张望，平时准时出现的妈妈今天要加班。正当我咬着嘴唇数地上的水泡时，忽然听见“咔嚓”一声脆响，隔壁班的张老师撑开把墨绿色大伞，笑着朝我招手：“小语，老师送你回家吧？”
伞骨轻轻震颤着，像片会移动的屋檐。张老师特意把伞往我这边倾斜，她的右肩很快洇开深色的水痕。我们踩着积水往前走时，她给我讲起她小时候忘带伞，用作业本挡雨结果墨水糊了满脸的糗事，逗得我咯咯直笑。
转过最后一个路口，我看见楼道口站着个浑身滴水的人。妈妈举着还在滴水的透明雨披，刘海湿漉漉贴在额头上，看到我的瞬间眼睛亮起来：“幸好张老师送你……”话音未落，张老师已经摆着手走回雨幕里，墨绿伞面渐渐融进朦胧的雨帘。
那天晚上，我摸着烘干的书包带，听着窗外渐渐停歇的雨声，忽然觉得心里暖融融的。原来幸福就像春天的雨，落在张老师倾斜的伞沿上，藏在妈妈湿透的雨披里，悄悄浸润着平凡的日子。
【点评】这篇《雨中的温暖》以细腻的笔触描绘了一个雨中充满温情的故事，读来令人心生暖意。文章开篇通过对天气突变和“我”忘带伞的描写，巧妙地营造出紧张又无助的氛围，为后续温暖情节的展开做了很好的铺垫。对张老师的刻画生动形象，她撑开伞邀请“我”，还特意把伞倾斜，以及讲糗事逗“我”笑，这些细节展现出她的和蔼与关怀。妈妈浑身滴水在楼道口等待的场景，也体现出深深的母爱。结尾处将幸福比作春天的雨，形象地表达出“我”内心的感受，升华了主题，让读者深刻体会到生活中平凡小事所蕴含的温暖与幸福，是一篇情感真挚、富有感染力的佳作。

展开更多......

收起↑