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2025-2026学年下学期小学语文六年级期中模拟测试卷1
一．试题（共14小题）
1．根据语境，看拼音规范写词语。
（1）清晨的阳光在桌上投下一片míng mèi（ 　 　 ）。我yī wēi（ 　 　 ）在奶奶的身边，厨房正在熬的là bā zhōu（ 　 　 ）冒出浓浓的香气。这香气漫过fáng yù（ 　 　 ）寒冷的门窗。街道上传来的叫卖声让树上的鸟儿发出jīng huáng（ 　 　 ）的声音。
（2）春节zhǎ yǎn（ 　 　 ）就到了，家家户户贴春联，rán fàng（ 　 　 ）biān pào（ 　 　 ），十分热闹。
（3）他一边fān xiāng dǎo guì（ 　 　 ），一边niàn dao（ 　 　 ）着：“我的笔记本到哪里去了呢？
2．感受李大钊形象，用“严”字组词填空。
在我们面前，他是一个慈祥而并不 　 　 的父亲。局势越来越 　 　 ，父亲的脸上总是一副 　 　 的神情。面对凶恶的敌人，父亲保持着他惯有的 　 　 态度，即使面对 　 　 拷打，他也要 　 　 党的秘密。
3．将错误的字音或汉字用“______”画出来，并将正确的字音或汉字填在后面的（______）里。
A．挑剔 tì 头晕yūn 处境 chǔ 徘徊 （ 　 　 ）
B． 袭击xí 坚劲jìng 掺和 chān 沸滕 （ 　 　 ）
C．演绎 yì 缰绳 jiāng 书簿 bó 染缸 （ 　 　 ）
D．追悼 diào 吞咽 yàn 间断jiàn 惊惶 （ 　 　 ）
4．下列有关习俗的说法正确的一项是（　　）
A．过年的时候吃鱼，寓意年年都有鱼吃
B．春节门上倒贴“福”字，寓意福气到了
C．中秋节吃月饼，寓意甜甜蜜蜜
D．建筑上雕刻蝙蝠，寓意金榜题名事业顺
5．对下面句子运用的修辞手法判断有误的一项是（　　）
A．燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。（排比）
B．我会激励自己把中文自修好，像这本默写簿的成绩那样。（比喻）
C．我们的日子为什么一去不复返呢？一是有人偷了他们吧。（设问）
D．谁家都离不开柴米油盐酱醋茶，但是，谁家又离得开老阳儿呢？（反问）
6．下列句子中，画线的成语使用不恰当的一项是（　　）
A．为了革命事业，李大钊粉身碎骨也在所不惜。
B．凡是机构臃肿、人浮于事的单位，都应精兵简政，以节约行政开支。
C．在这惊天动地的危急时刻，将军拦住了受惊的军马。
D．红军浩浩荡荡地奔赴抗日最前线。
7．依次填入横线上的句子，排列最恰当的一项是（　　）
三月的清晨，阳光穿过窗帘带来了一丝温暖。
， 。 ， 。
①虽历经饥寒，却宛如一只青鸟，心向阳光
②这温暖来之不易，它翻越寒冬，勃发出生长的力量
③所有有关春天的想象也从这一刻开始慢慢苏醒
④它悄然而至，在你耳旁轻诉光阴的故事，唤醒你一切关于美好的记忆
A．①②④③ B．②①④③ C．④①③② D．③④①②
8．元元在闭营仪式上被选为代表作一次即兴发言。这种场合下，即兴发言时需要注意什么？下列说法正确的是（　　）
①快速打腹稿，清楚发言的重点和次序。
②注意说话的场合和对象。
③写好发言稿，反复修改，认真读稿。
④语气要自然，态度要大方。
A．①②③ B．②③④ C．①②④ D．①③④
9．根据语言环境和积累知识，把下面句子补充完整。
学语文，品经典，增智慧。“　 　 ，更有早行人”劝告我们要及时行动，“山外有山，人外有人”；“听君一席话，　 　 ”提醒我们善于从他人的话语中得到启示；“　 　 ，近山识鸟音”告诉我们长久地接触事物，就能发现其特征、规律；“路遥知马力，　 　 ”让我们知道与朋友交往，时间长了才知道人心的好坏；“少壮不努力，　 　 ”告诫我们要珍惜时间，不要空留遗憾，因为正如朱自清感慨：“过去的日子如轻烟，　 　 ，如薄雾，　 　 。”我们要传承经典，传承中华优秀文化。
10．我们都生活在一定的环境中，当心情不同时，对身边事物的感受也会有所不同。请从下面的情境中，就心情“好”和“不好”，写几句话。
奔跑在田野中
心情好：　 　
心情不好：　 　
11．阅读文言文，完成下题。
东坡逸事
东坡①为钱塘守时，民有诉扇肆②负债二万者，逮至则曰：“天久雨且寒，有扇莫售，非不肯偿也。”公令以扇二十来，就判字笔随意作行草及枯木竹石以付之。才出门，人竟以千钱取一扇，所持立尽。遂悉偿所负。
（选自《桃源手听》，有删改）【注释】①东坡：苏东坡，北宋著名文学家、书法家、画家。②肆：店铺。
（1）下列对加点词的理解不正确的一项是（ 　 　 ）
A．东坡为钱塘守时（担任）
B．民有诉扇肆负债二万者（控告，告状）
C．非不肯偿也（满足）
D．遂悉偿所负（都）
（2）下列为文中画线的句子加标点符号正确的一项是（ 　 　 ）
A．就判，字笔随意作行草及枯木、竹石以付之。
B．就判，字笔随意作行、草及枯木竹石以付之。
C．就判字笔随意作行、草及枯木竹石以付之。
D．就判字笔随意作行、草及枯木、竹石以付之。
（3）下列表述错误的一项是（ 　 　 ）
A．“就判字笔随意作行草及枯木竹石以付之”中的“之”指的是扇子店老板。
B．扇子店老板欠债的原因是“天久雨且寒”，扇子卖不出去，而非有意拖欠。
C．文中“随意”一词可见在苏东坡看来这是件小事，不值得大费周章浪费时间。
D．“才”“竞”“千钱取一扇”“立尽”写出了人们对苏东坡作品的喜爱之情。
（4）根据这篇文章，下列对苏东坡的评价不正确的一项是（ 　 　 ）
A．乐于助人
B．才华横溢
C．聪明机智
D．见义勇为
12．课内阅读。
那个星期天（节选）
这段时光不好挨。我踏着一块块方砖跳，跳房子，等母亲回来。我看着天看着云彩走，等母亲回来，焦急又兴奋。我蹲在院子的地上，用树枝拨弄着个蚁穴，爬着去找更多的蚁穴。院子里就我一个孩子，没人跟我玩。我坐在草丛里翻看一本画报，那是一本看了多少回的电影画报。那上面有一群比我大的女孩子，一个个都非常漂亮。我坐在草丛里看她们，想象她们的家，想象她们此刻在干什么，想象她们的兄弟姐妹和她们的父母，想象她们的声音。去年的荒草丛里又有了绿色，院子很大，空空落落。
（1）选段是围绕哪句话来写的？
　 　
（2）为了表达主要意思，作者列举了 　 　 、　 　 、　 　 和 　 　 四个事例，将 　 　 的心情融在这些具体事例的描写中。
（3）画“波浪线”的句子，“我”焦急是因为 　 　 ，“兴奋”是因为 　 　 。
（4）对画“______”的句子分析不正确的一项是（ 　 　 ）
A．写出了“我”独自等待时的寂寞。
B．写出了等待过程漫长而又孤独。
C．写出了“我”对母亲带“我”出去已不抱希望。
D．写出了“我”等待时的耐心执着。
13．阅读《理想的风筝》，完成下题。
理想的风筝
①春天又到了。
②柳枝染上了嫩绿，在春风里尽情飘摆，舒展着自己的腰身。连翘花举起金黄的小喇叭，吹奏着命之歌。蓝天上，一只只风筝在同白云戏耍，引动无数的人仰望天穹，让自己的心也飞上云端，每逢这时候，我就会不由自主地想起我的刘老师，想起他放上天空的风筝。
③刘老师教我们历史课。他个子不高，微微发胖的脸上有一双时常眯起来的慈祥的眼睛，一头花白的短发更衬出他的忠厚。他有一条强壮的右腿，而左腿，膝盖以下被全部截去了，靠一根圆木拐杖支撑着。这条腿是什么时候、为什么截去的，我们不知道。只是有一次，他在讲评的时候讲到女娲造人的传说，笑着对我们说：“……女娲用手捏泥人捏累了，便用树枝沾起泥巴向地上甩。甩到地上的泥巴变成人，只是有的人由于女娲甩的力量太大，被甩丢了腿和胳膊。我就是那时候被她甩掉了一条腿的。”教室里腾起一片笑声，但笑过之后，每个学生的心里都泛起一股酸涩的感情，同时更增加了对刘老师的尊敬。
④他只靠着健壮的右腿和一支圆木拐杖，一天站上好几个小时，为我们讲课。到了要写板书的时候，他用圆木拐杖撑地，右腿离地，身体急速地一转，便转向黑板，写完了粗壮的粉笔字，又以拐杖为圆心，再转向讲台。一个年过半百的老师，一天不知要这样旋转多少次。而他每转一次，都引起同学们一次激动的心跳。
⑤他喜欢在课堂上当众提问学生，让学生们述说自己学习的心得。我记得清楚极了，倘若同学回答得正确、深刻，他便静静地立在教室一侧，微仰着头，眯起眼睛，细细地听，仿佛欣赏一首美妙的乐曲。然后，他又好像从沉醉中醒来，长舒一口气，亲切、大声地说：“好！好！”倘若有的同学回答得不好，他就吃惊地瞪大眼睛，关切地瞧着同学，一边细声说：“别紧张，想想，想想，再好好想想。”一边不住地点头，好像那每一次点头都给学生注入一次启发。这时候，他比被提问的学生还要紧张。这情景，已经过去了将近三十年，今天一想起来，依旧那么清晰，那么亲切。
⑥然而，留给我印象最深的，还是刘老师每年春天放风筝的情景。
⑦北方的冬季漫长而枯燥。当春风吹绿了大地的时候，一种舒展的快意便浮上人们的心头。在晴朗而没有大风的日子，刘老师课余便在校园的操场上，放起他亲手制作的风筝。
⑧他的风筝各式各样：有简单的“豆腐块儿”，有长达丈余的蜈蚣，最精妙的是黑色的燕子风筝。他的腿自然不便于奔跑，但他却决不肯失去亲手把风筝送上蓝天的欢乐。他总是自己手持线拐，让他的学生远远地举着风筝。他喊声：“起！”便不断拉动手中的线，那纸糊的燕子便抖起翅膀，翩翩起舞。他仰望白云，看那青黑的燕子在风中翱翔盘旋，仿佛他的心也一齐跃上了蓝天。这时候，他最幸福，笑声朗朗，指着天上的风筝，同看风筝的同学们说笑。有一次，他故意撒手，让天上飞舞的纸燕带动长长的线和线拐在地上一蹦一跳地向前飞跑。他笑着，叫着，拄着拐杖，蹦跳着去追赶线拐，还喊着：“你们不要管，我自己来。”他终于气喘吁吁地抓住线拐，脸上飘起得意和满足的稚气。
⑨这情景使我深深感动。一个年过五十、身有残疾的老师，对生活有着那样纯朴、强烈的爱与追求，一个活泼的少年又该怎么样呢？
⑩已经近三十年没见到刘老师了，然而他永远在我的记忆里行走，微笑。他用那双写了无数个粉笔字的手，放起一只又一只理想的风筝。那些风筝将陪伴着我的心，永远在祖国的蓝天上翱翔。
刘老师啊，您在哪里？我深深地、深深地思念您……
（1）本文回忆了关于刘老师的四件事，分别是笑谈腿疾、　 　 、课堂提问和 　 　 其中叙述最详细的事是 　 　 。
（2）读一读文章划线的句子联系文章内容，写一写“我”当时的心理活动。
　 　
（3）“他便静静地立在教室一侧，微仰着头，眯起眼睛，细细地听，仿佛欣赏一首美妙的乐曲。”对这句话理解最准确的一项是（ 　 　 ）
A．残疾的身体没有影响刘老师教学的热情。
B．把学生的回答比作一首美妙的乐曲，写出了刘老师的自信和乐观。
C．通过对刘老师动作和神态的细致刻画，生动展现了刘老师对学生的欣赏和关爱。
D．把听学生的回答比作欣赏一首美妙的乐曲，写出了刘老师喜欢音乐。
（4）请从人物描写方法的角度赏析下面这句话。
他笑着，叫着，拄着拐杖，蹦跳着去追赶线拐，还喊着：“你们不要管，我自己来。”
　 　
（5）下列表述不准确的一项是（ 　 　 ）
A．文章开头的景物描写表现春天的生机与希望，引出了对刘老师的回忆。
B．“……我就是那时候被她甩掉了一条腿的。”刘老师说话的语气应该无奈、伤感的。
C．文章结尾与开头前后照应，表达出对刘老师的思念与尊敬。
D．全文采用倒叙的方法，回忆了刘老师的四件事，详略得当。
（6）文章以“理想的风筝”为题，有怎样的含义呢？联系文章内容谈一谈。
　 　
14．表达与交流。
小草盼望发芽，孩子盼望长大……盼望，让我们充满了希望。你有过这种感受吗？是什么事让你产生了这样的感受？请围绕“盼望”这种感受，回顾事情的经过，回忆当时的心情，再写出清楚你的经历和感受。
注意要先给习作定一个合适的题目，把内容写具体，把情感真实自然地表达出来。如果在事情发展的过程中，情感有所变化，要把情感的变化也写清楚。书写规范、整洁，正确使用标点符号。450字左右。习作中不要出现真实的乡镇、学校、班级和姓名哟！
2025-2026学年下学期小学语文六年级期中模拟测试卷1
参考答案与试题解析
一．选择题（共5小题）
题号 4 5 6 7 8
答案 B B C B C
一．试题（共14小题）
1．根据语境，看拼音规范写词语。
（1）清晨的阳光在桌上投下一片míng mèi（ 　明媚　 ）。我yī wēi（ 　依偎　 ）在奶奶的身边，厨房正在熬的là bā zhōu（ 　腊八粥　 ）冒出浓浓的香气。这香气漫过fáng yù（ 　防御　 ）寒冷的门窗。街道上传来的叫卖声让树上的鸟儿发出jīng huáng（ 　惊惶　 ）的声音。
（2）春节zhǎ yǎn（ 　眨眼　 ）就到了，家家户户贴春联，rán fàng（ 　燃放　 ）biān pào（ 　鞭炮　 ），十分热闹。
（3）他一边fān xiāng dǎo guì（ 　翻箱倒柜　 ），一边niàn dao（ 　念叨　 ）着：“我的笔记本到哪里去了呢？
【考点】看拼音写汉字．
【答案】（1）明媚 依偎 腊八粥 防御 惊惶；
（2）眨眼 燃放 鞭炮；
（3）翻箱倒柜 念叨。
【分析】考查了看拼音写汉字。根据所学汉语拼音知识进行拼读写出相应的汉字即可。拼读时要注意所给音节的声母、韵母及声调。
【解答】解答本题，首先要读一读音节，然后写出对应的词语，写完后再读一读，看看是否写正确，书写时要注意规范和美观。书写时注意“媚、偎、粥、御、惶、燃、鞭、翻、叨”的正确写法。
故答案为：
（1）明媚 依偎 腊八粥 防御 惊惶；
（2）眨眼 燃放 鞭炮；
（3）翻箱倒柜 念叨。
【点评】完成此类题目的关键：一是要正确拼读所给音节，二是要会正确书写相应的生字。
2．感受李大钊形象，用“严”字组词填空。
在我们面前，他是一个慈祥而并不 　严厉　 的父亲。局势越来越 　严峻　 ，父亲的脸上总是一副 　严肃　 的神情。面对凶恶的敌人，父亲保持着他惯有的 　严谨　 态度，即使面对 　严刑　 拷打，他也要 　严守　 党的秘密。
【考点】组词．
【答案】严厉　严峻　严肃　严谨　严刑　严守
【分析】考查了组词的能力，本题是一字组多词的练习，根据题干提供的字，然后根据组词语境进行组词。
【解答】根据本题语境，可用“严”依次组词：“严厉”指严肃而厉害。“严峻”指严厉；严肃。“严肃”指（神情、气氛等）使人感到敬畏的。“严谨”指严密谨慎。“严刑”指极厉害的刑法或刑罚。“严守”指严格地保守。
故答案为：
严厉　严峻　严肃　严谨　严刑　严守
【点评】根据语境组词，所组的词一定要符合句子所表达的意思，还要对句子反复读，看是否合适。平时还要增加识字量及词汇量，做到厚积薄发。
3．将错误的字音或汉字用“______”画出来，并将正确的字音或汉字填在后面的（______）里。
A．挑剔 tì 头晕yūn 处境 chǔ 徘徊 （ 　tì——tī　 ）
B． 袭击xí 坚劲jìng 掺和 chān 沸滕 （ 　滕——腾　 ）
C．演绎 yì 缰绳 jiāng 书簿 bó 染缸 （ 　bó——bù　 ）
D．追悼 diào 吞咽 yàn 间断jiàn 惊惶 （ 　diào——dào　 ）
【考点】汉字读音；错别字．
【答案】A．tì——tī；
B．滕——腾；
C．bó——bù；
D．diào——dào。
【分析】考查了汉字读音及字形的辨析。辨析汉字读音要注意平翘舌的发音及声调的不同，字音是和词义联系起来的，也可结合词义来辨析。
【解答】（1）剔，tī，释义：1、把肉从骨头上剥离或刮下来。2、从缝隙或孔洞里往外挑拨东西。3、把不好的东西去掉。4、汉字的笔画，即挑。tì，释义：1、同“剃”。同“鬀”。2、用刀刮去毛发。
晕，yūn，释义：1、昏迷。2、（头脑）昏眩。yùn，释义：1、产生一种头脑发昏、周围物体好像在旋转、身体不由自主要跌倒的感觉。2、日光或月光通过云层时因折射作用而在太阳或月亮周围形成的光圈。3、光影、色彩四周模糊的部分。
处，chǔ，释义：1、＜文＞居住。2、交往；与他人在一起生活。3、置身在（某地、某种情况等）。4、处置；办理。5、惩罚；处分。6、姓。chù，释义：1、地方。2、机关组织系统中按业务职能划分的单位（级别一般比局低，比科高），也指某些机关。3、事物的某一部分或某一点。4、＜书＞时；时候。
挑剔tì——tī：指对细节过分严格地指摘，力求完美或过于苛刻。
头晕（tóu yūn）：指头部昏沉、眩晕的感觉，可能由疾病、疲劳、环境等因素引起。
处境（chǔ jìng）：指所处的环境或状况，尤其指不利或复杂的情况。
徘徊：指人在某个空间范围内往返移动，常带有犹豫、焦虑或思考的意味。形容人在选择、决策时迟疑不决，处于矛盾或迷茫状态。
（2）劲，jìn，释义：1、力气；力量。2、指情绪、精神状态等。3、兴趣；趣味。4、神情；态度。5、效力；作用。jìng，释义：1、坚强有力；力量大。2、猛烈。
掺，chān，释义：1、把一种东西混合进另一种东西里去。shǎn，释义：1、＜书＞持；握。càn，释义：1、古代一种鼓曲。sēn，释义：1、树木众盛貌。shān，释义：1、女手纤美貌。参见“摻手”“摻摻”。
袭击（xí jī）：军事上指出其不意地进攻，泛指突然打击。
坚劲（jiān jìng）：坚固强劲，形容物体坚硬有力或意志坚定不屈。
掺和（chān huo）：掺杂混合在一起，也指参与其事（多用于口语）。形容情绪高涨、喧闹或场面热烈，或指事物处于蓬勃发展、充满活力的状态。
沸滕——沸腾：液体受热到一定温度时，内部和表面同时发生剧烈汽化，产生气泡并翻滚的现象。
（3）簿，释义：1、bù，释义：1、记事或记账的本子。2、文状；状子。3、姓。bó，释义：1、同“箔”。2、蚕帘，一种用竹篾等编成的养蚕器具。
演绎（yǎn yì）：一种推理方法，由一般原理推出关于特殊情况下的结论（与“归纳”相对）；也指展现、表现，如通过一定形式展示事物的特点。
缰绳（jiāng shéng）：牵牲口用的绳子，比喻控制某种局面或事物的力量。
书簿bó——bù：书籍、本子的统称，泛指记录文字的册籍。
染缸：染布用的大缸，比喻对人产生不良影响的环境或氛围。
（4）咽，yān，释义：1、口腔后部主要由肌肉和黏膜构成的管子。分成三部分，上段跟鼻腔相对叫鼻咽，中段跟口腔相对叫口咽，下段在喉的后部叫喉咽。咽是呼吸道和消化道的共同通路。也叫咽头。yàn，释义：1、使嘴里的食物或别的东西通过咽头到食管里去。2、憋住（话）；忍住（气）。yè，释义：1、因悲伤哭泣，声音受阻而低沉。yuān，释义：1、见“咽咽”。形容有节奏的鼓声。咽，同“鼝”。
间，jiān，释义：1、方位词。中间，两段时间或两种事物相接的地方。2、方位词。在一定的地方、时间或人群的范围之内。3、房间，屋子内隔成的各个部分。4、房屋的最小单位。5、姓。jiàn，释义：1、缝隙；空隙。2、嫌隙；隔阂。3、隔开；不连接。4、挑拨使人不和；离间。5、拔去或锄去（多余的苗）。
追悼diào——dào：对死者表示沉痛的怀念。
吞咽（tūn yàn）：指吃东西或喝东西时，把食物、液体等通过口腔和食道送下去。
间断（jiàn duàn）：（连续的事情）中间隔断，不连续。
惊惶：惊慌、惶恐，因意外情况而内心不安、恐惧。
故答案为：
A．tì——tī；
B．滕——腾；
C．bó——bù；
D．diào——dào。
【点评】掌握汉语拼音，音节是中心，声韵调是基础，注意平时大量练习，熟能生巧。
4．下列有关习俗的说法正确的一项是（　　）
A．过年的时候吃鱼，寓意年年都有鱼吃
B．春节门上倒贴“福”字，寓意福气到了
C．中秋节吃月饼，寓意甜甜蜜蜜
D．建筑上雕刻蝙蝠，寓意金榜题名事业顺
【考点】节日风俗．
【答案】B
【分析】本题考查节日风俗。节日风俗即传统节日民间风俗，是指广大民众所创造、享用和传承的生活文化。在平常的学习中，要善于归纳和积累，并掌握一些节日风俗的寓言。
【解答】A．错误。过年吃鱼的“鱼”与“余”谐音，寓意年年有余（富余），而非“年年都有鱼吃”。
B．正确。春节时门上倒贴“福”字，利用“倒”与“到”的谐音，寓意“福气到了”，是传统习俗中典型的谐音象征手法。
C．错误。中秋节吃月饼，因月饼形状圆如满月，寓意团圆美满，而非“甜甜蜜蜜”。“甜甜蜜蜜”多形容味道或情感，与月饼的文化寓意无关。
D．错误。建筑上雕刻蝙蝠，因“蝠”与“福”谐音，寓意“福气盈门”；“金榜题名事业顺”多与科举相关的意象（如魁星、卷轴等）有关，与蝙蝠无关。
故选：B。
【点评】节日风俗是小学语文考试常见的题型，平时要加强练习，掌握答题技巧。
5．对下面句子运用的修辞手法判断有误的一项是（　　）
A．燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。（排比）
B．我会激励自己把中文自修好，像这本默写簿的成绩那样。（比喻）
C．我们的日子为什么一去不复返呢？一是有人偷了他们吧。（设问）
D．谁家都离不开柴米油盐酱醋茶，但是，谁家又离得开老阳儿呢？（反问）
【考点】修辞手法．
【答案】B
【分析】考查修辞方法的解析和运用。首先要了解常见的修辞方法有比喻、拟人、夸张、排比、设问、反问等，然后通读整句，了解句意，抓住关键信息，辨析所用的修辞方法。
【解答】A．正确。从三个“……的时候”可知，句子运用了排比的修辞手法。
B．有误。这句话中虽然有“像”字，但是没有本体和喻体，故不是比喻句。
C．正确。是自问自答的设问句。
D．正确。从“谁家又离得开老阳儿呢？”可知，运用了反问的修辞手法。
故选：B。
【点评】做好本题要弄清各种这种修辞手法的特点，并在学习过程中学会分辨各种修辞手法，还要学会分析各种修辞手法的表达效果。
6．下列句子中，画线的成语使用不恰当的一项是（　　）
A．为了革命事业，李大钊粉身碎骨也在所不惜。
B．凡是机构臃肿、人浮于事的单位，都应精兵简政，以节约行政开支。
C．在这惊天动地的危急时刻，将军拦住了受惊的军马。
D．红军浩浩荡荡地奔赴抗日最前线。
【考点】成语运用．
【答案】C
【分析】本题考查了学生对于词语的理解。完成此类题目不难，结合平时的阅读与积累完成，不会的可查阅相关的资料。
【解答】ABD.恰当。
C.不恰当，“惊天动地”形容某个事件的声势或意义极大，多指有重大影响的好事或大事。而句中只是将军拦住受惊的军马这一普通场景，用“惊天动地”来形容程度过重，不恰当。
故选：C。
【点评】理解词语的含义，需联系词语所处的具体语言环境，透过词语的表面义，深刻体味其内涵。
7．依次填入横线上的句子，排列最恰当的一项是（　　）
三月的清晨，阳光穿过窗帘带来了一丝温暖。
， 。 ， 。
①虽历经饥寒，却宛如一只青鸟，心向阳光
②这温暖来之不易，它翻越寒冬，勃发出生长的力量
③所有有关春天的想象也从这一刻开始慢慢苏醒
④它悄然而至，在你耳旁轻诉光阴的故事，唤醒你一切关于美好的记忆
A．①②④③ B．②①④③ C．④①③② D．③④①②
【考点】衔接排序．
【答案】B
【分析】考查了句子的排序，语句排序指的是语句排序型试题，就是要求考生根据语句隐含的信息，将几个打乱顺序的语句重新排序，从而使文段表达流畅，完整通顺。
【解答】②句承接前文“阳光穿过窗帘带来了一丝温暖”，解释温暖的来之不易以及其蕴含的力量，应为首句。
①句“历经饥寒”与②句中“翻越寒冬”相呼应，进一步阐述在经历艰难后对阳光（温暖）的向往，应紧跟②句。
④句“它”指代温暖，描述温暖带来的感受，在①句之后。
③句“这一刻”承接前文温暖带来的种种感受，总结温暖带来的影响，放在最后。
故选：B。
【点评】考查了句子的排序，语句排序指的是语句排序型试题，就是要求考生根据语句隐含的信息，将几个打乱顺序的语句重新排序，从而使文段表达流畅，完整通顺。
8．元元在闭营仪式上被选为代表作一次即兴发言。这种场合下，即兴发言时需要注意什么？下列说法正确的是（　　）
①快速打腹稿，清楚发言的重点和次序。
②注意说话的场合和对象。
③写好发言稿，反复修改，认真读稿。
④语气要自然，态度要大方。
A．①②③ B．②③④ C．①②④ D．①③④
【考点】实践作业．
【答案】C
【分析】考查了实践作业。所谓实践作业就是把所学习的理论知识通过实践的方式表现出来。语文是实践性很强的课程，通过实践作业培养学生搜集和处理资料信息的能力，是提升语文素养的有效途径。
【解答】①即兴发言通常没有充裕时间准备完整书面稿件，“快速打腹稿”是很实用的技巧。在短时间内于脑海中梳理出核心观点、确定重点内容以及安排阐述次序，能让发言更有条理、逻辑清晰，避免语无伦次，所以该选项符合即兴发言要求。故该项正确。
②语言表达需考虑语境和受众。闭营仪式有其特定氛围和参与人群（如营员、主办方人员等）。若不注意场合，可能说出不合时宜的话，因此注意说话的场合和对象是即兴发言成功的关键因素之一。故该项正确。
③即兴发言的“即兴”特性决定了它是临场发挥，没有提前撰写、反复修改发言稿并认真读稿的时间条件。若提前写好并读稿，就违背了即兴发言的本意，所以该选项不符合即兴发言的实际情况。故该项错误。
④自然的语气能让发言听起来亲切、真诚，拉近与听众的距离；大方的态度展现出自信，会让听众更愿意倾听和接受发言内容。如果语气生硬、态度扭捏，会降低发言的感染力和说服力，因而语气自然、态度大方对即兴发言至关重要。故该项正确。
故选：C。
【点评】综合实践是小学语文中重要的学习内容，培养了学生的组织材料、动手、动脑、语言表达等能力。
9．根据语言环境和积累知识，把下面句子补充完整。
学语文，品经典，增智慧。“　莫道君行早　 ，更有早行人”劝告我们要及时行动，“山外有山，人外有人”；“听君一席话，　胜读十年书　 ”提醒我们善于从他人的话语中得到启示；“　近水知鱼性　 ，近山识鸟音”告诉我们长久地接触事物，就能发现其特征、规律；“路遥知马力，　日久见人心　 ”让我们知道与朋友交往，时间长了才知道人心的好坏；“少壮不努力，　老大徒伤悲　 ”告诫我们要珍惜时间，不要空留遗憾，因为正如朱自清感慨：“过去的日子如轻烟，　被微风吹散了　 ，如薄雾，　被初阳蒸融了　 。”我们要传承经典，传承中华优秀文化。
【考点】名言警句；古诗文默写；现代诗文默写．
【答案】莫道君行早 胜读十年书 近水知鱼性 日久见人心 老大徒伤悲 被微风吹散了 被初阳蒸融了
【分析】本题考查名言警句、古诗文默写、现代诗文默写。名言警句是指 一些名人说的、写的、历史纪录的、经过实践所得出的结论或建议，以及警世的比较有名的言语。这些句子通常简洁、深刻，并包含智慧、道理或人生哲理，能够给人以警示、启示或鼓励。古诗文默写、现代诗文默写要在明确其出处、意思的基础上完成。
【解答】第一个空：“莫道君行早，更有早行人”，意思是不要说你走得早，还有比你走得更早的人，劝告我们要及时行动。所以第一处填莫道君行早。
第二个空：“听君一席话，胜读十年书”，指听了对方一番话，比读十年书还有收获，提醒我们善于从他人的话语中得到启示。所以第二处填胜读十年书。
第三个空：“近水知鱼性，近山识鸟音”，表明长久地接触事物，就能发现其特征、规律。所以第三处填近水知鱼性。
第四个空：“路遥知马力，日久见人心”，说的是路途遥远才能知道马力气的大小，日子长了才能看出人心的好坏，让我们知道与朋友交往，时间长了才知道人心的好坏。所以第四处填日久见人心。
第五个空：“少壮不努力，老大徒伤悲”，告诫年轻人如果不趁年少时努力奋斗，到老来只能白白地悲伤后悔，要珍惜时间，不要空留遗憾。所以第五处填老大徒伤悲。
第六、七个空：“过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了”，这是朱自清《匆匆》里的句子。所以第六处填被微风吹散了 被初阳蒸融了。
故答案为：
莫道君行早 胜读十年书 近水知鱼性 日久见人心 老大徒伤悲 被微风吹散了 被初阳蒸融了
【点评】做此类题目，要结合题目要求对各题作出回答，作答完题目要认真仔细地进行检查，做到书写认真，回答正确。
10．我们都生活在一定的环境中，当心情不同时，对身边事物的感受也会有所不同。请从下面的情境中，就心情“好”和“不好”，写几句话。
奔跑在田野中
心情好：　我奔跑在田野上，欣赏着美丽的景色，呼吸着新鲜的空气，心情格外舒畅。　
心情不好：　我哭着奔向田野，耳边呼呼的微风在嘲笑我，路边淙淙的流水在讥讽我，就连树枝叽叽喳喳的小鸟也在议论我……为什么？我到底做错了什么？　
【考点】情景写话．
【答案】我奔跑在田野上，欣赏着美丽的景色，呼吸着新鲜的空气，心情格外舒畅。
我哭着奔向田野，耳边呼呼的微风在嘲笑我，路边淙淙的流水在讥讽我，就连树枝叽叽喳喳的小鸟也在议论我……为什么？我到底做错了什么？
【分析】考查情景写话。要求根据不同的情景来写话。注意结合题目所给出的内容按要求进行合理的想象后写话。
【解答】本题考查了学生进行情景写话的能力。心情好时，看到的景物也是美好的，心情是格外舒畅的。心情不好时，再美好的景物也是让人心烦的，作答时学生只要能够通过描写景物体现出心情的好坏即可，答案不唯一，合理即可。
故答案为：
我奔跑在田野上，欣赏着美丽的景色，呼吸着新鲜的空气，心情格外舒畅。
我哭着奔向田野，耳边呼呼的微风在嘲笑我，路边淙淙的流水在讥讽我，就连树枝叽叽喳喳的小鸟也在议论我……为什么？我到底做错了什么？
【点评】想象写话是出现频率比较高的一种题型，学生在作答此类题目时，一定要按要求认真阅读题目中所给出的内容，然后展开丰富的想象力即可。
11．阅读文言文，完成下题。
东坡逸事
东坡①为钱塘守时，民有诉扇肆②负债二万者，逮至则曰：“天久雨且寒，有扇莫售，非不肯偿也。”公令以扇二十来，就判字笔随意作行草及枯木竹石以付之。才出门，人竟以千钱取一扇，所持立尽。遂悉偿所负。
（选自《桃源手听》，有删改）【注释】①东坡：苏东坡，北宋著名文学家、书法家、画家。②肆：店铺。
（1）下列对加点词的理解不正确的一项是（ 　C　 ）
A．东坡为钱塘守时（担任）
B．民有诉扇肆负债二万者（控告，告状）
C．非不肯偿也（满足）
D．遂悉偿所负（都）
（2）下列为文中画线的句子加标点符号正确的一项是（ 　D　 ）
A．就判，字笔随意作行草及枯木、竹石以付之。
B．就判，字笔随意作行、草及枯木竹石以付之。
C．就判字笔随意作行、草及枯木竹石以付之。
D．就判字笔随意作行、草及枯木、竹石以付之。
（3）下列表述错误的一项是（ 　C　 ）
A．“就判字笔随意作行草及枯木竹石以付之”中的“之”指的是扇子店老板。
B．扇子店老板欠债的原因是“天久雨且寒”，扇子卖不出去，而非有意拖欠。
C．文中“随意”一词可见在苏东坡看来这是件小事，不值得大费周章浪费时间。
D．“才”“竞”“千钱取一扇”“立尽”写出了人们对苏东坡作品的喜爱之情。
（4）根据这篇文章，下列对苏东坡的评价不正确的一项是（ 　D　 ）
A．乐于助人
B．才华横溢
C．聪明机智
D．见义勇为
【考点】字词解释；内容理解；形象分析；标点符号．
【答案】（1）C；
（2）D；
（3）C；
（4）D。
【分析】译文：苏轼担任钱塘太守的时候，有一个百姓前来诉苦，说卖扇子的人欠了自己两万两银子。便抓来了那个卖扇子的人，卖扇子的说：“长时间下雨，并且天气一直严寒，有扇子又卖不出去，不是我不肯偿还债务。”苏轼就叫他拿二十把扇子过来，便拿起桌上的办案时所用的毛笔随意地写了行书，草书的字，并画了枯木和竹石就交付给他。卖扇子的人刚刚出门，人们竟然用一千元钱买一把扇子，他拿的扇子很快就卖光了。于是，卖扇子的人也把所欠的钱全部还清了。
【解答】（1）本题考查文言文的字词理解。A、B、D正确。
C．错误，“非不肯偿也”的意思是：不是我不肯偿还债务。“偿”意为“偿还”，而非“满足”。题干说法错误，故选C。
（2）本题考查标点符号。句子“就判字笔随意作行草及枯木竹石以付之”的意思是：便拿起桌上的办案时所用的毛笔随意地写了行书，草书的字，并画了枯木和竹石就交付给他。从句意角度进行标点的添加：“判字笔”办案时使用的毛笔，故不能停顿；行书、草书属于书法的两种字体，属并列关系，故中间要使用顿号；枯木、竹石属于并列关系词组，中间使用顿号；故正确的标号为：就判字笔随意作行、草及枯木、竹石以付之。故选D。
（3）本题考查文言文的内容理解。A、B、D正确。
C．错误，文中“就判字笔随意作行草及枯木竹石以付之”，“随意”体现的是苏轼的从容自信，凭借自己的书法绘画才华轻松帮助卖扇人，而非认为此事不值得花费时间，该项表述错误。故选C。
（4）本题考查人物的性格分析。
A．正确，乐于助人：从文中“民有诉扇肆负债二万者……公令以扇二十来”，百姓向苏轼诉说卖扇人欠债之事，苏轼便出手帮忙，让卖扇人拿扇来处理此事，体现他乐于帮百姓解决困难。
B．正确，才华横溢：从文中“就判字笔随意作行草及枯木竹石以付之”可知，苏轼随手用办公的笔书写行书、草书，画枯木竹石，可见其书法、绘画方面才华出众。
C．正确，聪明机智：由“才出门，人竟以千钱取一扇，所持立尽。遂悉偿所负”可知，苏轼通过在扇子上题字作画的方式，让原本滞销的扇子很快售罄，帮助卖扇人偿还债务，此方法巧妙，显示出他的聪明机智。
D．错误，见义勇为：文中主要围绕苏轼帮助卖扇人解决债务问题展开，未涉及见到正义之事就挺身而出与之斗争等“见义勇为”相关情节，故题干说法错误。
故选D。
故答案为：
（1）C；
（2）D；
（3）C；
（4）D。
【点评】字词解释答题技巧：1、根据上下文推断含义：在答题时，不要仅凭字面意思解释词语，而是要结合上下文推断词语的含义。上下文通常会提供一些线索或提示，帮助你理解词语的具体含义。2、利用语法结构判断词性：在古诗和文言文中，词语的词性往往会影响其含义。可以利用语法结构来判断词语的词性，从而更好地理解其含义。3、注意诗文中的修辞手法：诗文中的修辞手法可能会影响词语的含义。要注意识别修辞手法，如比喻、夸张、拟人等，这有助于理解词语的含义。4、结合背景信息理解：了解古诗或文言文的背景信息，如作者、写作时间、时代背景等，可以帮助你理解词语的含义和诗文的情感。
12．课内阅读。
那个星期天（节选）
这段时光不好挨。我踏着一块块方砖跳，跳房子，等母亲回来。我看着天看着云彩走，等母亲回来，焦急又兴奋。我蹲在院子的地上，用树枝拨弄着个蚁穴，爬着去找更多的蚁穴。院子里就我一个孩子，没人跟我玩。我坐在草丛里翻看一本画报，那是一本看了多少回的电影画报。那上面有一群比我大的女孩子，一个个都非常漂亮。我坐在草丛里看她们，想象她们的家，想象她们此刻在干什么，想象她们的兄弟姐妹和她们的父母，想象她们的声音。去年的荒草丛里又有了绿色，院子很大，空空落落。
（1）选段是围绕哪句话来写的？
　这段时光不好挨。　
（2）为了表达主要意思，作者列举了 　跳房子　 、　看云彩走　 、　拨弄蚁穴　 和 　翻看画报　 四个事例，将 　焦急　 的心情融在这些具体事例的描写中。
（3）画“波浪线”的句子，“我”焦急是因为 　母亲还没回来　 ，“兴奋”是因为 　母亲回来就能带“我”出去玩　 。
（4）对画“______”的句子分析不正确的一项是（ 　C　 ）
A．写出了“我”独自等待时的寂寞。
B．写出了等待过程漫长而又孤独。
C．写出了“我”对母亲带“我”出去已不抱希望。
D．写出了“我”等待时的耐心执着。
【考点】语段阅读；句子理解与赏析；内容理解与概括；找中心句；《那个星期天》．
【答案】（1）这段时光不好挨；
（2）跳房子 看云彩走 拨弄蚁穴 翻看画报 焦急；
（3）母亲还没回来 母亲回来就能带“我”出去玩；
（4）C。
【分析】语段通过细腻的儿童视角，展现了等待母亲时的复杂心理。作者运用“跳房子”“看云彩”“拨弄蚁穴”“翻看画报”四个具象场景，将孩童特有的等待状态刻画得入木三分。文中“焦急又兴奋”的矛盾心理尤为精妙，既表现了对母亲归来的热切期盼，又暗含等待过程中的孤独感。结尾处“空空落落”的环境描写，与开篇“不好挨”形成呼应，巧妙地将时间流逝的漫长感与空间寂寥感融为一体，展现了高超的心理写实技巧。
【解答】（1）考查找关键句。在段落中，中心句常出现在段首或段尾。段首起总领全段作用，段尾起总结全段作用。本题中，文段开头第一句就是“这段时光不好挨”起总领全段作用。后文描述了作者在等待母亲回来过程中，跳房子、看天看云彩、拨弄蚁穴、翻看画报等行为，这些都是在体现等待时光的难熬。如“跳房子”“拨弄蚁穴”等行为，是因为等待无聊才做，侧面烘托出时光不好挨，与“这段时光不好挨”这句话紧密相关，后文内容围绕此句展开叙述。
（2）考查内容理解与概括。作者“踏着一块块方砖跳，跳房子，等母亲回来”，这是在等待母亲的过程中进行的活动。在等待的时光里，通过这种游戏来打发时间，体现出等待的漫长和无聊，同时也饱含着对母亲归来的期盼。“我看着天看着云彩走，等母亲回来”，作者一边看着云彩移动，一边等待母亲。云彩的飘动似乎象征着时间的流逝，而作者在看云彩的过程中，内心焦急又充满期待，焦急于母亲还未归来，期待着母亲回来能一起出去。“我蹲在院子的地上，用树枝拨弄着个蚁穴，爬着去找更多的蚁穴”，这一行为同样是在等待母亲时的举动。专注于拨弄蚁穴，反映出作者在等待中内心的焦急与无处安放的情绪，只能通过这种方式来转移注意力，同时也侧面烘托出等待的孤寂。“我坐在草丛里翻看一本画报，那是一本看了多少回的电影画报”，反复翻看已经看过很多次的画报，进一步强调了等待时间之久。这一行为也是在等待过程中为了缓解焦急、孤独的情绪而做的，在翻看画报的过程中，还想象画报中女孩的生活。作者在等待过程中，始终盼望着母亲回来能一起出去，所以心情是焦急的，担心母亲回来晚了不能出去；同时又因为母亲回来就有可能带自己出去而感到兴奋。这些事例中，无论是跳房子时不断张望盼母亲归来，还是看画报时心不在焉想着母亲何时回来，都能体现这种焦急又兴奋的心情。
（3）考查句子理解与赏析。“我看着天看着云彩走，等母亲回来，焦急又兴奋”，此句生动展现了作者在等待母亲时的复杂心境。作者盼着母亲回来后能一起出去，然而时间不断流逝，看着天色变化，云彩移动，却不见母亲归来，担心母亲回来太晚，就无法按照预期一起外出了，所以内心焦急。一想到可能会和母亲一起外出，去做一些有趣的事，作者就充满了期待，这种对即将到来的美好出行的憧憬，让作者感到兴奋。
（4）考查句子理解与赏析。“去年的荒草丛里又有了绿色，院子很大，空空落落。”这是环境描写，既写出了“我”当时所处的环境冷清无趣、空无一人，又反映出了作者当时的内心的落寞孤寂、无聊无奈，并未写“我”放弃，而是写“我”的执着。A．正确。文中描述院子里只有“我”一个孩子，没人玩，体现了等待时的寂寞。B．正确。通过作者一系列独自的行为，能感受到等待过程漫长又孤独。C．错误。文中多处体现“我”对母亲带自己出去充满期待，并非不抱希望。D．正确。“我”长时间独自做这些事，体现了等待时的耐心执着。故选：C。
故答案为：
（1）这段时光不好挨；
（2）跳房子 看云彩走 拨弄蚁穴 翻看画报 焦急；
（3）母亲还没回来 母亲回来就能带“我”出去玩；
（4）C。
【点评】阅读分析题目是小学语文中高年级的常见题型，考查了学生的阅读分析能力，完成时要认真阅读短文，了解短文内容及所表达的主题后，再结合后面的问题分析解答。
13．阅读《理想的风筝》，完成下题。
理想的风筝
①春天又到了。
②柳枝染上了嫩绿，在春风里尽情飘摆，舒展着自己的腰身。连翘花举起金黄的小喇叭，吹奏着命之歌。蓝天上，一只只风筝在同白云戏耍，引动无数的人仰望天穹，让自己的心也飞上云端，每逢这时候，我就会不由自主地想起我的刘老师，想起他放上天空的风筝。
③刘老师教我们历史课。他个子不高，微微发胖的脸上有一双时常眯起来的慈祥的眼睛，一头花白的短发更衬出他的忠厚。他有一条强壮的右腿，而左腿，膝盖以下被全部截去了，靠一根圆木拐杖支撑着。这条腿是什么时候、为什么截去的，我们不知道。只是有一次，他在讲评的时候讲到女娲造人的传说，笑着对我们说：“……女娲用手捏泥人捏累了，便用树枝沾起泥巴向地上甩。甩到地上的泥巴变成人，只是有的人由于女娲甩的力量太大，被甩丢了腿和胳膊。我就是那时候被她甩掉了一条腿的。”教室里腾起一片笑声，但笑过之后，每个学生的心里都泛起一股酸涩的感情，同时更增加了对刘老师的尊敬。
④他只靠着健壮的右腿和一支圆木拐杖，一天站上好几个小时，为我们讲课。到了要写板书的时候，他用圆木拐杖撑地，右腿离地，身体急速地一转，便转向黑板，写完了粗壮的粉笔字，又以拐杖为圆心，再转向讲台。一个年过半百的老师，一天不知要这样旋转多少次。而他每转一次，都引起同学们一次激动的心跳。
⑤他喜欢在课堂上当众提问学生，让学生们述说自己学习的心得。我记得清楚极了，倘若同学回答得正确、深刻，他便静静地立在教室一侧，微仰着头，眯起眼睛，细细地听，仿佛欣赏一首美妙的乐曲。然后，他又好像从沉醉中醒来，长舒一口气，亲切、大声地说：“好！好！”倘若有的同学回答得不好，他就吃惊地瞪大眼睛，关切地瞧着同学，一边细声说：“别紧张，想想，想想，再好好想想。”一边不住地点头，好像那每一次点头都给学生注入一次启发。这时候，他比被提问的学生还要紧张。这情景，已经过去了将近三十年，今天一想起来，依旧那么清晰，那么亲切。
⑥然而，留给我印象最深的，还是刘老师每年春天放风筝的情景。
⑦北方的冬季漫长而枯燥。当春风吹绿了大地的时候，一种舒展的快意便浮上人们的心头。在晴朗而没有大风的日子，刘老师课余便在校园的操场上，放起他亲手制作的风筝。
⑧他的风筝各式各样：有简单的“豆腐块儿”，有长达丈余的蜈蚣，最精妙的是黑色的燕子风筝。他的腿自然不便于奔跑，但他却决不肯失去亲手把风筝送上蓝天的欢乐。他总是自己手持线拐，让他的学生远远地举着风筝。他喊声：“起！”便不断拉动手中的线，那纸糊的燕子便抖起翅膀，翩翩起舞。他仰望白云，看那青黑的燕子在风中翱翔盘旋，仿佛他的心也一齐跃上了蓝天。这时候，他最幸福，笑声朗朗，指着天上的风筝，同看风筝的同学们说笑。有一次，他故意撒手，让天上飞舞的纸燕带动长长的线和线拐在地上一蹦一跳地向前飞跑。他笑着，叫着，拄着拐杖，蹦跳着去追赶线拐，还喊着：“你们不要管，我自己来。”他终于气喘吁吁地抓住线拐，脸上飘起得意和满足的稚气。
⑨这情景使我深深感动。一个年过五十、身有残疾的老师，对生活有着那样纯朴、强烈的爱与追求，一个活泼的少年又该怎么样呢？
⑩已经近三十年没见到刘老师了，然而他永远在我的记忆里行走，微笑。他用那双写了无数个粉笔字的手，放起一只又一只理想的风筝。那些风筝将陪伴着我的心，永远在祖国的蓝天上翱翔。
刘老师啊，您在哪里？我深深地、深深地思念您……
（1）本文回忆了关于刘老师的四件事，分别是笑谈腿疾、　板书授课　 、课堂提问和 　放风筝，　 其中叙述最详细的事是 　放风筝　 。
（2）读一读文章划线的句子联系文章内容，写一写“我”当时的心理活动。
　刘老师行动不便却坚持上课，太不容易了，我要更认真学习。　
（3）“他便静静地立在教室一侧，微仰着头，眯起眼睛，细细地听，仿佛欣赏一首美妙的乐曲。”对这句话理解最准确的一项是（ 　C　 ）
A．残疾的身体没有影响刘老师教学的热情。
B．把学生的回答比作一首美妙的乐曲，写出了刘老师的自信和乐观。
C．通过对刘老师动作和神态的细致刻画，生动展现了刘老师对学生的欣赏和关爱。
D．把听学生的回答比作欣赏一首美妙的乐曲，写出了刘老师喜欢音乐。
（4）请从人物描写方法的角度赏析下面这句话。
他笑着，叫着，拄着拐杖，蹦跳着去追赶线拐，还喊着：“你们不要管，我自己来。”
　运用动作和语言描写，“笑、叫、蹦跳”等词生动展现刘老师放风筝时的快乐与活力，体现他对生活的热爱。　
（5）下列表述不准确的一项是（ 　B　 ）
A．文章开头的景物描写表现春天的生机与希望，引出了对刘老师的回忆。
B．“……我就是那时候被她甩掉了一条腿的。”刘老师说话的语气应该无奈、伤感的。
C．文章结尾与开头前后照应，表达出对刘老师的思念与尊敬。
D．全文采用倒叙的方法，回忆了刘老师的四件事，详略得当。
（6）文章以“理想的风筝”为题，有怎样的含义呢？联系文章内容谈一谈。
　“理想的风筝”象征刘老师对生活的热爱和对学生的期望，他放飞的不仅是风筝，更是学生对理想的追求。　
【考点】散文；句子理解与赏析；内容理解与概括；标题的含义及作用；句段作用；叙述顺序；扩展写话；朗读．
【答案】（1）板书授课 放风筝 放风筝；
（2）刘老师行动不便却坚持上课，太不容易了，我要更认真学习。
（3）C；
（4）运用动作和语言描写，“笑、叫、蹦跳”等词生动展现刘老师放风筝时的快乐与活力，体现他对生活的热爱。
（5）B；
（6）“理想的风筝”象征刘老师对生活的热爱和对学生的期望，他放飞的不仅是风筝，更是学生对理想的追求。
【分析】这篇《理想的风筝》以细腻温情的笔触，通过春天放风筝的意象，刻画了一位身残志坚的刘老师形象。作者运用双线结构：明线是风筝翱翔的春日图景，暗线是刘老师用生命演绎的教育人生。文中“圆木拐杖支撑着写板书”的细节与“纸燕扶摇直上”的意象形成强烈反差，突显人物精神高度。结尾将具象的风筝升华为“理想的风筝”，实现由物及人的诗意升华，展现教育者如何用残缺的身体托起学生完整的梦想。
【解答】（1）考查内容理解与概括。
结合第③自然段中“只是有一次，他在讲评的时候讲到女娲造人的传说，笑着对我们说：‘……女娲用手捏泥人捏得累了，便用树枝沾起泥巴向地上甩。甩到地上的泥巴变成了人，只是有的人由于女娲甩的力量太大，被甩丢了腿和胳膊。我就是那时候被她甩掉了一条腿的。’”可知，这一段主要写了刘老师与学生笑谈自己腿疾，故可以概括为：笑谈腿疾。
结合第④自然段中“到了要写板书的时候，他用圆木棍撑地，右腿离地，身体急速地一转，便转向黑板，写完了粗壮的粉笔字，又以拐杖为圆心，再转向讲台”可知，这一自然段主要写了刘老师旋转过去写板书；故可以概括为：旋转板书。
结合第⑤自然段中“他喜欢在课堂上当众提问同学，让学生们述说自己学习的心得”可知，这一段主要写了刘老师在课堂上提问，故可以概括为：课堂提问。
结合第⑥——⑧自然段可知，这几段描写了刘老师放风筝的事，故可以概括为：放飞风筝。
前三件事都是用一个自然段来描述的，而“放飞风筝”却用了三个自然段来描述，故是详写。
（2）考查句子理解与赏析。
结合第③自然段的画线句子“教室里腾起一片笑声，但笑过之后，每个学生的心里都泛起一股酸涩的感情，同时更增加了对刘老师的尊敬”中“腾起一片笑声”可知，刘老师以幽默的方式讲述自己失去一条腿的经历，引发了同学们的笑声。但紧接着，“每个学生的心里都泛起一股酸涩的感情”则表明，在笑声之后，同学们意识到刘老师的身体残疾，内心产生了同情和难过的情绪。此时“我”觉得自己的不认真而感到羞愧。
（3）考查句子理解与赏析。
从第⑤段“他便静静地立在教室一侧，微仰着头，眯起眼睛，细细地听，仿佛在欣赏一首美妙的乐曲”可知，通过细致刻画刘老师的动作和神态，如“静静地立在教室一侧”“微仰着头”“眯起眼睛”“细细地听”，生动地描绘出他对学生回答的专注和欣赏。同时，将学生的回答比作“一首美妙的乐曲”，这种比喻不仅表达了刘老师对学生回答的认可和喜爱，也展现了他内心的愉悦和满足，进一步凸显了他对学生的关爱和期待。故选C。
（4）考查句子理解与赏析。
结合句子“他笑着，叫着，拄着拐杖，蹦跳着去追赶线拐，还喊着：‘你们不要管，我自己来。’”中“笑着”“叫着”“蹦跳着”“拄着拐杖”“追赶”可知，这是对刘老师的动作进行了描写；“你们不要管，我自己来。”是抓住了刘老师的语言进行了描写；这样就生动展现了刘老师放风筝时的活泼与执着。尽管身有残疾，他却表现出孩子般的快乐和对生活的热爱，这种反差更凸显了他乐观坚强的性格。
（5）考查朗读、句段作用、叙述作用、内容理解与概括。
ACD.正确。
B.错误。结合第③自然段中“女娲用手捏泥人捏累了，便用树枝沾起泥巴向地上甩。甩到地上的泥巴变成人，只是有的人由于女娲甩的力量太大，被甩丢了腿和胳膊。我就是那时候被她甩掉了一条腿的”可知，这是刘老师用幽默自嘲的语气说的，同学们“笑过之后”才感到酸涩。而没有表现出刘老师说话的无奈和伤感的语气。故叙述有误。
故选：B。
（6）考查标题的含义及作用。
结合第⑧自然段“他仰望白云，看那青黑的小燕在风中翱翔盘旋，仿佛他的心也一齐跃上了蓝天。这时候，他最幸福，笑声朗朗，指着天上的风筝，同看风筝的同学们说笑”可知，刘老师每年春天亲手制作并放飞的风筝，这些风筝象征着刘老师对生活的热爱与追求。
结合第⑩自然段“已经近三十年没见到刘老师了，然而他永远在我的记忆里行走，微笑。他用那双写了无数个粉笔字的手，放起一只又一只理想的风筝。那些风筝将陪伴着我的心，永远在祖国的蓝天上翱翔”可知，“他用那双写了无数个粉笔字的手，放起一只又一只理想的风筝”中的理想的风筝是指刘老师想自己像风筝一样自由翱翔，他同时用自己放风筝来感染学生，教育学生，从小就要树立做一个乐观、积极的人的理想。
综上所述，文章以“理想的风筝”为题，蕴含两层含义：一是指刘老师每年春天亲手制作并放飞的风筝，它们象征着刘老师对生活的热爱与追求，以及他乐观向上的精神风貌；二是指刘老师在学生心中播下的理想种子，他用自己的行动和精神感染着学生，激励他们勇敢追求自己的梦想，让理想的风筝在祖国的蓝天上翱翔。
故答案为：
（1）板书授课 放风筝 放风筝；
（2）刘老师行动不便却坚持上课，太不容易了，我要更认真学习。
（3）C；
（4）运用动作和语言描写，“笑、叫、蹦跳”等词生动展现刘老师放风筝时的快乐与活力，体现他对生活的热爱。
（5）B；
（6）“理想的风筝”象征刘老师对生活的热爱和对学生的期望，他放飞的不仅是风筝，更是学生对理想的追求。
【点评】阅读分析题目是小学语文中高年级的常见题型，考查了学生的阅读分析能力，完成时要认真阅读短文，了解短文内容及所表达的主题后，再结合后面的问题分析解答。
14．表达与交流。
小草盼望发芽，孩子盼望长大……盼望，让我们充满了希望。你有过这种感受吗？是什么事让你产生了这样的感受？请围绕“盼望”这种感受，回顾事情的经过，回忆当时的心情，再写出清楚你的经历和感受。
注意要先给习作定一个合适的题目，把内容写具体，把情感真实自然地表达出来。如果在事情发展的过程中，情感有所变化，要把情感的变化也写清楚。书写规范、整洁，正确使用标点符号。450字左右。习作中不要出现真实的乡镇、学校、班级和姓名哟！
【考点】记叙文（记事）．
【答案】
最长的等待
窗外的雪花像小精灵一样跳舞，我的手指在玻璃上画着圆圈，数着妈妈出差的日子。这已经是我第三十七次把脸贴在冰凉的窗户上了。
“下雪天路滑，妈妈可能要晚点回来。”爸爸轻轻摸着我的头发。我攥着书包里折好的千纸鹤——每过一天就折一只，现在它们已经装满整个铁皮盒了。前天晚上视频时，妈妈说明天就能到家，我特意把最喜欢的草莓发卡别在床头，这样妈妈回家第一眼就能看到。
“叮咚！”门铃突然响起，我像弹簧一样蹦起来，拖鞋都跑掉了一只。可是打开门，只有快递员叔叔抱着个大箱子。我的肩膀一下子垂下来，连箱子上的蝴蝶结都变得皱巴巴的。爸爸说再等等，可我把脸埋进沙发靠垫里，感觉鼻子酸酸的。
当夕阳把窗台上的雪染成橘子果冻时，熟悉的脚步声在楼道里响起。我光着脚冲到门口，妈妈的大衣上还沾着雪花，怀里抱着个系着蓝丝带的盒子。“等急了吧？”妈妈的手比暖气还要暖和。我摇摇头，千纸鹤在铁皮盒里扑棱棱响，原来等待的尽头是草莓味的拥抱。
【分析】本次作文是以“盼望”为话题写一篇文章。小草盼望发芽，孩子盼望长大……盼望，让我们充满了希望。你有过这种感受吗？是什么事让你产生了这样的感受？选择自己最想表达的把它写下来，注意交代清楚事情的起因、发展、经过、结果．写人时，要注意运用外貌、神态、动作、语言、心理等描写方法，再加上适当的修辞手法，运用鲜活的文字，叙述事情发生的情景。采用第一人称的写法，写出你的盼望。
【解答】范文：
最长的等待
窗外的雪花像小精灵一样跳舞，我的手指在玻璃上画着圆圈，数着妈妈出差的日子。这已经是我第三十七次把脸贴在冰凉的窗户上了。
“下雪天路滑，妈妈可能要晚点回来。”爸爸轻轻摸着我的头发。我攥着书包里折好的千纸鹤——每过一天就折一只，现在它们已经装满整个铁皮盒了。前天晚上视频时，妈妈说明天就能到家，我特意把最喜欢的草莓发卡别在床头，这样妈妈回家第一眼就能看到。
“叮咚！”门铃突然响起，我像弹簧一样蹦起来，拖鞋都跑掉了一只。可是打开门，只有快递员叔叔抱着个大箱子。我的肩膀一下子垂下来，连箱子上的蝴蝶结都变得皱巴巴的。爸爸说再等等，可我把脸埋进沙发靠垫里，感觉鼻子酸酸的。
当夕阳把窗台上的雪染成橘子果冻时，熟悉的脚步声在楼道里响起。我光着脚冲到门口，妈妈的大衣上还沾着雪花，怀里抱着个系着蓝丝带的盒子。“等急了吧？”妈妈的手比暖气还要暖和。我摇摇头，千纸鹤在铁皮盒里扑棱棱响，原来等待的尽头是草莓味的拥抱。
【点评】这篇《最长的等待》以细腻的笔触描绘了孩子等待出差妈妈回家的过程，情感真挚动人。开篇通过窗外雪花和孩子在玻璃上画圈、数日子等细节，营造出一种充满期待又略带孤寂的氛围。孩子折千纸鹤、别发卡等行为，生动展现出对妈妈深深的思念与期盼。门铃响起时的兴奋与开门后的失落形成鲜明对比，将孩子的心理变化刻画得十分到位。结尾处夕阳下妈妈带着礼物归来，“草莓味的拥抱”这一表述温馨又浪漫，既呼应前文孩子的期待，又点明等待虽漫长但尽头是温暖与爱这一主题，让读者感受到亲情的美好与力量。整体语言优美，画面感强，是一篇富有感染力的佳作。

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