资源简介

姓名 准考证号_
2025~2026学年第二学期七年级阶段性学习成果考查
历 史
注意事项：
1.本试卷分第1卷和第Ⅱ卷两部分，全卷共6页，满分75分，考试时间70分钟。
2.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在本试卷相应的位置。
3.答案全部在答题卡上完成，答在本试卷上无效。
4.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。
第I卷 选择题(共30分)
本部分共15道小题，每小题2分，共30分。在每小题的四个选项中，只有一项最符合
题意，请选出并在答题卡上将该项涂黑。
1.绘制知识结构示意图是学习历史的重要方法之一。下图是李华同学绘制的政权更迭示
意图，下列选项中对该图589年时间节点反映的史实描述准确的是
A.杨坚建隋，定都长安 东魏 北齐
北魏
B.隋灭陈朝，统一全国 北朝：
南北对峙 西魏 北周 589年
C.开凿运河，贯通南北
南朝： 宋 齐 梁 陈
D.隋末起义，王朝灭亡
2.隋场帝出征辽东，需从江都(今扬州)调兵运粮前往大运河中心洛阳。结合隋朝大运河图
示，从江都向北进入运河，必须依次经过的河段是 颜()
A.江南河→邢沟
B.通济渠→永济渠 委
C.邗沟→通济渠 江都(扬州
妈 河
D.邗沟→永济渠 *(机)
3.唐朝之盛始于贞观年间，开元时期达到极盛。下列关于“开元盛世”的表述，准确的是
A.创立殿试，重视人才
B.整顿吏治，注重文教
C.虚心纳谏，任用贤能
D.分化事权，削弱相权
七年级历史 第1页(共8页)
4.文物是历史的“信使”。右图是敦煌奠高窟第23窟《雨中耕作图》,该文物描绘了乌云密
布、时雨普降，农夫辛勤耕作、田间生活安定的场景。这件文物反映出唐朝
A.手工技术精湛，种类丰富多样
B.农业生产繁荣，社会安定富足
C.商业贸易发达，城市经济兴盛
D.耕作技术革新，生产工具领先 《雨中耕作图》
5.下图为现藏于中国国家博物馆的《唐三彩骆驼载乐俑》,它是唐朝繁荣开放的见证。下面
文字介绍能用于研究它的
唐三彩是唐代低温铅釉陶的巅峰之作。工匠选用细腻纯净的
高岭土作胎，经1000℃左右高温素烧成型；再以含钢、铁、钴、锰等
金属元素的矿物配制釉料，利用不同金属氧化物在焙烧中呈现的
色彩，调配出黄、绿、白、蓝等绚丽釉色；经二次低温焙烧后，釉面
品莹润泽、色彩交融，形成独特的效果。
A.实用价值 B.艺术价值
C.史学价值 D.科学价值
6.《新唐书》记载：“(唐朝中后期) 据要险，专方面，既有其土地，又有其人民，又有其甲
兵，又有其财赋。”这一记载反映了唐朝中后期出现的局面是
A.宦官专权，朝政腐败混乱
B.统治黑暗，官僚集团内耗
C.藩镇割据，挑战中央权威
D.安史之乱，唐朝由盛转衰
7.《旧唐书》记载：“宫室焚烧，十不存 人烟断绝，千里萧条。”这一记载描述了唐朝由
盛转衰的历史现象。下列诗句中与此描述相符的是
A.乡书何处达 归雁洛阳边
B.国破山河在，城春草木深
C.冲天香阵透长安，满城尽带黄金甲
D.忆昔开元全盛日，小邑犹藏万家室
七年级历史 第2页(共8页)
8.千年前的唐朝，以其开放包容的胸襟、繁荣昌盛的国力享誉世界。下表反映出唐朝对外
交往的特点是
●唐朝以开放包容的态度，广泛吸收域外文化，天竺的佛学、西亚的音乐舞路、中
亚的服饰饮食传入中原，丰富了唐朝的社会生活。
●唐朝文化高度繁荣，当时日本、新罗等国派遣大批留学生入唐学习，唐朝的先
进制度、天文历法、书法艺术等也陆续传播到周边国家，推动了当地的发展。
A.双向交流 兼收并蓄 B.陆路为主 辐射周边
C.政策开明 文化领先 D.渠道多样 以和为贵
9.折钗股是书法中对线条质感的经典要求，在《兰亭集序》中，王羲之将其运用于横画转
折，线条圆劲有力、刚柔相济；颜真卿则将这一技法融入竖画与捺画，形成了雄浑刚健的
“颜体”风格。由此可知二人在书法创作上
A.创作灵感均源自自然物象 B.彰显了自由奔放的时代精神
C.表现出继承基础上的创新 D.实现了书法理论的重大突破
10.下表内容来自微信公众号某期推送的历史学习资源包，由此可知，该期推送的主题是
天文 雕塑 印刷 绘画
图一黄道游仅 图二 龙门石窟卢舍 图三 雕版印刷《金 图四《送子天王图》
那大佛造像 刚经》(卷首)
A.繁荣的社会经济 B.多元的艺术成就
C.先进的生产技术 D.辉煌的科技文化
11.《宋史·选举志》记载：“宋初，武举与文举并行，然终宋之世，武举取士不过数千人，而文
举登第者数以万计，武举应试者常寥寥。”这种现象反映出宋朝
A.科举制度的不断发展
B.崇文抑武的治国方略
C.科举选拔标准的严苛
D.文官制度的高度成熟
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12.唐代中期，文坛弥漫浮华空洞的骈文风气，同时佛道盛行冲击儒家正统，韩愈、柳宗元
为此发起古文运动。下表是二人部分言论，据此可知，两人都
夫佛本夷狄之人，与中国言语不通， 天地，大果旅也；元气，大痫痔也；阴
衣服殊制；口不言先王之法言，身不服先 阳，大草木也。其乌能赏功而罚祸乎 功者
王之法服，不知君臣之义、父子之情。 自功，祸者自祸，欲望其赏罚者大谬矣。
—韩愈《论佛骨表》 ——柳宗元《天说》
A.都主张复兴儒学，独尊儒术
B.都提倡唯物思想，批判神学
C.都回应时代问题，针砭时弊
D.都反对君主专制，限制君权
13.北宋王安石变法以“富国强兵”为核心目标，在经济、军事、吏治等领域推行一系列革
新。下列选项中变法措施及其作用解读相吻合的是
A.青苗法——抑制豪强兼并，稳定了粮价波动
B.募役法——保障兵源供给，提升军队战斗力
C.方田均税法——清查隐匿田产，增加政府收入
D.保甲法——强化基层管控，消除了边患的危机
14.史载，“澶渊之盟”签订后，宋辽边境“牛羊被野，戴白之人，不识干戈”;北宋每年向辽输
送的岁币，远低于在山西驻军的军费，且榷场贸易的关税收入远超岁币。这说明北宋
A.边疆治理取得务实成效
B.完全放弃军事防御政策
C.经济总量超越所有政权
D.重农抑商政策出现松动
15.晋华中学历史社团的同学们在以“弘扬优秀文化·崇尚英雄气概”为主题活动中，收集
到一幅歌颂英雄人物的楹联：“青山有幸埋忠骨，白铁无辜铸佞臣。”该楹联纪念的历史
人物的贡献是
A.灭掉陈朝，统一全国疆域
B.镇压起义，维护朝廷统治
C.抵御辽兵，保卫北方边疆
D.抗击金军，收复中原失地
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第Ⅱ卷 非选择题(共45分)
本部分共4道大题，其中16题8分，17题10分，18题12分，19题15分，共45分。
16.盛世探寻·感受时代气象。七年级(1)班同学开展项目化学习，请你参与完成。
【项目名称】探秘经济·读懂盛唐
【项目目标】通过情境化的历史学习，探秘盛唐，感悟劳动人民的智慧和盛唐的时代气象。
【项目任务】
任务一 一组同学聚焦“农耕物语”,收集了唐代的两件农具(模型)。
情境一：器上农耕见智慧
图一 唐代曲辕犁(模型) 图二 唐代筒车(模型)
简介：唐代发明的曲辕犁，将直辕、长辕 简介：
改为曲辕、短辕，便于回转，节省高力，大
大提高了耕作效率，适应了南方水田的精
耕细作需求。
问题1:仿照图一简介，将图二空白处填写完整，并简述图一、图二工具所承载的共同
历史价值。(4分)
任务二 二组同学围绕“看图学史”,选取了盛唐气象的三幅图片，一窥盛世风貌。
情境二：瓷盏棋声话盛世
图三 越窑青釉光带托茶盏 图四 唐朝长安城平面 图五 彩绘仕女弈棋图
问题2:结合上面三幅图，假如你生活在盛唐时期的长安，简要描述长安人一天的生
活，并概括唐朝社会生活的特点。(4分)
【活动感悟】本次活动使我们感受到中国古代劳动人民的智慧和创造力对社会发展的
重大贡献。
七年级历史 第5页(共8页)
17.制度革新·助推社会进步。根据下列材料，结合所学知识回答问题。
材料一
科举制度的最大合理性在于它那“朝
上品无寒门，下品无势族。 为田舍郎，暮登天子堂”式的“机会均等”
—《晋书·刘毅传》 的机制，对知识分子的社会心理是一
州郡皆置中正，以定其选。 种塑造，客观上激励了个人的奋斗精神。
——唐·杜佑《通典·选举二》 ——薛明扬《中国传统文化概论》
(1)根据材料一，分析科举选官制出现的原因并简述其积极作用。(3分)
材料二 唐前期中书省掌军国政令，凡制、册、诏、碟及大政方针，均先由中书省议定；
门下省掌封驳，“凡诏敕皆经门下省审，事有不便，得以封还”;尚书省为行政机关，执行
前二省决定，下设吏、户、礼、兵、刑、工六部。
——摘编自刘曼春《论唐代三省制》
(2)根据材料二，用箭头线(“→”)标出中央行政部门的工作流程，并概括这一制度的特点。
(4分)
材料三 宋太祖君臣深刻反思唐末五代以来的教训，确立了“以防弊之政，为立国之
法”的治国思路。通过一系列制度设计，宋太祖成功走出了五代循环战乱的历史速途，
为两宋三百余年的国祚奠定了制度基础。
—摘编自陈峰《宋太祖时期以史经世的考察》
(3)根据材料三，结合史实说明宋太祖是如何设计制度“成功走出五代循环战乱历史迷
途”的。(3分)
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18.人物贡献·力促时代发展。阅读下列材料，结合所学知识回答问题
材料一 自永嘉南渡以来，南北分裂对峙长达三百余年，战乱不息，民生凋敝。隋文帝
杨坚代周建隋后，励精图治，锐意革断 使隋朝迅速实现了政治清明、经济繁荣、社
会安定的局面，史称“开皇之治”。
—编自岑仲勉《隋唐史》
材料二
●为君之道，必须先存百姓，若损百姓以奉其身，犹割股以啖腹，腹饱而身毙。
●为政之要，惟在得人 今所任用，必须以德行学识为本。
●人欲自照，必须明镜；主欲知过，必藉忠臣。
——唐太宗
材料三 至于太宗，兼制中国，官分南、北，以国制治契丹，以汉制待汉人 因俗而治，
得其宜臭。
会同三年，至燕，行入阁礼(汉式礼仅);诏契丹人授汉官者从汉仪，听与汉人婚姻；
又诏有司教民播种纺绩。 — 《辽史》
(1)根据材料一，简述“开皇之治”局面出现的原因 (2分)
(2)材料二中体现了唐太宗的哪些治国理念 列举唐太宗践行这些理念的举措。(4分)
(3)根据材料三，指出辽太宗的治国原则，简述辽太宗学习汉族先进文明的具体举措。
(4分)
(4)综上所述，你如何看待杰出人物与时代发展的关系 (2分)
七年级历史 第7页(共8页)
19.民族交融·走向多元一体。我国自古以来就是一个多民族国家，各族人民密切交往、休
戚与共，共同铸就了中华民族多元一体的格局，共同推动了国家发展和社会进步。
【释读史事·感知民族和谐】
(1)根据下面史料，概括唐朝民族交往的方式，并简述其影响。(4分)
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“自古皆贵中华，贱夷狄，朕独爱之如一，故其种落皆依朕如父母。”
(北宋)司马光《资治通鉴·唐纪十四
“弄赞率其部兵次柏海，亲迎于河源 投弄赞为尉马都尉，封西海郡王，尊文成公
主为文成长公主。” —(后晋)刘响《旧唐书·吐蕃传上》
(安西都护府)镇抚西城，自焉者以西，皆其统也。”
—(唐)杜佑《通典·边防典》
【识读地图·感悟民族关系】
(2)根据下面地图，简述从图1到图3政权更迭的过程，并概括这一时期政权演变的趋
势。(4分)
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图1五代十国形势图 图2辽、北宋、西夏形势 图3金、南宋、西夏形势
(后周时期) 图(1111年) 图(1142年)
【论述观点·感受民族交融】
(3)结合下列史料，从中任选三例，围绕“民族交往、交流和交融”这一话题，确定一个你
想论述的观点，结合所学知识加以阐述或说明。(7分)(要求：观点正确，史论结合，
条理清晰)
图1辽孝子图纹染 图2契丹鸡冠壶 图3西夏文残碑 图4辽壁画《备茶图》
金银壶 ◆鸡冠壶亦称“马 ◆汉文“枢密使”(最 ◆描绘了备茶煮茶的
◆壶颈、腹部整刻八 橙壶”。是模仿契丹 高军事长官)字样残 场景，图中茶炉左侧
幅孝子故事图。孝悌 皮震容器的样式、 碑，碑刻内容涉及西 的契丹少女在推茶
碾。右侧吹火的少年
观念是儒家思想的 学习汉族制瓷技术 夏王朝的君主世系、 发式是典型的契丹人
重要组成部分。 烧制而成的壶。 政治制度等方面 发式。
七年级历史 第8页(共8页)

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