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2025-2026学年下学期小学语文五年级期中模拟测试卷1
一．试题（共16小题）
1．抄写下面的诗句，字体要求规范、端正、整洁、美观。
勿以恶小而为之，勿以善小而不为。
　 　
2．根据语境读拼音，写词语。
“zhòu（ 　 　 ）出yún（ 　 　 ）田夜绩麻”是传统农耕生活的写照。如今，有些村zhài（ 　 　 ）除草、shōu gē（ 　 　 ）基本实现了机械化。农民不仅gǎo（ 　 　 ）起了乡村旅游，还拥有专供duàn liàn（ 　 　 ）的健身广场。农村生活翻开了zhǎn xīn（ 　 　 ）的一页，农民yóu zhōng（ 　 　 ）感到幸福。
3．给下列加点字选择正确的解释。
册：A．册子；B．量词；C．皇帝封爵的命令。
（1）一册书（ 　 　 ） （2）纪念册（ 　 　 ） （3）册封（ 　 　 ）
典：A．标准，法则；B．典范性的书籍；C．典故；D．典礼。
（1）开国大典（ 　 　 ） （2）引经据典（ 　 　 ） （3）优秀典范（ 　 　 ）
4．下列各组词语中加点字的读音有误的一项是：（　　）
A．耕耘（yún） 幼稚（zhì） 捡蚌壳（bàng） 点缀其间（zhuì）
B．手绢（juàn） 威吓（xià） 齐呐喊（nà） 无边无垠（yín）
C．擒拿（qín） 血泊（pō） 很顽劣（liè） 揪住不放（jiū）
D．监督（dū） 黯然（àn） 万仞山（rèn） 感激涕零（tì）
5．下列各组词语中，书写无误的一项是：（　　）
A．承认 参谋 神机妙算 踌躇满志
B．繁忙 遵重 三更半夜 一声不坑
C．苍白 颤抖 医针见血 头脑清醒
D．桑阴 水瓢 心怀妒忌 锻练身体
6．以下句子中的“柔和”一词与其他三句意思不同的是（　　）
A．沃克医生的目光柔和了，他吩咐护士：“准备手术。”
B．用柔和的线条勾勒出一幅美丽的画面。
C．随着夜幕落下，空气里飘荡着一种淡淡的愁思，这愁思被隐匿在夜色和柔和的灯光下。
D．房间里的光线非常柔和。
7．下列名著、朝代、作者对应不正确的一项是（　　）
A．《水浒传》——宋代——施耐庵
B．《三国演义》——元末明初——罗贯中
C．《西游记》——明代——吴承恩
D．《红楼梦》——清代——曹雪芹
8．下列关于汉字字体的演变顺序，正确的一项是（　　）
A．甲骨文→金文→小篆→隶书→楷书
B．甲骨文→隶书→楷书→金文→小篆
C．甲骨文→楷书→金文→小篆→隶书
D．甲骨文→小篆→隶书→楷书→金文
9．下列字谜不正确的一项是（　　）
A．三面有墙一面空，一个小孩坐当中。（囚）
B．画时圆，写时方。冬时短，夏时长。（日）
C．一块土，两人站，中间隔条线，两人看不见。（坐）
D．千字头，木字腰，太阳出来从下照。 （香）
10．照样子，写出人物与平时不同的表现。
例：平时遇到不顺心的事我都能一笑而过，可是这件事让我实在无法释然，胸口总像是被什么堵住了似的，白天心神不宁，晚上也无法入睡。
　 　
11．积累与运用。
（1）诗中有深情，从“遗民泪尽胡尘里，①　 　 ”中，我体会到了陆游的爱国之情；从“②　 　 ，唯见长江天际流”中，我感受到了李白对友人的惜别之情；从“③　 　 ，　 　 ”中，我懂得了孟郊对母亲的感激之情。
（2）《从军行》将壮阔的塞外景色与将士宏伟的抱负融合在一起，气魄雄阔，风格浑豪。诗歌中反映了戍边将士杀敌立功、保卫国家的豪情壮志的两句是：④　 　 ，　 　 。当你看到边塞外的荒凉，黄河奔腾远去，古城坐落在万仞高山之间，你脑海中会浮现《凉州词》的诗句：“⑤　 　 ，　 　 。”
12．中国文字博物馆是中国首座以文字为主题的博物馆，涉及甲骨文、金文、汉字发展史、汉字书法史等多个方面。请你为它拟一句宣传标语，吸引更多人参观。
13．阅读《军神》选段，回答问题。
①病人一声不吭，他双手紧紧抓住身下的白床单，手背青筋暴起，汗如雨下。他越来越使劲，崭新的白床单居然被抓破了。
②脱去手术服的沃克医生擦着汗走过来，由衷地说：“年轻人，我真担心你会晕过去。”
③病人脸色苍白。他勉力一笑，说：“我一直在数你的刀数。”
④沃克医生吓了一跳，不相信地问：“我割了多少刀？”
⑤“七十二刀。”
⑥沃克医生惊呆了，大声嚷道：“你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！你堪称军神！”
（1）画“ ”的句子主要是对刘伯承的 　 　 描写，通过这些描写可以感受到 　 　 。联系上下文，刘伯承心里可能会想什么？刘伯承心里可能会这样想：　 　
（2）画“______”的句子要用 　 　 的语气来读，“一块会说话的钢板”是将 　 　 比作 　 　 ，突出了 　 　 。
（3）“七十二刀”这一具体数字的作用是 　 　 （多选）
A.突出手术过程漫长。
B.说明刘伯承伤势严重。
C.衬托刘伯承意志坚强。
D.体现沃克医生医术精湛。
（4）结合全文，说说沃克医生为什么会称刘伯承为“军神”。
14．阅读课外短文《哨卡》，完成下列各题。
①在风雪弥漫的远方，一座山峰若隐若现地高耸在半空中，那里有我军的一个哨卡。十余名军人，正顶风冒雪，艰难地向山顶进发。路实在太险，有些地方仅能容一人侧身通过。路上是厚厚的雪，雪下是厚厚的冰，人走在上面，稍不留神，就有可能坠下悬崖。经过近三小时的攀登，将军一行终于踏上了海拔五千多米的哨卡。由于处在最高峰，四周一无遮拦，狂风夹杂着雪片打在脸上，像刀割般疼痛。
②三名士兵列队迎接将军一行，将军与他们一一握手。一位战士正在哨位上值勤，将军一行向哨位走去。
③风雪中，伫立着一位浑身是雪、眉毛上结着白霜的战士。将军握住他的手，表示慰问。忽然，将军注视起他来：这位战士又黑又瘦，显得憔悴甚至苍老。他问：“当兵几年了？”“五年。”“一直在这儿？”“不，以前在三千米，前年来的。”
④将军的目光严厉起来。他转过身，盯着上校：“不是有高海拔地区执勤年限规定吗？他，这么长时间，为什么？”上校嗫嚅着，盯了哨兵一眼。将军显然是生气了，他提高嗓门：“你就这样带兵？嗯？”上校避开将军的目光，轻声说：“这儿是艰苦，可总得……”“假如是你的亲人，你会怎么样？”
⑤上校没有回答。持枪哨兵立正着，张了张嘴，似要说话。上校瞄了他一眼。哨兵立即合上嘴。这时，一个随员走过来，悄声对将军说：“他是上校的——弟弟——”
⑥将军惊愕地注视着上校，又回头看了看在风雪中持枪站岗的战士，心里好像打翻了五味瓶。突然，他脚跟一碰，立正，向上校，向他弟弟，向所有的军人，行了一个军礼。所有的人都立正，向将军行了一个军礼……
（1）读短文，关注将军的神态描写，联系将军的动作、语言描写，完成填空。
（2）文中画横线的句子属于 　 　 描写，这样描写的作用是 　 　 。
（3）“这位战士又黑又瘦，显得憔悴甚至苍老”是对哨兵的 　 　 描写，对此理解最准确的是 　 　
A.突出了哨兵的瘦小。
B.说明哨兵的年纪比较大了，值勤对他来说太辛苦了。
C.突显环境的艰苦，哨兵的坚强。
D.可以看出哨兵的身体不太好。
（4）故事中有多个人物，如将军、上校、哨兵等，请你结合短文内容，选择其中一个人物进行评价。
15．非连续性文本阅读。
材料一：《中国汉字听写大会》的播出，让不少选手和观众惊呼自己“不会写字”，也再次引发人们对汉字文化传承断裂这一现象的忧虑。教育部有关专家说：“很多人说汉字有危机了，我觉得并不是汉字危机，而是汉字书写的能力下降了，正确规范使用汉字的能力下降了。”
材料二：汉字书写能力下降有各种各样的原因，而电子产品的飞速发展和普及是其中最主要的。互联网时代，我们习惯于敲打键盘，越来越多的人患上了“失写症”。但更深层次的原因是人们对汉字敬畏之心的缺乏。古人常说“一字为师”，而现在，浮躁的心态之下，人们对于汉字书写的态度已相当草率，甚至积非成是、将错就错。
材料三：随着一系列有关汉字的节目的播出，汉字书写问题重回公众视野。有学者认为，保护汉字，媒体的宣传是必不可少的，但只有媒体的宣传是不够你的，行政不应缺位。尽管多年来相关部门已颁布多项法令保护汉字，但这些还远远不够，应该用更多行政手段和措施来保护汉字。
（1）教育部有关专家认为，“汉字危机”其实是 　 　 。
（2）读材料，下列属于人们汉字书写能力下降的原因有（ 　 　 ）（多选）
A．电子产品的发展和普及。
B．人们对汉字缺乏敬畏之心。
C．人们热衷于综艺娱乐，不爱学习。
D．汉字书写起来很慢，人们慢慢不习惯了。
（3）乐乐想研究汉字的现状，需要搜集资料，他列出了以下搜集方法，请你帮他填一填。
搜集方法
网络搜索 可以检索关键词 　 　
请教别人 可以向 　 　 请教，我的问题是：　 　
（4）保护汉字，分迫在眉睫。我们可以从哪些方面来保护汉字？结合材料及生活实际说一说。（至少答出三点） 　 　
16．从下面题目中任选一题作文。450字左右。
题目一：冰心奶奶说：“童年啊，是梦中的真，是真中的梦，是回忆时含泪的微笑！”童年的时光，总是笑中有泪，笑中有梦。想一想你童年时光中最值得珍藏的一件事，或是一个梦、一份憧憬，把它记录下来。自拟题目写一篇文章。要把事情经过写具体，写出真情实感。
要求：写真事，表真情。语句通顺，书写规范，450字左右。
题目二：假如我是______（中国古典名著中的一个人物）
同学们，本学期我们漫步中国古典名著长廊，“读古典名著，品百味人生”。走进名著人物，品读他们的精彩故事：足智多谋的诸葛亮，鲁莽刚猛的李逵，神通广大的孙悟空，多愁善感的林黛玉……假如你是名著中的某一个人物，你会怎么样？你会不会也和他（她）一样的思想，一样的行为？展开你丰富的想象，来写一写吧！
2025-2026学年下学期小学语文五年级期中模拟测试卷1
参考答案与试题解析
一．选择题（共6小题）
题号 4 5 6 7 8 9
答案 B A B A A A
一．试题（共16小题）
1．抄写下面的诗句，字体要求规范、端正、整洁、美观。
勿以恶小而为之，勿以善小而不为。
　勿以恶小而为之，勿以善小而不为。　
【考点】汉字书写．
【答案】勿以恶小而为之，勿以善小而不为。
【分析】本题考查了学生对于所学汉字的书写能力。认真抄写题目中句子，将字写工整、正确、舒展、美观。
【解答】故答案为：
勿以恶小而为之，勿以善小而不为。
【点评】写好汉字是终生学习与发展的一项必备技能，小学生养成书写规范的习惯，对我们的成长以及未来都有着重要的作用。
2．根据语境读拼音，写词语。
“zhòu（ 　昼　 ）出yún（ 　耘　 ）田夜绩麻”是传统农耕生活的写照。如今，有些村zhài（ 　 寨　 ）除草、shōu gē（ 　收割　 ）基本实现了机械化。农民不仅gǎo（ 　搞　 ）起了乡村旅游，还拥有专供duàn liàn（ 　 锻炼　 ）的健身广场。农村生活翻开了zhǎn xīn（ 　崭新　 ）的一页，农民yóu zhōng（ 　由衷　 ）感到幸福。
【考点】看拼音写汉字．
【答案】昼 耘 寨 收割 搞 锻炼 崭新 由衷
【分析】考查了看拼音写字词。根据所学汉语拼音知识进行拼读写出相应的字词即可。拼读时要注意所给音节的声母、韵母及声调。
【解答】故答案为：
昼 耘 寨 收割 搞 锻炼 崭新 由衷
【点评】完成此类题目的关键：一是要正确拼读所给音节，二是要会正确书写相应的字词。
3．给下列加点字选择正确的解释。
册：A．册子；B．量词；C．皇帝封爵的命令。
（1）一册书（ 　B　 ） （2）纪念册（ 　A　 ） （3）册封（ 　C　 ）
典：A．标准，法则；B．典范性的书籍；C．典故；D．典礼。
（1）开国大典（ 　D　 ） （2）引经据典（ 　B　 ） （3）优秀典范（ 　A　 ）
【考点】多义字．
【答案】（1）B；
（2）A；
（3）C；
（1）D；
（2）B；
（3）A。
【分析】考查了多义字词。我国的语言文字丰富多彩，同一个字或同一个词在不同的语言环境里，它所表达的意思不一样，这就是“多义字”和“多义词”的现象。
【解答】册：
（1）一册书：指装订成册的书籍，通常表示一本书或一套书中的某一本。可知，“册”用来计量书的数量，是量词，故选B。
（2）纪念册：用于记录、留念的册子，常包含照片、文字等内容，具有纪念意义。可知，“册”表示册子，故选A。
（3）册封：古代君主授予臣子爵位、封号或官职的正式仪式，具有权威性和规范性。可知，“册”指皇帝封爵的命令，故选C。
典：
（1）开国大典：指一个国家建立时举行的隆重典礼，象征新政权的正式成立。可知，“典”表示典礼，故选D。
（2）引经据典：引用经典著作或权威典籍中的语句或事例，以增强论证的说服力。可知，“典”指典范性的书籍，故选B。
（3）优秀典范：指可以作为榜样或标准的人或事物，具有突出的示范性和代表性。可知，“典”表示标准、法则，故选A。
故答案为：
（1）B；
（2）A；
（3）C；
（1）D；
（2）B；
（3）A。
【点评】一字多义、一词多义是汉语的一大特点，建议从学习能力与习惯培养入手，让学生养成查阅字典的习惯，培养能正确选择词义的能力。也可结合词语的近义词、反义词，逐步提高对一词多义的认识。
4．下列各组词语中加点字的读音有误的一项是：（　　）
A．耕耘（yún） 幼稚（zhì） 捡蚌壳（bàng） 点缀其间（zhuì）
B．手绢（juàn） 威吓（xià） 齐呐喊（nà） 无边无垠（yín）
C．擒拿（qín） 血泊（pō） 很顽劣（liè） 揪住不放（jiū）
D．监督（dū） 黯然（àn） 万仞山（rèn） 感激涕零（tì）
【考点】汉字读音．
【答案】B
【分析】考查了学生对于平时所学生字读音的掌握情况。根据所学汉语拼音正确拼读后，结合所在的具体词语选择正确的读音即可。
【解答】ACD.正确。
B.有误，“吓”是多音字，读“xià”时，有使害怕的意思，如“吓唬”；读“hè”时，有恐吓、恫吓的意思，“威吓”指用威势来吓唬，所以“威吓”的“吓”应读“hè”。
故选：B。
【点评】掌握汉语拼音，音节是中心，声韵调是基础，注意平时大量练习，熟能生巧。
5．下列各组词语中，书写无误的一项是：（　　）
A．承认 参谋 神机妙算 踌躇满志
B．繁忙 遵重 三更半夜 一声不坑
C．苍白 颤抖 医针见血 头脑清醒
D．桑阴 水瓢 心怀妒忌 锻练身体
【考点】错别字．
【答案】A
【分析】本题考查了学生辨析错别字的能力。根据平时所学生字及积累，对每个词中的字进行分析完成即可。
【解答】A.正确。
B.有误，“遵重”应写作“尊重”，“尊”有敬重、尊崇之意，“尊重”表示尊敬、重视；“一声不坑”应写作“一声不吭”，“吭”指出声、说话，“一声不吭”意思是一直沉默不语，一句话也没有说过。
C.有误，“医针见血”应写作“一针见血”，该词本义是一针刺下去就见到血，形容医生医术十分高明，现在多比喻说话直截了当，切中要害。
D.有误，“锻练身体”应写作“锻炼身体”，“炼”有通过体育运动使身体强壮、培养勇敢、机警和维护集体利益等品德的意思。
故选：A。
【点评】汉字辨析可根据以下三种方法辨析：
①义辨法。通过掌握、分析词语的意思来辨析书写是否正确。
②形辨法。通过形声字的特点来判断用字是否正确。形声字的形旁为我们领悟词义，辨析字形提供了有利条件。
③语境辨析法。借助词语语境来判断用字是否正确，特别是同音词语，只有结合语境或词语组合，才能准确而有效地找到与之匹配的形态。
6．以下句子中的“柔和”一词与其他三句意思不同的是（　　）
A．沃克医生的目光柔和了，他吩咐护士：“准备手术。”
B．用柔和的线条勾勒出一幅美丽的画面。
C．随着夜幕落下，空气里飘荡着一种淡淡的愁思，这愁思被隐匿在夜色和柔和的灯光下。
D．房间里的光线非常柔和。
【考点】多义词．
【答案】B
【分析】考查了多义词。“多义词”也就是一个词语在不同的语境中有不同的意义。本题主要考查了理解同一个词在不同语境中的不同意思。首先要理解给出的原词在句子中的意思，然后选择合适的解释。
【解答】A、C、D相同，“柔和”多指目光、光线等温和而不强烈。
B.“柔和”柔软，软和的意思。
故选：B。
【点评】同一个词在不同的语境中意思不同，要想学会辨析词意，特别是有多重含义的词，在不同语境中要通过反复读加以理解并辨析，以防选错。
7．下列名著、朝代、作者对应不正确的一项是（　　）
A．《水浒传》——宋代——施耐庵
B．《三国演义》——元末明初——罗贯中
C．《西游记》——明代——吴承恩
D．《红楼梦》——清代——曹雪芹
【考点】作家及其作品．
【答案】A
【分析】本题考查作家及其作品。答题的关键是熟知文学常识，根据自己的积累作答。
【解答】A.有误，《水浒传》的作者施耐庵是元末明初人，而书中故事以宋代为背景。选项将朝代错误标为“宋代”，实为作者生活年代混淆。
B、C、D正确。
故选：A。
【点评】做此类题目，要通过平时对所学课文的出处以及作者有一定的了解，这与平时的多学博记是分不开的。
8．下列关于汉字字体的演变顺序，正确的一项是（　　）
A．甲骨文→金文→小篆→隶书→楷书
B．甲骨文→隶书→楷书→金文→小篆
C．甲骨文→楷书→金文→小篆→隶书
D．甲骨文→小篆→隶书→楷书→金文
【考点】汉字的字体演变．
【答案】A
【分析】考查汉字的字体演变。中国汉字的字体经历了几千年不断发展演变的过程。从甲骨文、金文，到小篆、隶书、草书、行书、楷书，这是一个循序渐进的演变历程，实际上就是字体简化易写的过程。
【解答】汉字的演变经历了甲骨文、金文、篆书、隶书、楷书等阶段。汉字字体的演变顺序为：甲骨文→金文→小篆→隶书→楷书。
故选：A。
【点评】平时要多练习，多总结，作答时才能得心应手。
9．下列字谜不正确的一项是（　　）
A．三面有墙一面空，一个小孩坐当中。（囚）
B．画时圆，写时方。冬时短，夏时长。（日）
C．一块土，两人站，中间隔条线，两人看不见。（坐）
D．千字头，木字腰，太阳出来从下照。 （香）
【考点】猜字谜．
【答案】A
【分析】考查猜字谜。猜字谜是一种文字游戏，也是汉民族特有的一种语言文化现象，它寓知识性、趣味性、哲理性于一体，能够吸引学生积极参与，主动思考，取得较好的学习效果。从字谜语言结构的表现方式上看，字谜是由三个部分组成：谜面、谜底和谜目。
【解答】A．有误。“三面有墙一面空”是“匚”，“一个小孩”可理解为“儿”，组合起来应该是“匹”，而不是“囚”，所以该字谜不正确。
BCD．正确。
故选：A。
【点评】平时要多练习，多总结，作答时才能得心应手。
10．照样子，写出人物与平时不同的表现。
例：平时遇到不顺心的事我都能一笑而过，可是这件事让我实在无法释然，胸口总像是被什么堵住了似的，白天心神不宁，晚上也无法入睡。
　爸爸平时总是不苟言笑，从来不陪我嬉笑打闹，可今天却兴高采烈地陪我玩起了游戏，一会儿陪我捉迷藏，一会儿搭积木，整整陪伴了我三个小时。　
【考点】句子仿写．
【答案】爸爸平时总是不苟言笑，从来不陪我嬉笑打闹，可今天却兴高采烈地陪我玩起了游戏，一会儿陪我捉迷藏，一会儿搭积木，整整陪伴了我三个小时。
【分析】本题考查句子仿写。句子仿写是指在一定的语言环境中，根据语言表达的需要，参照题干所提供的句式，另写一个或多个句式相同、内容与上下文衔接的句子。
【解答】审清要求，写出人物前后完全不符的表现，形成反差，例句中“平时遇到不顺心是一笑而过”与“实在无法释然胸口总像是被什么堵住了似的，白天心神不宁，晚上也无法入睡。”形成强烈反差。如：以前遇到不公平的事情，我总要与对方争论一番，可现在，我都是微微地摇摇头，沉寂地走开。
故答案为：
爸爸平时总是不苟言笑，从来不陪我嬉笑打闹，可今天却兴高采烈地陪我玩起了游戏，一会儿陪我捉迷藏，一会儿搭积木，整整陪伴了我三个小时。
【点评】仿写句子要求我们弄清例句的句式特点、语气等，仿写时要注意句子结构形式的高度一致。
11．积累与运用。
（1）诗中有深情，从“遗民泪尽胡尘里，①　南望王师又一年　 ”中，我体会到了陆游的爱国之情；从“②　孤帆远影碧空尽　 ，唯见长江天际流”中，我感受到了李白对友人的惜别之情；从“③　谁言寸草心　 ，　报得三春晖　 ”中，我懂得了孟郊对母亲的感激之情。
（2）《从军行》将壮阔的塞外景色与将士宏伟的抱负融合在一起，气魄雄阔，风格浑豪。诗歌中反映了戍边将士杀敌立功、保卫国家的豪情壮志的两句是：④　黄沙百战穿金甲　 ，　不破楼兰终不还　 。当你看到边塞外的荒凉，黄河奔腾远去，古城坐落在万仞高山之间，你脑海中会浮现《凉州词》的诗句：“⑤　黄河远上白云间　 ，　一片孤城万仞山　 。”
【考点】古诗文默写．
【答案】（1）①南望王师又一年 ②孤帆远影碧空尽 谁③言寸草心 报得三春晖；
（2）④黄沙百战穿金甲 不破楼兰终不还 ⑤黄河远上白云间 一片孤城万仞山。
【分析】考查古诗文默写。古诗文默写是指按照题目要求，将指定的古诗文内容在脑海里回想并默写出来。
【解答】（1）“谁言寸草心，报得三春晖”出自唐代孟郊的《游子吟》。意思是，谁说像小草那样微弱的孝心，能报答得了像春晖普泽的慈母恩情呢。“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”的意思：友人的孤船帆影渐渐地远去，消失在碧空的尽头，只看见一线长江，向邈远的天际奔流。“谁言寸草心，报得三春晖”的意思是：有谁敢说，子女像小草那样微弱的孝心，能够报答得了像春晖普泽的慈母恩情呢。
（2）“黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还”出自唐代王昌龄的《从军行》。意思是虽然在茫茫沙漠里已经身经百战，连铠甲都磨穿了，但若不彻底打垮敌人，绝不返回。这两句诗写出了戍边将士勇往直前夺取胜利的英雄气概，将壮阔的塞外景色与将士宏伟的抱负融合在一起，体现了他们杀敌立功、保卫国家的豪情壮志。“黄河远上白云间，一片孤城万仞山”出自盛唐王之涣的《凉州词》。意思是黄河好像从白云间奔流而来，玉门关孤独地耸峙在高山中。诗的前两句描绘了西北边疆的壮丽风光，黄河源远流长，奔腾不息，仿佛从天上流来；一座孤城矗立在万仞高山之间，显得格外渺小与孤独。通过这种对比描写，展现了祖国西北边塞的雄奇广袤之美，同时也为后两句写边地的荒寒和征人的怨情做了铺垫。
故答案为：
（1）①南望王师又一年 ②孤帆远影碧空尽 谁③言寸草心 报得三春晖；
（2）④黄沙百战穿金甲 不破楼兰终不还 ⑤黄河远上白云间 一片孤城万仞山。
【点评】做此类题目，要结合题目要求对各题作出回答，作答完题目要认真仔细地进行检查，做到书写认真，回答正确。
12．中国文字博物馆是中国首座以文字为主题的博物馆，涉及甲骨文、金文、汉字发展史、汉字书法史等多个方面。请你为它拟一句宣传标语，吸引更多人参观。
【考点】宣传标语．
【答案】溯甲骨之源，探文字之魂，尽在中国文字博物馆。
【分析】考查了宣传标语，注意结合要求，写一条标语，考虑中国文字博物馆的特点，语句简洁，不写错字。
【解答】题目中明确指出中国文字博物馆是以文字为主题，所以宣传标语要紧密围绕“文字”这一核心展开，突出博物馆与文字的紧密联系。题目里提到了甲骨文、金文、汉字发展史和书法史，这些都是中国文字的重要元素。语言要简单易懂，朗朗上口，同时要有吸引力。
示例：溯甲骨之源，探文字之魂，尽在中国文字博物馆。
故答案为：
溯甲骨之源，探文字之魂，尽在中国文字博物馆。
【点评】标语是指：文字简练、意义鲜明的宣传、鼓动口号。标语是用简短文字写出的有宣传鼓动作用的口号。
13．阅读《军神》选段，回答问题。
①病人一声不吭，他双手紧紧抓住身下的白床单，手背青筋暴起，汗如雨下。他越来越使劲，崭新的白床单居然被抓破了。
②脱去手术服的沃克医生擦着汗走过来，由衷地说：“年轻人，我真担心你会晕过去。”
③病人脸色苍白。他勉力一笑，说：“我一直在数你的刀数。”
④沃克医生吓了一跳，不相信地问：“我割了多少刀？”
⑤“七十二刀。”
⑥沃克医生惊呆了，大声嚷道：“你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！你堪称军神！”
（1）画“ ”的句子主要是对刘伯承的 　动作　 描写，通过这些描写可以感受到 　刘伯承正在承受常人难以忍受的痛苦　 。联系上下文，刘伯承心里可能会想什么？刘伯承心里可能会这样想：　我可以忍受得住，我一定能战胜它！一刀，两刀，三刀……　
（2）画“______”的句子要用 　惊叹　 的语气来读，“一块会说话的钢板”是将 　刘伯承　 比作 　钢板　 ，突出了 　刘伯承具有钢铁般的毅力　 。
（3）“七十二刀”这一具体数字的作用是 　ABC　 （多选）
A.突出手术过程漫长。
B.说明刘伯承伤势严重。
C.衬托刘伯承意志坚强。
D.体现沃克医生医术精湛。
（4）结合全文，说说沃克医生为什么会称刘伯承为“军神”。
【考点】语段阅读；字词理解与赏析；句子理解与赏析；内容理解与概括；开放探究；扩展写话；朗读．
【答案】（1）动作 刘伯承正在承受常人难以忍受的痛苦 我可以忍受得住，我一定能战胜它！一刀，两刀，三刀……
（2）惊叹 刘伯承 钢板 刘伯承具有钢铁般的毅力；
（3）ABC；
（4）刘伯承受了重伤却十分镇定，拒绝使用麻醉剂，手术中强忍疼痛，一声不吭，冷静地数刀数；手术后能谈笑自如，他有着坚韧不拔的钢铁般的意志，所以沃克医生称他为“军神”。
【分析】这段文字通过手术场景的细节描写和人物对话，生动塑造了刘伯承将军的钢铁意志。作者运用“青筋暴起”“汗如雨下”等动作描写，与“数刀数”的对话形成强烈反差，凸显其超越常人的坚忍。沃克医生从“担心”到“惊叹”的情绪变化，侧面烘托主人公形象。比喻“会说话的钢板”将肉体与金属并置，创造出极具张力的文学意象，使“军神”称号具有画面感和说服力。全文以白描手法展现英雄特质，避免直接赞美的俗套，体现了高级的人物塑造艺术。
【解答】（1）考查句子理解与赏析、扩展写话。
文中第①段“双手紧紧抓住……青筋暴起……汗如雨下……抓破了”是动作描写，从“抓住床单”“青筋暴起”“抓破床单”等细节，可直观感受到刘伯承当时正在随痛苦的程度之深。
写刘伯承心里想的内容时需结合刘伯承拒绝麻醉、坚持清醒手术的背景，推测他可能在以自我鼓励、计数等方式对抗疼痛。示例：我是军人，这点痛不算什么！为了革命，为了同志们，我必须咬牙坚持！
（2）考查朗读、字词理解与赏析。
从第⑥段“惊呆了”“大声嚷道”可知，沃克医生对刘伯承的表现极度震惊，需用惊叹、敬佩的语气朗读。
结合“你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！”可知，“一块会说话的钢板”将刘伯承比作钢板，钢板以坚硬著称，突出了刘伯承在剧痛中展现出的钢铁般的顽强毅力和超乎常人的忍耐力。
（3）考查字词理解与赏析。
ABC.正确。
D.错误。“七十二刀”这一数字体现了手术过程很长，也说明了刘伯承的伤势很重，需要这么多刀才能完成，而刘伯承在没有麻醉药的情况下能够坚持下来，更加突出了刘伯承意志力之强，令人钦佩。文中未通过刀数直接体现医生技术，主要聚焦刘伯承的坚韧。
故选：ABC。
（4）考查内容理解与概括。
从文中第①段“一声不吭，双手紧紧抓住身下的白床单，手背青筋暴起，汗如雨下，白床单居然被抓破了”可知，刘伯承在无麻醉手术过程中，展现出了超强的忍耐力，承受着常人难以想象的剧痛却始终未发出痛苦的呼喊。从第③⑤段“我一直在数你的刀数”“七十二刀”可知，他在剧痛中依然保持着高度的清醒和专注，能够精准地记住手术的刀数，意志力极其坚定。在整个手术过程中，他表现出的镇定、坚韧不拔的精神，完全超越了普通人面对伤痛的反应。这种钢铁般的意志，让沃克医生深感震撼与敬佩。他不仅在肉体上忍受住了巨大痛苦，精神上还始终保持刚强不屈，其坚韧的品质和顽强的意志，符合“军神”所代表的超凡境界，因此沃克医生称刘伯承为“军神”。示例：“军神”是沃克医生对刘伯承的赞赏，结合文章内容可知刘伯承为了保证大脑的清醒，在没有用麻醉药的情况下坚持完成手术，这惊人的毅力和勇气、镇定的表现让沃克医生非常敬佩和感动，因此夸赞刘伯承是“军神”。
故答案为：
（1）动作 刘伯承正在承受常人难以忍受的痛苦 我可以忍受得住，我一定能战胜它！一刀，两刀，三刀……
（2）惊叹 刘伯承 钢板 刘伯承具有钢铁般的毅力；
（3）ABC；
（4）刘伯承受了重伤却十分镇定，拒绝使用麻醉剂，手术中强忍疼痛，一声不吭，冷静地数刀数；手术后能谈笑自如，他有着坚韧不拔的钢铁般的意志，所以沃克医生称他为“军神”。
【点评】阅读分析题目是小学语文中高年级中常见的题目类型，完成此类题目的关键是要认真阅读短文，了解短文主要内容及所表示的主题，然后结合所给题目分析完成。
14．阅读课外短文《哨卡》，完成下列各题。
①在风雪弥漫的远方，一座山峰若隐若现地高耸在半空中，那里有我军的一个哨卡。十余名军人，正顶风冒雪，艰难地向山顶进发。路实在太险，有些地方仅能容一人侧身通过。路上是厚厚的雪，雪下是厚厚的冰，人走在上面，稍不留神，就有可能坠下悬崖。经过近三小时的攀登，将军一行终于踏上了海拔五千多米的哨卡。由于处在最高峰，四周一无遮拦，狂风夹杂着雪片打在脸上，像刀割般疼痛。
②三名士兵列队迎接将军一行，将军与他们一一握手。一位战士正在哨位上值勤，将军一行向哨位走去。
③风雪中，伫立着一位浑身是雪、眉毛上结着白霜的战士。将军握住他的手，表示慰问。忽然，将军注视起他来：这位战士又黑又瘦，显得憔悴甚至苍老。他问：“当兵几年了？”“五年。”“一直在这儿？”“不，以前在三千米，前年来的。”
④将军的目光严厉起来。他转过身，盯着上校：“不是有高海拔地区执勤年限规定吗？他，这么长时间，为什么？”上校嗫嚅着，盯了哨兵一眼。将军显然是生气了，他提高嗓门：“你就这样带兵？嗯？”上校避开将军的目光，轻声说：“这儿是艰苦，可总得……”“假如是你的亲人，你会怎么样？”
⑤上校没有回答。持枪哨兵立正着，张了张嘴，似要说话。上校瞄了他一眼。哨兵立即合上嘴。这时，一个随员走过来，悄声对将军说：“他是上校的——弟弟——”
⑥将军惊愕地注视着上校，又回头看了看在风雪中持枪站岗的战士，心里好像打翻了五味瓶。突然，他脚跟一碰，立正，向上校，向他弟弟，向所有的军人，行了一个军礼。所有的人都立正，向将军行了一个军礼……
（1）读短文，关注将军的神态描写，联系将军的动作、语言描写，完成填空。
（2）文中画横线的句子属于 　环境　 描写，这样描写的作用是 　表现出环境的恶劣，突出军人们的坚强意志，为后面的故事情节发展作铺垫　 。
（3）“这位战士又黑又瘦，显得憔悴甚至苍老”是对哨兵的 　外貌　 描写，对此理解最准确的是 　C　
A.突出了哨兵的瘦小。
B.说明哨兵的年纪比较大了，值勤对他来说太辛苦了。
C.突显环境的艰苦，哨兵的坚强。
D.可以看出哨兵的身体不太好。
（4）故事中有多个人物，如将军、上校、哨兵等，请你结合短文内容，选择其中一个人物进行评价。
【考点】记叙文；句子理解与赏析；内容理解与概括；描写手法；开放探究．
【答案】（1）惊愕 肃然起敬；
得知又黑又瘦的战士长时间在高海拔地区值勤 被上校和哨兵的奉献精神所感动；
（2）环境 表现出环境的恶劣，突出军人们的坚强意志，为后面的故事情节发展作铺垫；
（3）外貌 C；
（4）将军 从将军到海拔最高的哨卡去考察这件事中，可以看出将军意志坚定、关心战士。
【分析】这篇短文《哨卡》通过细腻的描写和紧凑的情节，展现了高海拔哨卡上军人的艰苦生活和无私奉献。文章以风雪为背景，突出了环境的恶劣和任务的艰巨，同时通过将军与哨兵的对话，揭示了军人之间的深厚情感和责任感。特别是将军发现哨兵是上校的弟弟后，情感冲突达到高潮，体现了军人家庭的无私牺牲精神。整体上，文章通过简洁的语言和生动的细节，成功塑造了军人的形象，传递了坚守岗位、不畏艰难的主题。
【解答】（1）本题考查的是文章内容的理解。
文章第⑤自然段，上校告知将军“他是……我的亲弟弟”，在此之前将军因哨兵状态质疑上校带兵问题，突然得知哨兵与上校这层亲属关系，完全出乎将军意料，打破了他之前的认知，这种意外的信息冲击使他露出“惊愕”的神态，体现其内心的震惊。
故将军的神态是惊愕、惊诧。
文章第⑥自然段，将军了解到上校让亲弟弟驻守艰苦哨卡，理解了他们为守护边防甘愿奉献、舍己为公的精神。从将军“立正，缓缓地向上校和他的弟弟，向所有的军人，行了一个军礼”这一动作可知，他此时对这对兄弟乃至所有军人充满敬意，充满敬意 的神态正是这种情感的外在体现。
故将军的神态是充满敬意。
文章第③自然段描述哨兵“又黑又瘦，显得憔悴甚至苍老”，第④自然段将军质问上校“不是有高海拔地区执勤年限规定吗？他，这么长时间，为什么？”“你就这样带兵？”，结合这些内容可知，将军是看到哨兵的状态，怀疑没有按照执勤年限规定安排，才神态严厉地质问上校。
故将军神态严厉是因为看到哨兵又黑又瘦、憔悴苍老，怀疑未按高海拔地区执勤年限规定安排。
从文章整体来看，得知哨兵是上校弟弟后，将军明白了他们在艰苦环境下，为了边防事业，舍弃个人利益，坚守岗位。这种舍己为公的精神深深打动了将军，所以他态度转变，充满敬意，这就是他神态变化的原因。
故将军充满敬意是因为被上校和哨兵舍己为公、坚守岗位的精神所感动。
（2）本题考查的是句子的理解。
句子为文章第①自然段的“路实在太险，有些地方仅能容一人侧身通过。路上是厚厚的雪，雪下是厚厚的冰，人走在上面，稍不留神，就有可能坠下悬崖。”和“由于处在最高峰，四周一无遮拦，狂风夹杂着雪片打在脸上，像刀割般疼痛。”句子是对环境状况（雪、冰、狂风、雪片等自然景象）的描绘，所以为环境描写。这两处环境描写绝非单纯写景，而是通过“险、寒、孤”的环境特质，既真实还原了高原哨卡的生存挑战，又以环境为“镜子”，照见军人的精神底色——他们在“人迹罕至”处扎根，在“风雪刀割”中挺立，用血肉之躯筑起祖国的防线。环境越残酷，越能凸显“哪有什么岁月静好，不过是有人替你负重前行”的深刻主题，同时也为后文铺垫。
（3）本题考查的是句子的理解。
句子为文章第③自然段的“这位战士又黑又瘦，显得憔悴甚至苍老。”
“又黑又瘦”“憔悴”“苍老”是对哨兵外在形象的直接刻画，属于典型的外貌描写。这类描写通常服务于人物形象塑造或环境烘托，需结合上下文理解其深层作用。
A．“瘦”是外貌特征之一，但“黑、憔悴、苍老”与“瘦小”无关，此选项仅停留于表面，未揭示描写的本质目的。
B．文中从未提及哨兵的年龄，“苍老”是环境导致的外貌变化（如长期风吹日晒、严寒折磨），而非自然衰老，此选项属于主观臆断。
C．结合前文对哨卡环境的描写（“路险、厚雪厚冰、狂风如刀割”），哨兵的外貌是恶劣环境长期作用的结果。通过“黑、瘦、憔悴”，读者能直观感受到高原哨所生存条件的严酷；而哨兵在这样的环境中依然坚守岗位，其外貌恰恰反衬出他坚韧不拔、默默奉献的精神，此选项既关联环境，又指向人物品质，最贴合文意。
D．文中未提及哨兵生病或体弱，“黑瘦、憔悴”是环境导致的常态，而非健康问题，此选项偏离文本逻辑。
故选：C。
（4）本题考查的是分析人物形象。
结合短文内容，选择短文中将军、上校、哨兵等其中一个人物进行评价。答案并不唯一，言之有理即可。
示例：①将军：文章第③—④自然段提到看到哨兵“又黑又瘦、憔悴苍老”，立刻质问上校“执勤年限规定”，并生气斥责“你就这样带兵？”，体现他关心士兵、治军严格。文章第⑤—⑥自然段提到得知哨兵是上校弟弟后，“惊愕注视”并敬礼，从“质问者”转为“致敬者”，展现对军人奉献精神的敬意。
②上校：文章第⑤自然段提到哨兵是其弟弟，却默许他超期驻守艰苦哨卡，面对将军质问时“嗫嚅避开目光”，体现“总得有人守”的担当。文章第⑤自然段：哨兵欲开口时，他“瞄一眼”制止，不借亲属关系开脱，彰显自律与责任感。
③哨兵：文章第③自然段提到“又黑又瘦、憔悴苍老”是因长期在“狂风如刀割”和第①自然段的恶劣环境中执勤，凸显环境艰苦与他的坚韧。第⑤自然段：被上校制止后“立即闭嘴”，以行动诠释军人的纪律性，默默承受艰苦而毫无怨言。
故答案为：
（1）惊愕 肃然起敬；
得知又黑又瘦的战士长时间在高海拔地区值勤 被上校和哨兵的奉献精神所感动；
（2）环境 表现出环境的恶劣，突出军人们的坚强意志，为后面的故事情节发展作铺垫；
（3）外貌 C；
（4）将军 从将军到海拔最高的哨卡去考察这件事中，可以看出将军意志坚定、关心战士。
【点评】阅读分析题是语文学科中常见的题目类型，完成此类题目的关键是要认真阅读短文，了解短文主要内容及主题，然后结合所给题目分析完成。
15．非连续性文本阅读。
材料一：《中国汉字听写大会》的播出，让不少选手和观众惊呼自己“不会写字”，也再次引发人们对汉字文化传承断裂这一现象的忧虑。教育部有关专家说：“很多人说汉字有危机了，我觉得并不是汉字危机，而是汉字书写的能力下降了，正确规范使用汉字的能力下降了。”
材料二：汉字书写能力下降有各种各样的原因，而电子产品的飞速发展和普及是其中最主要的。互联网时代，我们习惯于敲打键盘，越来越多的人患上了“失写症”。但更深层次的原因是人们对汉字敬畏之心的缺乏。古人常说“一字为师”，而现在，浮躁的心态之下，人们对于汉字书写的态度已相当草率，甚至积非成是、将错就错。
材料三：随着一系列有关汉字的节目的播出，汉字书写问题重回公众视野。有学者认为，保护汉字，媒体的宣传是必不可少的，但只有媒体的宣传是不够你的，行政不应缺位。尽管多年来相关部门已颁布多项法令保护汉字，但这些还远远不够，应该用更多行政手段和措施来保护汉字。
（1）教育部有关专家认为，“汉字危机”其实是 　汉字书写及正确规范使用汉字的能力下降了　 。
（2）读材料，下列属于人们汉字书写能力下降的原因有（ 　AB　 ）（多选）
A．电子产品的发展和普及。
B．人们对汉字缺乏敬畏之心。
C．人们热衷于综艺娱乐，不爱学习。
D．汉字书写起来很慢，人们慢慢不习惯了。
（3）乐乐想研究汉字的现状，需要搜集资料，他列出了以下搜集方法，请你帮他填一填。
搜集方法
网络搜索 可以检索关键词 　汉字的现状　
请教别人 可以向 　老师　 请教，我的问题是：　我们班同学汉字书写的能力怎么样？　
（4）保护汉字，分迫在眉睫。我们可以从哪些方面来保护汉字？结合材料及生活实际说一说。（至少答出三点） 　媒体要加强保护、传承汉字的宣传力度；相关部门除了颁布法令外，还要采取相应的行政手段和措施来保护汉字；呼吁同学们在书写汉字时做到端正、美观，不写错别字。　
【考点】非连续性文本；内容理解与概括；开放探究．
【答案】（1）汉字书写及正确规范使用汉字的能力下降了；
（2）AB；
（3）汉字的现状 老师 我们班同学汉字书写的能力怎么样？
（4）媒体要加强保护、传承汉字的宣传力度；相关部门除了颁布法令外，还要采取相应的行政手段和措施来保护汉字；呼吁同学们在书写汉字时做到端正、美观，不写错别字。
【分析】这篇非连续性文本阅读材料聚焦汉字书写能力下降的社会现象，通过三则材料形成递进式论述：从现象呈现（汉字听写危机）到原因分析（电子化冲击+文化敬畏缺失），最后提出解决路径（媒体宣传+行政干预）。材料编排逻辑清晰，兼具现实针对性和文化反思性。设问设计覆盖信息提取、因果分析和实践应用，较好考察了学生处理非连续性文本的能力。但材料三的解决方案部分稍显单薄，未充分展开行政措施的具体可能性，若能补充实例会更具说服力。整体符合课标对文化传承主题的考查要求。
【解答】（1）考查内容理解与概括。依据材料一，教育部有关专家明确表示“很多人说汉字有危机了，我觉得并不是汉字危机，而是汉字书写的能力下降了，正确规范使用汉字的能力下降了”。从专家的表述中能直接获取答案，强调了不是汉字本身存在危机，而是汉字书写及正确规范使用汉字的能力下降了。
（2）考查内容理解与概括。A．正确。材料二明确指出“汉字书写能力下降有各种各样的原因，而电子产品的飞速发展和普及是其中最主要的”。互联网时代，人们习惯通过键盘输入文字，手写频率大幅降低，导致“失写症”现象普遍。材料将其列为“最主要原因”，直接关联书写能力下降。B．正确。材料二进一步强调“更深层次的原因是人们对汉字敬畏之心的缺乏”，并对比古人“一字为师”的态度，指出今人书写态度草率、“将错就错”。态度问题是内在根源。当人们不再重视汉字的规范性和文化价值时，书写能力自然会因缺乏主动练习和认真对待而下降。材料明确将其称为“更深层次原因”。C．错误。材料讨论的核心是技术工具（电子产品）和文化态度（敬畏心），未涉及娱乐方式或学习意愿的影响。此选项属于主观臆断，与材料无关。D．错误。书写速度慢可能是结果（如长期不手写导致生疏），但材料未将其列为原因。相反，材料强调“浮躁心态”和“对书写态度草率”，而非汉字本身特性问题。故选：AB。
（3）考查开放探究。网络搜索关键词：结合材料围绕汉字书写能力下降、汉字现状等内容，可检索汉字书写能力下降原因、汉字使用现状、汉字文化传承问题等。请教别人：要在汉字教学和研究方面有专业知识和经验，故可以向语文老师、汉字研究专家请教。问题需结合材料中提到的“汉字书写能力下降”“汉字保护”等主题，提问要具体且有针对性。示例：可以向老师请教，我的问题是：我们班同学汉字书写的能力怎么样？
（4）考查开放探究。保护汉字可从个人多手写、学校开展相关课程活动、媒体宣传及行政完善法规监管等方面入手。答案并不唯一，言之有理即可。示例：媒体要加强保护、传承汉字的宣传力度；相关部门除了颁布法令外，还要采取相应的行政手段和措施来保护汉字；呼吁同学们在书写汉字时做到端正、美观，不写错别字。
故答案为：
（1）汉字书写及正确规范使用汉字的能力下降了；
（2）AB；
（3）汉字的现状 老师 我们班同学汉字书写的能力怎么样？
（4）媒体要加强保护、传承汉字的宣传力度；相关部门除了颁布法令外，还要采取相应的行政手段和措施来保护汉字；呼吁同学们在书写汉字时做到端正、美观，不写错别字。
【点评】完成此类题目的关键是要认真阅读材料，了解材料主要内容及所表达的主题，然后结合所给题目分析完成。
16．从下面题目中任选一题作文。450字左右。
题目一：冰心奶奶说：“童年啊，是梦中的真，是真中的梦，是回忆时含泪的微笑！”童年的时光，总是笑中有泪，笑中有梦。想一想你童年时光中最值得珍藏的一件事，或是一个梦、一份憧憬，把它记录下来。自拟题目写一篇文章。要把事情经过写具体，写出真情实感。
要求：写真事，表真情。语句通顺，书写规范，450字左右。
题目二：假如我是______（中国古典名著中的一个人物）
同学们，本学期我们漫步中国古典名著长廊，“读古典名著，品百味人生”。走进名著人物，品读他们的精彩故事：足智多谋的诸葛亮，鲁莽刚猛的李逵，神通广大的孙悟空，多愁善感的林黛玉……假如你是名著中的某一个人物，你会怎么样？你会不会也和他（她）一样的思想，一样的行为？展开你丰富的想象，来写一写吧！
【考点】记叙文（记事）；想象作文．
【答案】范文一：
童年的捕蝉趣事
童年，是一段充满欢乐与纯真的时光，在我的记忆深处，那件捕蝉的趣事，就像一颗璀璨的明珠，熠熠生辉。
那是一个夏日的午后，阳光像金色的细沙，毫无保留地倾洒在大地上。树林里，蝉鸣此起彼伏，像是一场热闹的大合唱。我和小伙伴们相约来到树林，准备一展身手——捕蝉。
我们手持自制的捕蝉工具——长长的竹竿，顶端绑着一个用铁丝弯成的圈，再套上一个塑料袋，像一个个即将出征的小战士。我睁大眼睛，在树干上仔细搜寻蝉的身影。终于，我发现了一只肥硕的蝉，它正趴在树干上，忘情地歌唱。我轻手轻脚地靠近，小心翼翼地举起竹竿，试图用袋子套住它。可这只蝉似乎察觉到了危险，“嗖”地一下飞走了，留下我在原地懊恼不已。
一旁的小伙伴见状，笑着给我传授经验：“别着急，动作要轻，靠近的时候别出声。”我深吸一口气，重新寻找目标。很快，我又锁定了一只蝉。这一次，我放慢速度，一点一点地靠近，等离蝉只有几厘米的时候，猛地一扣，哈哈，成功啦！那只蝉在袋子里扑腾着，我兴奋得手舞足蹈。
在我们的欢声笑语中，一个下午很快过去了。看着袋子里活蹦乱跳的蝉，我的心里满是成就感。虽然捕蝉的过程中充满了波折，但这份乐趣却深深烙印在我的童年记忆里。
如今，童年的时光已经渐渐远去，但每当回忆起那次捕蝉的经历，我的嘴角总会不自觉地上扬，那是童年独有的快乐，是岁月长河中最珍贵的宝藏。
范文二：
假如我是孙悟空
假如我是孙悟空，那可太有意思啦！
清晨，我一个筋斗翻到天庭。“俺老孙来也！”我大大咧咧地喊着，跟各路神仙打招呼。路过蟠桃园时，那又大又红的蟠桃在枝头晃悠，馋得我抓耳挠腮。管它什么规矩，先吃个痛快再说！我左摘一个，右抓一把，汁水顺着嘴角直流。吃饱了蟠桃，我又来到太上老君的炼丹房。老君正忙着炼丹呢，我笑嘻嘻地凑过去：“老君，您这新炼的仙丹，俺老孙可得尝尝！”也不等他同意，就伸手抓了几颗塞进嘴里。那仙丹在嘴里瞬间化开，一股暖流流遍全身，我的法力似乎又增强了不少。
人间有难，我怎能坐视不管。听说东海有恶龙作祟，搅得沿海百姓不得安宁。我一个跟头就来到海边，大喝一声：“孽畜，还不快快出来受死！”那恶龙气势汹汹地从海里蹿出，张牙舞爪地向我扑来。我不慌不忙，从耳中掏出金箍棒，迎风一晃，“嗖”地变得又长又粗。我挥舞着金箍棒，与恶龙展开激战。打得那海浪翻腾，天昏地暗。几个回合下来，恶龙渐渐体力不支，我瞅准时机，一棒打在它的头上，恶龙瘫倒在地，乖乖投降。我警告它不许再祸害百姓，否则定不轻饶。百姓们欢呼雀跃，对我感恩戴德，我摸摸后脑勺，嘿嘿一笑：“俺老孙就是看不惯欺负人的家伙！”
闲暇时，我会驾着筋斗云四处游玩。飞到名山大川，欣赏那壮丽的风景；落到繁华都市，感受人间的热闹。要是看到不平之事，我定要管上一管，用我的七十二变和高强法力，惩恶扬善，让这世间处处充满公平与正义。
假如我是孙悟空，这日子可真是逍遥又精彩！
【分析】一：本次习作为自命题的叙事作文，要求选择你童年时光中最值得珍藏的一件事，或是一个梦、一份憧憬，写一篇作文。童年的时光，总是笑中有泪，笑中有梦。想一想你童年时光中最值得珍藏的一件事，或是一个梦、一份憧憬，选择你印象深刻或最想表达的去写。这是一篇写事作文，写作时要将重点放在这件事的叙述上，发生了什么事，你有什么深刻的体验？你的收获是什么？注意叙事六要素，将事情叙述完整，叙述时要详略得当，通过语言、动作、神态等描写刻画人物；同时要注意运用学到的修辞手法及积累的好词佳句，将作文写得生动具体，让人印象深刻。
二：本题为半命题作文，要求以“假如我是 ”为题，写一篇想象作文。要求在横线上补充一个中国古典名著中的人物。想一想如果你是他（她），将会怎么做？你会实现哪些愿望？结合自己的想法进行大胆的想象，确定写作内容。写想象作文首先想象要大胆。高斯曾经说过：“没有大胆的猜测就不可能有伟大的发现。”进行大胆想象，确定写作素材，然后习作。其次想象要合理。写想象作文要以现实生活为依据，要合乎情理，不能胡编乱造。现实生活是孕育美丽的幻想和美好愿望的土壤，离开现实生活的想象就会变成空想，变成胡思乱想。想象要具体。写想象作文应和写记叙文一样，在写法上也要写“实”，要有“时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果。想象要有趣。趣味性是想象作文的一个重要方面，它是引人入胜，使人喜读、乐读的重要保证。
【解答】范文一：
童年的捕蝉趣事
童年，是一段充满欢乐与纯真的时光，在我的记忆深处，那件捕蝉的趣事，就像一颗璀璨的明珠，熠熠生辉。
那是一个夏日的午后，阳光像金色的细沙，毫无保留地倾洒在大地上。树林里，蝉鸣此起彼伏，像是一场热闹的大合唱。我和小伙伴们相约来到树林，准备一展身手——捕蝉。
我们手持自制的捕蝉工具——长长的竹竿，顶端绑着一个用铁丝弯成的圈，再套上一个塑料袋，像一个个即将出征的小战士。我睁大眼睛，在树干上仔细搜寻蝉的身影。终于，我发现了一只肥硕的蝉，它正趴在树干上，忘情地歌唱。我轻手轻脚地靠近，小心翼翼地举起竹竿，试图用袋子套住它。可这只蝉似乎察觉到了危险，“嗖”地一下飞走了，留下我在原地懊恼不已。
一旁的小伙伴见状，笑着给我传授经验：“别着急，动作要轻，靠近的时候别出声。”我深吸一口气，重新寻找目标。很快，我又锁定了一只蝉。这一次，我放慢速度，一点一点地靠近，等离蝉只有几厘米的时候，猛地一扣，哈哈，成功啦！那只蝉在袋子里扑腾着，我兴奋得手舞足蹈。
在我们的欢声笑语中，一个下午很快过去了。看着袋子里活蹦乱跳的蝉，我的心里满是成就感。虽然捕蝉的过程中充满了波折，但这份乐趣却深深烙印在我的童年记忆里。
如今，童年的时光已经渐渐远去，但每当回忆起那次捕蝉的经历，我的嘴角总会不自觉地上扬，那是童年独有的快乐，是岁月长河中最珍贵的宝藏。
范文二：
假如我是孙悟空
假如我是孙悟空，那可太有意思啦！
清晨，我一个筋斗翻到天庭。“俺老孙来也！”我大大咧咧地喊着，跟各路神仙打招呼。路过蟠桃园时，那又大又红的蟠桃在枝头晃悠，馋得我抓耳挠腮。管它什么规矩，先吃个痛快再说！我左摘一个，右抓一把，汁水顺着嘴角直流。吃饱了蟠桃，我又来到太上老君的炼丹房。老君正忙着炼丹呢，我笑嘻嘻地凑过去：“老君，您这新炼的仙丹，俺老孙可得尝尝！”也不等他同意，就伸手抓了几颗塞进嘴里。那仙丹在嘴里瞬间化开，一股暖流流遍全身，我的法力似乎又增强了不少。
人间有难，我怎能坐视不管。听说东海有恶龙作祟，搅得沿海百姓不得安宁。我一个跟头就来到海边，大喝一声：“孽畜，还不快快出来受死！”那恶龙气势汹汹地从海里蹿出，张牙舞爪地向我扑来。我不慌不忙，从耳中掏出金箍棒，迎风一晃，“嗖”地变得又长又粗。我挥舞着金箍棒，与恶龙展开激战。打得那海浪翻腾，天昏地暗。几个回合下来，恶龙渐渐体力不支，我瞅准时机，一棒打在它的头上，恶龙瘫倒在地，乖乖投降。我警告它不许再祸害百姓，否则定不轻饶。百姓们欢呼雀跃，对我感恩戴德，我摸摸后脑勺，嘿嘿一笑：“俺老孙就是看不惯欺负人的家伙！”
闲暇时，我会驾着筋斗云四处游玩。飞到名山大川，欣赏那壮丽的风景；落到繁华都市，感受人间的热闹。要是看到不平之事，我定要管上一管，用我的七十二变和高强法力，惩恶扬善，让这世间处处充满公平与正义。
假如我是孙悟空，这日子可真是逍遥又精彩！
【点评】一：这篇《童年的捕蝉趣事》生动地再现了童年捕蝉的欢乐场景，充满了童真童趣。文章开篇点明童年捕蝉趣事在记忆中的重要地位，总领全文。接着对夏日午后的环境描写，如“阳光像金色的细沙”“蝉鸣此起彼伏”，营造出热闹欢快的氛围。捕蝉过程的叙述详细且精彩，“轻手轻脚”“小心翼翼”等词语将“我”捕蝉时的紧张与专注刻画得淋漓尽致，蝉飞走时“懊恼不已”，成功捕到蝉时“兴奋得手舞足蹈”，真实地展现了“我”的情绪变化。小伙伴传授经验的情节，增添了故事的趣味性和生活气息。结尾表达对童年的怀念，强调捕蝉经历是珍贵宝藏，升华了主题，让读者也能感受到童年回忆的美好与珍贵。
二：这篇《假如我是孙悟空》充满奇幻色彩与童趣，生动展现了成为孙悟空后的精彩生活。文章开篇直接点明主题，表达成为孙悟空的期待。接着通过两个具体场景展开想象，在天庭时，作者大胆描绘了“我”吃蟠桃、尝仙丹的情节，将孙悟空的活泼、随性展现得淋漓尽致；面对东海恶龙作祟，详细描写了“我”与恶龙的战斗过程，“挥舞金箍棒”“瞅准时机一棒打去”等动作描写，让战斗场面紧张刺激。此外，“俺老孙就是看不惯欺负人的家伙”等语言，符合孙悟空的性格特点。结尾总结全文，强调成为孙悟空的日子逍遥精彩，再次表达对这一身份的向往。整体想象丰富，情节有趣，语言活泼，能让读者感受到作者天马行空的想象力和对正义的追求。

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