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2025-2026学年下学期小学语文五年级期中模拟测试卷1
一．试题（共14小题）
1．（1）根据所听到的内容完成填空。
突然风筝就断了线，只见那风筝歪歪扭扭，像喝醉了酒，一会儿向左，一会儿向右，　 　 长长的尾巴，摇摇晃晃，从空中 　 　 下来。
（2）根据录音内容判断正误，正确的打“√”，错误的打“×”。
①我们偷偷找来竹篾，一定得挑绿皮的、有韧性的。 　 　
②做一条风筝尾巴贴在风筝上方，这可是保证风筝平衡的重要一步。 　 　
③虽说童年已经悄然离去，可风筝的这根若有若无的线，却每每牵着我充满笑声的童年。 　 　
2．园中探秘：走进老爷爷的菜园，根据拼音填写词语，感受田园生活的趣味。
夏日的清晨，爷爷戴着zhǎn xīn（ 　 　 ）的草帽，扛着chú tou（ 　 　 ）走进fán máng（ 　 　 ）的菜园。他cí xiáng（ 　 　 ）地笑着，任我suí yì（ 　 　 ）地跟在他身后玩耍。几只hú dié（ 　 　 ）和qīng tíng（ 　 　 ）在菜园里翩翩起舞，我踮起脚摘下几颗yīng táo（ 　 　 ），迫不及待地放入口中品尝。
3．来咬文嚼字：给加点字选择正确的读音，打“____”。
（1）这份供（gōng gòng） 　 　 词是他提供（gōng gòng） 　 　 的。
（2）这只小船在这个湖泊（bó pō） 　 　 里停泊（bó pō） 　 　 了很久，都没有人开走。
4．组词。
似（ 　 　 ） 施（ 　 　 ） 瑞（ 　 　 ） 磨（ 　 　 ） 崭（ 　 　 ）
拟（ 　 　 ） 拖（ 　 　 ） 端（ 　 　 ） 摩（ 　 　 ） 斩（ 　 　 ）
5．把词语补充完整，再选择其中一个词语的造句。
情不（ 　 　 ）（ 　 　 ） 不由（ 　 　 ）（ 　 　 ） （ 　 　 ）（ 　 　 ）所思
（ 　 　 ）（ 　 　 ）见血 （ 　 　 ）声（ 　 　 ）吭 （ 　 　 ）（ 　 　 ）起敬
我选择（ 　 　 ）造句：　 　
6．我国最早统一的文字是（　　）
A．金文 B．甲骨文 C．楷书 D．小篆
7．下列句子中，加点的词语使用不恰当的一项是（　　）
A．走进张家界，你会为这天造地设的景观而感叹大自然的神奇。
B．遇到突发状况了，张明急得抓耳挠腮，不知怎么办才好。
C．武松赤手空拳打死了猛虎。
D．每次老师提问时，同学们都七手八脚地抢答问题。
8．近年来，中国在空间技术领域捷报频传，这些科技成果被世界瞩目，真是（　　）
A．外甥打灯笼——照旧（舅）
B．飞机上挂暖瓶——高水平（瓶）
C．咸菜烧豆腐——有言（盐）在先
D．霜后的萝卜——动（冻）了心
9．有关阅读名著的方法，下列说法不正确是（　　）
活动二：漫步语言长廊
妙笔生花：用创意和细节展现语言运用能力。
A．可以联系上下文猜测语句的意思。
B．遇到难理解的内容，直接略过不读。
C．可以借助相关资料，帮助更好地了解人物形象。
D．遇到一些较难理解的语句，不用反复琢磨，能理解大概意思即可。
10．经典回味：回顾古诗文与名著经典，填写空白内容，感受传统文化的深厚底蕴。
（1）诗以寄情。读“羌笛何须怨杨柳，　 　 ”，我能体会到守边士卒浓浓的思乡之情；读“　 　 ，　 　 ”，我能体会到孩子们取冰玩耍的快乐；读“　 　 ，　 　 ”，我能体会到杜甫初闻收复蓟北时喜极而泣的欣喜之情；读“遗民泪尽胡尘里，　 　 ”，我能体会到陆游渴望收复失地的心情。
（2）《四时田园杂兴（其三十一）》中“　 　 ，　 　 ”借儿童在田间劳动的场面，体现他们的天真有趣；《鸟鸣涧》中用鸟鸣声来衬托山间的幽静的诗句是“　 　 ，　 　 ”。
（3）《水浒传》中，梁山泊的每位好汉都有自己的绰号，宋江的绰号是及时雨，武松的绰号是 　 　 ，吴用的绰号是智多星，我还知道一条和他有关的歇后语：　 　 ——无（吴）用。
（4）有人不是我，有马飞跑过，有水能养鱼，有土庄稼活。 　 　 （猜一个字）
11．课本剧表演：再现名著经典场景，感悟人物精神魅力。
非遗传承进校园活动时，舞台上表演了精彩的粤剧，有性格多疑的曹操、为人仗义的宋江、神通广大的孙悟空、率性纯真的贾宝玉……你最想扮演中国古代四大名著里的哪一个人物？请结合人物的特点与事件写清楚理由。
我想扮演 　 　 ，因为 　 　
12．阅读理解。
草船借箭（节选）
这时候大雾漫天，江上的人连面对面都看不清。五更时分，船已经靠近曹军的水寨（zhài zhàn）。诸葛亮下令把船头朝西，船尾朝东，一字摆开，又叫船上的军士一边擂（léi lèi）鼓，一边呐喊。鲁肃吃惊地说：“如果曹军出来，怎么办？”诸葛亮笑着说：“雾这么大，曹操一定不敢派兵出来。我们只管饮酒取乐，雾散了就回去。”
（1）在括号里给加点的字选择正确的读音，画“√”。
（2）下列选项对文中诸葛亮的“笑”理解最恰当的一项是（ 　 　 ）
A．是对鲁肃惊慌反应的调侃之笑，暗示诸葛亮与鲁肃性格差异，凸显其超然洒脱的风度。
B．是胸有成竹的从容之笑，体现诸葛亮对天气、敌情的精准预判，及对计谋必胜的自信。
C．是识破曹操多疑性格的讥讽之笑，暗含对敌将弱点的精准拿捏和战略上的心理压制。
D．是缓解紧张的安抚之笑，通过轻松姿态稳定军心，展现统帅临危不乱的沉稳气魄。
（3）诸葛亮笑谈饮酒时，鲁肃会是什么心情？请你发挥想象，尝试运用动作、神态、心理等描写，表现鲁肃此刻的内心。
　 　
13．阅读课外短文《哨卡》，完成下列各题。
①在风雪弥漫的远方，一座山峰若隐若现地高耸在半空中，那里有我军的一个哨卡。十余名军人，正顶风冒雪，艰难地向山顶进发。路实在太险，有些地方仅能容一人侧身通过。路上是厚厚的雪，雪下是厚厚的冰，人走在上面，稍不留神，就有可能坠下悬崖。经过近三小时的攀登，将军一行终于踏上了海拔五千多米的哨卡。由于处在最高峰，四周一无遮拦，狂风夹杂着雪片打在脸上，像刀割般疼痛。
②三名士兵列队迎接将军一行，将军与他们一一握手。一位战士正在哨位上值勤，将军一行向哨位走去。
③风雪中，伫立着一位浑身是雪、眉毛上结着白霜的战士。将军握住他的手，表示慰问。忽然，将军注视起他来：这位战士又黑又瘦，显得憔悴甚至苍老。他问：“当兵几年了？”“五年。”“一直在这儿？”“不，以前在三千米，前年来的。”
④将军的目光严厉起来。他转过身，盯着上校：“不是有高海拔地区执勤年限规定吗？他，这么长时间，为什么？”上校嗫嚅着，盯了哨兵一眼。将军显然是生气了，他提高嗓门：“你就这样带兵？嗯？”上校避开将军的目光，轻声说：“这儿是艰苦，可总得……”“假如是你的亲人，你会怎么样？”
⑤上校没有回答。持枪哨兵立正着，张了张嘴，似要说话。上校瞄了他一眼。哨兵立即合上嘴。这时，一个随员走过来，悄声对将军说：“他是上校的——弟弟——”
⑥将军惊愕地注视着上校，又回头看了看在风雪中持枪站岗的战士，心里好像打翻了五味瓶。突然，他脚跟一碰，立正，向上校，向他弟弟，向所有的军人，行了一个军礼。所有的人都立正，向将军行了一个军礼……
（1）读短文，关注将军的神态描写，联系将军的动作、语言描写，完成填空。
（2）文中画横线的句子属于 　 　 描写，这样描写的作用是 　 　 。
（3）“这位战士又黑又瘦，显得憔悴甚至苍老”是对哨兵的 　 　 描写，对此理解最准确的是 　 　
A.突出了哨兵的瘦小。
B.说明哨兵的年纪比较大了，值勤对他来说太辛苦了。
C.突显环境的艰苦，哨兵的坚强。
D.可以看出哨兵的身体不太好。
（4）故事中有多个人物，如将军、上校、哨兵等，请你结合短文内容，选择其中一个人物进行评价。
14．习作。
题目：那一刻，他_______
要求：在横线上补充表示心情的词语，如：幸福，感动、生气、高兴……要求：补充题目，习作要将展现人物的表现写具体，语句通顺，中心明确，内容具体。字数500左右。
2025-2026学年下学期小学语文五年级期中模拟测试卷1
参考答案与试题解析
一．选择题（共4小题）
题号 6 7 8 9
答案 D D B B
一．试题（共14小题）
1．（1）根据所听到的内容完成填空。
突然风筝就断了线，只见那风筝歪歪扭扭，像喝醉了酒，一会儿向左，一会儿向右，　略　 长长的尾巴，摇摇晃晃，从空中 　略　 下来。
（2）根据录音内容判断正误，正确的打“√”，错误的打“×”。
①我们偷偷找来竹篾，一定得挑绿皮的、有韧性的。 　略　
②做一条风筝尾巴贴在风筝上方，这可是保证风筝平衡的重要一步。 　略　
③虽说童年已经悄然离去，可风筝的这根若有若无的线，却每每牵着我充满笑声的童年。 　略　
【考点】听力与听写．
【答案】略
【分析】略
【解答】略
【点评】略
2．园中探秘：走进老爷爷的菜园，根据拼音填写词语，感受田园生活的趣味。
夏日的清晨，爷爷戴着zhǎn xīn（ 　崭新　 ）的草帽，扛着chú tou（ 　锄头　 ）走进fán máng（ 　繁忙　 ）的菜园。他cí xiáng（ 　慈祥　 ）地笑着，任我suí yì（ 　随意　 ）地跟在他身后玩耍。几只hú dié（ 　蝴蝶　 ）和qīng tíng（ 　蜻蜓　 ）在菜园里翩翩起舞，我踮起脚摘下几颗yīng táo（ 　樱桃　 ），迫不及待地放入口中品尝。
【考点】看拼音写汉字．
【答案】崭新 锄头 繁忙 慈祥 随意 蝴蝶 蜻蜓 樱桃
【分析】考查了看拼音写词语。根据所学汉语拼音知识进行拼读写出相应的词语即可，拼读时要注意所给音节的声母、韵母及声调。
【解答】故答案为：
崭新 锄头 繁忙 慈祥 随意 蝴蝶 蜻蜓 樱桃
【点评】完成此类题目的关键：一是要正确拼读所给音节，二是要会正确书写相应的词语。
3．来咬文嚼字：给加点字选择正确的读音，打“____”。
（1）这份供（gōng gòng） 　gòng　 词是他提供（gōng gòng） 　gōng　 的。
（2）这只小船在这个湖泊（bó pō） 　pō　 里停泊（bó pō） 　bó　 了很久，都没有人开走。
【考点】多音字．
【答案】（1）gòng gōng；
（2）pō bó。
【分析】考查了多音字。多音字是指一个字有两个或两个以上的读音，不同的读音表义不同，用法不同，词性也往往不同，读音有区别词性和词义的作用。
【解答】（1）“供”读gōng时，1．供给；供应。2．提供某种东西让人使用。“供”读gòng时，1．陈设；摆放。2．在神佛或先辈的像（或牌位）前陈列香烛等表示敬奉；祭祀时摆设祭品。3．供奉给神佛或先辈的祭品。4．从事；担任。5．受审的人交代案情。6．受审的人所交代的有关。
供词（gòng cí）：指受审者口头或书面交待的内容。
提供（tí gōng）：供给。
（2）“泊”读bó时，1．停船靠岸。2．停留。3．安静。“泊”读pō时，1．湖。
湖泊（hú pō）：湖的总称。
停泊（tíng bó）：指船只停靠；在泊位停住。
故答案为：
（1）gòng gōng；
（2）pō bó。
【点评】多音字的数量虽大，但由于读音有区别词性和词义的作用，只要认真加以比较，它不同的读音还是比较容易掌握的。
4．组词。
似（ 　似乎　 ） 施（ 　施行　 ） 瑞（ 　祥瑞　 ） 磨（ 　磨刀　 ） 崭（ 　崭新　 ）
拟（ 　拟人　 ） 拖（ 　拖拉　 ） 端（ 　开端　 ） 摩（ 　摩擦　 ） 斩（ 　斩首　 ）
【考点】形近字；组词．
【答案】似乎 施行 祥瑞 磨刀 崭新
拟人 拖拉 开端 摩擦 斩首
【分析】本题考查形近字、组词。可比一比，再组词，完成时要注意仔细区别每组字的不同，再分别组词。
【解答】例如“瑞”与“端”，音不同，部首不同，义不同。瑞：指吉祥。可组词“祥瑞”。端：指事情的起因。可组词“开端”。
故答案为：
似乎 施行 祥瑞 磨刀 崭新
拟人 拖拉 开端 摩擦 斩首
【点评】形近字可从以下几个方面进行辨析区分：1、从字音区别。2、从字形区别。3、从字义区别。4、利用形声字的特点区别。
5．把词语补充完整，再选择其中一个词语的造句。
情不（ 　自　 ）（ 　禁　 ） 不由（ 　自　 ）（ 　主　 ） （ 　若　 ）（ 　有　 ）所思
（ 　一　 ）（ 　针　 ）见血 （ 　一　 ）声（ 　不　 ）吭 （ 　肃　 ）（ 　然　 ）起敬
我选择（ 　肃然起敬　 ）造句：　看到消防员们不顾危险冲进火场救人的画面，我对他们肃然起敬。　
【考点】补全词语；造句．
【答案】自 禁 自 主 若 有
一 针 一 不 肃 然
肃然起敬 看到消防员们不顾危险冲进火场救人的画面，我对他们肃然起敬。
【分析】考查了补写词语和造句。补写词语时只要注意平时的积累和识记，做起来就不难。书写时要注意同音字、形近字的区别，不要把字写错误，要依据词语的意思来写。
【解答】情不自禁：指的是感情激动的不能控制，强调完全被某种感情所支配。
不由自主：由不得自己，控制不住自己。
若有所思：好像在思考着什么。
一针见血：比喻说话直截了当，切中要害。
一声不吭：指一直沉默不语，一句话也没有说过。
肃然起敬：形容产生严肃敬仰的感情。
在造句时，要根据词语的意思，创造合适的语境。
示例：我选“情不自禁”造句：看到夺冠的瞬间，他情不自禁地欢呼起来。
故答案为：
自 禁 自 主 若 有
一 针 一 不 肃 然
肃然起敬 看到消防员们不顾危险冲进火场救人的画面，我对他们肃然起敬。
【点评】在平时的学习中，要养成好习惯，善于积累好词佳句，日积月累，厚积薄发。
6．我国最早统一的文字是（　　）
A．金文 B．甲骨文 C．楷书 D．小篆
【考点】文学常识．
【答案】D
【分析】考查了文学常识。广义的文学常识指涵盖文化的各种问题，包括作家、年代、作品、文学中的地理、历史及各种典故、故事，也包括一般的人们众所周知的文学习惯。答题的关键是熟知文学常识，根据自己的积累作答。
【解答】根据部编版五年级下册《综合性学习：遨游汉字王国 我爱你，汉字》的学习可知，小篆是秦始皇统一中国后在其原有的大篆文的基础上进行改造后的全国统一使用的文字。
故选：D。
【点评】在平时的学习与阅读中，我们要注意汉字知识等文学常识的积累，丰富我们的知识，提高我们的语文素养。
7．下列句子中，加点的词语使用不恰当的一项是（　　）
A．走进张家界，你会为这天造地设的景观而感叹大自然的神奇。
B．遇到突发状况了，张明急得抓耳挠腮，不知怎么办才好。
C．武松赤手空拳打死了猛虎。
D．每次老师提问时，同学们都七手八脚地抢答问题。
【考点】词语的理解与辨析．
【答案】D
【分析】本题考查了学生对于词语的理解。完成此类题目不难，结合平时的阅读与积累完成，不会的可查阅相关的资料。
【解答】A.天造地设：赞美自然形成而又合乎理想。与语境相符。
B.抓耳挠腮：.乱抓耳朵和腮帮子。形容焦急、忙乱或苦闷又没有办法的样子。与语境相符。
C.赤手空拳：指进行打斗时手中没有任何武器。与语境相符。
D.七手八脚：形容人多手杂，动作纷乱。不符合句子语境。
故选：D。
【点评】理解词语的含义，需联系词语所处的具体语言环境，透过词语的表面义，深刻体味其内涵。
8．近年来，中国在空间技术领域捷报频传，这些科技成果被世界瞩目，真是（　　）
A．外甥打灯笼——照旧（舅）
B．飞机上挂暖瓶——高水平（瓶）
C．咸菜烧豆腐——有言（盐）在先
D．霜后的萝卜——动（冻）了心
【考点】歇后语．
【答案】B
【分析】本题考查歇后语的运用。歇后语是一种民间语言文学形式，是指由两个句子构成的一句话，前一句为引子，后一句为搭腔，常用于说笑、打趣、警句、劝诫等。
【解答】A.外甥打灯笼——照旧（舅）：指没有什么变化，和原来一样。
B.飞机上挂暖壶——高水平（瓶）：比喻水平先进。
C.咸菜烧豆腐——有言（盐）在先：比喻在做事之前先把条件或规则说在前面。这个表达通常用来表示事先打了招呼，即在事情开始之前就已经明确了相关的条件或规则。
D.霜后的萝卜——动（冻）了心：表示思想、情感有了波动。
结合所给语境，中国科技水平高，已经进入世界先进行列，应填入：飞机上挂暖瓶——高水平（瓶）。
故选：B。
【点评】歇后语的特点：
（1）简短精悍：歇后语通常只有两句话，表达简洁明了，能够在短短的几个字中传达出较为复杂的意思。
（2）口语化：歇后语多采用口语化表达，能够更好地体现出民间语言的特点，便于人们口头传承和使用。
（3）幽默风趣：歇后语多用于幽默风趣的场合，能够让人在轻松愉快的氛围中学习、交流、娱乐。
（4）含蓄而深刻：歇后语的后一句话往往是对前一句话的补充或解释，通过巧妙地运用比喻、象征等手法，可以表达出深刻的哲理和道理。
（5）古朴典雅：一些传统的歇后语，如《韩非子》中的“鹤立鸡群”，有着古朴典雅的文化底蕴，反映出中国古代文化的特点和魅力。
9．有关阅读名著的方法，下列说法不正确是（　　）
活动二：漫步语言长廊
妙笔生花：用创意和细节展现语言运用能力。
A．可以联系上下文猜测语句的意思。
B．遇到难理解的内容，直接略过不读。
C．可以借助相关资料，帮助更好地了解人物形象。
D．遇到一些较难理解的语句，不用反复琢磨，能理解大概意思即可。
【考点】阅读策略和方法．
【答案】B
【分析】考查了阅读策略和方法。认真阅读所给句子，根据平时的阅读积累作答即可。
【解答】A、C、D正确。
B.有误，名著中可能存在一些难以理解的内容，但这些内容往往对情节发展、主题表达或人物塑造有重要作用。不能略过不读。
故选：B。
【点评】平时要多练习，多总结，作答时才能得心应手。
10．经典回味：回顾古诗文与名著经典，填写空白内容，感受传统文化的深厚底蕴。
（1）诗以寄情。读“羌笛何须怨杨柳，　春风不度玉门关　 ”，我能体会到守边士卒浓浓的思乡之情；读“　稚子金盆脱晓冰　 ，　彩丝穿取当银钲　 ”，我能体会到孩子们取冰玩耍的快乐；读“　剑外忽传收蓟北　 ，　初闻涕泪满衣裳　 ”，我能体会到杜甫初闻收复蓟北时喜极而泣的欣喜之情；读“遗民泪尽胡尘里，　南望王师又一年　 ”，我能体会到陆游渴望收复失地的心情。
（2）《四时田园杂兴（其三十一）》中“　童孙未解供耕织　 ，　也傍桑阴学种瓜　 ”借儿童在田间劳动的场面，体现他们的天真有趣；《鸟鸣涧》中用鸟鸣声来衬托山间的幽静的诗句是“　月出惊山鸟　 ，　时鸣春涧中　 ”。
（3）《水浒传》中，梁山泊的每位好汉都有自己的绰号，宋江的绰号是及时雨，武松的绰号是 　行者　 ，吴用的绰号是智多星，我还知道一条和他有关的歇后语：　梁山泊的军师　 ——无（吴）用。
（4）有人不是我，有马飞跑过，有水能养鱼，有土庄稼活。 　也　 （猜一个字）
【考点】古诗文默写；猜字谜；歇后语；经典名著．
【答案】（1）春风不度玉门关 稚子金盆脱晓冰 彩丝穿取当银钲 剑外忽传收蓟北 初闻涕泪满衣裳；
（2）童孙未解供耕织 也傍桑阴学种瓜 月出惊山鸟 时鸣春涧中；
（3）行者 梁山泊的军师；
（4）也。
【分析】考查古诗文默写和经典名著。回答这些知识，都要通过在平时学习中的积累来完成。
【解答】（1）“稚子金盆脱晓冰，彩丝穿取当银钲”意思是清晨从金属盆中取出冰块，用彩线穿起来当银钲玩耍。出自杨万里《稚子弄冰》，描写了孩子们取冰玩耍的情景。“剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳”意思是剑门关外忽然传来收复蓟北的消息，诗人刚听到时激动得涕泪沾湿了衣裳。出自杜甫《闻官军收》，表现了诗人听到收复失地时的激动心情。注意“渡”“稚”“晓”“钲”“蓟”“涕”“裳”“南”的笔画书写。
（2）“童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜”意思是孩童们还不懂得耕田织布，但也在桑树阴凉下模仿大人学种瓜，描写了儿童天真可爱的劳动场景。“月出惊山鸟，时鸣春涧中”意思是月亮升起时惊动了山中栖息的鸟儿，它们不时在春天的山涧中发出啼鸣。用鸟的声音衬托山间夜晚的寂静。注意“解”“耕”“傍”“桑”的笔画书写。
（3）武松因打虎和行者装扮，绰号行者。吴用足智多谋，绰号“智多星”，歇后语利用“吴”与“无”谐音：梁山泊的军师——无（吴）用。
（4）解答该题首先要通读句子，理解每句话的意思，接着拆解字形，找出共同的部分。加“人”是“他”，加“马”是“驰”，加“水”是“池”，加“土”是“地”。每个部分对应不同的偏旁，组合起来是“也”字。最后带入检查验证，确保无误。
故答案为：
（1）春风不度玉门关 稚子金盆脱晓冰 彩丝穿取当银钲 剑外忽传收蓟北 初闻涕泪满衣裳；
（2）童孙未解供耕织 也傍桑阴学种瓜 月出惊山鸟 时鸣春涧中；
（3）行者 梁山泊的军师；
（4）也。
【点评】做此类题目，要结合题目要求对各题作出回答，作答完题目要认真仔细地进行检查，做到书写认真，回答正确。
11．课本剧表演：再现名著经典场景，感悟人物精神魅力。
非遗传承进校园活动时，舞台上表演了精彩的粤剧，有性格多疑的曹操、为人仗义的宋江、神通广大的孙悟空、率性纯真的贾宝玉……你最想扮演中国古代四大名著里的哪一个人物？请结合人物的特点与事件写清楚理由。
我想扮演 　武松　 ，因为 　因为他武艺高强，景阳冈打虎的事迹尽显其勇猛无畏。他为人正直、有仇必报，醉打蒋门神为施恩夺回快活林，体现了他的侠义精神。我钦佩他的勇敢和正义，希望能通过扮演他感受那份豪迈与正气。　
【考点】实践作业．
【答案】武松 因为他武艺高强，景阳冈打虎的事迹尽显其勇猛无畏。他为人正直、有仇必报，醉打蒋门神为施恩夺回快活林，体现了他的侠义精神。我钦佩他的勇敢和正义，希望能通过扮演他感受那份豪迈与正气。
【分析】考查了实践作业。所谓实践作业就是把所学习的理论知识通过实践的方式表现出来。语文是实践性很强的课程，通过实践作业培养学生搜集和处理资料信息的能力，是提升语文素养的有效途径。
【解答】题干围绕“课本剧表演”展开，结合“非遗传承进校园活动”这一背景，点明通过舞台表演粤剧呈现诸多名著人物形象，营造出传统文化传承与艺术表演相结合的氛围，引出后续对名著人物的探讨。核心任务是让学生选择中国古代四大名著（《三国演义》《水浒传》《西游记》《红楼梦》）里的一个人物进行扮演，并阐述理由。这要求学生对四大名著中的人物有一定了解，能够准确把握人物特点，并结合相关事件说明想扮演该人物的原因。
故答案为：
武松 因为他武艺高强，景阳冈打虎的事迹尽显其勇猛无畏。他为人正直、有仇必报，醉打蒋门神为施恩夺回快活林，体现了他的侠义精神。我钦佩他的勇敢和正义，希望能通过扮演他感受那份豪迈与正气。
【点评】综合实践是小学语文中重要的学习内容，培养了学生的组织材料、动手、动脑、语言表达等能力。
12．阅读理解。
草船借箭（节选）
这时候大雾漫天，江上的人连面对面都看不清。五更时分，船已经靠近曹军的水寨（zhài zhàn）。诸葛亮下令把船头朝西，船尾朝东，一字摆开，又叫船上的军士一边擂（léi lèi）鼓，一边呐喊。鲁肃吃惊地说：“如果曹军出来，怎么办？”诸葛亮笑着说：“雾这么大，曹操一定不敢派兵出来。我们只管饮酒取乐，雾散了就回去。”
（1）在括号里给加点的字选择正确的读音，画“√”。
（2）下列选项对文中诸葛亮的“笑”理解最恰当的一项是（ 　B　 ）
A．是对鲁肃惊慌反应的调侃之笑，暗示诸葛亮与鲁肃性格差异，凸显其超然洒脱的风度。
B．是胸有成竹的从容之笑，体现诸葛亮对天气、敌情的精准预判，及对计谋必胜的自信。
C．是识破曹操多疑性格的讥讽之笑，暗含对敌将弱点的精准拿捏和战略上的心理压制。
D．是缓解紧张的安抚之笑，通过轻松姿态稳定军心，展现统帅临危不乱的沉稳气魄。
（3）诸葛亮笑谈饮酒时，鲁肃会是什么心情？请你发挥想象，尝试运用动作、神态、心理等描写，表现鲁肃此刻的内心。
　鲁肃紧握酒杯，手指微微发抖，目光不时扫向江面。他眉头紧锁，额角渗出细汗，嘴唇抿成一条线，心中暗想：“孔明怎敢如此托大？若曹军万箭齐发，我等岂不命丧于此？可他神色自若，莫非真有神机妙算？”　
【考点】语段阅读；字词理解与赏析；《草船借箭》；扩展写话；汉字读音．
【答案】（1）zhài léi
（2）B
（3）鲁肃紧握酒杯，手指微微发抖，目光不时扫向江面。他眉头紧锁，额角渗出细汗，嘴唇抿成一条线，心中暗想：“孔明怎敢如此托大？若曹军万箭齐发，我等岂不命丧于此？可他神色自若，莫非真有神机妙算？”
【分析】这篇《草船借箭》节选通过典型环境（大雾漫天）与细节描写（擂鼓呐喊），生动再现了诸葛亮“借箭”的经典场景。文中诸葛亮的“笑”作为核心描写，兼具多重文学张力：既是对比鲁肃惊慌的戏剧性元素，又是人物智谋的形象化表达。作者通过对话推进叙事，以“雾散回营”的预言式台词，巧妙铺垫后续情节。文本在有限篇幅内完成了环境渲染、人物塑造和悬念设置三重功能，体现了古典小说“以形写神”的艺术特色。
【解答】（1）考查汉字读音。“水寨”读作“zhài”，指水边用于防卫的栅栏、营垒。“擂”读作“léi”时，表示敲打；读作“lèi”时，指擂台。结合选段中“又叫船上的军士一边擂鼓，一边呐喊”可知，这句话说的是诸葛亮让军士们一边敲打军鼓，一边呐喊，结合句意可以推测这里的“擂”表示敲打的意思，应读作“léi”。
（2）考查字词理解与赏析。A．错误。阅读选文，从句子“鲁肃吃惊地说：‘如果曹兵出来，怎么办？’诸葛亮笑着说：‘雾这么大，曹操一定不敢派兵出来。我们只管饮酒取乐，雾散了就回去。’”这些句子可知从诸葛亮的“笑”可以体会到他的自信从容和胸有成竹，他对自己的计策深信不疑，对即将到来的情况有着充分的把握和应对。这里并没有表现诸葛亮对鲁肃惊慌反应的调侃；B．正确。C．错误。阅读选文，从句子“鲁肃吃惊地说：‘如果曹兵出来，怎么办？’诸葛亮笑着说：‘雾这么大，曹操一定不敢派兵出来。我们只管饮酒取乐，雾散了就回去。’”这些句子可知诸葛亮从容不迫的态度与鲁肃的“吃惊”形成了鲜明的反差。鲁肃的担忧反映出他对局势的不确定性和对诸葛亮计策的疑虑，而诸葛亮的笑则表明他早已成竹在胸，对一切尽在掌握之中。这种对比进一步突出了诸葛亮的智慧和胆略，也增强了故事的紧张感和悬念。这里并没有表现诸葛亮识破曹操多疑性格的讥讽；D．错误。阅读选文，从句子“诸葛亮笑着说：‘雾这么大，曹操一定不敢派兵出来。我们只管饮酒取乐，雾散了就回去。’”这些句子可知诸葛亮对自己的计策深信不疑，对即将到来的情况有着充分的把握和应对。这种自信源于他对敌我双方情况的深入分析和精准判断，以及对天气等自然条件的巧妙利用，而不是单纯的缓解紧张、稳定军心。故选：B。
（3）考查开放探究。阅读选文，从句子“鲁肃吃惊地说：‘如果曹兵出来，怎么办？’诸葛亮笑着说：‘雾这么大，曹操一定不敢派兵出来。我们只管饮酒取乐，雾散了就回去。’”这些句子可知诸葛亮从容不迫的态度与鲁肃的“吃惊”形成了鲜明的反差。鲁肃的担忧反映出他对局势的不确定性和对诸葛亮计策的疑虑，因此所写的句子需要表现出鲁肃担忧、紧张的心情。人物紧张担忧时的动作可能有来回踱步、攥紧衣角、紧紧握住酒杯等等，紧张担忧时的神态可能有眉头紧蹙、咬紧牙关、愁眉苦脸等等，心理活动也要围绕紧张、担忧的内心来进行。示例：鲁肃紧握酒杯，手指微微发抖，目光不时扫向江面。他眉头紧锁，额角渗出细汗，嘴唇抿成一条线，心中暗想：“孔明怎敢如此托大？若曹军万箭齐发，我等岂不命丧于此？可他神色自若，莫非真有神机妙算？”
故答案为：
（1）zhài léi；
（2）B；
（3）鲁肃紧握酒杯，手指微微发抖，目光不时扫向江面。他眉头紧锁，额角渗出细汗，嘴唇抿成一条线，心中暗想：“孔明怎敢如此托大？若曹军万箭齐发，我等岂不命丧于此？可他神色自若，莫非真有神机妙算？”
【点评】完成此类题目的关键是要认真阅读短文，了解短文主要内容及所表达的主题，然后结合所给题目分析完成。
13．阅读课外短文《哨卡》，完成下列各题。
①在风雪弥漫的远方，一座山峰若隐若现地高耸在半空中，那里有我军的一个哨卡。十余名军人，正顶风冒雪，艰难地向山顶进发。路实在太险，有些地方仅能容一人侧身通过。路上是厚厚的雪，雪下是厚厚的冰，人走在上面，稍不留神，就有可能坠下悬崖。经过近三小时的攀登，将军一行终于踏上了海拔五千多米的哨卡。由于处在最高峰，四周一无遮拦，狂风夹杂着雪片打在脸上，像刀割般疼痛。
②三名士兵列队迎接将军一行，将军与他们一一握手。一位战士正在哨位上值勤，将军一行向哨位走去。
③风雪中，伫立着一位浑身是雪、眉毛上结着白霜的战士。将军握住他的手，表示慰问。忽然，将军注视起他来：这位战士又黑又瘦，显得憔悴甚至苍老。他问：“当兵几年了？”“五年。”“一直在这儿？”“不，以前在三千米，前年来的。”
④将军的目光严厉起来。他转过身，盯着上校：“不是有高海拔地区执勤年限规定吗？他，这么长时间，为什么？”上校嗫嚅着，盯了哨兵一眼。将军显然是生气了，他提高嗓门：“你就这样带兵？嗯？”上校避开将军的目光，轻声说：“这儿是艰苦，可总得……”“假如是你的亲人，你会怎么样？”
⑤上校没有回答。持枪哨兵立正着，张了张嘴，似要说话。上校瞄了他一眼。哨兵立即合上嘴。这时，一个随员走过来，悄声对将军说：“他是上校的——弟弟——”
⑥将军惊愕地注视着上校，又回头看了看在风雪中持枪站岗的战士，心里好像打翻了五味瓶。突然，他脚跟一碰，立正，向上校，向他弟弟，向所有的军人，行了一个军礼。所有的人都立正，向将军行了一个军礼……
（1）读短文，关注将军的神态描写，联系将军的动作、语言描写，完成填空。
（2）文中画横线的句子属于 　环境　 描写，这样描写的作用是 　表现出环境的恶劣，突出军人们的坚强意志，为后面的故事情节发展作铺垫　 。
（3）“这位战士又黑又瘦，显得憔悴甚至苍老”是对哨兵的 　外貌　 描写，对此理解最准确的是 　C　
A.突出了哨兵的瘦小。
B.说明哨兵的年纪比较大了，值勤对他来说太辛苦了。
C.突显环境的艰苦，哨兵的坚强。
D.可以看出哨兵的身体不太好。
（4）故事中有多个人物，如将军、上校、哨兵等，请你结合短文内容，选择其中一个人物进行评价。
【考点】记叙文；句子理解与赏析；内容理解与概括；描写手法；开放探究．
【答案】（1）惊愕 肃然起敬；
得知又黑又瘦的战士长时间在高海拔地区值勤 被上校和哨兵的奉献精神所感动；
（2）环境 表现出环境的恶劣，突出军人们的坚强意志，为后面的故事情节发展作铺垫；
（3）外貌 C；
（4）将军 从将军到海拔最高的哨卡去考察这件事中，可以看出将军意志坚定、关心战士。
【分析】这篇短文《哨卡》通过细腻的描写和紧凑的情节，展现了高海拔哨卡上军人的艰苦生活和无私奉献。文章以风雪为背景，突出了环境的恶劣和任务的艰巨，同时通过将军与哨兵的对话，揭示了军人之间的深厚情感和责任感。特别是将军发现哨兵是上校的弟弟后，情感冲突达到高潮，体现了军人家庭的无私牺牲精神。整体上，文章通过简洁的语言和生动的细节，成功塑造了军人的形象，传递了坚守岗位、不畏艰难的主题。
【解答】（1）本题考查的是文章内容的理解。
文章第⑤自然段，上校告知将军“他是……我的亲弟弟”，在此之前将军因哨兵状态质疑上校带兵问题，突然得知哨兵与上校这层亲属关系，完全出乎将军意料，打破了他之前的认知，这种意外的信息冲击使他露出“惊愕”的神态，体现其内心的震惊。
故将军的神态是惊愕、惊诧。
文章第⑥自然段，将军了解到上校让亲弟弟驻守艰苦哨卡，理解了他们为守护边防甘愿奉献、舍己为公的精神。从将军“立正，缓缓地向上校和他的弟弟，向所有的军人，行了一个军礼”这一动作可知，他此时对这对兄弟乃至所有军人充满敬意，充满敬意 的神态正是这种情感的外在体现。
故将军的神态是充满敬意。
文章第③自然段描述哨兵“又黑又瘦，显得憔悴甚至苍老”，第④自然段将军质问上校“不是有高海拔地区执勤年限规定吗？他，这么长时间，为什么？”“你就这样带兵？”，结合这些内容可知，将军是看到哨兵的状态，怀疑没有按照执勤年限规定安排，才神态严厉地质问上校。
故将军神态严厉是因为看到哨兵又黑又瘦、憔悴苍老，怀疑未按高海拔地区执勤年限规定安排。
从文章整体来看，得知哨兵是上校弟弟后，将军明白了他们在艰苦环境下，为了边防事业，舍弃个人利益，坚守岗位。这种舍己为公的精神深深打动了将军，所以他态度转变，充满敬意，这就是他神态变化的原因。
故将军充满敬意是因为被上校和哨兵舍己为公、坚守岗位的精神所感动。
（2）本题考查的是句子的理解。
句子为文章第①自然段的“路实在太险，有些地方仅能容一人侧身通过。路上是厚厚的雪，雪下是厚厚的冰，人走在上面，稍不留神，就有可能坠下悬崖。”和“由于处在最高峰，四周一无遮拦，狂风夹杂着雪片打在脸上，像刀割般疼痛。”句子是对环境状况（雪、冰、狂风、雪片等自然景象）的描绘，所以为环境描写。这两处环境描写绝非单纯写景，而是通过“险、寒、孤”的环境特质，既真实还原了高原哨卡的生存挑战，又以环境为“镜子”，照见军人的精神底色——他们在“人迹罕至”处扎根，在“风雪刀割”中挺立，用血肉之躯筑起祖国的防线。环境越残酷，越能凸显“哪有什么岁月静好，不过是有人替你负重前行”的深刻主题，同时也为后文铺垫。
（3）本题考查的是句子的理解。
句子为文章第③自然段的“这位战士又黑又瘦，显得憔悴甚至苍老。”
“又黑又瘦”“憔悴”“苍老”是对哨兵外在形象的直接刻画，属于典型的外貌描写。这类描写通常服务于人物形象塑造或环境烘托，需结合上下文理解其深层作用。
A．“瘦”是外貌特征之一，但“黑、憔悴、苍老”与“瘦小”无关，此选项仅停留于表面，未揭示描写的本质目的。
B．文中从未提及哨兵的年龄，“苍老”是环境导致的外貌变化（如长期风吹日晒、严寒折磨），而非自然衰老，此选项属于主观臆断。
C．结合前文对哨卡环境的描写（“路险、厚雪厚冰、狂风如刀割”），哨兵的外貌是恶劣环境长期作用的结果。通过“黑、瘦、憔悴”，读者能直观感受到高原哨所生存条件的严酷；而哨兵在这样的环境中依然坚守岗位，其外貌恰恰反衬出他坚韧不拔、默默奉献的精神，此选项既关联环境，又指向人物品质，最贴合文意。
D．文中未提及哨兵生病或体弱，“黑瘦、憔悴”是环境导致的常态，而非健康问题，此选项偏离文本逻辑。
故选：C。
（4）本题考查的是分析人物形象。
结合短文内容，选择短文中将军、上校、哨兵等其中一个人物进行评价。答案并不唯一，言之有理即可。
示例：①将军：文章第③—④自然段提到看到哨兵“又黑又瘦、憔悴苍老”，立刻质问上校“执勤年限规定”，并生气斥责“你就这样带兵？”，体现他关心士兵、治军严格。文章第⑤—⑥自然段提到得知哨兵是上校弟弟后，“惊愕注视”并敬礼，从“质问者”转为“致敬者”，展现对军人奉献精神的敬意。
②上校：文章第⑤自然段提到哨兵是其弟弟，却默许他超期驻守艰苦哨卡，面对将军质问时“嗫嚅避开目光”，体现“总得有人守”的担当。文章第⑤自然段：哨兵欲开口时，他“瞄一眼”制止，不借亲属关系开脱，彰显自律与责任感。
③哨兵：文章第③自然段提到“又黑又瘦、憔悴苍老”是因长期在“狂风如刀割”和第①自然段的恶劣环境中执勤，凸显环境艰苦与他的坚韧。第⑤自然段：被上校制止后“立即闭嘴”，以行动诠释军人的纪律性，默默承受艰苦而毫无怨言。
故答案为：
（1）惊愕 肃然起敬；
得知又黑又瘦的战士长时间在高海拔地区值勤 被上校和哨兵的奉献精神所感动；
（2）环境 表现出环境的恶劣，突出军人们的坚强意志，为后面的故事情节发展作铺垫；
（3）外貌 C；
（4）将军 从将军到海拔最高的哨卡去考察这件事中，可以看出将军意志坚定、关心战士。
【点评】阅读分析题是语文学科中常见的题目类型，完成此类题目的关键是要认真阅读短文，了解短文主要内容及主题，然后结合所给题目分析完成。
14．习作。
题目：那一刻，他_______
要求：在横线上补充表示心情的词语，如：幸福，感动、生气、高兴……要求：补充题目，习作要将展现人物的表现写具体，语句通顺，中心明确，内容具体。字数500左右。
【考点】记叙文（记事）．
【答案】
那一刻，他眼眶湿了
深冬的雪粒子打在医院走廊的窗户上，像撒了一把碎玻璃。我攥着温热的保温杯，远远看见父亲坐在病房门口的长椅上，背影像片被风吹皱的纸。
母亲住院的第七天，他终于肯去接我放学。记忆里的父亲总是腰背挺直，像棵挺拔的松树，可此刻他的肩膀塌得厉害，新买的羽绒服穿在身上空荡荡的，露出后颈几簇灰白的头发。我想起昨夜听见他在厨房打电话，压低的声音里混着自来水的哗啦声：“没事，孩子还小，我撑得住。”
“爸。”我把保温杯递过去，他抬头时，我看见他眼下青黑得像涂了层墨，嘴角却仍扯出个笑，接过杯子时指尖冻得通红。“医院的热水太烫，我晾了十分钟。”他拧开盖子，蒸腾的热气模糊了他的脸，我突然发现他的睫毛在微微发颤，像落在水面的蝶。
凌晨三点，监护仪规律的滴答声里，母亲终于醒了。父亲握着她的手，拇指反复摩挲她手背上的留置针，像在安抚一只受惊吓的小动物。“饿不饿？”他的声音轻得像怕惊醒什么，“我煮了南瓜粥，温着的。”母亲摇头，目光落在他泛青的胡茬上，伸手去摸他的脸。父亲忽然别过脸，喉结滚动着，我看见他快速眨了几下眼，却把母亲的手按在自己脸上，轻轻蹭了蹭。
晨光爬上窗台时，父亲说要去买早餐。我跟在他身后，看见他在医院门口的寒风里站了很久，才从羽绒服内袋摸出根烟。他低头点火的瞬间，我看见他的肩膀剧烈抖了一下，火星在雪夜里明明灭灭。路过急诊室时，他忽然踉跄了一步，扶着墙慢慢蹲下去，双手捂住脸。指缝间漏出的呼吸声，像坏掉的风箱。
“爸？”我蹲下来，看见他指缝里渗出水痕，在晨光中闪着细碎的光。这是我第一次看见父亲哭——那个总说“男儿有泪不轻弹”的男人，此刻像个迷路的孩子，在医院走廊的瓷砖上，把眼泪滴成小小的水洼。他抬起头，睫毛湿漉漉的，却笑着揉我的头发：“没事，就是烟呛的。”
那天午后，母亲在病房里吃苹果，父亲靠在窗边打盹。阳光穿过云层，在他脸上织出金色的网。我看见他的睫毛忽然动了动，眼角残留的泪痕在光里像颗透明的星。原来成年人的眼泪，不是暴雨倾盆，而是润物细无声的雪，落在心里，化成春水。
走出医院时，父亲把我的围巾又紧了紧：“晚上想吃什么？”他的声音已经恢复如常，可我知道，在某个凌晨三点的雪夜里，有个男人曾为了生命里最重要的人，把眼泪藏在掌心里，却让爱从指缝里，源源不断地涌出来。
【分析】本次习作为半命题的叙事作文，要求以“那一刻，他……”为题，写一个自己难忘的场景。结合题目“那一刻，他……”可知，所写内容应选择一个难忘的瞬间，这一刻给你一种难忘的体验，或高兴，或激动，或愤怒，或后悔，或害怕，或悲伤……回顾自己的成长历程，你是否经历过这样的场景，选择一个印象深刻或最想表达的去写。这是一篇写事作文，写作时要将重点放在“那一刻”的叙述上，那一刻发生了什么事，你有什么深刻的体验？你的收获是什么？注意叙事六要素，将事情叙述完整，叙述时要详略得当，通过语言、动作、神态等描写刻画人物；同时要注意运用学到的修辞手法及积累的好词佳句，将作文写得生动具体，让人印象深刻。
【解答】茫文：
那一刻，他眼眶湿了
深冬的雪粒子打在医院走廊的窗户上，像撒了一把碎玻璃。我攥着温热的保温杯，远远看见父亲坐在病房门口的长椅上，背影像片被风吹皱的纸。
母亲住院的第七天，他终于肯去接我放学。记忆里的父亲总是腰背挺直，像棵挺拔的松树，可此刻他的肩膀塌得厉害，新买的羽绒服穿在身上空荡荡的，露出后颈几簇灰白的头发。我想起昨夜听见他在厨房打电话，压低的声音里混着自来水的哗啦声：“没事，孩子还小，我撑得住。”
“爸。”我把保温杯递过去，他抬头时，我看见他眼下青黑得像涂了层墨，嘴角却仍扯出个笑，接过杯子时指尖冻得通红。“医院的热水太烫，我晾了十分钟。”他拧开盖子，蒸腾的热气模糊了他的脸，我突然发现他的睫毛在微微发颤，像落在水面的蝶。
凌晨三点，监护仪规律的滴答声里，母亲终于醒了。父亲握着她的手，拇指反复摩挲她手背上的留置针，像在安抚一只受惊吓的小动物。“饿不饿？”他的声音轻得像怕惊醒什么，“我煮了南瓜粥，温着的。”母亲摇头，目光落在他泛青的胡茬上，伸手去摸他的脸。父亲忽然别过脸，喉结滚动着，我看见他快速眨了几下眼，却把母亲的手按在自己脸上，轻轻蹭了蹭。
晨光爬上窗台时，父亲说要去买早餐。我跟在他身后，看见他在医院门口的寒风里站了很久，才从羽绒服内袋摸出根烟。他低头点火的瞬间，我看见他的肩膀剧烈抖了一下，火星在雪夜里明明灭灭。路过急诊室时，他忽然踉跄了一步，扶着墙慢慢蹲下去，双手捂住脸。指缝间漏出的呼吸声，像坏掉的风箱。
“爸？”我蹲下来，看见他指缝里渗出水痕，在晨光中闪着细碎的光。这是我第一次看见父亲哭——那个总说“男儿有泪不轻弹”的男人，此刻像个迷路的孩子，在医院走廊的瓷砖上，把眼泪滴成小小的水洼。他抬起头，睫毛湿漉漉的，却笑着揉我的头发：“没事，就是烟呛的。”
那天午后，母亲在病房里吃苹果，父亲靠在窗边打盹。阳光穿过云层，在他脸上织出金色的网。我看见他的睫毛忽然动了动，眼角残留的泪痕在光里像颗透明的星。原来成年人的眼泪，不是暴雨倾盆，而是润物细无声的雪，落在心里，化成春水。
走出医院时，父亲把我的围巾又紧了紧：“晚上想吃什么？”他的声音已经恢复如常，可我知道，在某个凌晨三点的雪夜里，有个男人曾为了生命里最重要的人，把眼泪藏在掌心里，却让爱从指缝里，源源不断地涌出来。
【点评】这篇作文以细腻的笔触刻画了深沉的父爱，通篇充满克制而动人的张力。环境描写极具画面感（雪粒子如碎玻璃、泪痕似透明星），将人物情感融入场景。细节把控精准（指尖通红、睫毛微颤、喉结滚动）尽显情感暗涌。建议适当精简凌晨抽烟段落，避免情感高潮过于集中；结尾“雪化春水“的意象与开篇“雪粒子“形成闭环，若能将“透明星“改为“雪粒“更显统一。文字有超越年龄的成熟度，堪称佳作。

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