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小学语文课时教学备课
单元 6 课题 16.要是你在野外迷了路 课时 第2课时
学习目标与重难点 学习目标与重难点 目标达成( √ )
学习目标 1.巩固本课12个会认字，能规范、美观地书写“南、帮、导、夜、积”5个生字，掌握上下结构和左右结构的书写规律；能正确、流利、有感情地朗读全文，背诵课文。 2.品读大树、积雪这两种“天然指南针”的辨向方法，能完整、有条理地说出四种天然指南针的辨向原理，落实课后第1题。 3.读记课后近义词，理解词语的意思并能简单运用，落实课后第2题；了解生活中其他辨别方向的方法，完成选做题。 4.感受大自然的神奇与智慧，培养留心观察、勤于思考的好习惯，激发探索自然科学的兴趣。
学习重点 1.掌握5个生字的书写，能有感情地朗读并背诵课文。 2.理解大树和积雪的辨向方法，完整梳理四种天然指南针的作用。
学习难点 1.理解“沟渠里的积雪”辨别方向的原理，区分南北坡积雪融化速度的差异。 2.能结合生活实际，说出其他辨别方向的方法。
教学过程设计 一、复习导入，衔接新知 1.生字词语巩固 师：上节课我们认识了很多生字朋友，现在来开火车认读词语：慌张、指南针、辨别、忠实、向导、一盏、永远、乱闯、稠密、稀少、沟渠。 重点听写“指、针、忠、永”，同桌互改订正。 2.回顾旧知 师：谁来说说，上节课我们认识了哪两种天然指南针？它们是怎么帮我们辨方向的？（指名发言，结合板书回顾） 师：白天有太阳，黑夜有北极星，那要是碰上阴雨天，或者冬天大雪覆盖的时候，我们该怎么办呢？今天我们继续认识另外两位 “天然指南针”—— 大树和积雪。 二、品读感悟，聚焦大树与积雪，掌握辨向方法 1.品读第4小节：大树——阴雨天的好帮手 师：请同学们自由朗读第4小节，边读边想：阴雨天的时候，大树是怎么帮我们辨方向的？用横线画出相关句子。 出示诗句：要是碰上阴雨天，大树也会来帮忙。枝叶稠的一面是南方，枝叶稀的一面是北方。 （1）提取辨向方法：谁来说说大树的辨向秘诀？（板书：阴雨天：枝叶稠→南，枝叶稀→北） （2）理解原理：为什么枝叶稠的一面是南方，稀的一面是北方呢？ 教师讲解：植物都喜欢阳光，南方的阳光比北方充足，所以大树朝南的一面枝叶长得更茂密、更稠密，朝北的一面枝叶就比较稀疏。 （3）朗读指导：这一小节要读得亲切、肯定，“稠、稀、南方、北方” 重读，突出辨向的关键。 学生练读、指名读、齐读。 2.品读第5小节：积雪 —— 冬天的指南针 师：到了冬天，大雪覆盖了大地，这时候沟渠里的积雪就成了我们的指南针。请自由朗读第 5 小节，画出积雪辨向的句子。 出示诗句：雪特别怕太阳，沟渠里的积雪会给你指点方向。看看哪边雪化得快，哪边化得慢，就可以分辨北方和南方。 （1）提取辨向方法：积雪是怎么帮我们辨方向的？（板书：冬天：沟渠积雪化得快→北，化得慢→南） （2）突破难点：为什么沟渠里化得快的是北方，化得慢的是南方？ 教师画简易示意图讲解：沟渠是凹下去的，太阳照在沟渠上的时候，北边的坡面能直接被太阳晒到，所以雪化得快；南边的坡面被沟渠挡住了阳光，晒不到太阳，所以雪化得慢。 提醒注意：如果是在山坡上，情况正好相反，朝南的山坡雪化得快，朝北的化得慢，我们要根据不同的情况来判断。 （3）朗读指导：这一小节要读得舒缓、清晰，“化得快、化得慢、北方、南方”重读，突出辨向的要点。 学生练读、指名读、男女生对读。 3.品读第6小节，总结全文 出示诗句：要是你在野外迷了路，可千万别慌张。大自然有很多天然的指南针，需要你细细观察，多多去想。 师：这一小节和第1小节首尾呼应，告诉我们一个什么道理？ 学生发言，教师总结：只要我们留心观察、认真思考，就能发现大自然里很多神奇的秘密，遇到困难的时候也能找到解决的办法。 全班齐读第6小节，读出肯定的语气。 三、整合梳理，落实课后习题，指导背诵 1.落实课后第1题：说说课文写了哪几种“天然的指南针”，它们是怎样帮助人们辨别方向的 （1）出示表格，引导学生梳。 天然指南针适用时间 / 天气辨别方向的方法太阳白天中午太阳在南边，树影指北方北极星黑夜永远高挂在北方大树阴雨天枝叶稠的一面是南方，稀的一面是北方积雪冬天沟渠里化得快的是北方，化得慢的是南方
（2）学生先同桌互说，再指名全班分享，教师相机补充完善。 2.落实课后题：读一读，记一记 出示词语：慌张-惊慌、分辨-辨别、忠实-忠诚、向导-导游、永远-永久 （1）学生自由读，指名读，全班齐读。 （2）引导学生发现：每一组都是近义词，意思相近。 （3）选一个词语说一句话，比如：“要是迷了路，千万别慌张。”“他是一个忠实的朋友。” 3.落实选做题：生活中还有哪些辨别方向的办法？ （1）师：除了课文里介绍的四种，你还知道哪些辨别方向的办法？可以请教过爸爸妈妈的同学先分享。 （2）学生小组交流，全班分享，教师补充： 看年轮：年轮宽的一面是南方，窄的一面是北方。 看苔藓：苔藓喜欢长在阴暗潮湿的地方，所以树干上苔藓多的一面是北方。 看蚂蚁洞：蚂蚁的洞口一般都朝南。 看房屋：我国北方的房屋大多坐北朝南。 4.指导背诵课文 师：课文是按照“总-分-总”的顺序写的，我们可以按照“总起→太阳→北极星→大树→积雪→总结”的顺序来背诵。先分段背诵，再连起来整体背诵。 学生自由试背，指名分段背诵，全班齐背。 四、指导书写，规范生字，强化巩固 1.观察字形，梳理特点 出示本课要写的生字：南、帮、导、夜、积 引导学生观察：“南、夜、积”是上下/左右结构，“帮、导”是上下结构。 2.重点范写，突破难点 教师逐字范写，讲解书写要点： 南：上下结构，十字头要写得扁宽；里面是“羊”少一横，竖要写在竖中线上，最后一笔是竖弯钩，要舒展。 帮：上下结构，上宽下窄；上面的“邦”要写得扁宽，左边三横间距均匀，右边双耳旁要写得舒展；下面的“巾”居中，竖画写在竖中线上，挺拔有力。 导：上下结构，上窄下宽；上面的 “巳” 不要写成 “已” 或 “己”，竖弯钩要写得圆润；下面的 “寸” 横画要长，托住上面的部分，竖钩写在竖中线上。 夜：上下结构，上窄下宽；点在竖中线上，横画要短；下面的“夕” 撇要舒展，捺要写得平稳。 积：左右结构，左窄右宽；禾木旁最后一笔是点；右边的“只”口字要扁，撇和点要舒展。 学生跟着书空，掌握笔顺和书写要点。 3.自主练写，评价反馈 学生自主练写，先描红1个，再临写2个；教师巡视，重点指导 “帮、导” 两个易错字。 选取2-3份作业展示，师生互评，学生对照修改完善。 五、课堂小结 师：这节课我们认识了大树和积雪这两位天然指南针，完整掌握了四种辨别方向的方法，还学会了5个生字，背诵了课文。大自然里还有很多很多的秘密等着我们去发现，希望同学们都能做生活的有心人，细细观察，多多思考。
作业设计 （一）基础性作业（必做） 1.熟练背诵《要是你在野外迷了路》全文，默写你最喜欢的一小节。 2.在田字格中规范书写“南、帮、导、夜、积”各3遍，组2个词语。 3.把四种天然指南针的辨向方法讲给爸爸妈妈听。 （二）提升性作业（选做） 1.抄写课后的5组近义词，并用其中3组各说一句话。 2.仿照课文的写法，写一小节诗歌，介绍一种你知道的其他天然指南针。 （三）实践性作业（选做） 周末和爸爸妈妈一起到户外，试着用今天学到的方法辨别一下方向，把你的发现写下来。
板书设计 16. 要是你在野外迷了路 天然的指南针 太阳→白天：中午太阳在南，树影在北 （忠实的向导） 北极星→黑夜：永远高挂在北方 （指路灯） 大树→阴雨天：枝叶稠→南，稀→北 （好帮手） 积雪→冬天：沟渠化得快→北，慢→南 细细观察 多多思考
教学反思 （一）教学亮点 1 难点突破直观有效：针对“沟渠积雪辨向”这一难点，采用画简易示意图的方式，直观地向学生展示了南北坡积雪融化速度不同的原因，帮助学生轻松理解了原理。 2.课后习题有机融入：将三道课后题全部融入课堂教学环节，在梳理课文内容的过程中自然完成，做到了“教-学-练”一体化，减轻了学生的课后负担。 3.拓展延伸丰富实用：补充了年轮、苔藓、蚂蚁洞等多种生活中常见的辨向方法，拓宽了学生的知识面，让学生感受到了大自然的神奇，激发了他们的探索欲。 4. 背诵指导条理清晰：结合课文“总-分-总”的结构特点，引导学生按照顺序背诵，降低了背诵难度，大部分学生都能在课堂上熟练背诵全文。 （二）存在不足 1.学生分享其他辨向方法时，时间把控不够精准，导致书写环节的时间略有紧张。 2.对学困生的个别指导不够充分，部分学困生还不能完整、准确地说出四种天然指南针的辨向方法。 3.对诗歌语言的品读还可以更深入，没有引导学生充分感受诗歌的韵律美和语言美。 （三）改进方向 1.优化课堂时间分配，提前预设学生分享的时间，采用小组代表分享的方式，预留更充足的书写指导时间。 2.课后针对学困生进行个别辅导，利用表格和关键词提示，帮助他们梳理和记忆辨向方法。 3.增加配乐朗读、师生对读等多种朗读形式，引导学生在反复朗读中感受诗歌的语言特点和韵律美。

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