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小学语文课时教学备课
单元 6 课题 15雷雨 课时 第2课时
学习目标与重难点 学习目标与重难点 目标达成( √ )
学习目标 1.巩固本课7个会认字和8个会写字，能正确、流利、有感情地朗读全文，熟练背诵课文。 2.品读雷雨中、雷雨后的景色，能完整、有条理地说出雷雨前、雷雨中、雷雨后景色的变化，落实课后第1题。 3.通过换词对比，体会“挂”字的表达妙处，完成课后第2题；能结合生活体验说说不同类型的雨，落实课后第3题。 4.感受大自然的神奇变化，培养留心观察周围事物的习惯，激发对自然科学的兴趣。
学习重点 1.品读雷雨中、雷雨后的景色特点，梳理并说出雷雨全过程的景色变化。 2.有感情地朗读课文，背诵课文。
学习难点 1.体会“挂”字的表达妙处，感受作者用词的准确生动。 2.完整、有条理地表述雷雨三个阶段的景色变化。
教学过程设计 一、复习导入，衔接新知 1.生字词语巩固 师：上节课我们认识了雷雨前的生字朋友，现在老师来考考大家。 出示词语卡片：压力、蝉鸣、蜘蛛、响声、哗哗、渐渐、扑来、乌黑、沉重、迎接 开火车认读，指名读，全班齐读；重点听写 “黑、迎、压” 三个易错字，同桌互改订正。 2.回顾旧知 师：谁来说说，上节课我们了解到雷雨前的景色是什么样子的？（指名发言，结合板书回顾） 师：雷雨前乌云压顶、狂风大作、电闪雷鸣，那雷雨下起来的时候是什么样子的？雨停之后又会出现怎样的景象呢？今天我们继续走进课文《雷雨》。 二、品读感悟，聚焦雷雨中，感受雨势变化 1.自由朗读，整体感知 师：请同学们自由朗读课文4-6自然段，边读边想：雷雨中的雨是怎么变化的？用横线画出描写雨势变化的句子。 学生自由朗读，圈画关键词句，同桌交流。 2.品读第4自然段，感受雨的突然到来 出示句子：哗，哗，哗，雨下起来了。 （1）师：“哗，哗，哗”这三个拟声词，让你听到了什么样的雨声？（预设：雨下得又大又急，声音很响） （2）朗读指导：这三个“哗”要读得急促、响亮，一个比一个重，读出雨突然下大的感觉。 学生练读，指名读，齐读。 3.品读第5自然段，感受雨的猛烈 出示句子：雨越下越大。往窗外望去，树啊，房子啊，都看不清了。 （1）师：“越下越大” 写出了雨势的变化，雨大到什么程度了？（预设：树和房子都看不清了，说明雨非常大，天地间一片模糊） （2）想象画面：闭上眼睛想一想，大雨中，你还会看到什么？听到什么？（预设：雨点打在窗户上啪啪响，地上很快积起了水，路上的行人打着伞匆匆赶路） （3）朗读指导：这一段要读得语速稍快，语气加重，读出雨的猛烈和磅礴气势。 学生练读，指名读，师生互评。 4.品读第6自然段，感受雨的变小 出示句子：渐渐地，渐渐地，雷声小了，雨声也小了。 （1）师：两个“渐渐地”重复使用，写出了什么？（预设：雨是慢慢变小的，不是一下子就停了） （2）朗读指导：这两个“渐渐地”要读得缓慢、轻柔，“小了”要读得越来越轻，读出雨势逐渐减弱的感觉。 学生练读，指名读，齐读。 5.回读全段，整体感悟 全班齐读4-6自然段，读出雨从突然下大到越下越大，再到渐渐变小的变化过程。 三、品读感悟，聚焦雷雨后，体会清新生机 1.对比朗读，感受变化 师：雨停了，世界变成了什么样子？请同学们自由朗读7-8自然段，和雷雨前的景色对比一下，看看哪些景物发生了变化。 学生自由朗读，圈画景物，小组交流变化。 2.全班交流，梳理变化 指名发言，教师相机板书： 天空：天亮起来了→太阳出来了→彩虹挂在天空 空气：清新的空气迎面扑来 动物：蝉叫了→蜘蛛又坐在网上→青蛙也叫起来了 池塘：水满了 3.重点品读，体会 “挂” 字的妙处 出示句子：一条彩虹挂在天空。 （1）师：这里的 “挂” 字用得特别好，能不能换成 “飘” 或者“悬”？为什么？ 学生小组讨论，全班交流。 教师相机点拨：“挂”字写出了彩虹像一条彩色的丝带，稳稳地、静静地挂在天空中，既写出了彩虹的形状，又写出了它的美丽和静态的美感，让人感觉彩虹就像一幅画一样挂在天上。而“飘”会让人感觉彩虹在动，“悬”又太生硬，没有“挂”字这么生动形象。 （2）朗读指导：这一句要读得舒缓、优美，“挂”字要读得轻柔，突出彩虹的美丽。 学生练读，指名读，齐读。 4. 体会雨后的生机与喜悦 师：雨停了，蝉叫了，蜘蛛又坐在网上，青蛙也叫起来了，这些小动物的变化，让你感受到了什么？（预设：雨后的世界充满了生机，小动物们都很开心，人们的心情也变得舒畅了） 出示句子：打开窗户，清新的空气迎面扑来。 师：谁来做一做“扑”的动作？从这个“扑”字里，你体会到了什么？（预设：清新的空气一下子就扑面而来，让人感觉特别舒服、清爽） 朗读指导：这一段要读得轻快、愉悦，读出雨后的清新和生机勃勃的感觉。 学生配乐朗读7-8自然段，感受雨后的美好。 四、整合梳理，落实课后习题，指导背诵 1. 落实课后第1题：说说雷雨前、雷雨中、雷雨后景色的变化 （1）师：现在我们把雷雨的全过程连起来看一看，谁能按照顺序说说景色的变化？ 出示填空提示，引导学生梳理： 雷雨前，满天的乌云______，树上的叶子______，蝉______；忽然一阵大风，_____________________，蜘蛛；接着______，_____________。 雷雨中，雨，往窗外望去，________________；渐渐地，________。 雷雨后，天亮起来了，_____________，太阳出来了，_____________；蝉______，蜘蛛______，池塘里______，青蛙______。 （2）学生先同桌互说，再指名全班分享，教师相机补充完善。 2.落实课后第2题：体会加点词的妙处 师：上节课我们体会了“压”和“垂”的妙处，这节课又体会了“挂” 的妙处。作者用这三个字，就把雷雨前、雷雨后的景色写活了。请同学们从这三个句子中选一个你最喜欢的，工工整整地抄写在练习本上。 学生抄写，教师巡视指导书写。 3.指导背诵课文 师：课文是按照“雷雨前-雷雨中-雷雨后”的顺序写的，我们可以按照这个顺序来背诵。先分段背诵，再连起来整体背诵。 学生自由试背，指名分段背诵，全班齐背。 4.落实课后第3题：说说你见过什么样的雨，当时是怎样的情景 （1）出示词语：毛毛雨、阵雨、雷雨、暴雨 师：除了雷雨，你还见过哪些雨？它们分别是什么样子的？ （2）学生先小组交流，再指名全班分享，教师相机引导学生说出雨的特点和当时的情景。 预设： 毛毛雨：细细的，密密的，像牛毛一样，落在脸上凉凉的，不用打伞。 阵雨：下得快，停得也快，有时候还会出太阳。 暴雨：雨特别大，像瓢泼一样，路上很快就积水了。 五、巩固书写，课堂小结 1.书写巩固 针对第1课时易错的“黑、迎”两个字，再次进行范写强调，学生各补写1 ，同桌互相检查评价。 2.课堂小结 师：这节课，我们跟着作者一起经历了一场完整的雷雨，感受了雷雨中雨势的变化，也欣赏了雷雨后美丽的彩虹和生机勃勃的景象。大自然真的很神奇，只要我们留心观察，就会发现更多美丽的景色。
作业设计 （一）基础性作业（必做） 1.熟练背诵《雷雨》全文，默写课文中你最喜欢的一句话。 2.用自己的话，把雷雨前、雷雨中、雷雨后的景色变化讲给爸爸妈妈听。 （二）提升性作业（选做） 1.抄写课后题中带有“压、垂、挂”的三个句子，体会作者用词的准确。 2.仿照课文的写法，写几句话，描写一下你见过的毛毛雨或者阵雨。 （三）实践性作业（选做） 下次下雨的时候，仔细观察雨的变化和雨中、雨后的景色，用几句话或者一幅画记录下来。
板书设计 15. 雷雨 雷雨前→雷雨中→雷雨后 乌云：黑沉沉 压下来 雨：哗，哗，哗 天空：亮了 太阳出来 彩虹挂 叶子：一动不动 越下越大 空气：清新 迎面扑来 蝉：一声不出 看不清 蝉：叫了 大风：树枝乱摆 渐渐变小 蜘蛛：又坐在网上 蜘蛛：垂下来 逃走了 青蛙：叫了 闪电：越来越亮 池塘：水满了 雷声：越来越响
教学反思 （一）教学亮点 1.对比教学突出变化：通过对比雷雨前和雷雨后的景物变化，让学生清晰地感受到雷雨带来的不同，同时自然梳理出课文的写作顺序，有效落实了课后第1题。 2.关键词品读层层深入：延续第1课时的方法，通过换词对比、动作体验等方式，引导学生深入体会“挂”字的表达妙处，和“压”“垂”形成呼应，让学生感受作者用词的精准。 3.课后习题有机融入：将三道课后题全部融入课堂教学环节，在品读课文的过程中自然完成，既减轻了学生的课后负担，又及时巩固了所学知识，做到了“教-学-练”一体化。 4.朗读指导贴合情境：针对不同阶段的景色特点，设计了不同的朗读语气和语速，让学生在朗读中感受雨势的变化和雨后的清新，做到了“读中悟、悟中读”。 （二）存在不足 1.学生分享不同类型的雨时，时间把控不够精准，导致部分学生没有机会分享自己的经历。 2.背诵指导环节，对学困生的个别指导不够充分，部分学困生还不能熟练背诵全文。 3.对雨后景色的拓展不够，没有引导学生更多地联系生活实际，说出自己在雨后的真实感受。 （三）改进方向 1.优化课堂时间分配，提前预设学生分享的时间，采用小组代表分享的方式，让更多学生有表达的机会。 2.课后针对学困生进行个别背诵指导，采用分段背诵、提示关键词等方法，帮助他们熟练背诵课文。 3.增加拓展环节，引导学生说说自己在雨后做过的有趣的事情，比如踩水坑、看彩虹等，让学生更有代入感，进一步激发观察大自然的兴趣。

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