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小学语文课时教学备课
单元 6 课题 语文园地 课时 第2课时
学习目标与重难点 学习目标与重难点 目标达成( √ )
学习目标 1.能正确、流利地朗读《二十四节气歌》，背诵儿歌，了解二十四节气的名称和顺序。 2.能仿照例文，写出自己心中关于大自然的“问号”，做到语句通顺、标点正确。 3.能自主阅读《最大的“书”》，理解课文内容，知道“岩石书”指的是什么，了解岩石的作用。 4.激发探索大自然奥秘的兴趣，培养留心观察、勤于思考的好习惯。
学习重点 1.背诵《二十四节气歌》，了解二十四节气。 2.能写出自己心中的“问号”，完成写话练习。
学习难点 1.理解《最大的“书”》中地质知识，知道岩石为什么被称为“书”。 2.能提出有价值、有创意的关于大自然的问题。
教学过程设计 一、复习导入，衔接新知 1.复习旧知 师：上节课我们闯过了语文园地的前三关，现在老师来考考大家：开火车认读“博物馆、哨所、律师事务所”等词语；听写“含、迎、荡、满” 四个易错字，同桌互改。 2.导入新课 师：今天我们继续闯关，还有“日积月累”“写话”和“我爱阅读”三关等着大家，让我们继续加油！ 二、第一关：日积月累 —— 二十四节气歌 1.初读儿歌，读准字音 师：第一关，我们来学习一首和季节、天气有关的儿歌 ——《二十四节气歌》。请大家借助拼音自由朗读，读准字音，读通句子。 学生自由朗读，指名读，教师重点正音：“芒”读 máng，“处”读chǔ，“降”读jiàng；全班齐读。 2.理解内容，认识节气 师：这首儿歌里藏着二十四个节气，我们一句一句来看： “春雨惊春清谷天”：立春、雨水、惊蛰、春分、清明、谷雨（春季的6个节气） “夏满芒夏暑相连”：立夏、小满、芒种、夏至、小暑、大暑（夏季的6个节气） “秋处露秋寒霜降”：立秋、处暑、白露、秋分、寒露、霜降（秋季的6个节气） “冬雪雪冬小大寒”：立冬、小雪、大雪、冬至、小寒、大寒（冬季的6个节气） 教师简单讲解：二十四节气是我国古代劳动人民智慧的结晶，用来指导农业生产和日常生活，比如 “清明”要扫墓踏青，“芒种”要忙着播种。 3. 指导背诵 师：我们可以按照“春-夏-秋-冬”的顺序来背诵这首儿歌。先分句背，再连起来背。 学生自由试背，指名背，全班齐背。 三、第二关：写话——心中的“问号” 1.读例文，激发兴趣 师：闯过了日积月累，我们来到“写话小天地”。大自然真奇妙啊！有很多小朋友和大家一样，对大自然充满了好奇，他们心中有好多“问号”。请大家读课本上的句子，看看他们都问了什么问题。 学生齐读例文： 为什么星星会眨眼睛？ 为什么雨后天上挂着彩虹？ 树叶的形状为什么是各种各样的？ …… 2.打开思路，交流问题 师：你的心中是不是也藏着很多“问号”？关于大自然，你有什么想知道的问题？先和同桌说一说。 学生小组交流，教师巡视引导，启发学生从动物、植物、天气、自然现象等方面提问： 动物：为什么鱼生活在水里？为什么大雁秋天要往南飞？ 植物：为什么向日葵会跟着太阳转？为什么秋天树叶会变黄？ 天气：为什么会打雷下雨？为什么冬天会下雪？ 3.指导写话，明确要求 师：请大家把自己的问题写下来，注意： （1）每个问题后面要加问号； （2）字要写工整，不会写的字可以用拼音代替； （3）可以写3-5个问题。 学生自主写话，教师巡视指导，帮助有困难的学生。 4.分享交流，互评修改 选取2-3份学生的写话作品展示，全班评价：问题有没有说清楚？字写得工整吗？标点用对了吗？ 师：写完后，大家可以和小伙伴交换卡片，分享自己的问题，互相交流对问题的思考。 四、第三关：我爱阅读——最大的“书” 1.激趣导入，初读课文 师：最后一关，我们来读一个有趣的故事——《最大的 “书”》。看到题目，你有什么想问的？（预设：最大的“书”是什么书？这本书里有什么？） 请大家自由朗读课文，借助拼音读准字音，读通句子，标出自然段序号。 学生自由朗读，教师巡视指导。 2.再读课文，理解内容 师：请大家默读课文，边读边思考： （1）最大的“书”指的是什么？ （2）这本“书”上有什么？ （3）读这本“书”有什么用？ 学生默读思考，小组交流。 3. 全班交流，突破难点 指名发言，教师相机点拨： （1）最大的“书”指的是岩石，因为岩石一层一层的，像一册厚厚的书。 （2）岩石书上有“字”和“画”：“字”是雨痕、波痕、矿物；“画” 是树叶、贝壳、小鱼的化石。 （3）读这本“书”能知道很久以前的地质变化，还能找到煤炭、铁矿等宝藏，为国家做贡献。 4.朗读感悟，体会情感 师：川川听了叔叔的话，心情怎么样？（预设：高兴、激动）从哪里看出来的？（“太好了，太好了！”） 指导朗读：读出川川的兴奋和对地质知识的好奇。 全班齐读课文最后一段。 五、课堂小结 师：这节课我们顺利闯过了所有关卡，背诵了《二十四节气歌》，写出了自己心中的“问号”，还读懂了《最大的“书”》，知道了岩石里藏着好多大自然的秘密。希望同学们都能做生活的有心人，多观察、多思考，去发现更多大自然的奥秘！
作业设计 （1）基础作业：背诵《悯农（其一）》给家长听；把自己写的关于大自然的问题，读给爸爸妈妈听。 （2）拓展作业：和爸爸妈妈一起，查一查自己提出的大自然问题的答案，做成一张“自然小问号”手抄报；读一本关于大自然的科普书，下周和同学们分享阅读收获。
板书设计 语文园地六 日积月累：二十四节气歌 春：春雨惊春清谷天 夏：夏满芒夏暑相连 秋：秋处露秋寒霜降 冬：冬雪雪冬小大寒 写话：心中的“问号” 为什么______？ 为什么______？ 我爱阅读：最大的“书”= 岩石 字：雨痕、波痕、矿物 画：树叶、贝壳、小鱼化石 作用：了解地质变化 寻找宝藏
教学反思 （一）教学亮点 1.板块清晰，层层递进：按照“日积月累-写话-我爱阅读”的顺序展开教学，每个板块都有明确的目标和方法指导，符合二年级学生的认知规律。 2.写话指导扎实有效：通过读例文、打开思路、明确要求、分享修改的步骤，降低了写话的难度，让学生敢于提问、乐于表达，大部分学生都能写出3个以上通顺的问题。 3.阅读教学突出重点：紧扣“最大的‘书’是什么”这一核心问题，引导学生自主阅读、小组交流，理解了岩石被称为“书”的原因，同时渗透了地质知识，激发了学生的探索欲。 4.德育渗透自然：通过学习二十四节气和岩石书，让学生感受古代劳动人民的智慧和大自然的神奇，培养了学生热爱科学、热爱祖国传统文化的情感。 （二）存在不足 1.二十四节气的讲解过于细致，占用了部分写话的时间，导致部分学生的写话没有写完。 2.对学生提出的问题评价不够多元，没有充分肯定有创意的问题。 3.《最大的“书”》的朗读指导不够充分，学生对人物情感的体会还不够深入。 （三）改进方向 1.优化课堂时间分配，精简二十四节气的讲解，重点指导背诵，预留更充足的写话时间，确保每个学生都能完成写话任务。 2.丰富评价方式，设立“最有创意问题奖”“最会提问小达人”等，鼓励学生提出独特、有价值的问题。 3.增加分角色朗读的环节，让学生扮演川川和叔叔，在朗读中体会人物的心情和对话的语气，加深对课文的理解。

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