资源简介

1.1《思维的含义及特征》教学设计
课时安排
本框建议1课时。
基本思路：
本框是《逻辑与思维》的第一课，无论在老师还是学生眼中，《逻辑与思维》都是有一定的难度，有点枯燥的。所以，第一课一开始就要激发学生的兴趣。
故本框尽可能形象和有趣。故本课以今年春节最火的《哪吒2》为背景。2月中旬，当哪吒的票房到了122亿时，网上有一个自媒体称：不要带孩子去看《哪吒2》，此言论引发轩然大波。很多人都批评这种看法的荒谬。而无论提出这种观点还是批评这种观点，都是人类思维的过程。都存在运用辩证思维、历史思维、创新思维等思维方式，都体现了思维的特点。
重点难点：
重点：思维的特征。
难点：区分思维的三个特征
核心素养
科学精神：理解和把握思维的共同特征，明确思维的方式。
公共参与：通过把握思维的基本知识，认识思维的重要性，步入思维的世界。
教学过程
导入：
2025年春节，《哪吒2》火爆全球
被确认为“全球影史单一市场票房最高的电影”
全球影史前八，动画片全球第一票房电影……
很多中国家庭拖儿带女慕名走进电影院
有人认为其存在暴力、作弊、低俗笑点，可能误导儿童。
但也有人认为影片传递了梦想、亲情和友情等积极价值观。
那么，家长到底要听谁的？我们该如何思考这个问题？
学会思考，首先要理解思维的奥秘……
议题：要不要带孩子去看《哪吒》？
首先，我们要知道什么是思维——
1. 思维的本质
（1）广义的思维：与意识同义；
（2）狭义的思维：与理论认识同义
（3）“逻辑与思维”中所说的“思维”主要是从狭义角度来讲的：指认识的高级阶段，是对事物的本质及其规律的反映。
虽然《哪吒》描述了一个万物皆有灵（意识）的世界，但我们在《哲学》里知道，现实中，只能人类才有意识，只要我们在“想”在“思考”，就能感觉到思维的存在。
这说明思维是人类特有的现象，思维存在普遍性
知道了思维即理性认识，就让我们看看别人是如何思考的
播放视频《为什么要带孩子去看哪吒？》，设置议题：
观看视频议一议
概括一下视频反驳“不要带孩子去看《哪吒》”的理由
作者运用了哪些思维反驳“不要带孩子去看《哪吒》？这说明思维具有什么特征？
这里，可以不要求学生概括“不要带孩子去看《哪吒》”的理由，因为有一定的难度，也会耽误时间，影响学习进度和趣味性。建议直接展示视频的核心观点。学生要做的，是从这些核心观点中提炼知识。
议学提示：作者运用了哪些思维反驳“不要带孩子去看《哪吒》？
被反驳观点1：看了会让孩子误以为自己也能够成为英雄，但是普通人家的孩子做不到，
反驳：真正的英雄故事从来不是给孩子们上成功学，而是让他们理解英雄之路是怎样的一条路：英雄之旅是一个充满了挫折、失败、迷茫、痛苦还要成长的一个过程。真正的英雄并不是天生强大的，而是在不断的挫折和失败当中找到属于自己的力量。走向成功！
结论：运用了辩证思维、战略思维
被反驳观点2：当发现自己不是世界中心，再怎么努力也无用的时候，就要接受平凡
反驳：平凡不等于失败和错误。每个人都独一无二，每个人都可以在自己的岗位上贡献自己的一份力量。成功的标准，从来都不是什么出人头地，而是找到自己的价值。对于孩子来说，面对挑战，无论多么渺小的努力都有意义
结论：运用了辩证思维、战略思维
被反驳观点3：电影有太多的主角光环，太多的英雄主义，与孩子现实不符合
反驳：看《古惑仔》没成为黑社会，看西游记从来都不觉得自己会72变？所有的文艺作品都有主角光环，这是一种幻想，是孩子们成长过程当中最宝贵的一部分，教育不是一味的让孩子懂得生活的重担。而是要学会面对现实依旧保持梦想。
结论：运用了创新思维、战略思维、历史思维
知识小结：除了这些思维，还有战略思维、历史思维、辩证思维、创新思维、法治思维、底线思维、形象思维、发散思维、聚合思维等，是对人类理性认识方式的高度概括，是认识事物本质、把握事物规律的重要的思维方式，是的科学的思想方法和工作方法。
议学提示2：这说明思维具有什么特征？
我们可以用图示的过程直观展示：
无论哪种思维方式，都有相似的思考的过程：
比如上面的战略思维、辩证思维，都是凭借获得的感性材料、已有的经验和知识，透过事物的现象，揭示事物的本质和规律，实现对未知事物的认识，即通过推断其错误的原因，找到人生长远规划——这就是思维的间接性
而辩证思维、创新思维、历史思维，都是从多种事物及其各种各样的属性中，舍去表面的、非本质的属性，抓住内在的、共同的、本质的属性，把握一类事物的共同本质，即总结历史经验，舍弃一些表面的、非本质的东西，找到一般规律，实现思维的创新——这就是思维的概括性
无论哪种思维，都不可能是机械的、消极被动的，而是主动的或能动的；自觉的、有计划有目的地对认识对象的属性进行抽象重组，得出既有认识对象的痕迹，又不同于认识对象的主观映像。即不同的人对同一个事物有不同的认识。你可以选择去不带孩子去看哪吒，也可以选择。这是人的主观能动性。也是思维的能动性
最后来一个升华：
不是尾声的尾声：
关于要不要带孩子去看《哪吒》，可以推断，一定会不断的争论下去，有人赞成就有人反对，这是辩证思维。体现了思维的间接性。而反对带孩子去看《哪吒》的北大妈妈，最后承认了自己就是为了蹭流量，可见，教育孩子不是她的主要目标，蹭流量才是。这体现了思维的间接性、概括性和能动性。
但每个人都会运用自己的思维，结合自己的生活经历加以辩别和选择。因为思维源于实践，又必须反作用于实践。
总结
最后对知识进行总结

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