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广西来宾市象州县2026年中考第一次模拟考试语文试卷
说明：1.本试卷共8页（试题卷6页，答题卡2页），满分120分，考试时间150分钟。
2.答题前，请将学校、姓名、考号写在答题卡指定位置，答案涂、写在答题卡相应的区域内，在试题卷上答题无效。
一、积累与运用（22分）
班级开展“少年逐梦，自强不息”学习活动，请你积极参与，完成下面小题。
任务一：诗歌创作
班级开展“少年逐梦，自强不息”学习活动，以下是小文同学以“竹”为意象创作的一首诗歌及陈老师的评语，请你阅读并完成下面小题。
竹韵
瘦骨迎霜，心藏万丈光
风摧雨打，（ ）直腰再扬
扎根瘠土，韧劲不曾降
一节一节，向上破穹苍
不与花争艳，不与木争长
纤枝承露，守本心向阳
跌倒了，挺脊梁再闯
每一寸，都写着刚强
①身躯里，藏着不屈的魂
陈老师的评语：这首《竹韵》是一首贴近生活□立意高远的佳作，语言凝练□节奏铿锵，读起来朗朗上口，十分契合九年级学子的精神风貌。诗歌以“竹”为核心意象，紧扣“自强不息、坚守本心”的主题，形象鲜活且意蕴深远。开篇“瘦骨迎霜，心藏万丈光”，用对比凸显竹的坚韧；“挺脊梁再闯”等细节，生动刻画了不畏磨难、永不言弃的模样，画面感极强。诗歌没有堆砌华丽的辞藻，用质朴文字传递出磅礴的力量，让我们读懂生命的坚韧，既教会我们敬畏生命，更激励我们在求学路上恪（ ）守初心、迎难而上、砥砺前行，其教育意义发人深省，极具感染力。
1. 选择正确的汉字，给加点的字选择正确的读音，填写在横线上。
（1）_______（挺 廷）直腰再扬
（2）恪__________（kè gè）守
2. 在①处补充一个词语，你认为最恰当的一项是（ ）
A. 瘦弱 B. 孱弱 C. 单薄 D. 细微
3. 陈老师的评语使用了多个成语，请你写出其中的三个。
4. 请在语段中□处依次填入恰当的标点符号。
5. 给画横线的句子补充关联词语，正确的一项是（ ）
A. 诗歌没有堆砌华丽的辞藻，却用质朴文字传递出磅礴的力量。
B. 诗歌不但没有堆砌华丽的辞藻，而且用质朴文字传递出磅礴的力量。
C. 诗歌因为没有堆砌华丽的辞藻，所以用质朴文字传递出磅礴的力量。
D. 诗歌不是没有堆砌华丽的辞藻，就是用质朴文字传递出磅礴的力量。
任务二：朗诵比赛
6. 班级开展“少年逐梦，自强不息”学习活动，请你积极参与。
（1）以下是本次朗诵比赛的各项赛前准备工作，请你再写出两项。
推选评委，制订评分细则；推选主持人，准备串词；①_______；②_______
（2）你被推选为“少年逐梦，自强不息”朗诵比赛主持人，请写一段简短的开场白_______。
任务三：制作卡片
7. 班级开展“少年逐梦，自强不息”学习活动学习小组制作“诗文雅韵”积累卡片，请你将下列古诗文名句和文学常识补充完整。
古诗文名句 应用语境 出处 作者
浊酒一杯家万里，_______。 抒发边关将士思乡却又坚守报国的矛盾心境。 《渔家傲·秋思》 范仲淹
春蚕到死丝方尽，_______。 歌颂无私奉献、至死不渝的精神，常用来赞美师长。 《无题》 李商隐
_______，西北望，射天狼。 表达渴望建功立业、报效国家的豪情壮志。 《江城子·密州出猎》 苏轼
人生自古谁无死，_______。 彰显舍生取义、忠心报国的民族气节。 《过零丁洋》 文天祥
山水之乐，_______。 表达寄情山水、与民同乐的情怀。 《醉翁亭记》 欧阳修
二、阅读（48分）
（一）现代文阅读（本题共7小题，23分）
阅读下面的材料，完成下面小题。
【材料一】
①戏曲唱腔遇上流行编曲，非遗剪纸变成数字插画，传统榫卯融入现代家具……在各类文创展会、校园活动、短视频平台上，传统文化与青春创意的碰撞频频出圈，让千年文脉在新时代焕发生机。
②这场文化与创意的交融，让年轻人沉浸式感受传统文化的魅力，也真切感受到文化传承的无限可能，更深切体会到中华优秀传统文化跨越时空的生命力。其实，从融入国潮元素的校园文创，到非遗技艺走进课堂的实践活动，再到用短视频演绎传统故事的青年创作者，我们已不止一次见证“青春+传统文化”的动人模样。这类实践之所以广受好评，不仅因为它贴合青年审美，更因为它守住了文化根脉，让传承不再枯燥刻板。
③这些成功探索的核心，是做到了形式创新与文化内核的统一。这不是对传统符号的简单拼接，而是对传统文化内涵与精神的深度挖掘，用青年喜爱的方式进行全新表达。经青春创意的“赋能”，传统文化不再是尘封的典籍、遥远的符号，而是可感知、可参与、可传承的生活美学，其中蕴含的精神力量也被更多年轻人看见，一颗颗传承文化的种子在心底生根发芽。
④如何让传统文化更好地融入青年生活，让创意成为传承的桥梁，是值得持续探索的课题。作为青少年，唯有多了解传统文化、多尝试创新表达，才能成为文脉传承的生力军，让经典历久弥新。传承文化需守正创新，内容是根基，创意是载体，唯有筑牢根基、巧用创意，才能让传统文化真正活在当下、走向未来。
（摘自《青年文汇报》，有删减）
【材料二】
①培养青少年的文化自信，是传承中华优秀传统文化的关键。文化自信源于对本土文化的认知、认同与热爱，是青少年成长路上不可或缺的精神底气。青少年天性好奇、乐于探索，对传统文化的启蒙与引导要趁早，让他们在接触经典、感受非遗的过程中，建立文化归属感，进而形成一大批热爱传统文化、愿意传承文脉的青少年群体。
②文化自信不是盲目自大，而是建立在深刻理解之上的理性认同。它能激发青少年的文化责任感，让他们主动担当传承使命，在创新中守护经典。这份自信来之不易而弥足珍贵，需要用心呵护、科学引导，才能在青少年心中扎根成长。
（摘自《人民日报》，有删减）
【材料三】
学唱一段戏曲、制作一件非遗手工艺品、诵读一篇经典古文……日常生活中，你注重感受传统文化的魅力吗？某教育平台对全国千余名九年级学生开展调查，结果显示：82.3%的受访学生愿意参与传统文化实践活动，68.5%的受访学生认为，通过创意形式了解传统文化，更容易激发学习兴趣。
（摘自校园教育周刊，有删减）
8. 下列对材料的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A. 材料一认为，传承传统文化需兼顾形式创新与文化内核，筑牢根基、巧用创意才能让经典焕发生机。
B. 材料二认为，文化自信能激发青少年的文化责任感，助力他们主动担当文脉传承的使命。
C. 材料三的调查数据显示，多数受访学生愿意参与传统文化实践活动。
D. 三则材料都指出，传承传统文化的唯一途径是让青少年走进校园文创展会。
9. 小宇认为：“在传统文化传承中，只要把形式做得新潮有趣，就一定能让年轻人爱上传统文化。”你同意他的观点吗？为什么？请结合材料一说说你的理由。
10. 新时代要求青少年做传统文化的传承者与创新者，结合三则材料，说说如何培养中学生的文化自信？
阅读下面文字，完成小题。
微光无声
①在小镇的街角，有一位修鞋的老人，大家都叫他老陈，没人知道他的全名。他在那个不足两平米的小摊上，一坐就是二十年。
②老陈不爱说话，脸上总是带着淡淡的沧桑，手上布满厚厚的老茧，那是常年握锥子、穿针线留下的痕迹。他修鞋从不漫天要价，手艺却格外精细，破洞缝得平整，鞋底粘得牢固，街坊邻居的鞋坏了，都愿意找他修。有人劝他涨点价，他只是摇摇头，依旧埋头干活。
③老陈的心细如发，总能留意到别人忽略的细节。有一回，一个学生急匆匆跑来，鞋子开胶没法走路，眼看就要迟到，老陈放下手里的活，二话不说就帮他修补，分文未收，还叮嘱他路上慢点。
④还有一次，一位老人不小心弄丢了藏在鞋里的养老钱，急得团团转。老陈默默翻遍了自己的工具箱和周边的角落，熬了大半夜，终于在一堆旧鞋料里找到了那笔钱，第二天一早亲手还给了老人。老人要答谢他，他摆摆手，转身又开始修鞋。
⑤平日里，老陈总是沉默寡言，除了修鞋，很少和人闲聊。大家只当他性格孤僻，渐渐也习惯了他的沉默，有旧鞋破了，就往他摊上一放，信任满满。
⑥直到那年冬天，老陈突然不见了，小摊空荡荡的，一连几天都没开张。街坊们四处打听，却始终没有他的消息，有人说他回了老家，有人说他生了重病，时间一长，大家也就慢慢淡忘了这个沉默的修鞋匠。
⑦直到半年后，小镇的福利院举行捐赠仪式，一张老照片的出现，让所有人都红了眼眶。照片里的人正是老陈，他穿着洗得发白的旧衣服，正把一沓沓钱递给福利院的工作人员，工作人员说，老陈二十年如一日，默默资助院里的孤儿，从未间断，也从未留过全名。
⑧大家这才恍然大悟，原来老陈的沉默背后，藏着最炽热的善良；他省吃俭用，把修鞋赚来的辛苦钱，全都给了需要帮助的孩子。他无儿无女，却把所有的温柔都给了福利院的孤儿，从不张扬，不求回报。
⑨后来，福利院的孩子说起老陈，眼里总是闪着光。他们说，老陈总会给他们带文具和零食，陪他们说话，告诉他们要好好读书、长大做个好人。老陈病重之际，还叮嘱工作人员，把最后的积蓄留给孩子们，不要声张。
⑩老陈没有惊天动地的壮举，没有豪言壮语，他就像一束微光，无声地照亮别人的路，默默温暖着身边的人。他的善良，藏在沉默的坚守里，刻在细碎的善举中，虽无声，却震人心魄。
小镇的街角，再也没有那个修鞋小摊，但老陈留下的微光，永远留在了每个人心里，那是无声的善良，是最动人的人间温暖。
11. 小说中多次写到老陈“修鞋”，请简要概括他与修鞋相关的三件事。
12. 结合第⑨段画横线的句子，说说你从中读出了一个怎样的老人形象？
13. 小说前半部分一直称主人公为“老陈”，侧重写他的沉默平凡，直到后半部分才点明他的善举，这样写有什么好处？
14. 小说标题“微光无声”有哪些含义？请结合全文简要分析。
（二）古诗文阅读（本题共6小题，18分）
阅读下面的古诗，完成下面小题。
酬乐天扬州初逢席上见赠
刘禹锡
巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。
怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。
沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。
今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。
15. 下列对诗歌赏析不正确的一项是（ ）
A. 首联写诗人被贬二十三年的坎坷遭遇，“凄凉地”“弃置身”流露出内心的愤懑与孤寂。
B. 颔联用典故抒发对旧友的怀念，以及对世事变迁、物是人非的感慨。
C. 颈联以“沉舟”“病树”自比，尽显消极颓废的情绪，毫无乐观豁达之感。
D. 尾联点明酬答之意，表达了诗人重新振作、积极面对生活的人生态度。
16. “沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”两句诗中，诗人以“沉舟、病树”比喻自己，用“千帆竞发、万木争春”的画面描绘出______的自然规律，展现了诗人______的人生态度。
阅读下面的文言文，完成下面小题。
【甲】
醉翁亭记（节选）
欧阳修
①至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝者，滁人游也。临溪而渔，溪深而鱼肥，酿泉为酒，泉香而酒洌，山肴野蔌，杂然而前陈者，太守宴也。宴酣之乐，非丝非竹，射者中，弈者胜，觥筹交错，起坐而喧哗者，众宾欢也。苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。
②已而夕阳在山，人影散乱，太守归而宾客从也。树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐也。然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐；人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。太守谓谁？庐陵欧阳修也。
【乙】
欧阳修苦读
①欧阳修幼失父，家贫无资。太夫人以荻画地，教以书字。多诵古人篇章，使学为诗。及其稍长，而家无书读，就闾里士人家借而读之，或因而抄录。抄录未毕，而已能诵其书。以至昼夜忘寝食，惟读书是务。自幼所作诗赋文字，下笔已如成人。
②及举进士，入翰林，为学士。修以天下为己任，与范仲淹等致力改革，虽屡遭贬谪，而忧民之心不改。其为政宽简，不扰百姓，所到之处，民皆安之。平生与宾客言，未尝及文章，惟谈吏事，谓文章止于润身，政事可以及物。
（有删减）
17. 下列各组句子中加点词含义不相同的一项是（ ）
A. 往来而不绝者 络绎不绝
B. 杂然而前陈者 推陈出新
C. 教以书字 乃丹书帛曰
D. 及其稍长 及鲁肃过寻阳
18. 下列用“/”给甲文中画波浪线的句子标出的朗读停顿，正确的一项是（ ）
A. 至于/负者歌于途，行者/休于树
B. 至于负者/歌于途，行者休于/树
C. 至于/负者/歌于途，行者/休于树
D. 至于负者歌/于途，行者休/于树
19. 将文中画横线的句子翻译成现代汉语。
（1）人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。
（2）抄录未毕，而已能诵其书。
20. 欧阳修“与民同乐”的情怀，既体现在思想主张上，也落实在实际行动中。请结合甲乙两文，完成下面问题。
（1）从甲文看，太守的“乐”具体体现在哪些方面？
（2）从乙文看，欧阳修是如何践行“以天下为己任”的？
（三）整本书阅读（本题共2小题，7分）
阅读《儒林外史》选段，完成读书活动任务。
【选段一】
王冕自此在秦家放牛，每到黄昏，回家跟着母亲歇宿。或遇秦家煮些腌鱼、腊肉给他吃，他便拿块荷叶包了回家，递与母亲。每日点心钱，他也不买了吃，聚到一两个月，便偷个空，走到村学堂里，见那闯学堂的书客，就买几本旧书。日逐把牛拴了，坐在柳荫树下看。
【选段二】
范进不看便罢，看了一遍，又念一遍，自己把两手拍了一下，笑了一声道：“噫！好了！我中了！”说着，往后一交跌倒，牙关咬紧，不省人事。老太太慌了，慌将几口开水灌了过来。他爬将起来，又拍着手大笑道：“噫！好！我中了！”笑着，不由分说，就往门外飞跑，把报录人和邻居都吓了一跳。走出大门不多路，一脚踹在塘里，挣起来，头发都跌散了，两手黄泥，淋淋漓漓一身的水。众人拉他不住，拍着笑着，一直走到集上去了。
21. 选段一的主人公王冕是一个______、______的人；选段二刻画了范进______的经典情节。
22. 《儒林外史》善用细节描写刻画人物，极具讽刺效果。请结合选段二画横线的句子具体分析其语言特点。
三、写作（50分）
23. 有人说，温暖藏在轰轰烈烈的壮举里，藏在遥不可及的远方里。其实，温暖就在我们身边：这温暖，或许是深夜里的一盏灯，为你照亮归途；或许是一句轻声的鼓励，帮你驱散迷茫；或许是一个不经意的举动，让你倍感心安；又或许是一份长久的陪伴，温柔了岁月……
请以“那份藏在心底的温暖”为题目，写下你心中独一无二的温暖瞬间，它或许平凡，却足以治愈时光。
要求：（1）写一篇记叙文，内容具体充实、积极向上，有真情实感；（2）行文中不出现真实的人名、校名、地名；（3）不得抄袭、套作，不少于600字。
参考答案
1. ①. 挺 ②. kè 2. C
3. 示例：立意高远、朗朗上口、意蕴深远 4. 、、 5. A
6.（1） ①. 确定参赛选手，抽签决定出场顺序 ②. 布置比赛场地，调试音响灯光设
备
（2）示例：尊敬的老师，亲爱的同学们：大家好！“天行健，君子以自强不息”的古训穿越千年，依然在少年心间激荡。今天，我们以声为剑，斩断迷茫；以梦为马，驰骋疆场。让青春的诗行在自
强不息的旋律中绽放光芒！现在，我宣布“少年逐梦，自强不息”朗诵比赛正式开始！
7.①. 燕然未勒归无计 ②. 蜡炬成灰泪始干 ③. 会挽雕弓如满月 ④. 留取
丹心照汗青 ⑤. 得之心而寓之酒也
8. D 9. 不同意。因为材料一指出，成功实践的核心是“形式创新与文化内核的统一”，
不能只追求形式新潮有趣，还要守住文化根脉，深度挖掘传统文化内涵与精神。只重形式而忽略内
核，无法让年轻人真正爱上并传承传统文化。
10. ①引导中学生多了解传统文化，通过课堂学习、实践活动建立文化认知与归属感（材料二、三）；
②鼓励中学生尝试创意表达，用短视频、校园文创、非遗体验等喜闻乐见的形式激发兴趣（材料一、
三）；③帮助中学生建立理性文化认同，从认知走向热爱与责任，形成文化自信（材料二）。
11. 老陈坚守修鞋小摊二十年，手艺精细，收费低廉，从不乱涨价；为迟到的学生免费修
补鞋子，分文未收还细心叮嘱；帮丢钱的老人翻找鞋料，熬夜找回养老钱并归还，拒绝答谢；靠修
鞋省吃俭用，将收入长期默默资助福利院孤儿，直至病重仍捐出积蓄。（写出三条即可）
12. 关爱孩子、温柔善良；教导有方、心怀期许；无私奉献、低调内敛。
13. ①先抑后扬，前后形成鲜明反差，突出老陈沉默外表下的大爱；②设置悬念，吸引读者阅读兴趣，
使情节更有波澜；③层层铺垫，后半部分揭示善举时更具震撼力，突出人物形象与主题。
14. ①表层含义：老陈像一束微弱的光，默默行善、从不张扬，善行无声无息；②深层含义：老陈平
凡普通，却用微薄力量温暖他人、照亮孤儿成长路；赞美普通人不张扬、不求回报的善良，这种无声的温暖最动人。
15. C 16.
①. 新陈代谢 ②. 豁达乐观
17. B 18. C
19. （1）游人只知道跟随太守游玩的乐趣，却不知道太守以他们的快乐为快乐。
（2）还没有抄写完毕，他就已经能够背诵这本书了。
20. （1）一是滁人之乐，二是宴酣之乐，三是乐人之乐。
（2）他心怀百姓，为官处事宽松简易，不扰民，所到之处百姓都能安居乐业；即便多次被贬官，
忧国忧民的本心始终不改；一生重视政务，认为政事可以造福百姓，一心为民做事。
21.
①. 孝顺懂事 ②. 勤奋好学 ③. 中举发疯
22. 运用动作描写和语言描写，直白夸张地写范进得知中举后的狂喜失态，以荒诞的言行讽刺科举
制度对读书人的精神扭曲，语言通俗生动，讽刺效果强烈。
23.略

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