资源简介

10.1《不作简单肯定或否定》 教学设计
一、课时安排
建议1课时。
二、基本思路：
本框以神舟二十号的成功发射为导入，回顾中国航天史上的成功与失败，用以讲解何为辩证否定。同时，针对大众认为中国航天只有成功没有失败的印象，引导学生从中国航天的失败与教训中理解不要作简单的肯定或否定。特别是中国航天史的至暗908天，生动诠释了什么叫辩证否定，如何坚持辩证否定，即要深刻把握肯定与否定之间的辩证关系，树立创新意识，坚持科学的分析态度。
三、核心素养目标
1、政治认同:坚持马克思主义哲学的辩证否定观。
2、科学精神:树立辩证否定观，正确运用科学思维方法观察和处理学习和生活中遇到的现象和问题。培养辩证分析、看待问题的素质，树立科学精神。
四、教学重难点
学习重点：理解事物内部的肯定方面和否定方面的辩证关系,理解造成简单地肯定一切与简单地否定一切错误的根源，理解简单地肯定一切与简单地否定一切的危害。
学习难点：把握辩证否定观的特点以及肯定与否定之间的辩证关系。
五、教学过程：
导入
对于大多数人来说，这似乎是理所应当的事情。
毕竟，在大家的印象里，中国航天事业从来都是 一帆风顺的。
比如从神舟一号到神舟二十号，从来都是发射一次 就成功一次。
有没有觉得似乎有哪里不对？
第一部分
让我们来看一个视频：《中国航天的成功与挫折》
同时引导学生提炼关键信息
中国航天发展简史：
明朝初年万户自制火箭飞向天空，结果火箭爆炸失败。却唤醒了华夏的飞天梦，其火箭的基本原理和构成要素成了现代火箭的雏形。
1970年中国第一枚现代火箭成功将东方红一号卫星送入太空。
1974年，长征二号首发失败。
1981年，中国掌握一箭多星技术。其运载火箭“风暴一号”火箭是在“长征二号”火箭的基础上改进设计的
1984年，中国首颗通讯卫星发射成功。
1992年，中国裁人航天工程开始实施
1992年-1995，长征二号E火箭两次发射失败
1996年，长征三号乙火箭发射失败。中国航天经历最大失败。
1999年，长征二号F将神舟一号成功送上太空，2023年又将神舟五号送上太空
2023-2017年，中国航天快速发展，分别启动月球、火星和太阳的探测活动，取得巨大成功。
2017年7月，长征五号遥二火箭发射失败，中国航天跌入长达908天的至暗时刻。
2020年4月20日，长征五星遥三火箭将实践二十号送入太空。此后截止到2025年4月，中国航天又经历了长达5年的高速发展时期。
设置议题：
中国航天发展的成功与失败从辩证思维来看分别代表什么？
如果中国航天取得了巨大成就，就简单的认为中国航天发展是一帆风顺的，这种观点会有什么危害？
议学提示：
成功：就是肯定，表明这次的经验是正确的，保证了中国航天事业的继续前进。
失败：就是否定，表明这次发射的火箭或卫星被否定，促使火箭或卫星另寻他途。
肯定中包含否定：成功中有失败的因素，肯定中包含否定，不能简单的肯定一切
否定中包含肯定：失败中蕴含成功的因素，否定中包含肯定，不能简单否定一切
所以肯定与否定二者的关系是对立统一的。
如果简单肯定中国航天而无视中国航天面临的问题，将会陷入形而上学，看问题片面、孤立、极端，只看优势，无视危机，最终危及中国航天事业的发展
得出原理：
一、简单肯定或否定的危害
1.什么是事物内部的肯定方面？什么是事物内部的否定方面？
（1）任何事物内部都包含着肯定与否定两个方面。
（2）肯定方面是事物保持自身存在的方面，即肯定这一事物为它自身的方面。
（3）否定方面是促使该事物灭亡的方面，即促使它转化为他事物的方面。
2.事物内部的肯定方面与否定方面的辩证关系是怎样的？
（1）事物内部的肯定方面与否定方面是对立的：
①肯定方面维持着事物的质的规定性，当肯定方面处于优势时，事物就会保持其原有的性质和自身的存在；
②当否定方面在事物发展中取得支配地位时，事物就会改变自己的根本性质，实现对自身的否定。
可以举例进一步说明：每次航天火箭发射，当维持自身规定性存在的因素处于优势时，它就会正常工作，被成功发射。当突破自己、否定自己的因素处于优势时，这个火箭，就可能爆炸解体，从而导致发射失败。
（2）事物内部的肯定方面与否定方面又是统一的
①肯定中包含否定。任何事物都包含着肯定性的因素和否定性的因素，二者的对立与斗争必然使事物的发展进入自我否定阶段，并因自我否定而自我更新。
②否定中包含肯定。否定并不是全盘否定，矛盾斗争的结果并不是将矛盾双方消解为虚无，而是产生新的规定性。这种包含肯定的否定是“辩证的否定”
例如：2015年长征5号首台合练舰进入厂区进行合练，期间各系统共出现22次重大事故（否定），不过在相关工作人员的努力下还是完成了合练任务（肯定）。而2017年长征二号遥二整体失败（否定），但可以从中得出一些有用的经验（肯定）
知识小结：一、辩证否定的含义、地位作用、实质、要求：
1、含义：包含肯定的否定是“辩证的否定”。
2、地位、作用：
①发展的环节：否定的环节既是消灭旧事物的环节，也是产生新事物的环节。
②联系的环节：否定的环节既是先前事物与后续事物中断的环节，也是后续事物与先前事物连续性的环节。
(这里有点抽象，可以举例说明：纵观中国航天发展的历程。每一次发射失败为下一次更大的成功埋下了伏笔，是发展的环节。每次失败，都是对旧的技术的抛弃，对新的技术的拥抱。联系着新旧技术，并承前启后，联系着中国航天新旧发展阶段，是联系的环节。）
3、实质：是“扬弃”。既克服又保留,克服的是旧事物中过时的、消极的内容, 保留的是旧事物中的合理因素。
4、要求：我们看待事物、解决问题就不能简单地肯定一切或否定一切，否则，就会陷于主观的、极端的思维方式，犯形而上学的错误。
所以，对中国航天事业，不能因为取得巨大成就而简单地认为中国航天是无敌的，是不会失败的。既要看到成功，更要承认挫折。
过渡语：对于中国航天事业，我们不能简单的肯定，也不能简单否定。而要坚持辩证否定观，那么，具体如何才能做到坚持辩证否定观呢？
第二部分
1、播放视频《至暗908天》
设置议题：
从长征五号首飞的磕磕碰碰到遥二失败最后到遥三的成功，说明辩证否定具有什么特点？
从遥二到遥三的至暗的908天告诉我们要如何坚持辩证否定观？
议学提示：
我们先来提炼一下视频的关键信息。我们可以根据事态发展的过程形成三个阶段：
从上面的的三个阶段可以看出：遥一的成功是一种肯定。遥二的失利是对遥一的否定，遥三又是对遥二的否定，是在遥二的科学分析的基础上有所创新。所以先有肯定，后有否定。否定比肯定更高阶
得出原理
知识小结：二、坚持辩证否定观
1、辩证否定的特点是什么？
①辩证的否定具有肯定与否定的双重性；
②在事物的发展过程中，相对于肯定阶段来说，否定阶段是较后也是较高的环节；
③它包含着肯定，同时又具有比肯定更为丰富的内容，更能体现事物发展的辩证法。
肯定→否定→否定之否定（肯定）
如何把握辩证的否定观？
要深刻把握肯定与否定之间的辩证关系。
①作为事物发展过程中的否定，是对旧事物整体、旧矛盾统一体的否定。
②否定中所包含的肯定是对旧事物整体、旧矛盾统一体中合理因素的肯定与保留；即使对合理因素的保留，也不是原封不动地将它照搬到新事物之中，而是经过改造，把它们包含在新事物之中。
用图示为：
方法论：
①树立创新意识；深刻把握肯定与否定之间的辩证关系。
② 我们要对一切事物采取科学的分析态度和方法。在考察事物时，必须在肯定中看到否定，在否定中看到肯定，不能肯定一切或否定一切。
最后对本课知识进行升华和总结：
总结提升1：辩证否定观
含义：辩证否定是事物自我的否定,即自己否定自己,并通过自身的否定实现自身的发展。
地位作用：是发展的环节 、联系的环节。
实质：是“扬弃”。既含有取消或舍弃之意，又含有保持或保存之意。
特点：具有肯定与否定的双重性；否定阶段是较后也是较高的环节；辩证的否定包含着肯定，同时又具有比肯定更为丰富的内容
方法论要求：
①树立创新意识；深刻把握肯定与否定之间的辩证关系。
②我们要对一切事物采取科学的分析态度和方法。在考察事物时，必须在肯定中看到否定，在否定中看到肯定，不能肯定一切或否定一切。
辩证关系 肯定方面 否定方面
对立性 含义 事物保持自身存在的方面 促使该事物灭亡的方面
作用 当肯定方面处于优势时，事物就会保持原有的性质和自身的存在 当否定方面在事物发展中取得支配地位时，事物就会改变自己的根本性质，实现对自己的否定
统一性 ①任何事物内部都包含肯定与否定两个方面 ②肯定中包含着否定，否定中包含着肯定
总结提升2：事物内部的肯定与否定
总结提升3：辩证否定观与形而上学否定观
辩证否定观 形而上学否定观
含义 事物自身的否定 外力的否定
地位 联系和发展的环节 联系和发展的中断和停止
实质 实质是“扬弃”，既肯定又否定、既克服又保留 要么肯定一切，要么否定一切
六、知识总结

展开更多......

收起↑