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2026年春季学期高二语文4月同步检测试题
一、阅读(73分)
(一)阅读I(本题共5小题，19分)
阅读下面的文字，完成15小题。
材料一
2010年3月，新任校长上任，与此同时，深中食堂也迎来改朝换代。备受争议的便是食堂涨价
问题：原先3.3元的荤莱涨到3.5元，8元一份的特色餐也涨到12元，并且开设了一个4元的全荤
菜，让学生大呼：“饭价涨得比楼价快！”
关于价格变动，我们注意到两个重要现象。
第一，价格上涨未说明原因，也未召开听证会。学校饭堂属于公开招标的企业，因此学生对于
饭堂的价格变动原因有知情权。此外，饭堂作为盈利性企业，在定价前就应该考虑到市场价格波动，
不能因为物价稍有上涨就将损失转嫁到学生身上。
第二，食堂价格涨幅远远超过了同期CPI涨幅。根据2010年08月26日南方日报的报道，商
务部公布的数据显示8月CP1涨幅为3.3%。而学校食堂普通餐平均涨幅20.3%，特色餐平均涨幅更
是高达79.5%。
我们不禁要问，食堂价格还会上涨吗？食堂为什么要涨价呢？涨价是否经过了一个正当的程
序？涨价之后到底对学生们的影响有多大？学校方面又是如何看待食堂涨价呢？还有如今这个社
会更讲究的是信誉和口碑，究竟食堂会作茧自缚？抑或是与时俱进，打造双赢？来日方长，我们仍
在观望。
(摘编自黄海松等《新学年，新食堂，新价格》及施展羽《关于深圳中学学生饭堂价格变动的研究》)
材料二：
N(学生，校刊记者)：我们都看到新学期食堂做了一些改变，请您具体介绍一下。
邹：第一，增加了学生食堂，将学生餐厅座位从600个增加到880个，主要就是考虑到学生就
餐人数增多，解决了这个老大难的问题。然后是错时下课，可以说基本满足学生的需求。
N:学校食堂为什么会涨价呢？经过了怎样的程序？
邹：涨价是一位现高二自主单元的家长首先提出来的。深中的食堂自从零七年九月微调了三毛
钱以后，就没有再涨过价。这三年物价上涨，每年CP1是6%左右，食品的价格上涨是每年10.2%，
考虑到这个情况，学生和学生家长都讲，可以适当的提价，关键呢是出品要好。我作为膳食管理委
员会的负责人，还是讲稳中稍微提点，实际上一个菜只提了两毛钱。以前葱油鸡卤水鸭卖3.3元，
下面是有大白莱、青瓜之类，现在我们要求是纯荤的。当然，涨幅比较大的是青菜和米饭，由0.6
元涨到了1元，这也是学生家长提出来的，米饭是最基本的，一定要搞好，现在是一块线管够。
N:那涨价从学生家长提出这个问题到最后决定涨价时经过了怎样的过程？
邹：每一年深中都会有学生委员和家长委员参与膳管会，当时高二面临着分班考试，就没有参
加，家长委员也越来越少，最后就都没有人了，所以这次主要是膳管会里教工的成员做的决定，没
有学生参与。
N:新一届的膳管会何时会出来呢？如果新一届膳管会做出降价的决定，食堂会降价吗？
邹：…我是一直主张稳中稍微涨一点价。
N:食堂之前的经营压力比较大是吗？
高二语文试卷
第1页共8页高二4月语文答案参考
1.C【解析】材料三用长颈鹿类比是说食堂该像外卖那样“适应规律”（即借长颈鹿的例子来吐
槽食堂不会变通，只会涨价)，不是“顺应趋势提高价格”，反而批评食堂涨价离谱，是管理问题。
2.C【解析】材料一没明确反对“成本转嫁”，只是质疑涨价的原因、程序和涨幅：材料三反对
的是“离谱涨价”，不是所有成本转嫁。两者的核心质疑点不一样，所以C的说法不对。
3.C【解析】材料三作者认为食堂该靠“高附加值服务”抵消成本，不是涨价或换承包商。C选
项中文印中心靠装订、排版等额外服务赚钱，不涨基础打印价，刚好符合这个观点：A是竞争，B
是涨质提价，D是透明定价，都不符合材料三的核心想法。
4.(1)材料一侧重质疑涨价的合理性一没说明原因、没开听证会，涨幅远超CI:
(2)材料三侧重批判涨价的核心原因是管理低效一学校和承包商关系死板、承包商经营方
法单一，不会靠增值服务抵消成本。
[本题解说]材料一像“找茬”，主要说涨价的程序和幅度有问题，没给正当理由：材料三更
像“挖根”，说不是物价的锅，是学校和食堂不会管理，只会简单涨价。
5.[示例]①校方称食堂利润不大，有学生质疑定价的合理性
②走访学校周边的外卖店，就价格变动情况对店主进行访谈。
③客观记录不同受访者的表述，避免主观臆断。
[本题解说]表格要围绕“争议焦点”“调查方法”“注意事项”对应。比如第一个焦点是利润和
定价，就查成本数据：第二个调查是问外卖，焦点就是学生对食堂和外卖的选择差异：第三个要
补一个新的争议点，比如决策程序，再对应调查和注意事项，确保逻辑通顺。
6.D【解析】D.“杨开慧认为这跟看相一样不可靠”错误，结合原文“‘爸，你怎么知道他就有
鸿鹄之志？说不定是燕雀之志呢？’开慧和爸爸开起了玩笑”可知，这是杨开慧在跟父亲开玩笑。
选项“认为这跟看相一样不可靠”曲解文意，与原文表述不符。
7.B【解析】B.“但对毛泽东的关注让他不想多费口舌去纠正”错误，结合原文“杨昌济似乎想
说什么，想想又收住了口。他看看桌上的姓名，认真打量了毛泽东一眼”可知，杨昌济是因为
初识学生不便直接批评，且也不宜太早下结论。选项曲解文意。
8.①他德才兼备，言传身教。他谆谆教诲，指引学生立志，还以自己的志向情怀感染和微励学生。
②他循循善诱，因材施教。面对不同性格的学生，他耐心引导，因材施教。
③他目光如炬，慧眼识材。对待毛泽东这样个性突出的学生，他能细心观察发现其卓尔不群之
处，有伯乐的慧眼。
9.①情节设置上，毛泽东言志与其他同学迥然有别，在其他四名同学的铺垫下自然掀起高潮，并
为后文杨氏父女谈论毛泽东做了铺垫，使小说情节自然流畅。
②人物塑造上，突出了毛泽东个性深沉的形象，也凸显了杨昌济因材施教的为师风范。
③主旨表达上，使国家积弱之时知识分子勇担时任、笃志报国的主题更为鲜明突出。
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