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第七课 弘扬中华人文精神
7.1 影响深远的人文精神
第三单元 传承中华优秀传统文化
2024统编版 七年级下册
剪纸
1.政治认同：认识到中华人文精神是中华民族独特的精神标识，坚定对中国特色社会主义文化的自信。
2.道德修养：自觉践行传统美德，以实际行动弘扬中华人文精神，培养良好的道德品质和行为习惯。
3.责任意识：明确传承和弘扬中华人文精神是每一个公民的使命与责任，增强保护和传承文化遗产的责任感。
4.健全人格：保持理性与包容塑造积极向上、勇于担当、善于合作的健全人格，促进全面发展。
核心素养目标：
教学重点：中华人文精神的价值及其主要体现。
教学难点：中华人文精神的主要体现。
阅读课本P58—61，思考下列问题：
1、中华人文精神的价值？
2、中华人文精神主要体现在哪些方面？
自学导航
思考：苏武牧羊的故事带给我们哪些启示？
探寻人文精神
中华优秀传统文化的重要经典《周易》讲道:“观乎天文，以察时变;观乎人文，以化成天下。”古人认为，观察大自然中日月星辰的变化，可以知晓四季转换的规律;观察人间万象，可以知晓人和社会的道理，通过礼乐教化促成人类的文明。
中华民族自古以来就强调以人文化成天下，以人类社会和人本身发展的道理来教育世人，达到促进社会和谐、成就美好人生的目的，并由此发展出影响深远的中华人文精神。
思考：中华人文精神现在还有价值可言吗？
启发：①中华优秀传统文化蕴含了丰富的人文精神,彰显了中华民族对现实生活意义的探索和道德情操的涵养。【价值】
②我们要自觉弘扬中华人文精神,坚定文化自信,实现精神上的独立自主。【做法】
处世方法
教化思想
美学追求
生活理念
环节一：“品茗经典，领略人文精神”
【笔记】1.中华人文精神的价值A和主要表现B？P58-59+62
中华人文精神主要体现在处世方法、教化思想、美学追求、生活理念等诸多方面。
A.价值
B.主要表现
①彰显了中华民族对现实生活意义的探索和道德情操的涵养。(P59)
②(有利于)促进社会和谐、成就美好人生。(P58蓝字)
③渗透在诗书礼乐等精神文明的创造中，发挥了强大的熏陶教化、凝聚示范作用。(P62)
人文精神一：求同存异、和而不同的处世方法
思考：
1.廉颇和蔺相如的身份分别是什么？
2.面对冲突，他们两个人是怎么做的？
处世方法：求同存异、和而不同
蔺相如
廉颇
文官
武将
绕开道路，避让廉颇，
不起正面冲突，包容大度
看到自己的鲁莽，负荆请罪，成为刎（wen）颈之交
共同目标：
保卫赵国
（1）求同存异、和而不同的处世方法：
找出共同点，保留不同，尊重彼此意见；不盲从苟同，协调不同意见，和谐相处，有助于解决人际矛盾。
面对矛盾，他们尊重彼此，为了共同目标，以和为贵，和谐相处
不同之处
从“四大名著“中悟教化思想
说一说我国的四大名著是哪些？其反映了怎样的主题？这些文艺作品体现了什么人文精神？
红楼梦
西游记
水浒传
三国演义
以四大家族兴衰为背景，写尽封建家族的奢华与腐朽，揭示封建社会走向衰败的必然
借师徒四人西天取经的奇幻冒险，展现人战胜困难的不屈精神与对理想的执着追求
描绘梁山好汉聚义与抗争，反映官逼民反的社会现实，以及对平等、正义的向往
叙说东汉末年到西晋初年的政治军事斗争，体现历史的风云变幻，忠义与谋略的交织
（2）文以载道、以文化人的教化思想。
①内涵：各种各样的文化表现形式都承载着做人做事的道理，可以教育人、感化人，成就理想人格。
2.中华人文精神的主要体现？
②文以载道，以文化人的教化思想。
②作用：文以载道、以文化人的教化思想，对于丰富人的精神生活、提升精神境界具有重要意义。
思考:《千里江山图》美在哪里？它为什么能成为千古名画？
从“千里江山图“中品味人文精神
转眼间，终于迎来学生最喜欢的美术课了，美术老师今天准备带领大家一起欣赏一幅千古名画，看看古人是怎么用笔墨传递精神的——北宋王希孟的《千里江山图》。大家看屏幕上的关键词：形神兼备、情景交融的天子追求，还有下面的定义：“形”是有形的形体，“神”是内在的精神世界。请大家一起来找一找他的形和神！幅画的“形”。
（3）形神兼备、情景交融的美学追求。
知识归纳
指文艺作品不但有美妙形态，而且富有独特神韵， 可谓“形具而神生”。追求立象尽意， 主张将人的思想情感与外界景物融为一体。
内涵：
形神兼备、情景交融的美学追求，塑造了中华民族独特的审美气质。
作用：
（3)形神兼备、情景交融的美学追求。
2.中华人文精神的主要体现？
思考：你从中感受到的什么生活理念？
陶渊明是东晋著名诗人，二十岁开始仕宦生涯，曾任祭酒、参军、县令等职，最后一次出仕是任彭泽县令，结果只做了八十余天就辞职而去。安帝义熙元年(405)冬天，郡太守派出一名督邮到彭泽县来督察。督邮一到彭泽的馆驿，就差县吏去叫县令来见他。陶渊明平时蔑视权贵，不肯趋炎附势，对这种假借上司名义发号施令的人很是鄙视，但又不得不见，只好动身。不料县吏拦住陶渊明，说:“大人，参见督邮要穿官服，并且束上大带，不然有失体统。督邮如果乘机大做文章，会对您不利的。”陶渊明长叹一声道:“我不能为五斗米向乡里小人折腰!”随即封印辞官，回到家乡，正式开始了他的归隐生活。
俭约自守、中和泰和的生活理念
内涵：中华民族倡导俭朴、简约的生活方式，强调不为物役，追求人与自身、人与人、人与世界的和谐统一。
意义：俭约自守、中和泰和的生活理念，有助于人们坚守做人的品格，克服拜金主义、消费主义、享乐主义，有利于真正实现人的价值。
④俭约自守，中和泰和的生活理念
2.中华人文精神的主要体现？
活学活用——三主义的区分
指把金钱视为具有魔力或法力无边的神予以崇拜的观念和思想体系。
拜金主义
这一理念将幸福和乐趣视为最高的价值追求和最终目标，主张个体应该尽量追求和享受生命中的愉悦和乐趣。
享乐主义
作为一种价值观念,它以过度浦费、超前消费、奢侈消费、攀比消费为会吿的价值体现方式，把消费活动当成是实现自我个性的主要形式和寻求身份认同的主要方式。
消费主义
对号入座
《只此青绿》舞台演绎，舞姿融情，展宋韵之美。
形神兼备、情景交融的美学追求
上班族自带简餐，践行低碳保持心态平和。
俭约自守、中和泰和的生活理念
央视公益广告借故事，传播美德启迪人心。
文以载道、以文化人的教化思想
国际贸易谈判中，各方在利益诉求上有差异，但寻求共同发展点。
求同存异、和而不同的处世方法
知识总结
影响深远的
人文精神
价值
体现
①彰显了中华民族对现实生活意义的探索和道德情操的涵养
②促进社会和谐、成就美好人生
③强大的熏陶教化、凝聚示范作用
①求同存异、和而不同的处世方法
②文以载道、以文化人的教化思想
③形神兼备、情景交融的美学追求
④俭约自守、中和泰和的生活理念
课堂练习
1．学校要举办一次主题为“俭约自守、中和泰和的生活理念”的手抄报比赛。以下能作为手抄报素材的有（ ）
①小溪外出购物时携带环保袋，拒绝过度包装
②校篮球队以“发展个性凝聚共识”为队训鼓舞人心
③制订班规时，既要尊重不同意见，又要找到最大公约数
④食堂张贴“光盘行动”宣传告示
A．①② B．①④ C．②③ D．③④
B
强调集体主义和个性发展
与题干无关
课堂练习
2．下列关于中华人文精神说法正确的是（ ）
A．中华优秀传统文化蕴含着丰富人文精神，至今影响深远
B．中华优秀传统文化就是中华人文精神
C．中华人文精神内涵丰富，是解读中华民族历史发展的重要密码
D．学习中华人文精神可以提升精神境界，让我们成就完美人格
A
中华优秀传统文化包含中华人文精神
中华优秀传统文化
表述错误
课堂练习
3．“文以载道、以文化人”不仅是中华优秀传统文化中的人文精神，也是现代社会文化建设的重要指导原则。下列是某校开展的活动，其中能体现“文以载道、以文化人”的有（ ）
①开设《论语》《道德经》等经典课程
②组织学生观看电影《长津湖》
③模拟火灾场景，组织学生有序疏散
④对全校学生进行公益视力检测
A．①② B．①③ C．②④ D．③④
A
旨在提高自救自护能力
视力检测属于关注身体健康
课堂练习
4．《富春山居图》是元代画家黄公望创作的纸本水墨画，中国十大传世名画之一。《富春山居图》是黄公望为师弟郑樗所绘，几经易手，并因“焚画殉葬”而身首两段。千丘万壑，越出越奇，重峦叠嶂，越深越妙，既形象地再现了富春山水的秀丽外貌，又把其本质美的特征挥洒得淋漓尽致。《富春山居图》表现出富春江两岸秀润淡雅的风貌，气度不凡，这是画家与富春山水情景交融的结晶。由此可见（ ）
①优秀文艺作品能够将人的思想情感与外界景物融为一体
②优秀文艺作品有助于人们克服享乐主义和拜金主义
③优秀文艺作品不但有美妙形态，而且富有独特神韵
④优秀文艺作品有利于塑造中华民族独特的审美气质
A．①②③ B．①②④ C．②③④ D．①③④
D
与题干无关

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