资源简介

第12课 大一统王朝的巩固 教学设计
授课类型 新授课 课时 1课时
教材分析
课程标准 通过了解西汉“削藩”和尊崇儒术，汉武帝的大一统，知道西汉国力强盛的原因。
教材内容 本课包含了四个子目：削弱地方势力、加强经济管控、尊崇儒术、北击匈奴。汉武帝即位初期，面对诸侯王和地方豪强的势力强大，采纳了主父偃的建议实施了“推恩”等措施，使中央对地方的控制大大加强。这一时期农业和手工业方面也得到较大发展，针对商业方面存在的弊端，汉武帝采取了相应的措施加强了对经济的掌控。面对思想不统一，汉武帝采纳了董仲舒的建议，“尊崇儒术”使儒学成为国家的统治思想，居于主导地位，对后世影响深远。在军事方面，派卫青和霍去病北击匈奴，漠北战役以后，匈奴再无力与西汉对抗。汉武帝巩固了大一统局面，西汉王朝进入鼎盛时期。
学情分析
七年级的学生对中国古代历史有浓厚的兴趣。经过对历史的学习，他们已经具备初步的史料分析和概括能力。对于汉武帝巩固大一统所采取的措施等相关史实有所了解，但缺乏知识的连贯性和系统性，因此需要教师在课上进行系统的讲解，并做好正确的引导。
教学目标
1.了解“推恩令”“尊崇儒术”及盐铁专卖、北击匈奴等巩固大一统的措施。 2.理解汉武帝巩固大一统措施起到的作用。 3.理解大一统的含义，正确评价汉武帝。
教学重难点
重点：汉武帝巩固大一统的措施 难点：理解大一统的含义
学法 自主学习法、合作探究法 教法 材料分析法、讲解法
教学过程
导入新课 公元前141年，16岁的刘彻即位，他就是汉武帝。据《史记·平准书》记载，西汉经过70多年的发展，在没有水旱灾害的年份，百姓家给人足，国家府库钱财充足。京师积累的铜钱很多，因年久不用，穿钱的绳子都烂了。这些为汉武帝巩固大一统国家奠定了物质基础。
讲授新课 一、削弱地方势力 【教师】西汉建立后，汉高祖继续实行郡县制，为巩固统治，又分封了一些诸侯王，实行郡国并行制度。这些诸侯王封地广大，在封地内可以任免官吏，收取租税，铸造钱币，还拥有兵权，势力强大。汉景帝接受晁错建议，下令削夺王国的部分封地，划归中央管辖。公元前154年，吴王联合其他六个诸侯王举兵叛乱，史称“七国之乱”。朝廷出兵平叛，经过数月的战争，叛乱被平定。景帝借机收回诸侯王的部分权力，加强了对地方的控制。结合教材和以下材料反映了西汉初期，中央和地方分别面临着什么问题？ 材料一 ：西汉初期中央与封国力量对比图 材料二：（豪强地主）“役财骄益，或至兼并豪党之徒，以武断于乡曲”。 ——《史记 平准书》 【学生】诸侯王势力强大，严重威胁到中央。地方豪强兼并土地，欺压百姓。有的还依附王公贵族。 【教师】这两股势力成为危及国家统一的离心力量。出示材料，说说汉武帝采取什么措施解决了这一问题？ 材料：今诸侯有的统辖几十个城，方圆千里。如果置之不理，他们就会骄横放纵为害一方；如果阻止他们，他们就可能联合起来对抗中央。希望陛下让诸侯有推恩的权利，把土地分给自己的子弟，封他们为侯爵。那么就会人人喜得所愿，既感受到陛下的恩惠，实际上又是分割了诸侯国，不实行武力削藩他们也会衰弱。”于是皇上听从了他的计策。 ——选编自《史记 平津侯主父偃列传》 【学生】汉武帝采纳主父偃的“推恩”建议。 【教师】与汉景帝相比较，同样是削藩，汉武帝的“推恩”妙在何处？ 【学生】下诏诸侯王可将封地分封给其子弟作为侯国，由皇帝制定封号，划归临近的郡管辖。 【教师】出示示意图，帮助学生理解“推恩”，汉武帝不费一兵一卒，以和平的手段，削弱了诸侯国势力，使之无力对抗中央。而且大多数得到封地的诸侯子弟不仅不会反抗中央，而且对此心存感激。名为推恩德、实则削弱，起到了怎样的作用？ 【学生】侯国越来越多，诸侯王的封地和势力越来越小。 【教师】汉武帝随后又以各种理由削爵、夺地甚至除国，严厉镇压诸侯王的叛乱，诸侯王从此一蹶不振 。针对地方豪强地主，又采取了什么办法？ 【学生】汉武帝沿用汉初政策，将一些郡国豪强迁往京师一带，这些豪强离开经营多年的故地，原有的社会关系被打破，势力被削弱。 【教师】汉武帝建立刺史制度，把全国划分为13个州部。每州部派刺史一人，定期巡视，代表朝廷监察州部内的地方官吏、豪强及其子弟，严禁他们横征暴敛、滥用刑罚、结党营私。通过以上措施起到了怎么的作用？ 【学生】中央大大加强了对地方的控制。 【教师】实现了政治上的大一统，中央集权加强。这一时期经济方面有所发展，但也存在一些问题。 二、加强经济管控 【教师】阅读教材，说说汉武帝统治时期农业和手工业方面发展的基本情况。 【学生】注重发展农业生产，重视兴修水利 (六辅渠、白渠) ，提高粮食产量。发明新型播种工具耧车，加快播种速度。纺织、冶炼、制陶、酿造等手工业进一步发展。 【教师】出示材料，分析商业方面存在的问题？ 材料：富商大贾或蹛财役贫，转毂百数 ，废居居邑.....冶铸煮盐，财或累万金，而不佐国家之急，黎民重困。 ——《史记·平准书》 【学生】富商大贾控制经济命脉，商人唯利是图，不关心国事。 【教师】面对富商大贾控制经济命脉，汉武帝采取了哪些措施来加强对经济的管控？ 【学生】将铸币权收归中央，统一铸造五铢钱。将煮盐、冶铁等经营权收归国有实行盐铁官营、专卖；统一调配物资，平抑物价；对商人征收车船税。 【教师】这些措施的实施起到了怎样的作用？ 【学生】使中央对经济的掌控大大加强，国家财政状况得到很大改善，为汉武帝许多政策的推行奠定了经济基础。 【教师】西汉初，朝廷对地方的控制很弱，统治者奉行“无为而治”的政策，诸子百家的学说在社会上很流行，诸侯王门下聚集许多宾客，常常批评皇帝的政策。反映了什么问题？ 【学生】思想不统一。 三、尊崇儒术 【教师】出示材料，董仲舒向汉武帝提出了什么解决办法？ 材料：董仲舒向汉武帝建议：诸不在六艺之科孔子之术者，皆绝其道，勿使并进。邪辟之说灭息，然后统纪可一而法度可明，民知所从矣。 ——《汉书·董仲舒传》 【学生】尊崇儒术。 【教师】指的是把儒家学说立为正统思想，使儒家忠君守礼的思想成为大一统政权的精神支柱。结合教材，找一找采取了哪些具体的措施？ 【学生】在长安兴办太学，以儒家经典《诗》《书》《礼》《易》《春秋》作为教材。培养治国安邦的人才，儒士也进入各级政府机构。 【教师】这些举措起到了什么作用？ 【学生】儒学成为国家的统治思想，居于主导地位，为历代王朝所推崇，影响深远。 【教师】结合所学内容，想一想秦始皇统治时期是如何防止匈奴南下的？ 【学生】派蒙恬北击匈奴，并修筑长城。 【教师】到了汉武帝时期对待匈奴，又是怎么办的呢？ 四、北击匈奴 【教师】阅读教材，梳理秦末汉初中原王朝与匈奴的关系。 【学生】秦末汉初，游牧于漠北草原的匈奴，在首领冒顿单于的率领下，统一了漠北地区，并不断南下袭扰。汉初，推行和亲政策，每年还要送给匈奴大量粮食和布匹。“文景之治” 西汉强盛起来，汉武帝时期，汉武帝组建起强大的骑兵队伍，开始大举反击匈奴。 【教师】出示西汉与匈奴的战争形势图，结合教材，说说汉武帝时期，西汉与匈奴之间发生的著名战役。 【学生】漠北战役：公元前119年，汉武帝派大将卫青、 霍去病率精骑出击匈奴。在漠北同匈奴主力决战，取得胜利。霍去病也挥师北击匈奴，大获全胜。 【教师】匈奴经过漠北战役的沉重打击，再无力与西汉对抗，部分匈奴人开始西迁。 结合课本子目，说一说汉武帝从哪些方面采取措施巩固大一统？ 【学生】归纳总结本课学习内容回答。 【教师】通过以上措施建立起了高度的中央集权，西汉王朝进入鼎盛时期。我们如何评价汉武帝呢？秉持历史人物的活动是否推动历史的发展，推动以肯定为主，阻碍以否定为主的原则；按照是否顺应历史潮流的发展；是否符合人民的(长远)利益和愿望；是否推动生产力(或经济)的发展的标准。运用辩证唯物主义的方法。即用全面的观点和一分为二的方法，客观公正地去评价历史人物。用发展变化的观点评价历史人物。具体的事物具体分析，把历史人物所做的事放到特定的历史环境中加以评价的方法。 【学生】汉武帝是我国封建社会具有雄才大略的皇帝，杰出的政治家。汉武帝为了加强中央集权，政治上，他颁布“推恩令”，解决诸侯国问题，加强中央权威。经济上，他实行盐铁专卖，统一铸造五铢钱，增加中央政府的财政收入。思想文化方面，他采纳董仲舒的建议“罢黜百家，尊崇儒术”，儒家思想从此成为我国封建社会的正统思想。在长安兴办太学，大力推行儒学教育。军事上，他派卫青、霍去病北击匈奴。通过这一系列措施，巩固了大一统局面，使西汉进入鼎盛时期。 【教师】同时，汉武帝好大喜功，连年征战，耗得国库空；但他面对自己造成的危局，深刻反省。颁发《轮台罪已诏》以检讨承认过失，并且停止征伐，实行休养生息的宽民政策。综上所述，汉武帝一生功过分明，但是功大于过。
板书设计
教学反思 本课脉络线索清晰，学生容易理解，帮助学生形成知识的连贯性。呈现地图、史料等素材，引发学生学习兴趣的同时提升学生史料解读和分析的能力，培养学生的时空观念，解决了教学重难点问题，通过本课的学习，理解大一统的含义，正确评价汉武帝。同时在教学过程中，应注重对学生的评价，做到教、学、评一体化。

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