资源简介

第13课 东汉的兴衰 教学设计
授课类型 新授课 课时 1课时
教材分析
课程标准 了解西汉末到东汉的政治、社会动荡。
教材内容 本课包含了三个子目：东汉建立与“光武中兴”、东汉中后期的政局动荡、黄巾起义。西汉后期，社会动荡不安，王莽夺取政权标志着西汉灭亡。25年，刘秀建立了东汉王朝，为了巩固对全国的统治，汉光武帝采取了一些措施出现了“光武中兴”的安定局面。东汉时期，农业和手工业也有一定发展，到了东汉中后期，中央出现了外戚宦官交替专权，地方上豪强大族势力不断壮大使得整个社会政局动荡不安。东汉后期，社会矛盾不断尖锐，184年由张角领导的黄巾起义在全国展开，虽被镇压，但沉重打击了东汉的统治，使其名存实亡。
学情分析
七年级的学生对中国古代历史有浓厚的兴趣。经过对历史的学习，他们已经具备初步的史料分析和概括能力。对于东汉的建立等基本史实有所了解，但缺乏知识的连贯性和系统性，因此需要教师在课上进行系统的讲解，并做好正确的引导。
教学目标
1.掌握东汉建立的基本史实，了解“光武中兴”出现的原因。 2.知道东汉外戚宦官交替专权和豪强势力膨胀造成的社会动荡是导致东汉走向衰亡的重要原因。 3.了解黄巾起义的原因、过程和影响。
教学重难点
重点：“光武中兴”出现的原因 难点：黄巾起义
学法 自主学习法、合作探究法 教法 材料分析法、讲解法
教学过程
导入新课 前面我们学到在汉武帝统治时期，西汉王朝进入鼎盛时期。到了西汉后期，这个王朝会朝着怎样的方向发展呢？
讲授新课 一、东汉建立与“光武中兴” 【教师】根据材料并结合教材，分析西汉后期的政治状况及百姓的生活状况。 材料一：（汉元帝）日日撞亡秦之钟，听郑卫之乐，驰骋干戈，纵恣于野，不恤百姓。 ——东汉·荀悦《汉纪》 材料二：（汉成帝）大兴徭役，重增赋敛，征发如雨……（民）饥馑……死于道，以百万数。 ——东汉·班固《汉书·谷永传》 【学生】皇帝大权旁落，朝政愈加腐败。地主兼并土地，农民生活困苦；各种社会矛盾日益激化。 【教师】在这样的社会背景下，公元9年，外戚王莽夺取政权，定国号为“新”，西汉灭亡。播放王莽建立新朝的视频，让学生了解历史史实。王莽的改革措施加剧了社会动荡，各地农民起义不断，西汉宗室刘秀趁机起兵，最终建立了东汉政权，阅读教材，结合地图，说说东汉建立的基本情况。 【学生】建立时间：25年，建立者：刘秀（光武帝），都城：洛阳。 【教师】刘秀称帝后，用十多年的时间削平各地的割据势力，完成统一。为了巩固对全国的统治，他采取了哪些措施？ 【学生】①多次下令释放奴婢，禁止残害奴婢。②将荒地和山林给予农民耕种，并减轻田租。③合并郡县，裁减官员，加强对官吏的监督，惩处贪官污吏。④减轻刑罚，赦免囚犯。⑤允许北方各族内迁，缓和民族矛盾。 【教师】据《后汉书》记载，东汉初期，人口和垦田数目有所恢复，出现了“天下安平，人无徭役，岁比登稔，百姓殷富，粟斛三十，牛羊被野”的情景。说明通过以上措施，取得了怎样的效果？ 【学生】光武帝统治后期，经济得到恢复和发展，社会出现比较安定的局面，史称“光武中兴”。 【教师】比较文景之治与光武中兴，指出统治者政策的相同之处及启示。 背景措施影响文景之治西汉建立，政局稳定，初步发展注重农业生产，以农为本，关心农桑。轻徭薄赋(三十税一),赈济灾民。提倡勤俭治国，反对奢侈浮华。西汉出现“文景之治”的局面光武中兴东汉初建，政权不稳，百废待兴多释放奴婢，减轻农民负担，合并郡县，裁减官员，惩处贪官污吏；允许北方少数民族内迁。东汉出现“光武中兴”的局面
【学生】共同点：①重视农业生产；②轻徭薄赋。 启示：①统治者要勤政爱民，关注民生；②国家统一，社会安定是经济发展的前提等。 【教师】阅读教材，找找东汉时期社会经济发展的表现。 【学生】农业：人们通常使用二牛一人一犁的耕作方法，提高了农业生产效率。王景受命治理黄河，使被淹没的土地变成了良田。 手工业：当时发明的水排，利用水力鼓风冶铁，提高了冶炼质量。青瓷烧制技术走向成熟，已出现质量较高的瓷器。 【教师】到了东汉中期以后，继位的皇帝大都年幼，无法主政，于是社会政局又开始动荡不安。 二、东汉中后期的政局动荡 【教师】结合以下材料思考：材料说明什么问题？东汉中后期出现了什么局面？ 材料： 【学生】说明了继位的皇帝大多年幼，东汉中后期出现了外戚宦官交替专权的局面。 【教师】根据示意图并结合课本内容，帮助学生理解外戚宦官交替专权。造成外戚宦官交替专权原因是什么？ 【学生】皇帝大多年幼，无法主政。 【教师】其根本原因是封建君主专制制度和皇位世袭制。根据材料，概括外戚宦官专权的影响？ 材料：皇权的旁落，造成外戚宦官轮流专权，导致统治集团的矛盾和腐朽。外戚宦官争先横征暴敛，加重了人民的灾难，成为东汉后期黑暗统治的重要特征。 ——许红婴《东汉后期外戚专权与宦官专权之比较》 【学生】①导致政治腐朽不堪；②导致民生困苦，社会混乱。 【教师】阅读教材，说说在地方上又出现了什么问题呢？具体有什么表现？ 【学生】豪强大族的势力膨胀，表现为他们兼并土地，占有田庄，拥有巨额财富，役使农民；拥有私人武装，操控地方政权；有的还担任朝廷中的要职，世代为官。 【教师】根据材料，说一说这两股势力给东汉统治产生了什么影响？ 材料一：外戚梁冀先后废立了三个皇帝，独揽朝政20余年。他一家人全部当官封侯，横行霸道，把数千平民当做是自己的奴婢，各地上朝廷贡品先要送到他家后才敢献给皇帝。年幼的汉质帝不满梁冀专权，说他是“跋扈将军”。梁冀居然令人在面食中下毒，毒死了汉质帝。 材料二：顺帝之末，京都童谣曰：直如弦，死道边；曲如钩，反封侯。 ——《后汉书》 【学生】在中央，外戚宦官交替专权，使得政治腐朽不堪，民生困苦，社会混乱。在地方，豪强大族势力膨胀，是东汉晚期出现割据局面的重要因素。使东汉中后期政局动荡。 【教师】在这种动荡的社会环境下，阶级矛盾不断尖锐，最终爆发了农民起义。 三、黄巾起义 【学生】观看视频及阅读教材内容，完成表格。 领导人张角时间184年特点一场有组织的大规模农民起义。口号苍天已死，黄天当立，岁在甲子，天下大吉结果历时9个月，最后被镇压。影响沉重打击了东汉的统治，使其名存实亡。失败原因①由于缺乏军事经验；②东汉军队和各地豪强武装的围剿。
板书设计
教学反思 本课脉络线索清晰，学生容易理解，帮助学生形成知识的连贯性。呈现地图、史料等素材，引发学生学习兴趣的同时提升学生史料解读和分析的能力，培养学生的时空观念，解决了教学重难点问题，通过本课的学习，知道东汉外戚宦官交替专权和豪强势力膨胀造成的社会动荡是导致东汉走向衰亡的重要原因。同时在教学过程中，应注重对学生的评价，做到教、学、评一体化。

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