资源简介

《第17课 挽救民族危亡的斗争》教学设计
课标要求与解读
课标内容：《普通高中历史课程标准（2017年版2020年修订）》中对本课的要求是：通过本课的学习，认识列强侵华对中国社会的影响，认识社会各阶级为挽救危局所做的努力及存在的局限性。
教材（教学内容）分析
本课是第5单元第17课挽救民族危亡的斗争，是第5单元的最后一课，本课上接甲午中日战争，下启辛亥革命和清朝灭亡。从整个单元来看，本课是中国进入半殖民地半封建社会的最后一个阶段，从近代中国人民救国之路的角度来看，本课有民族资产阶级和农民阶级的救国运动。本课第一子目为戊戌维新运动，讲述民族资产阶级发动的戊戌变法，也标志着民族资产阶级登上了政治舞台，最后结果是失败。第二子目为义和团运动，第三子目为八国联军侵华，第四子目为民族危机的加深。后三个子目时间先后连接，因果关系紧密，八国联军侵华的直接原因就是为了镇压义和团运动，侵华成功后签订了《辛丑条约》，导致民族危机加深。因此本单元内容篇幅虽短，但内容紧凑，相对较为重要，也是考察的重点。
学情分析
已知：经过初中知识的学习，学生对戊戌变法，义和团运动、八国联军侵华等基本史实有所了解，知道发生的时间。 （2）未知：学生对中国逐步进入半封建半殖民的社会的历程缺乏整体认识，未能整体说出近代各阶级挽救民族危亡做出的斗争。 想知：学生对义和团是否真的刀枪不入表示好奇表示好奇，在授课过程中可以加以引导，帮助学生了解义和团运动的失败原因和农民阶级的局限性。 能知：根据心理学相关理论及个人对学生知识和心理的掌握，通过教师创设情境、问题引导等，更深入的了解戊戌变法产生的原因和八国联军侵华的过程和目的。
教学目标
(1)通过史料展示，全面客观地认识和评价戊戌变法，了解义和团运动的概况，以及义和团运动失败的原因，学会从材料中获取信息分析问题。（唯物史观、历史解释） (2)通过解读史料和历史地图，了解义和团运动和列强在中国的势力范围，八国联军侵华的路线，构建清朝末年时空区位图。（史料实证、时空观念） (3)通过学习，了解民族资产阶级和农民阶级为挽救民族危亡做出的贡献，感悟爱国精神，铭记近代中国的百年屈辱史，不忘为中华崛起而读书的初心。（家国情怀）
教学重难点
重点：①戊戌维新运动。②八国联军侵华。 【确立依据】《普通高中历史课程标准（2017年版2020修订）》分析，初高中教材分析、学情分析等。 难点：①义和团运动的评价。②《辛丑条约》的影响。 【突破方法】根据学情分析及教材内容确立教学难点，并尝试通过历史情景·实践教学法和史料搜集与探究，使学生切身感悟历史的真谛，增加对历史的理解进行突破。
教学立意
本课以“危局—觉醒—寻路”为叙事主线，以“梦”为课魂，围绕梦醒斗争，梦灭沉沦，探索新梦（民族独立），筑强国梦为逻辑，通过对戊戌变法、义和团运动、八国联军侵华等重大历史事件的深度解析，引导学生认识近代中国各阶级为挽救民族危亡所进行的艰难探索与历史局限，感悟中华民族在深重灾难中展现的不屈精神，进而理解中国人民最终选择革命道路的历史必然性，树立为民族复兴而奋斗的使命担当。
教学策略设计
理论依据 本设计依据“情景——探究——感悟”教学模式进行设计，这一模式的基本思路是教师在教学中以教材为基础，以课程标准为导向，将所讲教材内容编制为有序的知识信息，在课堂教学中尽可能鲜活地再现历史情境，让学生真切地体验和感悟历史的真谛, 综合自己已有的知识观点、看法、认识和态度、情感，最后得出结论，从而真正实现学生素养的提升。
教学学法 教法：历史情景·实践教学法、讲授法 学法：史料研读法、合作探究法
教学资源 历史图片、历史地图、文字材料
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
课堂导入 【教师讲述】上一节我们学到国家出路的探索和列强侵略的加剧，民族危机严重加深 【提问】照片中设计什么历史事件？在哪里？ 观看照片并思考问题。 照片导入，创设情景，引发学生兴趣，为后续学生认识晚晴时期挽救民族危亡的斗争作铺垫。
一：资产阶级救亡路·变法：戊戌维新运动 一：资产阶级救亡路·变法：戊戌维新运动 唤醒吾国千年之大梦， 实自甲午一役始也！ ——梁启超 提问“大梦”指什么？为什么是甲午一役？ 再提问引导学生思考： 1“这幅图中，熊、鹰、犬等动物分别代表哪些国家？它们在中国做了什么？” 2“面对这样的危局，中国人该如何自救？” 正是在这样的危局下，不同阶层开始了新的救亡探索。看看维新派、农民阶级分别给出了怎样的答案？ 梦醒斗争—戊戌维新运动 探究：上层知识分子怎样斗争？ 问题：根据材料分析，康有为认为应该怎样变法图强？思想特点？ 材料1：能变则存，不变则亡，全变则强，小变仍亡。 ——康有为《上清帝第五书》 材料2：购船置械，可谓之变器，不可谓之变事；设邮使，开矿务，可谓之变事，而不可谓之变政。……日本改定国宪，变法之全体也。 ——康有为《日本变政考》 材料3：要而论之，法者天下之公器也，变者天下之公理也。 ——梁启超《论不变法之害》 什么方式斗争？ 问题：为何要借孔子之名宣传维新思想？ 历史纵横：《新学伪经考》认为东汉以来独尊为儒学正宗的古文经，不过是刘歆为王莽篡汉而伪造的“新学”，湮没了孔子的“微言大义”。《孔子改制考》尊奉孔子为托古改制的先师。这两部书从根本上动摇了“恪守祖训”的观念，宣传了维新变法的合理性。 3、 问题：维新变法运动的性质是什么？ 〖学习任务一〗：根据材料并结合所学知识，总结戊戌变法失败的原因？（四人小组活动） ⑴客观：守旧势力十分强大，慈禧太后发动政变。 ⑵主观：维新派缺乏可靠的社会基础，没有严密的组织，操之过急且具体策略失当，把希望寄托于并未完全掌握实权的皇帝身上 ⑶局限：没有真正突破“中体西用”的藩篱，特别是没有触及封建专制制度。 ⑷根本：民族资本主义发展不充分，资产阶级维新派力量弱小。 列强瓜分中国的狂潮，民族危机空前加深。 观察图片，回顾旧知，初步表达对民族危机的感受。 尝试提出“变法”“反抗”等初步想法。 自主阅读课本和材料，思考康有为认为应该怎样变法图强？思想特点？ 自主阅读课本和材料，思考为何要借孔子之名宣传维新思想？ 根据材料并结合所学知识，总结戊戌变法失败的原因？（四人小组活动） 学生通过回顾旧知识，引起学生进入新课的兴趣和好奇心 通过视觉冲击激发学生情感，引发对“救亡”主题的共鸣。 自然过渡到本课核心问题：不同阶级如何挽救民族危亡？ 培养学生运用不同类型史料对需要探究的问题进行互证的意识，落实史料实证核心素养。 充分利用教材 通过阅读史料提取关键信息，培养学生的史料 实证和历史解释核心素养。 以探究引领，引导学生认识戊戌变法失败的原因，培养学生的历史解释的能力。
二：农民阶级抗争路·灭洋：义和团运动 1、概念解析 评价义和团运动 〖学习任务二〗：如何认识和评价义和团？ 3、过程 【自主学习】：阅读教材，根据时间轴提示，归纳义和团大事记 根据材料概括义和团运动兴起的背景。 根据阅读教材和分析材料，正确评价义和团运动 阅读教材，根据时间轴提示，归纳义和团大事记 通过问题设置激发学生的兴趣 提升学生的信息提取能力。 培养学生分析理解能力
三：虎狼环伺入中华·沉沦：八国联军侵华 三：虎狼环伺入中华·沉沦：八国联军侵华 学习任务三：“东南互保”对抵抗列强侵华来说，是有利还是不利？ 材料：义和团运动兴起后，英国担心波及其势力范围长江流域，遂策动两江总督刘坤一、湖广总督张之洞等与列强合作。后由盛宣怀从中牵线策划，上海道余联沅与各国驻沪领事商定“保护东南章程九款”。清政府向各国宣战后，南方更多督抚加入进来，和各参战国商订协议，表示“无论北方情形如何，请列国勿进兵长江流域与各省内地；各国人民生命财产，凡在辖区之内者，决依条约保护”。 结果：中国战败，和十一国签订《辛丑条约》 〖学习任务四〗：《辛丑条约》对中国的影响？ 【情感升华】 思考：义和团运动挽救中国了吗？ 阅读教材，结合材料梳理八国联军侵华的原因及过程 通过辛丑条约内容，分析对中国的影响。 完成习题，思考分析清政府和社会层面的变化 结合地图强化知识，增强学生的记忆，培养学生的时空观念。 培养学生的史料实证意识和历史解释核心素养。 让学生感受到天朝上国的大梦彻底破碎 培养学生的时空观念和家国情怀核心素养。
课堂小结 甲午中日战争后,列强掀起瓜分中国白的狂潮,中国社会各阶层为救亡图存而不断努力和探索，由于阶级和时代的局限性,上层资产阶级维新派的戊戌变法、农民阶级的义和团运动都无法挽救中国的命运,都以失败而告终。八国联军侵华战争后,清政府完全成为列强统治中国的工具,中国完全陷入半殖民地半封建社会的深渊。危难的旧中国,艰难地前行,时代证明，只有民主革命能够带领中国走出深渊、走向光明。 总结本课内容，分析各阶级的情况，让学生明白清末民族资产阶级是当时最先进的力量，明白农民阶级和资产阶级立宪派做出的挽救中国的行动都失败了。
板书设计
教学评价
教学反思 一、内容呈现直观：借助图片、文字描述等多种形式展示各历史事件，如戊戌维新运动中展示《时务报》等资料，学生讨论分析，培养学生分析材料解决问题的能力。 二、不足与改进：在引导学生深入思考历史事件的深层次原因、影响以及各事件之间的内在联系等方面做得不够，不利于培养学生的历史思维能力。在今后教学中，设置更多有深度、有启发性的问题，如引导学生思考戊戌维新运动失败对义和团运动兴起的影响等，鼓励学生从不同角度分析历史，提升历史思维的深度和广度。
第 1 页 ，共 1 页

展开更多......

收起↑