资源简介

　　　 六年级美术
课题 第二单元·第3课《回到古代》
教学目标 1. 审美感知通过赏析古代建筑、服饰、车船等经典艺术作品，能够初步认识这些作品蕴含的丰富历史文化底蕴和独特艺术魅力，识别作品的造型、线条、色彩等视觉要素，体会古代艺术作品的审美价值和表现手法，提升审美判断与感知能力。2. 艺术表现、创意实践通过对古代艺术作品的深入分析，理解色彩、线条、构图等美术元素在展现古代生活场景和人物形象中的作用，掌握勾线平涂的基本绘画手法，结合自身想象，创作一幅表现古代生活场景的作品，合理融入古代元素，展现独特的艺术视角和创意风格，在实践中提升艺术表现和创意实践能力。3. 文化理解通过欣赏、分析古现代艺术作品的差异与关联，加深对古代和现代文化的理解，感受中华优秀传统文化的博大精深，提升个人文化素养，树立珍视、传承优秀传统文化的意识，增强文化自信和民族自豪感。
教学重点 认了解古代人物、建筑、车船的造型特点、服饰特征和环境特点，掌握古代艺术作品的基本审美特征，能运用美术术语简单描述作品的艺术特点，落实审美感知素养要求。
教学难点 掌握勾线平涂的绘画技法，能将不同时期的角色形象、景物合理安排在画面中，注重构图的合理性和画面的完整性，构成一幅有情节、有氛围的古代生活场景作品，实现创意与技法的有机结合。
主要教法 讲授法、练习法、欣赏法、情境教学法
教　　学　　过　　程一、情境导入1. 情境创设：播放精心剪辑的古代生活细节视频（包含古代建筑、服饰、出行、民俗等场景，时长3分钟左右），播放结束后，引导学生分组讨论：“视频中展现了古代人们的哪些生活场景？和我们现代生活相比，有哪些明显的差异？”2. 启发引导：“在漫长的历史长河中，中华大地孕育了许多辉煌的文明，流传着无数扣人心弦的故事，这些都给我们留下了无限的想象空间。假如我们拥有一台时光机，回到古代，会看到错落有致的亭台楼阁，身着古装的人们，还有古朴的车船，你会看到什么动人景象？又想亲身参与什么有趣的事情？”3. 导入课题：“今天，我们就一起开启时光之旅，走进古代世界，感受古代文化的魅力，学习创作表现古代生活的美术作品——《回到古代》。”二、讲授新课1. 欣赏·感受（一）——《龙舟夺标图》 展示《龙舟夺标图》高清图片，引导学生仔细观察，提问：“这幅作品描绘了什么场景？画面中出现了哪些元素？”结合学生回答，重点讲解：作品运用细密流畅的白描笔法，精准描绘出巍峨的楼阁、竞渡争先的龙舟、神态各异的观赛人群等丰富细节，线条疏密结合，构图饱满，将一场热闹非凡、充满活力的龙舟竞赛场景生动展现出来，让我们感受到古代民俗活动的热闹氛围和古代绘画的艺术魅力。2. 欣赏·感受（二）——秦代兵马俑 出示秦代兵马俑全景及局部细节图片，组织学生小组讨论，提问：“秦代兵马俑有什么独特的造型特点？工匠们运用了什么技法制作出这些栩栩如生的兵马俑？”引导学生发言后，教师总结：秦代兵马俑造型严谨写实，惟妙惟肖，人物塑造性格鲜明、形象生动，千人千面，充分展现了秦代工匠的高超技艺；制作技法上，主要采用模塑结合的工艺，先用泥条盘筑法塑造整体造型，再用塑、堆、捏、贴、刻、画等多种方法进行细部加工，各部位完成后组装，最后进行彩绘，让兵马俑兼具写实性和艺术性，成为古代雕塑艺术的瑰宝。3. 欣赏·感受（三）——《东汉水陆交战图》 展示《东汉水陆交战图》，引导学生自主观察、思考并发言：“这幅作品表现了什么年代、什么场景？画面中出现了哪些形象？这些形象的造型有什么特点？”教师补充讲解：作品表现的是东汉时期（公元25-220年）的水陆交战场景，画面中清晰描绘了士兵在水面和陆地上激烈作战的情景，人物动作生动、神态逼真，背景简洁却能凸显战争的紧张气氛，不仅展现了古代战争的场面，更蕴含着东汉时期的军事文化和社会生活风貌，是研究古代历史和艺术的重要素材。4. 欣赏·感受（四）——东汉铜车马 出示东汉铜车马图片和现代交通工具图片，进行对比展示，提问：“东汉铜车马和我们现在的交通工具有什么不同？从造型、材质、动力等方面来说一说。”学生发言后，教师梳理总结：东汉铜车马主要由木材和铜制成，造型古朴典雅，依靠马匹驱动，速度较慢，主要用于短途运输和贵族日常出行，体现了古代的工艺水平；现代交通工具依靠机械动力，结构复杂多样，设计更注重安全性、舒适性和高效性，速度更快，能满足不同距离、不同人群的出行需求，两者的差异体现了时代的发展和科技的进步，也展现了不同时代的文化特色。5. 观察发现与方法指导 引导学生总结：古代的建筑、服饰和交通工具都有其独特的造型特点和文化内涵，比如古代建筑的飞檐翘角、斗拱结构，古代服饰的宽袍大袖、纹饰图案，古代车船的古朴造型，这些都是我们美术创作的重要素材。我们可以通过查阅资料、参观博物馆、欣赏古代艺术作品等方式，深入了解这些特点，为创作积累素材。同时，结合勾线平涂的绘画手法，讲解创作要点：先用线条勾勒出人物、景物的基本造型，注重线条的流畅性和准确性，再用平涂的方式填充色彩，色彩搭配要贴合古代场景的氛围，合理安排画面构图，突出故事情节，让作品更具感染力。三、创作实践1. 创作任务：引导学生展开丰富想象，思考“假如你回到古代，会发生什么有趣的故事”，运用勾线平涂的手法，将这个故事画出来，注意突出故事情节、营造合适的环境氛围，准确表现古代人物、建筑、车船等的主要造型特点，鼓励学生大胆创新，融入自己的独特视角。2. 学生创作：学生自主构思、动手绘画，教师巡回辅导，针对学生在构图、线条、色彩运用等方面出现的问题，进行针对性指导；对于创意新颖但技法不足的学生，给予鼓励和技巧点拨，帮助其完善作品；引导学生合理安排创作时间，确保作品的完整性。四、评价展示 作品展评：选取多幅具有代表性的学生作品进行展示，先让学生自评，分享自己的创作思路、故事情节和创作感受；再组织学生互评，运用所学的美术术语，评价作品的优点和不足，重点关注造型准确性、构图合理性和创意性；最后教师进行总结点评，肯定学生的创作热情和创意，表扬优秀作品，针对普遍存在的问题（如构图杂乱、古代元素表现不精准）进行集中讲解，提出改进建议，引导学生互相学习、共同进步。五、课堂总结 课堂小结：通过观赏古代生活视频、赏析古代艺术作品和动手创作，我们深入了解了古代人们的生活方式与文化特色，感受到了中华优秀传统文化的魅力。希望同学们在今后的学习和生活中，能继续主动探索古代文化，传承中华优秀传统文化，用美术的方式展现传统文化之美。1、设计的艺术形象是否有科幻的特点？ 2、作品的功能是否清晰、明显合理。3、作品的外观设计是否美观？4、能为所设计的作品取名字吗？ 5、能把所设计的作品编成一个科幻故事吗？
课后反思 本节课紧扣最新艺术课程标准四大核心素养要求，以“回到古代”为主题，通过情境创设、作品赏析、实践创作等环节，引导学生感受古代艺术的魅力，落实文化传承的教学目标，整体教学效果良好。课堂上，借助古代生活视频和经典艺术作品，有效激发了学生的学习兴趣，多数学生能主动参与小组讨论和作品赏析，准确把握古代人物、建筑、车船的造型特点，初步理解了古代艺术作品的审美价值和文化内涵，落实了审美感知和文化理解素养。在实践创作环节，学生能运用勾线平涂的手法进行创作，大胆发挥想象，展现出丰富的创意，部分作品构图合理、情节完整，准确体现了古代生活场景的特点，达成了艺术表现和创意实践的教学目标。但教学过程中也存在一些不足：部分学生对古代元素的细节把握不够精准，比如古代服饰的纹饰、建筑的结构表现不够到位，导致作品的古代氛围不够浓厚；少数学生在构图上存在杂乱、不均衡的问题，难以将角色和景物合理融合，凸显故事情节；还有部分学生创意不够大胆，作品缺乏个性化表达。后续教学中，需提前布置学生搜集更多古代文化素材，丰富学生的知识储备；课堂上增加古代元素细节讲解和示范环节，针对性强化技法指导，帮助学生精准把握古代造型特点；同时，加强构图技巧教学，通过优秀范例拆解构图方法，引导学生合理安排画面元素。此外，要多给予学生个性化创意点拨，鼓励学生大胆突破，将自身想象与古代文化结合，进一步提升作品的创意性和完整性，更好地落实课标要求，助力学生传承中华优秀传统文化，提升综合艺术素养。

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