资源简介

(共19张PPT)
美 术
第三单元 夸张有趣的艺术
第7课：《名人漫画》
你喜欢的名人是谁
是科学家、作家、运动员、演员……？
他们让人最难忘的印象是什么
猜猜他是谁？
漫画是一种具有讽刺性和幽默性的绘画，通过简洁、夸张、拟人、象征等方法，借以讽刺、批评或歌颂某些人和事。
画家齐白石(漫画) 1973 刘国辉
漫画
尝试·探索：
漫画人物，最重要的是抓住人物的外貌特征作大胆的夸张，人物的个性和职业特点能在画面上有所体现，造型、线条宜简洁。
画家 毕加索 (漫画) 现代 蒋文兵
相声演员 侯宝林 (漫画) 现代 方成
观察·发现:
作者夸张了爱因斯坦的大鼻子、眼睛、长发与胡子等特征，富有趣味。
大眼睛更显智慧。
大鼻子幽默可爱。
蓬松的胡子凸显科学家不修边幅的个性。
如何将真人形象用漫画形式表现出来的？
鲁迅
如何将真人形象用漫画形式表现出来的？
眼睛小
鼻子大
作品分析
抓住五官的细部特征，作大胆的夸张和变形
作品分析
身体比例使潘长江个子矮小的特点更加明显
作品分析
的脸型使李咏脸长的特点更加突出
作品分析
查理·卓别林（Charlie Chaplin，1889年4月16日—1977年12月25日）,生于英国伦敦，英国影视男演员、导演、编剧。肥裤子、破礼帽、小胡子、大头鞋，再加上一根从来都不舍得离手的拐杖，卓别林用他的表情和动作将美国默片带到最高峰。
作品欣赏
爱因斯坦
美国和瑞士双国籍的犹太裔物理学家。爱因斯坦是人类历史上最具创造性才智的人物之一。他一生中开创了物理学的四个领域：狭义相对论、广义相对论、宇宙学和统一场论。他的理论涵盖自然界的一切基本问题，大到宇宙、小到次原子粒子。他修正了时间和空间、能量和物质的传统概念，他是20世纪最伟大的科学家、思想家。
(1879年3月14日—1955年4月18日，享年76岁）
夸张五官
夸张脸型
作品欣赏
实践练习：观察你喜欢的名人外貌特征，了解他的成就，为TA画一幅有趣的漫画
注意： 画面构图饱满、线条简洁、形象概括……
感谢观看
THANK YOU　　　 六年级美术
课题 第三单元·第7课《名人漫画》
教学目标 1. 审美感知能够感知漫画的艺术魅力，理解漫画简单夸张、幽默诙谐的审美特点，区分讽刺画、幽默画、肖像漫画的不同类型，识别肖像漫画中夸张手法的运用，培养对漫画艺术的审美敏感度和鉴赏能力。2. 艺术表现掌握肖像漫画的核心表现手法——夸张，学会识别人物面部特征（眼睛、鼻子、嘴巴等），能运用夸张手法勾勒名人肖像，提升绘画表现力和动手实践能力。3. 创意实践结合名人的外貌特征与成就，发挥想象力，为喜欢的名人创作一幅有趣的肖像漫画，做到突出人物特点、创意新颖，将夸张手法与个人创意有机结合。4. 文化理解通过了解名人成就与漫画艺术的结合，理解漫画在传递人物精神、反映生活中的作用，感受名人的优秀品质，培养发现美、创造美的意识，提升文化认知与艺术素养。
教学重点 理解漫画的特点和种类，掌握肖像漫画的夸张表现手法，能准确识别并运用夸张手法表现名人的外貌特征，落实艺术表现与审美感知素养要求。
教学难点 精准捕捉名人的核心外貌特征，合理运用夸张手法，既突出人物个性，又兼具漫画的幽默性与艺术性，避免夸张过度或不足，实现创意与技法的有机统一。
主要教法 讲授法、示范法、欣赏法、互动探究法
教　　学　　过　　程一、情境导入1. 情境导入：教师出示多幅名人漫画图片，语气亲切地提问：“今天老师给同学们请来了一些‘大人物’，大家想不想看看他们是谁？”引导学生仔细观察图片，激发学生的好奇心和学习兴趣。2. 互动提问：待学生观察完毕，教师进一步提问：“大家认出这些‘大人物’了吗？这些名人的画像都属于哪一种绘画形式呢？”引导学生自由发言，最终明确答案——漫画。3. 引出主题：“漫画是同学们喜闻乐见的一种绘画形式，它幽默、有趣，还能传递深刻的内涵。今天这节课，我们就一起来走进漫画的世界，学习如何创作生动有趣的《名人漫画》。”4. 概念解读：结合学生的认知，详细讲解漫画的定义：“所谓漫画，就是用简单而夸张的手法，描绘生活或时事，既可以用于讽刺不良现象，也可以带给人们愉悦，是一种具有幽默感的图画，它能以简洁的画面传递丰富的信息。”二、讲授新课1. 探究漫画特点：“了解了漫画的定义，接下来我们一起欣赏几幅经典漫画作品，请大家认真观察、小组讨论，试着概括一下漫画的核心特点是什么？”展示不同类型的漫画作品，引导学生发言，教师总结提炼：漫画的核心特点是夸张变形、幽默诙谐、耐人寻味，其中夸张变形是漫画最突出的表现手法。2. 了解漫画种类：结合作品赏析，逐一讲解漫画的常见种类，帮助学生清晰区分： - ① 讽刺画：展示具有讽刺意味的漫画作品，讲解：“这类漫画主要讽刺社会上的一些不良现象，无论是国际问题，还是生活中的琐碎小事，都可以成为讽刺的对象，以幽默的方式传递警示意义。” - ② 幽默画与肖像漫画：展示积极向上、充满乐趣的幽默画，以及夸张描绘人物形象的肖像漫画，讲解：“能带给读者健康向上的快乐，且具有深刻内涵的漫画，称为幽默画；而专门用夸张手法描绘人物形象，突出人物特征的漫画，就是我们今天重点学习的肖像漫画。”3. 探究肖像漫画的表现手法：出示生活中的小沈阳照片与对应的肖像漫画，引导学生对比观察，提问：“大家对比一下，漫画家采用了什么表现手法来突出小沈阳的特征？”引导学生发现并总结：夸张是肖像漫画最重要的表现方式，通过放大人物的典型特征，增强漫画的趣味性和辨识度。4. 明确肖像漫画造型要素：组织学生小组讨论，提问：“我们的面部有哪些部位可以用来夸张，从而突出人物特征呢？”结合学生发言，教师梳理总结：眼睛、鼻子、嘴巴、脸型、表情等，都是肖像漫画中常用的夸张部位，不同部位的夸张的能展现人物不同的个性。5. 示范与互动练习：“我们知道了可以夸张人物的哪些部位，但不能盲目夸张，关键是要找到每个人最独特的特点。”邀请一位同学上台当模特，引导全班同学一起观察、找出模特的外貌特点；随后邀请两位同学上台，为模特画一幅肖像漫画，教师同步进行示范，重点讲解如何捕捉人物特点、合理运用夸张手法，点评学生作品的优点与不足，为后续课堂练习做好铺垫。三、实践展评1. 明确创作任务：引导学生结合提前搜集的名人资料，明确创作要求：观察自己喜欢的名人的外貌特征，了解其主要成就，为他/她画一幅有趣的肖像漫画，要求突出人物特点，合理运用夸张手法，创意新颖、画面整洁。2. 学生创作：学生自主构思、动手创作，教师巡回辅导。针对学生在捕捉人物特征、运用夸张手法等方面的问题，进行针对性指导；对于创意新颖但技法不足的学生，给予鼓励和技巧点拨，帮助其完善作品；引导学生合理分配时间，确保作品完整呈现。3. 展示与评价：采用游戏互动的方式开展评价，随机抽取7位学生的作品，投影展示，组织学生开展自评、互评、师评。自评时，学生分享自己的创作思路、捕捉的名人特征及夸张手法的运用；互评时，引导学生客观评价同伴作品，说说作品的优点与可改进之处；师评时，肯定学生的创作热情与创意，表扬优秀作品，针对普遍存在的问题（如夸张过度、未突出人物特点）进行集中讲解，提出改进建议，让评价更具趣味性和实效性。四、课堂总结本节课，我们一起认识了漫画，了解了漫画的特点、种类，重点学习了肖像漫画的夸张表现手法，还动手为自己喜欢的名人创作了肖像漫画。一幅好的肖像漫画，不仅能带给我们快乐，还能帮助我们快速感受人物的性格与精神。希望同学们在以后的生活中，能够拥有一双发现美的眼睛，用艺术的眼光去观察生活、发现美、创造美，让自己的生活充满乐趣与艺术气息，同时也能通过漫画，传递积极向上的生活态度。
课后反思 本节课紧扣最新艺术课程标准四大核心素养要求，以《名人漫画》为主题，结合情境导入、作品赏析、互动示范、实践创作等环节，引导学生了解漫画知识、掌握创作技巧，整体教学目标基本达成。课堂上，名人漫画图片导入有效激发了学生的学习兴趣，互动探究和模特示范环节，帮助学生快速掌握了漫画的特点和肖像漫画的夸张手法，多数学生能结合名人特征，完成肖像漫画创作，作品创意丰富、特点突出，较好地落实了审美感知、艺术表现与创意实践素养。但教学中仍存在一些不足：部分学生未能精准捕捉名人的核心外貌特征，夸张手法运用不够合理，出现夸张过度或不足的情况；少数学生创作思路不够开阔，作品缺乏个性化表达；还有学生对不同类型漫画的区分不够清晰。后续教学中，需增加名人特征观察的专项练习，强化夸张手法的运用指导；多展示优秀名人漫画作品，拓宽学生创作思路；同时，进一步细化漫画种类的讲解，帮助学生精准区分，更好地落实课标要求，提升学生的漫画创作能力与审美素养。

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