资源简介

/ 让教学更有效 精品试卷 | 小学科学
教科版三年级科学下册 同步练习
3.5发光发热的太阳
一、填空题
1.太阳是一颗能自行____________和____________的恒星，也是太阳系的中心天体。
2.太阳的形状是____________，它的表面温度约为____________℃。
3.像太阳、电灯这样能自行发光的物体叫做____________；像月球、镜子这样不能自行发光的物体叫做____________。
4.太阳给地球带来____________和____________，是地球重要的能量来源。
5.我们不能用肉眼直接观察太阳，否则会伤害我们的____________。
二、选择题
1.下列物体中，属于光源的是（ ）。
A.月球
B.镜子
C.太阳
D.水面
2.太阳的表面温度约为（ ）。
A.100℃ B.6000℃ C.1000℃ D.0℃
3.下列哪种工具能帮助我们观察太阳的细节（ ）。
A.近视眼镜 B.太阳镜 C.天文望远镜 D.放大镜
4.下列哪种做法是安全观察太阳的方式（ ）。
A.用肉眼直接看太阳 B.用普通放大镜对着太阳看
C.用专门的太阳滤镜观察 D.透过玻璃看太阳
5.假如没有太阳，地球会变得（ ）。
A.温暖明亮 B.又冷又黑
C.依然有四季变化 D.植物长得更好
6.下列现象与太阳无关的是（ ）。
A.植物生长 B.下雨 C.夜晚的星光 D.水蒸发
7.关于太阳和地球的说法，错误的是（ ）。
A.太阳是恒星，地球是行星 B.太阳能发光发热，地球不能
C.太阳围绕地球转动 D.地球有生命，太阳没有生命
8.太阳能是一种（ ）能源。
A.不可再生 B.可再生 C.污染严重 D.难以利用
三、判断题
1.太阳是距离地球最近的恒星。（ ）
2.月球能发光，所以月球是光源。（ ）
3.太阳的体积比地球大得多，直径约是地球的109倍。（ ）
4.没有太阳，地球上依然能有生命存在。（ ）
5.太阳能热水器是利用太阳能的例子。（ ）
6.我们可以用普通放大镜对着太阳观察，这样看得更清楚。（ ）
7.太阳的热量能影响地球上的植物生长和水循环。（ ）
8.太阳表面的温度比内部温度高。（ ）
四、简答题
1.为什么不能用肉眼直接观察太阳？
2.太阳对地球和人类有哪些重要作用？（至少写出2点）
五、综合题
太阳是太阳系的中心天体，是一颗巨大的球体，属于恒星。它距离地球最近，表面温度约6000℃，直径约为地球的109倍，体积约为地球的130万倍。太阳本身能发光发热，是最重要的光源之一，太阳光照射到地球上，给地球带来了光明和温暖，是地球所有能量的主要来源。太阳的能量影响着地球上的植物生长——植物利用太阳光进行光合作用制造养分；影响着水循环——太阳光使水分蒸发，形成云、雨、雪；还影响着大气运动，形成风、霜、雨、雪等天气现象。如果没有太阳，地球上将一片黑暗、极度寒冷，没有植物生长，没有水循环，所有生物都无法生存。人们还利用太阳能改善生活，发明了太阳能热水器、太阳能路灯、太阳能汽车等，既环保又节能。
请根据材料，回答下列问题：
(1)太阳是太阳系的中心天体，属于__________星。
(2)太阳与地球的生活的密切关系：太阳是球体，能_____；表面温度约6000℃，体积和直径远_____地球；是距离地球最近的恒星。
太阳对地球的影响是：①太阳给地球带来__________和__________，让地球温度适宜生物生存；②太阳影响植物生长，植物利用太阳光进行光合作用制造_____；③太阳影响_____循环，使水分蒸发形成云、雨等。
参考答案
一、
1.发光；发热
2.球体；6000
3.光源；非光源
4.光明；温暖
5.眼睛
二、
1.C 2.B 3.C 4.C 5.B 6.C 7.C 8.B
三、
1.√ 2.× 3.√ 4.× 5.√ 6.× 7.√ 8.×
四、
1.因为太阳的光非常强烈，用肉眼直接观察太阳，强烈的光线会伤害我们的眼睛，甚至可能导致失明，所以不能用肉眼直接观察太阳。
2.太阳给地球带来光明和温暖，让地球有适宜的温度，适合生命生存；太阳是地球重要的能量来源，影响植物生长、水循环和大气运动；我们可以利用太阳能发电、加热，比如太阳能热水器、太阳能路灯等（答出2点即可，合理即可得分）。
五、
(1)恒 (2)发光发热 大于 光明 温暖 养分 水
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
HYPERLINK "http://21世纪教育网(www.21cnjy.com)
" 21世纪教育网(www.21cnjy.com)/ 让教学更有效 精品试卷 | 小学科学
教科版三年级科学下册 核心素养教案
3.5发光发热的太阳
核心素养
科学观念 1.知道太阳会发光 、发热， 它是一颗恒星。2.能够识别来自光源的光（如太阳光、灯光）或来自物体反射的光（如月光）。
科学思维 1.能在教师的引导下，对搜集的资料进行整理和分析，概括出太阳的重要信息。2.通过讨论 、比较和交流，概括出地球与太阳的相同与不同， 并完成维恩图的填写。3.能通过搜集到的资料，分析得出太阳给地球带来的影响，总结出太阳与我们的关系。
探究实践 1.通过搜集、整理太阳相关资料，为太阳建立小档案，了解太阳是一颗恒星，会发光 、发热。2.通过观察比较发光物体的不同，对其进行分类，能够识别来自光源的光或来自物体反射的光。3.能设计对比实验，研究向阳处和背阴处水的变化。4.通过维恩图，整理太阳和地球的相同点和不同点。
态度责任 1.在整理和分析资料、建立小档案、小组讨论交流等活动中，乐于分享自己的观点，善于倾听别人的意见，参与小组协商，乐于共同决策。2.在讨论太阳和我们的关系的过程中， 能够辩证地思考问题，敢于发表自身的看法 。树立热爱自然的观念。
重点：通过搜集并了解有关太阳的资料，能够说出太阳的基本特征；能够说出太阳对我们的影响。能够根据了解到的太阳特征，用维恩图归纳出太阳和地球的相同点和不同点。
难点： 能够区分出生活中的光源与非光源。
聚焦
太阳和我们的生活有什么关系？太阳是一颗什么样的星球？
夸父逐日、羿射九日是我国古代有关太阳的神话故事。自古以来，太阳和人类的关系就十分密切。它宛如宇宙中炽热的明灯，高悬于天际，不仅照亮了地球的每一寸土地，更为世间万物带来了蓬勃的生机与无尽的温暖。阳光照射到地球上，给地球带来光明和温暖。太阳是地球重要的能量来源，它影响着植物的生长、水循环、大气运动等。
探索
探索一 搜集并了解有关太阳的图文资料，建立太阳小档案。
1.太阳的图文资料。
2.建立太阳小档案。
探索二 认识光源与非光源。
1.观察太阳、月球、电灯和镜子的图片。
太阳与月球，从外观上看，二者皆为球体，视觉大小相近，却有着本质区别：太阳凭借自身内部的能量活动，持续散发着耀眼的光芒；而月球本身不会发光，我们看到的月光是它反射的太阳光。
电灯通电可以发光，电流激活了它的发光能力。镜子自身无法产生光，却能像“光的搬运工”，把照到它表面的光线反射出去，让我们看到光亮。
2.区分光源与非光源。
光源：本身能发光的物体是光源。
非光源：本身不能发光的物体是非光源。
光源 太阳 电灯
非光源 月球 镜子
探索三 了解太阳和我们的关系。
太阳光照射到地球上，给地球带来光明和温暖。太阳是地球重要的能量来源，它影响着植物的生长、水循环、大气运动等。
实验目的：比较阳光照射对水蒸发的影响。
实验材料：两个培养皿、水、记号笔。
实验步骤：（1）标记两个培养皿分别为“向阳处”“背阴处”。
（2）向两个培养皿中加入等量的水。
（3）将两个培养皿分别放在窗台阳光直射与阴影处，保证除光照外其他条件相同。
比较阳光照射对水蒸发的影响
（4）一段时间后观察培养皿中水的变化。
实验现象：向阳处的水量少于背阴处的水量。
实验分析：通过对比两个培养皿中水的减少速度，能精准分析阳光照射对水蒸发的影响，向阳处的水减少得更快，说明阳光照射会加快水蒸发。
实验结论：阳光照射会加快水的蒸发速度。
探索四 比较太阳和地球的相同和不同。
1.了解太阳与地球。
在太阳系中，太阳和地球是极为重要的天体，二者既有联系又有诸多不同。太阳是炽热的恒星，内部持续进行核聚变，能自行发光发热，表面温度极高，是整个太阳系的能量源与光源，其内部不存在生命。地球则是围绕太阳公转的行星，自身不会发光，从太空看呈蓝色，这是因为表面有大量的水，是名副其实的“水的星球”。
地球有适宜生命生存的大气，孕育出了丰富多样的生命，还拥有月球等卫星。它们也有共同之处，太阳和地球都处于太阳系，且形态上都是球体，共同在宇宙中书写着独特的故事。太阳以能量滋养，地球以生机诠释，二者相互依存，推动着太阳系的奇妙运转。
2.填写记录单。
研讨
研讨一 太阳是一颗什么样的星球？说一说我们的新认识。
太阳不再只是一个发光发热的大火球。
它是一颗磁场主宰、内部剧烈翻腾、外层狂暴喷发的动态恒星；是一个精准运行了 45 亿年的核聚变反应堆；也是一个深刻影响地球生命与科技安全的宇宙邻居。对它的每一次新发现，都让我们更深刻地理解宇宙规律，也更懂得守护地球的重要性。
研讨二 假如没有了太阳，地球将会有哪些变化？说出观点和依据。
1.温度急剧下降：太阳是地球热量的主要来源，没了太阳，地球无法再从太阳获得热量，地表温度会迅速降低，最终可能降至零下二百多摄氏度，海洋也会全部冻结。
2.植物无法进行光合作用：因为光合作用需要光能，太阳消失就没有光能来源，植物无法制造有机物，大部分植物会死亡，进而以植物为食的动物因缺乏食物也会逐渐灭绝，导致整个生态系统崩溃。
3. 失去光明：太阳是地球上的光的来源，没有太阳，地球将陷入完全的黑暗，除了一些生物自身发光和人类制造的光源外，各处都漆黑一片。
研讨三 太阳能取之不尽，用之不竭。你知道哪些利用太阳能改善我们生活的例子？
1.太阳能热水器：
通过集热器吸收太阳能，将光能转化为热能，加热水箱中的水，供家庭日常生活使用，如洗澡、洗衣等，节约了常规能源。
2.太阳能光伏发电：
利用太阳能电池板将太阳能直接转换为电能。可以为偏远地区的居民供电，也可并入电网为城市提供电力，减少对化石能源发电的依赖。
3.太阳能路灯：
在白天，太阳能电池板吸收太阳能并储存起来，夜晚用于点亮路灯，无需铺设复杂的电缆，既环保又能降低能源成本。
拓展
用红外测温仪测量地表温度，观察阳光对地球表面温度的影响。
实验目标：借助红外测温仪，探究阳光照射下不同环境（向阳、背阴）地表温度的差异，明确阳光对地球表面温度的影响。
实验材料：红外测温仪1台、记录表（包含测量时间、地点、环境、温度值）、笔。
实验步骤：（1）选择场地：选一处开阔、无遮挡干扰的户外区域，确定明显的向阳处和背阴处。
（2）测量准备：开机预热红外测温仪，调至合适模式。
（3）温度测量：分别测向阳处、背阴处地表温度，各重复3次后取平均值，在上午9时、中午12时、下午3时进行测量。
实验记录:
测量时间 环境 温度平均值（℃）
上午9时 向阳处 22.5
上午9时 背阴处 19.3
中午12时 向阳处 28.7
中午12时 背阴处 23.1
下午3时 向阳处 25.2
下午3时 背阴处 21.4
实验结论：
向阳处地表温度显著高于背阴处。
课堂总结
本课从“夸父逐日”等神话故事引入，探究太阳与生活的关系及太阳的星球属性。通过建立太阳小档案，了解太阳的直径约为地球的 109 倍，体积约为地球的130万倍等特征，认识到太阳是自身能发光发热的光源，而月球、镜子等为非光源。同时，教材通过实验和讨论，让学生理解太阳是地球重要的能量来源，影响植物生长、水循环等，还引导学生思考太阳对地球的重要性及太阳能的利用，培养科学观念、思维及探究实践能力，建立宇宙天体相互关联的认知。
板书设计
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
HYPERLINK "http://21世纪教育网(www.21cnjy.com)
" 21世纪教育网(www.21cnjy.com)(共38张PPT)
3.5 发光发热的太阳
教科版三年级下册
教学环节
01 核心素养
02 探究新知
03 课堂练习
04 课堂总结
05 板书设计
教学目标
核心素养 科学观念 1.知道太阳会发光 、发热， 它是一颗恒星。
2.能够识别来自光源的光（如太阳光、灯光）或来自物体反射的光（如月光）。
科学思维 1.能在教师的引导下，对搜集的资料进行整理和分析，概括出太阳的重要信息。
2.通过讨论 、比较和交流，概括出地球与太阳的相同与不同， 并完成维恩图的填写。
3.能通过搜集到的资料，分析得出太阳给地球带来的影响，总结出太阳与我们的关系。
教学目标
核心素养 探究实践 1.通过搜集、整理太阳相关资料，为太阳建立小档案，了解太阳是一颗恒星，会发光 、发热。
2.通过观察比较发光物体的不同，对其进行分类，能够识别来自光源的光或来自物体反射的光。
3.能设计对比实验，研究向阳处和背阴处水的变化。
4.通过维恩图，整理太阳和地球的相同点和不同点。
教学目标
核心素养 态度责任 1.在整理和分析资料、建立小档案、小组讨论交流等活动中，乐于分享自己的观点，善于倾听别人的意见，参与小组协商，乐于共同决策。
2.在讨论太阳和我们的关系的过程中， 能够辩证地思考问题，敢于发表自身的看法 。树立热爱自然的观念。
重点：通过搜集并了解有关太阳的资料，能够说出太阳的基本特征；能够说出太阳对我们的影响。能够根据了解到的太阳特征，用维恩图归纳出太阳和地球的相同点和不同点。
难点： 能够区分出生活中的光源与非光源。
新知讲解
夸父逐日
新知讲解
太阳和我们的生活有什么关系？太阳是一颗什么样的星球？
夸父逐日、羿射九日是我国古代有关太阳的神话故事。自古以来，太阳和人类的关系就十分密切。它宛如宇宙中炽热的明灯，高悬于天际，不仅照亮了地球的每一寸土地，更为世间万物带来了蓬勃的生机与无尽的温暖。阳光照射到地球上，给地球带来光明和温暖。太阳是地球重要的能量来源，它影响着植物的生长、水循环、大气运动等。
新知讲解
探索一 搜集并了解有关太阳的图文资料，建立太阳小档案。
1.太阳的图文资料。
新知讲解
新知讲解
建立太阳小档案
新知讲解
探索二 认识光源与非光源。
1.观察太阳、月球、电灯和镜子的图片。
新知讲解
太阳与月球，从外观上看，二者皆为球体，视觉大小相近，却有着本质区别：太阳凭借自身内部的能量活动，持续散发着耀眼的光芒；而月球本身不会发光，我们看到的月光是它反射的太阳光。
新知讲解
电灯通电可以发光，电流激活了它的发光能力。镜子自身无法产生光，却能像“光的搬运工”，把照到它表面的光线反射出去，让我们看到光亮。
新知讲解
2.区分光源与非光源。
光源：本身能发光的物体是光源。
非光源：本身不能发光的物体是非光源。
光源 太阳 电灯
非光源 月球 镜子
新知讲解
光 源
新知讲解
探索三 了解太阳和我们的关系。
太阳光照射到地球上，给地球带来光明和温暖。太阳是地球重要的能量来源，它影响着植物的生长、水循环、大气运动等。
实验目的：比较阳光照射对水蒸发的影响。
实验材料：两个培养皿、水、记号笔。
新知讲解
实验步骤：(1)标记两个培养皿分别为“向阳处”“背阴处”。
(2)向两个培养皿中加入等量的水。
(3)将两个培养皿分别放在窗台阳光直射与阴影处，保证除光照外其他条件相同。
比较阳光照射对水蒸发的影响
新知讲解
实验分析：通过对比两个培养皿中水的减少速度，能精准分析阳光照射对水蒸发的影响，向阳处的水减少得更快，说明阳光照射会加快水蒸发。
(4)一段时间后观察培养皿中水的变化。
实验现象：向阳处的水量少于背阴处的水量。
实验结论：阳光照射会加快水的蒸发速度。
新知讲解
探索四 比较太阳和地球的相同和不同。
1.了解太阳与地球。
在太阳系中，太阳和地球是极为重要的天体，二者既有联系又有诸多不同。太阳是炽热的恒星，内部持续进行核聚变，能自行发光发热，表面温度极高，是整个太阳系的能量源与光源，其内部不存在生命。地球则是围绕太阳公转的行星，自身不会发光，从太空看呈蓝色，这是因为表面有大量的水，是名副其实的“水的星球”。
新知讲解
地球有适宜生命生存的大气，孕育出了丰富多样的生命，还拥有月球等卫星。它们也有共同之处，太阳和地球都处于太阳系，且形态上都是球体，共同在宇宙中书写着独特的故事。太阳以能量滋养，地球以生机诠释，二者相互依存，推动着太阳系的奇妙运转。
新知讲解
2.填写记录单。
新知讲解
比较太阳和地球
新知讲解
研讨一 太阳是一颗什么样的星球？说一说我们的新认识。
太阳不再只是一个发光发热的大火球。
它是一颗磁场主宰、内部剧烈翻腾、外层狂暴喷发的动态恒星；是一个精准运行了 45 亿年的核聚变反应堆；也是一个深刻影响地球生命与科技安全的宇宙邻居。对它的每一次新发现，都让我们更深刻地理解宇宙规律，也更懂得守护地球的重要性。
新知讲解
研讨二 假如没有了太阳，地球将会有哪些变化？说出观点和依据。
1.温度急剧下降：太阳是地球热量的主要来源，没了太阳，地球无法再从太阳获得热量，地表温度会迅速降低，最终可能降至零下二百多摄氏度，海洋也会全部冻结。
新知讲解
2.植物无法进行光合作用：因为光合作用需要光能，太阳消失就没有光能来源，植物无法制造有机物，大部分植物会死亡，进而以植物为食的动物因缺乏食物也会逐渐灭绝，导致整个生态系统崩溃。
新知讲解
3. 失去光明：太阳是地球上的光的来源，没有太阳，地球将陷入完全的黑暗，除了一些生物自身发光和人类制造的光源外，各处都漆黑一片。
新知讲解
研讨三 太阳能取之不尽，用之不竭。你知道哪些利用太阳能改善我们生活的例子
1.太阳能热水器：
通过集热器吸收太阳能，将光能转化为热能，加热水箱中的水，供家庭日常生活使用，如洗澡、洗衣等，节约了常规能源。
新知讲解
2.太阳能光伏发电：
利用太阳能电池板将太阳能直接转换为电能。可以为偏远地区的居民供电，也可并入电网为城市供电力，减少对化石能源发电的依赖。
新知讲解
3.太阳能路灯：
在白天，太阳能电池板吸收太阳能并储存起来，夜晚用于点亮路灯，无需铺设复杂的电缆，既环保又能降低能源成本。
新知讲解
用红外测温仪测量地表温度，观察阳光对地球表面温度的影响。
实验目标：借助红外测温仪，探究阳光照射下不同环境(向阳、背阴)地表温度的差异，明确阳光对地球表面温度的影响。
新知讲解
实验材料：红外测温仪1台、记录表(包含测量时间、地点、环境、温度值)、笔。
实验步骤：(1)选择场地：选一处开阔、无遮挡干扰的户外区域，确定明显的向阳处和背阴处。
(2)测量准备：开机预热红外测温仪，调至合适模式。
(3)温度测量：分别测向阳处、背阴处地表温度，各重复3次后取平均值,在上午9时、中午12时、下午3时进行测量。
新知讲解
实验记录:
测量时间 环境 温度平均值（℃）
上午9时 向阳处 22.5
上午9时 背阴处 19.3
中午12时 向阳处 28.7
中午12时 背阴处 23.1
下午3时 向阳处 25.2
下午3时 背阴处 21.4
实验结论：
向阳处地表温度显著高于背阴处。
课堂练习
1.[填空] 太阳是太阳系的_______(填“行星”或“恒星”)，属于______(填“光源”或“非光源”)。
2. 太阳对地球的主要影响包括提供_________，____________和维持生态系统平衡。
3. 像太阳、电灯这类本身能发光的物体称为_________。
4.[判断]月球能反射太阳光，因此属于光源。( ）
5.[判断]太阳能是不可再生能源。( )
恒星
光源
影响气候
光源
光和热
×
×
课堂练习
3.[选择]下列属于太阳能直接应用的是( )。
A.水力发电 B.太阳能路灯 C.核电站
4.[选择]下列属于非光源的是( )。
A.太阳 B.电灯 C.月球 D.点燃的蜡烛
5.[选择]太阳对地球的影响不包括( )。
A.植物生长 B.水循环 C.大气运动 D.地球自转
B
C
D
课堂总结
本课从“夸父逐日”等神话故事引入，探究太阳与生活的关系及太阳的星球属性。通过建立太阳小档案，了解太阳的直径约为地球的 109 倍，体积约为地球的130万倍等特征，认识到太阳是自身能发光发热的光源，而月球、镜子等为非光源。同时，教材通过实验和讨论，让学生理解太阳是地球重要的能量来源，影响植物生长、水循环等，还引导学生思考太阳对地球的重要性及太阳能的利用，培养科学观念、思维及探究实践能力，建立宇宙天体相互关联的认知。
板书设计
谢谢
21世纪教育网（www.21cnjy.com)
中小学教育资源网站
兼职招聘：
https://www.21cnjy.com/recruitment/home/admin

展开更多......

收起↑