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21. 古代诗歌五首 《登飞来峰》教学评一体化设计（含教学案+导学案及答案+测评练习及答案）
第一部分：教学案
一、教学基本信息
1.课题：登飞来峰（王安石）
2.学段：统编 2024 版初中七年级语文第21课
3.课时：1 课时（45 分钟）
4.学情分析：七年级学生已初步掌握古诗朗读、背诵、默写能力，能借助注释理解诗句大意，对登高、写景类诗歌有一定接触，但对诗歌中象征、借景喻理的手法理解较浅，对“浮云”“最高层”的深层内涵与诗人政治抱负关联把握不足，需通过朗读、品析、探究落实学科素养，理解诗歌哲理。
5.教学理念：以教学评一体化为核心，立足文本，紧扣“登高—观景—悟理”思路，通过读诗、品诗、悟诗梯度任务，融合目标、活动、评价，引导学生理解站得高看得远的人生哲理，体会诗人高瞻远瞩、不畏艰难的胸襟与志向。
二、学科素养目标
1.语言运用：识记“千寻、闻说、畏、缘、遮望眼”等字词，规范书写并理解含义；把握诗歌节奏韵律，有感情朗读并背诵默写全诗；品味诗歌简洁凝练、富含哲理的语言特点，理解重点诗句内涵。
2.思维能力：梳理诗歌写景到说理的脉络，理解“浮云”“最高层”的象征意义，分析夸张、象征、借景喻理手法，提升文本分析与逻辑思辨能力。
3.审美创造：感受诗歌开阔雄浑的意境美、哲理美，体会诗人豪迈气概；能结合生活体验表达对诗歌哲理的理解，提升审美与表达能力。
4.文化自信：了解王安石生平与创作背景，积累古典哲理诗词，传承高瞻远瞩、坚守信念、勇于进取的精神，树立正确人生态度。
三、教学重难点
1.教学重点：能有感情朗读诗歌，熟练背诵并默写全诗；掌握重点字词含义，准确疏通诗歌大意，理清诗歌写景与说理的层次；品味关键词句的表达效果，理解诗歌所蕴含的“站得高，看得远”的核心哲理。
2.教学难点：理解“浮云”“最高层”的象征意义，体会象征手法在诗歌中的表达作用；把握诗歌写景与说理的紧密联系，理解诗人政治抱负、豪迈胸襟与哲理的内在关联；结合诗歌哲理联系自身生活，真正领悟登高望远、不惧困难、志存高远的人生启示。
四、教学准备
1.教师准备：PPT课件（飞来峰图片、王安石简介、背景、字词、节奏、重点句、任务单）；配乐朗诵音频；登高哲理素材。
2.学生准备：完成导学案预习；查阅王安石与《登飞来峰》背景；朗读诗歌，圈画疑难字词。
五、教学过程（1课时）
（一）情境导入（5 分钟）
1.谈话导入：同学们，我们学过不少登高诗句，比如“会当凌绝顶，一览众山小”，登高总能让人眼界开阔、心生壮志。北宋大政治家王安石年轻时登上飞来峰，写下一首千古传诵的哲理诗。今天我们一起学习《登飞来峰》。
2.简介背景：王安石年少有志，胸怀改革大志，本诗是他登飞来峰有感而作，借登高言志，表达远大抱负。
3.板书课题，指导齐读。
（二）预习检测（10 分钟）
1.字词检测：指名认读千寻（qiān xún）、缘（yuán）、遮望眼（zhē wàng yǎn），纠正读音；解释千寻、闻说、畏、缘含义，指导书写。
2.预习反馈：提问诗歌大致内容，明确前两句写景、后两句说理，梳理预习情况，明确学习重点。
（三）朗读感悟，品味语言（15 分钟）
1.分层朗读：听范读→跟读→指名读→齐读，把握节奏、语气，读出豪迈昂扬之感。
2.梳理脉络：前两句写飞来峰、千寻塔，鸡鸣见日升，极写山高塔耸；后两句写不畏浮云遮蔽视线，只因身在最高处，由景入理。
3.重点品析：“飞来山上千寻塔”用夸张突出塔高；“闻说鸡鸣见日升”渲染壮阔景象，为抒情说理铺垫。
（四）深度探究，感悟哲理（10 分钟）
1.核心问题：诗中“浮云”“最高层”分别象征什么？明确：浮云象征困难、挫折、阻碍、奸邪势力；最高层既指塔的最高处，也指政治上的最高理想、决策层。
2.探究主旨：“不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层”揭示站得高、看得远，无惧困难、高瞻远瞩的哲理。
3.情感探究：体会诗人年少气盛、抱负远大、不畏艰难、立志改革的豪迈胸襟。
4.生活联结：联系学习生活，说说如何做到“站得高看得远”。
（五）课堂小结与作业（5 分钟）
1.小结：全诗先写景后说理，借登高抒怀，表达高瞻远瞩、不畏困难的志向，蕴含深刻人生哲理。
2.作业：背诵默写全诗；完成导学案与测评练习；积累登高哲理诗句。
六、教学评价
1.过程性评价（60%）：预习完成情况、课堂朗读与发言、小组探究、背诵默写与导学案完成质量。
2.终结性评价（40%）：测评练习得分，80分以上优秀，60-79分合格，60分以下待改进。
3.评价反馈：课堂即时点评，作业与测评集中讲解，针对性辅导，强化哲理理解与手法掌握。
七、板书设计（参考）
登飞来峰 王安石
写景：山高塔耸 鸡鸣日升
说理：不畏浮云 身在高层
主旨：高瞻远瞩 不畏艰难 志存高远
八、教后反思
本课以朗读贯穿课堂，落实字词识记、诗歌背诵默写等基础任务，学生整体掌握扎实，能初步理解诗歌写景说理的特点与核心哲理。部分学生对象征手法理解浅显，无法深度关联诗人政治抱负赏析诗句内涵。课堂探究互动时间有限，学困生品读思考不足。后续教学将精简教师讲解，增加自主品读与小组交流时间，强化象征手法专项训练，紧扣教学评一体化闭环，衔接测评巩固，提升学生古诗深度鉴赏能力。
第二部分：导学案及答案
《登飞来峰》导学案
班级：________ 姓名：________ 学号：________ 得分：________
一、课前预习（20分）
1.给加点字注音或根据拼音写汉字（8分）
（1）千寻（） （2）自yuán（） （3）遮望眼（） （4）qiān xún（）
2.解释下列词语（6分）
（1）千寻：________________________
（2）闻说：________________________
（3）缘：________________________
3.文学常识填空（4分）
《登飞来峰》作者是________，________（朝代）政治家、文学家，唐宋八大家之一。
4.初读感知（2分）
用一句话概括诗歌主要内容：________________________
二、课堂探究（40分）
1.整体感知（12分）
（1）诗歌前两句主要写什么内容？突出了景物什么特点？________________________
（2）诗歌后两句重在写什么？揭示了怎样的人生哲理？________________________
2.深度探究（20分）
（1）赏析诗句“飞来山上千寻塔，闻说鸡鸣见日升”的表达效果。________________________
（2）诗中“浮云”“最高层”分别象征什么？有怎样的表达作用？________________________
（3）简要分析“不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层”的情感内涵。________________________
3.情感感悟（8分）
结合自身学习生活，说说这首诗带给你的成长启示。________________________
三、课后拓展（40分）
1.工整背诵并默写《登飞来峰》全诗（10分）
________________________
2.赏析名句“不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层”（15分）
________________________
3.积累两句登高抒怀、富含哲理的古诗名句并简要赏析（15分）
________________________
导学案参考答案
一、课前预习答案
1.注音写字：xún；缘；zhē；千寻。
2.词语解释：千寻，形容山峰和塔身极高；闻说，听说；缘，因为。
3.文学常识：王安石；北宋。
4.初读感知示例：诗人登临飞来峰高塔观景，借登高望远的所见所感，抒发高瞻远瞩的胸襟，揭示站位高远方能不惧困境的人生哲理。
二、课堂探究答案
1.整体感知：前两句描写飞来峰山势高耸、塔顶巍峨，鸡鸣时分可观日出的壮阔景象，突出山高塔雄的特点；后两句抒写登高感悟，揭示站位高远、眼界开阔，就能不惧眼前困难与干扰的哲理。
2.深度探究：诗句运用夸张修辞，极力凸显塔身高耸、山势雄伟，渲染雄浑壮阔的意境，为后文说理抒志做好铺垫；浮云象征学习生活的困难、成长阻碍及世间奸邪势力，最高层象征高远格局、远大理想与政治站位，象征手法让抽象哲理具象化；诗句抒发诗人锐意进取、立志改革、不畏险阻、高瞻远瞩的豪迈胸襟与远大政治抱负。
3.情感感悟示例：成长路上难免遇到挫折与干扰，我们要树立远大目标，提升自身格局与眼界，不被眼前小事和困难困扰，坚定初心，奋勇前行。
三、课后拓展答案
1.默写全诗：飞来山上千寻塔，闻说鸡鸣见日升。不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。
2.名句赏析：诗句运用象征、借景喻理的手法，语言凝练、气势豪迈，直抒胸臆点明主旨，既写登高实景，又含人生哲理，激励人坚守初心、提升格局、不惧困难。
3.名句积累示例：会当凌绝顶，一览众山小；欲穷千里目，更上一层楼。两句均以登高写景抒志，借登高望远抒发昂扬壮志，蕴含站位高远、格局开阔的人生哲理。
第三部分：测评练习及答案
《登飞来峰》测评练习
测评时长：20分钟 满分：100分
班级：________ 姓名：________ 学号：________ 得分：________
一、基础积累选择题（每小题4分，共12分）
1.下列注音、字形完全正确的一项是（）
A.千寻（xún） 自缘 遮望眼 B.千巡 缘（yuán） 遮挡
C.寻（xún） 自塬 遮往眼 D.千寻（xún） 自园 遮望眼
2.加点词语解释有误的一项是（）
A.千寻塔：形容极高 B.闻说：听说 C.畏：害怕 D.缘：缘分
3.对诗歌理解有误的一项是（）
A.前两句写景，后两句说理 B.浮云象征困难、挫折、阻碍
C.最高层仅指塔的最高处 D.全诗气势豪迈，富含哲理
二、基础积累填空题（每空3分，共18分）
1.《登飞来峰》作者是________代的________。
2.诗句默写：飞来山上千寻塔，________。________，自缘身在最高层。
3.诗中“浮云”象征________，“最高层”象征________。
三、理解赏析简答题（每题20分，共40分）
1.诗歌前两句运用了什么修辞手法？有怎样的表达作用？________________________
2.简要赏析“不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层”两句的表达效果与主旨内涵。________________________
四、拓展感悟表达题（30分）
结合诗歌哲理与自身成长经历，谈谈你面对学习和生活困境时，这首诗带给你的启示。________________________
测评练习参考答案
一、基础积累选择题答案
1.A；2.D；3.C。
二、基础积累填空题答案
1.宋；王安石。
2.闻说鸡鸣见日升；不畏浮云遮望眼。
3.困难、挫折与外界干扰；高远理想与人生格局。
三、理解赏析简答题答案
1.运用夸张的修辞手法，极力凸显飞来峰山势高耸、宝塔巍峨雄壮的特点，描绘出鸡鸣观日的壮阔景象，为后文借景说理、抒发壮志做好铺垫，营造豪迈雄浑的诗歌氛围。
2.诗句运用象征和借景喻理的手法，语言凝练、气势豪迈，既写出登高望远的实景感受，又点明站位高远方能不惧干扰的哲理，抒发诗人锐意进取、不畏艰难、立志改革的远大抱负与豪迈胸襟。
四、拓展感悟表达题答案（示例）
成长和学习中总会遇到成绩波动、挫折困扰等各种“浮云”般的困境，我们不能消极退缩、目光短浅。要像诗中所说，树立远大目标，提升自身格局和眼界，坚定信念、脚踏实地，不被眼前困难干扰，勇敢直面挑战，奋勇前行，才能稳步成长，实现自己的理想。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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