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整本书阅读 《昆虫记》教学设计
【教学目标】
1、了解法布尔生平、创作背景，识记《昆虫记》的体裁、地位、核心内容。
2、掌握蝉、螳螂、蟋蟀、萤火虫、圣甲虫等典型昆虫的外形、习性、生存智慧。
3、学会通读 — 精读 — 研读三步整本书阅读法，能做批注、画思维导图、梳理昆虫档案。
品味作品准确生动、诗意盎然、拟人化的语言，提升科普文阅读与鉴赏能力。
【过程与方法】
1、通过自主阅读、小组合作、专题探究，完成阅读任务单，梳理全书脉络。
2、运用圈点批注、对比阅读、细节品读，体会科学严谨与文学美感的统一。
3、借助思维导图、昆虫档案卡、读书分享会，深化对文本的理解与表达。
【情感态度与价值观】
1、感受法布尔严谨求实、耐心专注、敬畏生命的科学精神。
2、理解 “以虫性观人性，以人性照虫性” 的写作内核，树立尊重自然、热爱生命的意识。
3、培养细致观察、勤于思考、乐于探究的习惯，提升审美情趣与人文素养。
【教学重难点】
重点：梳理典型昆虫知识，掌握整本书阅读策略；品味语言特色，理解作品科学与文学兼备的特点。
难点：体会法布尔的科学精神与生命情怀，理解《昆虫记》“昆虫的史诗，生命的颂歌” 的深层内涵。
【教学准备】
教师：《昆虫记》原著（人教部编版推荐译本）、多媒体课件、阅读任务单、昆虫档案模板、思维导图范例、法布尔生平视频。
学生：通读全书，完成初步批注；准备笔记本、彩色笔。
【教学过程】
第一课时：导读课 —— 开启昆虫世界的生命之旅
（一）情境导入（5 分钟）
播放 1 分钟微观昆虫视频（蝉蜕、螳螂捕食、萤火虫发光），提问：
你见过这些小生命吗？你知道它们如何觅食、筑巢、繁衍吗？
有一个人，用一生观察虫子，为虫子书写历史，他就是 —— 法布尔。
揭题：今天我们一起走进《昆虫记》，读懂虫子的世界，读懂一位科学家的坚守与热爱。
（二）作者与背景（10 分钟）
法布尔（1823—1915）：法国昆虫学家、动物行为学家、文学家，被称为 “昆虫界的荷马”“昆虫界的维吉尔”。出身贫寒，自学成才，毕生在户外观察昆虫，拒绝标本解剖，坚持活体观察、实验研究，耗时 30 余年完成十卷本《昆虫记》。
创作背景：19 世纪自然科学快速发展，法布尔摒弃冰冷的实验室研究，以田野为实验室，用人文情怀记录昆虫真实生活，使《昆虫记》既是科学典籍，又是文学经典。
（三）阅读规划与方法指导（15 分钟）
整本书阅读三步法
通读：略读全书，了解主要昆虫，梳理章节脉络（2 周完成）。
精读：聚焦典型章节，批注语言、细节、写法（课堂重点）。
研读：探究科学精神、生命主题、艺术特色（深度提升）。
阅读任务单布置
每周阅读 2—3 卷，完成：①圈出生字词；②标注感兴趣的昆虫细节；③记录 1 个疑问。
制作昆虫档案卡（名称、外形、习性、食性、繁殖、典型片段、我的感悟）。
（四）初读检测与激趣（10 分钟）
快速抢答：
蝉的幼虫在地下生活多少年？（4 年）成虫寿命多久？（约 5 周）
萤火虫吃什么？（蜗牛）
哪种昆虫有 “剪刀手”，同类相食？（螳螂）
小结：《昆虫记》不是冰冷的知识清单，而是有温度、有故事、有哲理的生命之书。
（五）作业布置
按规划通读指定章节，完成 2 张昆虫档案卡。
圈画你觉得最生动 / 最震撼的段落，标注理由。
第二课时：推进课 —— 梳理脉络，探秘昆虫世界
（一）复习回顾（5 分钟）
抽查：法布尔的研究方法是什么？（活体观察、反复实验、长期追踪）
展示优秀昆虫档案卡，表扬细致阅读的学生。
（二）全书内容梳理（15 分钟）
结构脉络：全书以昆虫种类为纲，以生活史为线，按 “外形 — 习性 — 食性 — 繁衍 — 生存智慧” 展开，形散而神聚。
核心昆虫分类（师生共绘思维导图）
表格
类别 代表昆虫 核心特点
歌唱家 蝉、蟋蟀 发声器官、生活习性、生命周期
猎手 螳螂、萤火虫 捕食技巧、生存策略
工匠 圣甲虫、切叶蜂 筑巢、储食、育儿智慧
社会性昆虫 红蚂蚁 本能、习性、群体行为
（三）重点昆虫精读引路（15 分钟）
以 《蝉》 为例，示范精读：
找细节：蝉的幼虫地下 4 年，成虫阳光下仅 5 周 ——生命的隐忍与短暂。
品语言：“四年黑暗中的苦工，一月日光中的享乐”—— 对比、抒情，兼具科学准确与文学感染力。
悟精神：法布尔对蝉的同情与赞美，体现对微小生命的尊重。
（四）小组合作探究（7 分钟）
任务：每组选一种昆虫（螳螂 / 蟋蟀 / 萤火虫），合作完成：
概括它的3 个典型习性。
找出 1 句精彩语句，赏析表达效果。
用一个词形容这种昆虫的生命特质。
（五）答疑解惑（3 分钟）
收集学生疑问，如 “为什么螳螂要吃掉配偶？”“萤火虫如何发光？”，引导回文本找依据，培养实证意识。
（六）作业布置
完善思维导图，补充至少 3 种昆虫信息。
撰写100 字左右阅读札记：我眼中的______（昆虫）。
第三课时：精读探究课 —— 科学与文学的完美融合
（一）导入（3 分钟）
有人说：《昆虫记》是 **“昆虫的史诗”，也是“生命的颂歌”**。这节课我们深度探究：它为何既是科学经典，又是文学经典？
（二）探究一：科学之 “真”—— 严谨的观察与实验（15 分钟）
法布尔的科学研究方法：
实地观察→发现问题→提出假设→实验验证→反复核实→得出结论
案例：为研究蝉的听觉，法布尔在蝉旁放鞭炮，蝉依然鸣叫 —— 证明蝉没有听觉。
结论：数据准确、细节真实、方法严谨、尊重客观事实，是科普作品的灵魂。
（三）探究二：文学之 “美”—— 灵动的语言与写法（15 分钟）
拟人化手法：把昆虫当人写，有喜怒哀乐、智慧情感。
例：螳螂 “像凶神恶煞的魔鬼”，蟋蟀 “悠闲地弹琴”。
描写精准生动：用词科学，画面感极强，兼具准确性与形象性。
诗意表达：融描写、抒情、议论于一体，文字淡而有味，温润动人。
小组活动：对比品读《螳螂》《蟋蟀》片段，完成表格：
表格
语段 修辞 / 写法 作用 体现的美感
螳螂捕食 比喻、动作描写 生动展现捕食敏捷、凶猛 画面美
蟋蟀筑巢 细节描写 突出勤劳、精巧 生命美
（四）探究三：人文之 “善”—— 敬畏生命的情怀（10 分钟）
核心主旨：以虫性反观人性，以热爱守护生命。
关键句品读：
“生命究竟有着怎样的奇迹，哪怕最微小的生命，也有着不可忽视的尊严。”
思考：法布尔为什么不解剖昆虫，坚持活体观察？明确：对生命的敬畏、悲悯、尊重，超越简单的科学功利。
（五）课堂小结（2 分钟）
《昆虫记》=严谨的科学知识 + 优美的文学语言 + 深沉的生命关怀，三者合一，成就不朽经典。
（六）作业布置
选取一个精彩章节，写200 字赏析短文（科学 + 文学 + 人文角度）。
准备读书分享会内容：推荐书中一个 “最让你感动的昆虫故事”。
第四课时：成果展示课 —— 阅读沉淀，生命共鸣
（一）成果展示（25 分钟）
昆虫档案展：优秀档案卡张贴，学生互评 “最细致、最创意”。
思维导图比拼：小组展示全书梳理成果，评委打分。
读书分享会：
主题：我读懂的微小生命
形式：故事讲述、片段朗诵、心得交流
疑问答辩会：学生提出阅读困惑，师生共同解答，回归文本依据。
（二）主题升华（10 分钟）
教师总结：《昆虫记》让我们看见：微小昆虫亦有生存智慧与生命尊严；法布尔让我们懂得：真正的科学，是求真；真正的伟大，是对平凡生命的热爱。
齐读：敬畏自然，尊重生命，细致观察，用心感悟。
（三）拓展延伸（5 分钟）
推荐阅读：法布尔《自然科学编年史》、布封《自然史》。
实践作业：观察一种身边小生物（蚂蚁、蝴蝶、蜜蜂等），写 300 字观察日记，学习法布尔的精神。
（四）评价反馈
采用过程性评价：阅读笔记（30%）+ 档案卡（30%）+ 展示分享（40%），鼓励自主阅读与探究创新。
【板书设计】
《昆虫记》—— 昆虫的史诗 生命的颂歌
法布尔：热爱观察 严谨求实 敬畏生命
科学之真：准确知识 严谨方法
文学之美：拟人生动 诗意表达
人文之善：尊重生命 悲悯情怀阅读方法：通读 — 精读 — 研读 批注 — 梳理 — 探究
【教学反思】
整本书阅读需以任务带阅读，以方法促深度，避免浅尝辄止。
注重科学素养与人文素养并重，引导学生既学知识，更学做人。
关注学生差异，分层布置任务，让每位学生都能在阅读中收获成就感。
延伸实践观察，打通书本与生活，落实课标 “在生活中学语文、用语文” 的理念。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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