资源简介

2025—2026 学年第二学期期中质量评估卷
八年级语文（统编版 1—3 单元）
满分：120 分 考试时长：100 分钟
一、积累与运用（共 23 分）
学校开展“传承文脉，涵养初心”主题文化实践活动，小语同学撰写了活动开篇发言稿。阅读下面语段，
完成 1～5题。
春日序启，文脉绵长。中华优秀传统文化沉淀千年，是民族的根脉与灵魂。它不是枯 zào（ ）
的文字堆砌，也不是浮于表面的形式摆拍，而是融入烟火、浸润心灵的精神滋养。古韵诗词婉转悠扬，
山水笔墨意 yùn（ ）悠长，传统民俗生生不息……行走在文化长河中，我们既能窥见古人的生
活志趣，也能汲取奔赴前路的力量。
文化传承从来不是孤军奋战，更不能 （墨守成规/一成不变）。新时代少年当以敬畏之
心读懂经典，以创新之举活化文化，让千年文脉在岁月流转中焕发全新光彩，让文化自信扎根心底，代
代相传。
1.（1）根据拼音写出相应的汉字。（2分）
枯 zào（ ） 意 yùn（ ）
（2）结合语境与词义，选择括号内恰当词语并说明理由。（2分）
选：
理由：
2.语段中画波浪线句子存在语病，请写出修改意见。（2分）
原句：新时代少年当以敬畏之心读懂经典，以创新之举活化文化，让千年文脉在岁月流转中全新焕发光
彩。
修改：
3.结合上下文语境，在横线处补写恰当语句，使语意连贯、句式整齐。（2分）
古韵诗词婉转悠扬， _，传统民俗生生不息。
4.活动现场设置“文化知识互动问答”环节，请你参照示例，围绕“传统文化与少年成长”主题，自主
设计 2个不同角度的探究问题。（5分）
示例：中学生日常可以通过哪些方式传承传统文化？
问题一：
问题二：
5.活动尾声，需要引用古诗文总结升华，请补写出下列名篇名句中的空缺部分。（每空 1分，共 8分）
（1）《关雎》中以雎鸠和鸣起兴，营造和谐美好氛围的句子： ， 。
（2）《子衿》中运用夸张手法，抒发女子思念绵长、等待惆怅的句子： ，
。
（3）王勃《送杜少府之任蜀州》中突破空间阻隔，抒写真挚友情的千古名句： ，
。
（4）孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》中描绘洞庭湖气势磅礴、壮阔水景的句子：气蒸云梦泽，
。
（5）《桃花源记》中描写桃花源中人安居乐业、悠然生活的语句：黄发垂髫， 。
二、现代文阅读（共 27 分）
（一）阅读下文，完成 6～9 题。（16 分）
老巷书香
①老城深处，藏着一条青石板铺就的悠长老巷。斑驳的砖墙爬满青苔，错落的老屋沉淀着岁月痕迹，
巷子最僻静的尽头，坐落着一间不起眼的旧书店，常年守店的，是一位头发花白、面容温和的老人。巷
外大街上车马川流、人声鼎沸，满是市井喧嚣；巷内里安静悠然，清风缓缓穿行，唯有一缕淡淡墨香静
静流淌，温柔隔开了外界的浮躁与匆忙。
②这间老店门面狭小，没有精致的装潢，只有古朴的木质门窗。店内一排排老旧书架层层叠叠、紧
密排列，满满当当挤满了各类书籍。古典名著、散文诗集、乡土随笔、人文杂记应有尽有。书本大多是
旧书，纸页微微泛黄，边角有些磨损，指尖抚过粗糙的纸面，能清晰触摸到时光留下的痕迹。老人生活
极简，每日天刚微亮便准时开门，打扫院落、擦拭门窗、整理书架，细心抚平卷边的书页，分类摆放散
乱的书籍。日出日落，寒来暑往，几十年如一日，默默守着这间小店，安稳又沉静。
③附近中学的学生，大多知晓这家老书店。每到放学午后，总有三五成群的孩子悄悄溜进巷中，不
吵不闹，也不急于买书，只是随意抽出一本书，靠在书架旁，或是坐在老旧木凳上静静翻阅。老人从不
刻意打扰，更不会驱赶蹭书读的孩子。遇上冬日严寒，他会默默烧一壶热水，给看书的孩子递上一杯温
水；偶尔有调皮的孩童不小心划破、弄脏书页，吓得手足无措、连连道歉时，老人总会摆摆手，眉眼温
和地宽慰对方。在他眼里，书籍的价值在于被阅读、被珍惜，沾染人间烟火的书本，才更有温度与生命
力。
④随着城市快速发展，老街改造、商业开发接踵而至。曾有不少精明的商人慕名而来，看中了老巷
的地段优势，一次次上门洽谈，愿意开出高价租金，想要租下店铺改造为网红奶茶店、文创商铺。丰厚
的收入唾手可得，却都被老人一一婉言谢绝。旁人不解，纷纷劝说他顺势妥协，安享清闲。老人总是淡
淡说道：城市高楼越来越多，快节奏的生活让人越发浮躁，这老巷里，总得留一方安静的角落，安放书
本，安放静心，安放纯粹的热爱。我守的不是一间小店，是一份书香情怀，更是一代人的精神栖息地。
⑤秋日午后，温暖的阳光透过老旧木格窗，细碎地洒进店内，落在堆叠的书本上，落在老人花白的
发丝与朴素的衣衫上。微凉的秋风穿过巷弄，携着墙外草木的清香，混着淡淡的油墨书香，在狭小的空
间里缓缓弥漫。店里安静无声，只有轻轻的翻书声缓缓流淌，简单、朴素，却又格外治愈人心。
⑥如今，电子阅读、短视频阅读成为主流，碎片化浏览渐渐代替了深度品读，大街小巷的实体旧书
店日渐减少，慢慢淡出人们的视野。可这位老人始终不为外界潮流所动摇，默默坚守初心。他始终相信，
纸质书籍独有的墨香、触感与厚重感，是冰冷的电子屏幕永远无法替代的。读书，可以沉淀浮躁心性；
守书，可以传承纯粹情怀。
⑦一间老店，一缕书香，一份默默的坚守。悠长老巷的方寸天地间，老人以一生热爱守护书香，用
平凡的坚守温暖一座小城。这淡淡的老巷书香，不仅珍藏着岁月过往，更承载着朴素的人文情怀，悄悄
滋养着每一个热爱阅读、心怀温柔的赶路之人。
6.通读全文，梳理文章内容，完成下面表格。（4分）
情节片段 人物行为 内在情怀
日常守店 每日整理书籍，安静度日 淡泊从容
面对孩童 包容谅解，温柔相待 ①________
面对商机 ②________ 坚守初心，守护文化
7.赏析文中两处画线句子。（每小题 2分，共 4分）
（1）巷外大街上车马川流、人声鼎沸，满是市井喧嚣；巷内里安静悠然，清风缓缓穿行，唯有一缕淡淡
墨香静静流淌，温柔隔开了外界的浮躁与匆忙。（从写作手法角度赏析）
（2）秋日午后，温暖的阳光透过老旧木格窗，细碎地洒进店内，落在堆叠的书本上，落在老人花白的发
丝与朴素的衣衫上。（从描写手法角度赏析）
8.结合文章具体内容，简要分析书店老人的人物形象。（4分）
9.结合全文主旨，联系生活实际，谈谈当代中学生应当如何看待纸质阅读与文化坚守。（4分）
（二）阅读下面两个文本，完成 10-12 题（11 分）
文本一
经典，是一个民族文化的源头活水。中华经典诗文历经千年沉淀，语言凝练优美，思想博大精深，
承载着民族的价值观念、人文精神与审美情趣。从《诗经》的质朴吟唱到唐诗宋词的千古绝唱，从诸子
百家的思想哲思到明清散文的细腻描摹，经典诗文不仅是文学瑰宝，更是中国人的精神原乡。它们以精
炼的文字，描绘山川风物，抒发家国情怀，传递处世智慧，滋养了一代又一代中国人的精神世界，塑造
了我们民族独特的文化品格。
当下，碎片化阅读、快餐式阅读成为青少年阅读常态，浅阅读占据大量课余时间。短视频、网络爽
文、碎片化资讯等内容，以轻松、娱乐的形式快速吸引注意力，让不少青少年习惯于“短平快”的信息
获取模式。长期碎片化阅读，会造成思维碎片化、注意力涣散，难以形成深度思考能力；大量无营养的
信息输入，也会逐渐削弱青少年的文字敏感度与阅读理解能力，让他们难以沉下心品读有厚度的文本。
深度品读经典，能够锻炼逻辑思维、提升语言素养、涵养精神品格，为终身学习筑牢根基。阅读经
典，不仅能感受文字的魅力，更能在潜移默化中提升审美能力，学习古人的智慧与胸襟，塑造健全的人
格。学校作为育人主阵地，应常态化开展经典诵读、诗文展演、经典读书会等活动，为学生搭建亲近经
典的平台，引导青少年在经典阅读中汲取成长的力量。
文本二
传统文化创新传播，是经典焕发活力的关键。在信息爆炸的时代，传统的经典传播方式已难以吸引
年轻群体的关注，唯有创新表达，才能让古老经典真正走进大众、扎根人心。近年来，《中国诗词大会》
《经典咏流传》《典籍里的中国》等文化节目走红，以诗词传唱、情景演绎、科技赋能等新颖形式，让
书本上的文字变得鲜活生动，让观众在趣味互动中感受经典的魅力。短视频、古风文创、国风舞台剧、
数字博物馆等年轻化表达，也打破了经典“晦涩老旧”的刻板印象，让年轻人以更轻松的方式接触、了
解传统文化。
但创新传播的同时，也存在部分问题：部分内容过度娱乐化、浅层化，只追求流量，用戏谑、解构
的方式消解经典，忽略了经典本身的思想内涵与文化价值；有的文创产品打着“国风”旗号，却只是简
单堆砌元素，缺乏对传统文化的深入理解，甚至出现曲解历史、歪曲经典的情况。
传承经典，既要与时俱进创新形式，也要守住文化内核，做到守正与创新并行。形式创新是为了让
经典“活起来”，而不是让经典“变味”。我们需要以敬畏之心对待传统文化，在尊重历史、理解内涵
的基础上进行合理创新，用年轻人喜闻乐见的方式传递经典的精神内核，让经典真正在新时代焕发持久
的生命力。
10.下列对以上文本的理解与分析，有误的一项是（3分）（ ）
A. 中华经典诗文蕴含丰富人文价值，是青少年成长的精神养料。
B. 碎片化浅阅读弊端明显，会直接导致青少年丧失阅读能力。
C. 国风节目、文创产品等创新形式，拉近了大众与经典的距离。
D. 经典传播不能一味迎合流量，需兼顾娱乐性与思想性。
11.结合两则文本，概括深度阅读中华经典诗文对中学生的重要意义。（4分）
12.请结合美术、音乐任意一门学科知识，设计一种经典文化创新传播方式，简述设计思路。（4分）
三、古诗文阅读（共 15 分）
（一）课内外文言文对比阅读（11 分）
【甲】
从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。全
石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。
潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与
游者相乐。
潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。
坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。
（《小石潭记》（柳宗元））
【乙】
青溪之跳珠溅雪，亦无以异于诸泉，独其水色最奇。盖世间之色，其为正也间也，吾知之，独于碧
不甚了然。今见此水，乃悟世间真有碧色。如秋天，如晓岚；比之含烟新柳则较浓，比之脱箨初篁则较
淡；温而不滑，澄而不浮。
余爱其清美，徘徊久之。时值秋暮，冷风萧瑟，草木零落，不觉心生感慨，慨然有感于身世之遇，
遂缓步而归。
（《游青溪记》（节选））
13.下列加点词语解释错误的一项是（2分）（ ）
A. 水尤清冽 尤：格外
B. 潭中鱼可百许头 可：大约
C. 斗折蛇行 斗：打斗
D. 悄怆幽邃 邃：深
14.翻译下列句子。（每句 2分，共 4分）
（1）青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。
（2）余爱其清美，徘徊久之。
15.甲文第一段写发现小石潭的过程，有何作用？（2分）
16.甲乙两文都写到山水之景，请简要概括两文写景与情感表达的异同。（3分）
（二）古诗词赏析（4 分）
17.阅读《蒹葭》，完成题目。
蒹葭
蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。
溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。
蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。
溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。
蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。
溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。
请从景物作用、手法运用、情感主旨三个角度赏析全诗，不少于 100 字。（4分）
四、整本书阅读（共 5 分）
18.班级开展“走进国学经典”读书分享会，请你围绕《经典常谈》，完成探究任务：
（1）《经典常谈》作者是__________。（1分）
（2）书中介绍了《尚书》《礼记》《诗经》等国学经典，请简要说说朱自清先生编写这本书的目的。
（2分）
（3）结合阅读体验，谈谈阅读《经典常谈》对学习文言文有哪些帮助。（2分）
五、作文（50 分）
19.阅读下面材料，按要求写作。
烟火藏诗意，岁月有清欢。生活里的一缕墨香、一段古韵、一份坚守、一次遇见，都是成长路上珍
贵的馈赠。传承文化，是回望过往；坚守热爱，是奔赴未来。少年的我们，在感悟经典中沉淀自我，在
坚守初心里向阳生长。
请结合本次“传承文脉，涵养初心”主题活动，自拟题目，写一篇文章。
要求：
①文体不限（诗歌除外），内容具体，感情真挚；
②不少于 600 字；
③不得抄袭、套作，不得出现真实校名、人名。八年级语文参考答案及解析
一、积累与运用（23 分）
1.（1）燥（1分）蕴（1分）
（2）选：墨守成规（1分）
理由：墨守成规指固执守旧、不肯改进；一成不变指完全没有变化。语境强调文化传承不能
固守旧模式、不懂创新，故选“墨守成规”。（1分）
2.修改：删去“全新”（或改为：让千年文脉在岁月流转中焕发光彩）。（2分）
【解析】语义重复，“全新”与“焕发”表意重复。
3.示例：笔墨丹青意蕴悠长（2分）
【解析】句式一致，主谓结构，贴合传统文化主题即可。
4.示例：
问题一：传统文化对塑造中学生品格有哪些积极影响？
问题二：我们该怎样平衡传统文化传承与现代生活？（一点 2分，两点 5分，角度合理即可）
5.（每空 1分，共 8分）
（1）关关雎鸠，在河之洲
（2）一日不见，如三月兮
（3）海内存知己，天涯若比邻
（4）波撼岳阳城
（5）怡然自乐
二、现代文阅读（27 分）
（一）记叙文《老巷书香》（16 分）
6.①善良温柔、宽厚包容 ②拒绝高价租店，坚守小店（每空 2分，共 4分）
7.（1）这句话运用了对比的写作手法，将巷外大街“车马川流、人声鼎沸的市井喧嚣”与
巷内“安静悠然、墨香流淌的静谧”形成鲜明对照，突出了老巷书店隔绝浮躁、清幽宁静的
环境特点；同时以“墨香静静流淌”的细节，烘托出书店的文化氛围，表达了作者对这方宁
静书香天地的喜爱与赞美。（2分）
（2）这句话运用了环境描写（细节描写）的手法，细致描绘了秋日午后阳光透过木格窗洒
进店内的场景：“细碎地洒”“落在堆叠的书本上”“落在老人花白的发丝与朴素的衣衫
上”，营造出温暖、静谧、祥和的氛围；既烘托出书店悠然闲适的氛围，也侧面表现了老人
守店时平和淡然的形象，传递出岁月静好的温柔质感。（2分）
8.①淡泊从容：常年独居小巷，安静守店，不慕繁华；
②善良宽厚：包容调皮孩子，温和待人；
③坚守初心、热爱文化：拒绝高额商业诱惑，坚守旧书店，守护纸质书香。
（结合内容答出两点即可，4分）
9.示例：纸质阅读有独特温度，能沉淀心性、涵养气质；当下碎片化阅读泛滥，中学生应减
少浅阅读，多静心品读纸质经典；主动传承书香文化，坚守精神初心，在阅读中提升自我修
养。（贴合主旨+联系实际，4分）
（二）（11 分）
10.B（3 分）
【解析】“直接导致丧失阅读能力”过于绝对，原文只说碎片化阅读有诸多弊端。
11.①锻炼深度思考与逻辑思维能力；②提升语文素养与文字理解能力；③涵养人文精神与
美好品格；④丰富精神世界，助力终身成长。（4分）
12.示例【音乐】：将《诗经》、唐诗经典篇目谱曲改编，融入古风乐器弹唱，校园传唱，
用音乐赋能经典，易懂易记，传播传统文化。
示例【美术】：以古风国画、手绘插画形式还原古诗文场景，制作文创海报，图文结合，直
观展现古典文化之美。（4分，跨学科贴合、思路清晰即可）
三、古诗文阅读（15 分）
（一）课内外文言文对比（11 分）
13.C（2 分）
【解析】斗折：像北斗星一样曲折。
14.（1）青翠的树木，翠绿的藤蔓，蒙盖缠绕，摇曳牵连，参差不齐，随风飘拂。（2分）
（2）我喜爱这里水清景美，久久徘徊不愿离去。（2分）
15.层层铺垫，移步换景，写出发现小石潭的曲折与惊喜；渲染清幽氛围，为下文写景抒情
做铺垫。（2分）
16.相同：都描写清幽秀丽的自然山水，借景抒情。（1分）
不同：甲文先乐后悲，借小石潭凄清之景抒发被贬的孤寂悲凉；乙文喜爱青溪美景，借秋景
抒发身世感慨，情绪含蓄深沉。（2分）
（二）古诗赏析《蒹葭》（4分）
17.示例：
全诗以深秋蒹葭、白露起笔，萧瑟秋景营造迷茫清冷的意境，情景交融。运用重章叠句，反
复咏叹，节奏优美。主人公逆流追寻伊人，路途艰险遥远，伊人缥缈难寻，含蓄抒发了对美
好理想的执着追求与求而不得的惆怅迷惘之情。（角度齐全、语言通顺、符合字数即可，4
分）
四、整本书阅读（5分）
18.（1）朱自清（1分）
（2）目的：用浅显通俗的语言，讲解国学经典，扫除阅读障碍，帮助普通读者尤其是青少
年读懂古籍、了解传统文化。（2分）
（3）了解经典典籍背景、文体常识与文化常识；理解文言字词、典故出处；拓宽文言知识
面，降低文言文学习难度。（2分）
五、作文（50 分）
19.略

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