资源简介

2025-2026 学年第二学期期中素质测评卷
八年级语文（统编版）
考生须知
1.本试卷共 6页，五大题，23 小题，满分 120 分，考试时间 120 分钟。
2.答题前，请将姓名、班级、学校填写在答题卡指定位置。
3.所有答案均需写在答题卡上，写在本试卷上无效。
一、积累与运用（共 23 分）
学校开展“山河寻韵，文脉传薪”主题实践活动，小语同学准备了一段活动开篇发言稿。阅读下面语段，
完成 1～5题。
春风和 xù（ ），山河舒展。行走在华夏大地，我们既能邂逅青山绿水的静 mì（ ）清幽，
也能触摸千年文脉的厚重绵长。古典诗文是中华文化的瑰宝，字字珠玑，承载着古人的情志与情怀；民
俗风物是文明的印记，生生不息，记录着岁月的更迭与温度。
传承文脉，不是刻板的背诵，而是用心感悟；不是肤浅的浏览，而是深度的浸润。作为新时代少年，
我们要 【a.附庸风雅 b.潜心积淀】，在经典中汲取力量，在实践中传承文化，让中华优秀传
统文化永远焕发蓬勃生机。
1.阅读语段，完成下面小题。（4分）
（1）根据拼音写出相应的汉字。（2分）
春风和 xù（______）静 mì（ ）
（2）结合语境及词义，选择恰当的词语填在横线上，并简述理由。（2分）
a.附庸风雅：指为装点门面，结交名士，装作有文化、有修养的样子（含贬义）。
b.潜心积淀：指静下心来积累沉淀，踏实深耕。
2.语段中画波浪线的句子存在语病，请写出修改意见。（3分）
传承文脉，不是刻板的背诵，而是用心感悟；不是肤浅的浏览，而是深度的浸润。
3.依次填入下面文段横线处的语句，衔接最恰当的一项是（ ）（3分）
诗文藏山水，笔墨寄初心。 ， 。品读古诗文，我们看见《诗经》
里的草木情深，遇见山水间的自在逍遥，读懂古人的悲欢坚守。
①经典跨越千年 ②文字温柔岁月
A.①② B.②①
4.活动现场设置“文脉访谈”环节，请你围绕本次主题，设计两个有梯度、有深度的采访问题。（5分）
5.诗文默写填空。（每空 1分，共 8分）
（1）《式微》中写劳作之人疲惫困苦、心生怨叹的句子： ， 。
（2）《子衿》中运用夸张手法，抒发女子思念绵长的诗句： ， 。
（3）王勃《送杜少府之任蜀州》中，打破空间阻隔，抒写真挚友情的千古名句： ，
。
（4）柳宗元《小石潭记》中，描写潭边树木藤蔓缠绕摇曳之景的句子： ， 。
二、现代文阅读（共 27 分）
（一）阅读下文，完成 6～9 题。（16 分）
老巷里的墨香
①老旧的巷弄，藏着一座小城最温柔的人间烟火，也藏着一座小城沉淀多年的文化底蕴，更藏着陈
爷爷一生坚守的笔墨情怀。在高楼林立、节奏飞快的当下，这条僻静老巷，和巷中悠悠不散的墨香，成
为一方安静又珍贵的精神角落，温柔治愈着来往的行人。
②蜿蜒曲折的青石板路层层延伸，被岁月磨得温润发亮，砖缝间生出浅浅青苔，处处都是时光留下
的印记。巷口的老槐树苍劲挺拔，常年枝叶繁茂，绿荫如盖，默默守护着整条街巷。槐树旁一间简陋朴
素的小屋，便是陈爷爷的书房。木门老旧斑驳，木窗古朴简约，没有精致的装饰，却干净整洁。轻轻推
开房门，一股淡雅醇厚的墨香缓缓漫开，夹杂着旧书与木质家具的清香，安宁又沉静。屋内书架整齐排
列，摆满古籍经典、名家字帖、诗文选集，四壁挂满陈爷爷的书法作品，楷书端正大气，行书飘逸自然，
隶书古朴厚重，每一幅都饱含用心。
③陈爷爷已是七旬老人，性情温和，举止儒雅，一辈子与文字、笔墨结缘。年轻时，他扎根乡村教
育，担任语文教师，三尺讲台耕耘数十载，用心传授知识，传递文字之美。工作之余，他始终保持读书
练字的习惯，寒来暑往，从未松懈。退休之后，他不追求悠闲享乐，不沉迷消遣娱乐，独自守着这间小
屋，以笔墨为伴，以经典养心，在笔墨书香里安享平淡岁月。
④每到周末和节假日，附近街巷的孩子总会聚集在书屋门口，好奇打量屋内的笔墨字画。陈爷爷十
分慈爱，从不驱赶打闹的孩子，反而主动开门迎接，拿出毛笔、宣纸与墨汁，免费教孩子们练习书法，
讲解汉字文化。他手把手纠正握笔姿势，细致讲解笔画写法与书写技巧，耐心十足。面对贪玩浮躁的孩
子，他总是温柔劝导，告诉孩子们写字要静心，做人要正直，在潜移默化中涵养孩子们的品性。
⑤春日暖阳漫过窗棂，落在书桌书卷之上，时光缓慢又温柔。陈爷爷常会泡上一杯清茶，静坐窗前，
品读古典诗文。细细品读《诗经》的质朴纯粹，品味山水游记的清幽意境，感悟古文经典中的人生哲理。
邻里常常疑惑，年岁已高，为何还要整日伏案读写。陈爷爷总是淡然回应，笔墨可以静心修身，经典能
够滋养心灵，传统文化需要有人守护与传承，不能轻易遗失。
⑥社区举办传统文化推广活动时，陈爷爷主动报名参与，无偿为居民展示书法技艺，分享国学故事。
他熬夜创作书法作品，无偿赠予邻里学子，现场挥毫泼墨，一笔一画尽显功底。他用通俗易懂的语言，
解读古典诗文背后的故事与内涵，让晦涩的古文变得生动易懂，让更多人了解传统文化的魅力。
⑦时光匆匆，岁月染白青丝，磨老容颜，却磨不掉陈爷爷对笔墨的热爱，抹不去他传承文化的初心。
一间老屋，一缕墨香，一份坚守，陈爷爷用平凡的坚守，守护着传统文化，用温柔的善意，在街巷之间
播撒文化的种子。老巷长存，墨香悠长，这份纯粹的热爱与执着的传承，也深深感染着每一位新时代的
少年。
6.梳理文章内容，完成下面情节梳理思维导图。（4分）
陈爷爷身居老巷，坚守书屋→①___________→②___________→参与公益活动，传播传统文化→坚守初
心，传承文脉
7.赏析文中两处画线句子，按要求作答。（4 分）
（1）木门老旧斑驳，木窗古朴简约，没有精致的装饰，却干净整洁。轻轻推开房门，一股淡雅醇厚的墨
香缓缓漫开，夹杂着旧书与木质家具的清香，安宁又沉静。。（从环境描写角度赏析）
（2）岁月染白青丝，磨老容颜，却磨不掉陈爷爷对笔墨的热爱，抹不去他传承文化的初心。（从词语运
用角度赏析）
8.结合文章具体内容，多角度分析陈爷爷的人物形象。（4 分）
9.结合全文主旨，联系生活实际，从文化传承角度谈谈当代中学生的做法。（4 分）
（二）阅读下面两个文本，完成 10～12 题。（11 分）
文本一：
经典阅读，滋养青春成长
①经典著作是一个民族文化的根基与灵魂，承载着千年的历史积淀、人文智慧与精神力量，是青少
年成长路上不可或缺的精神养分。如今互联网快速发展，短视频、碎片化资讯占据了学生大量课余时间，
快餐式浅阅读成为普遍现象，深度阅读、经典品读渐渐被忽视，很多学生只追求快速娱乐，不愿静下心
品读经典。
②经典阅读区别于碎片化娱乐阅读，它节奏舒缓，需要静下心细细品读、反复思考、深度感悟。虽
然无法带来即时的感官快乐，却能给予人长久的精神滋养。长期阅读山水散文，可以提升审美能力与感
知力；品读古典诗文，能够涵养气质，厚植家国情怀；阅读纪实类经典与思想著作，可以帮助学生树立
责任意识与理想信念，拓宽眼界与格局。
③大量教育实践与研究数据表明，坚持经典阅读的中学生，语言组织、逻辑思考、共情理解等综合
能力更为突出。经典文字中蕴含的处世道理、价值观念，能够引导青春期学生明辨是非、规范言行，帮
助大家摆脱浮躁，沉淀内心。经典不是枯燥的应试内容，而是跨越千年的精神对话，能够陪伴少年褪去
懵懂，稳步成长。
④想要让经典阅读真正落地，需要学校、家庭共同发力。学校可以增设经典诵读、诗文赏析课程，
搭建阅读展示平台；家长需要合理管控电子产品使用时间，营造书香家庭氛围。内外合力，才能让经典
走出课本，融入日常，让青少年在经典阅读中汲取力量，向阳成长。
文本二：
沉浸式阅读，让传统文化落地
①中华传统文化博大精深，古诗文、古典典籍、传统民俗共同构成了厚重的文化体系，而阅读，正
是亲近、理解与传承传统文化的重要途径。传统的朗读背诵式学习方式，形式单一，容易让学生产生抵
触心理，无法真正体会古典文字的美感与内涵，难以实现文化的深度理解。
②沉浸式阅读是贴合初中生认知规律的新型阅读方式，强调情景代入、深度探究与多元融合。在阅
读过程中，结合时代背景、历史故事、地理风貌、民俗文化等内容，走进文字创作的时代，体会作者的
心境与情感，打破文本局限，让冰冷的文字变得鲜活立体，有效降低经典学习的难度。
③统编版八年级语文教材大幅增加古诗文篇目，涵盖山水游记、送别古诗、国风诗词等多种文体，
目的就是引导学生走近古典、亲近传统。但不少学生只为应付考试，机械背诵默写，忽略文字背后的画
面、情感与文化内涵。借助纪录片、古风图文、实景赏析、跨学科拓展等方式，能让沉浸式阅读更丰富
高效。
④学习《小石潭记》，可结合地理知识认识喀斯特地貌与山水环境；品读送别诗文，可结合唐代交
通、社交习俗理解古人送别情怀。沉浸式阅读不是脱离文本的娱乐化解读，而是以课本为核心，多学科
融合、多形式辅助的深度学习，既能提升语文素养，又能真正读懂传统文化，自觉扛起文化传承的少年
责任。
10.下列对文本内容的理解与分析，有误的一项是（ ）（3分）
A. 碎片化、快餐式阅读常态化，导致中学生深度经典阅读逐渐减少。
B. 经典阅读节奏慢，无娱乐价值，是青少年拒绝经典的根本原因。
C. 沉浸式阅读融合多种学习方式，贴合初中生的认知规律。
D. 两则文本都强调了经典阅读与传统文化传承的重要意义。
11.结合文本一，概括坚持经典阅读对中学生的重要意义。（4分）
12.综合两则文本，请你为初中生开展经典沉浸式阅读，提出两条合理建议。（4分）
三、古诗文阅读（共 15 分）
（一）阅读下面文言文，完成 13-16 题（11 分）
【甲】
晋太元中，武陵人捕鱼为业。缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜
美，落英缤纷。渔人甚异之，复前行，欲穷其林。
林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，
豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男
女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。
（节选自陶渊明《桃花源记》）
【乙】
陶潜，字元亮，少怀高尚，博学善属文。颖脱不羁，任真自得。尝著《五柳先生传》以自况。环堵
萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。
素简贵，不私事上官。郡遣督邮至县，吏白潜曰：“应束带见之。”潜叹曰：“吾不能为五斗米折
腰，拳拳事乡里小人邪！”即日解印绶去职，赋《归去来兮辞》。潜不解音律，而蓄素琴一张，无弦。
每酒适，辄抚弄以寄其意。
（节选自《晋书·陶潜传》，有删改）
13.下列加点词语解释错误的一项是（ ）（2分）
A. 渔人甚异之（惊异，诧异，这里指对……感到惊异）
B. 屋舍俨然（整齐的样子）
C. 博学善属文（嘱托）
D. 即日解印绶去职（离开）
14.翻译文中画线句子。（4分）
（1）阡陌交通，鸡犬相闻。（2分）
（2）环堵萧然，不蔽风日。（2分）
15.结合甲文，说说桃花源中人“怡然自乐”的原因。（2分）
16.结合甲乙两文，简要概括陶渊明笔下理想社会与自身人生追求的相同点。（3分）
（二）古诗词赏析（4分）
赏析《关雎》，完成 17 题。（4分）
关雎
《诗经·周南》
关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。
参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。
求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。
参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。
参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。
17.《关雎》是《诗经》开篇之作，流传千古。请从表现手法和情感主旨两个角度，赏析全诗的艺术特色
与思想内涵。
四、整本书阅读（共 5分）
18.班级举办“我与经典的对话”读书分享会，请你结合《经典常谈》的阅读体验，完成下面的综合探究
题。（5分）
朱自清先生说：“经典训练的价值不在实用，而在文化。”请结合《经典常谈》中你印象最深的一部经
典（如《诗经》《史记》《论语》等），谈谈你对这句话的理解，并说说阅读《经典常谈》对你学习传
统文化的帮助。
五、作文（50 分）
19.阅读下面材料，按要求写作。
本次校园“山河寻韵，文脉传薪”主题活动中，我们邂逅诗文、触摸传统、感悟文化。传统文化藏在山
水草木间，藏在笔墨书香里，藏在民俗烟火中，藏在代代中国人的坚守与传承中。传承文化，不必惊天
动地，一次经典诵读、一次笔墨书写、一次文化探寻，都是最美的践行。
请以文化伴我成长为核心，自拟题目，写一篇文章。
要求：
①文体不限（诗歌除外），不少于 600 字；
②立意积极，内容具体，情感真挚；
③不得抄袭、套作，文中不得出现真实的校名、人名、地名。参考答案
一、积累与运用（23 分）
1.（1）煦（1分） 谧（1分）
（2）选b；理由：“附庸风雅”为贬义，不符合少年传承文化的积极语境；“潜心积淀”指
踏实积累沉淀，贴合少年静心学习、传承文脉的活动主题。（2分）
2. 修改意见：将“浏览”改为“浅读”（或“品读”），搭配更合理。（2分）
3. A（2 分）
4. 示例：
①您认为当代青少年传承传统文化最大的困难是什么？
②我们中学生可以通过哪些日常小事践行文脉传承？（每点 2分，语言通顺、贴合主题即可，
满分 5分）
5.（1）式微式微，胡为乎劳苦
（2）一日不见，如三月兮
（3）海内存知己，天涯若比邻
（4）蒙络摇缀，参差披拂（每空 1分，错字、漏字不得分）
二、现代文阅读（27 分）
（一）记叙文
6.①免费教巷中孩童写字读书 ②品读经典，坚守本心（每空 2分，意对即可）
7.（1）该句运用环境描写，从视觉写书屋老旧整洁的样貌，从嗅觉写墨香与书香的交融，营
造出安宁沉静的氛围，烘托陈爷爷热爱笔墨、沉静儒雅的形象，为后文叙事做铺垫，暗含赞
美之情；
（2）该句用“染白”“磨老”与“磨不掉”“抹不去”形成对比，突出岁月无法改变陈爷
爷对笔墨的热爱与传承文化的初心，生动表现出他的执着坚守，强化了文章主题。
8.①温和善良：耐心教导孩童，温和待人；②淡泊坚守：拒绝安逸，数十年坚守书屋，深耕
传统文化；③热心无私：免费教学，公益传播文化；④热爱经典：一生读书练字，以文脉传
承为己任。（结合内容分析，一点 1分）
9.示例：文章赞美了普通人坚守、传承传统文化的初心。作为中学生，要主动诵读经典、学
习传统技艺；理性对待网络娱乐，坚持深度阅读；主动参与传统文化实践活动，主动宣传本
土文化，自觉肩负文化传承的责任。（贴合跨学科要求，言之有理即可）
（二）
10.B
11.①提升语言表达、逻辑思维、共情等综合能力；②涵养审美、家国情怀等美好品格；③
帮助青春期学生明辨是非，树立正确三观；④丰富精神世界，实现心灵滋养。
12.①以课本古诗文为基础，结合纪录片、插画等辅助学习；②减少碎片化娱乐，制定经典
阅读计划，坚持深度品读；③结合历史、地理知识，跨学科解读经典。（任意两点即可）
三、古诗文阅读（15 分）
（一）
13.C 【解析】属文：写文章。
14.（1）田间小路交错相通，鸡鸣狗吠的声音互相可以听到。
（2）简陋的居室空空荡荡，不能遮蔽风雨和阳光。
15.环境优美富饶，生活安定平和，人与人相处和睦，没有战乱与压迫。
16.都追求远离世俗纷扰、淡泊名利；向往淳朴自然、自由闲适的生活；坚守本心，不与世
俗同流合污。
（二）古诗词
17.表现手法：运用起兴、重章叠句、对偶等手法，节奏优美，音韵和谐；以雎鸠、荇菜起
兴，委婉含蓄。
情感主旨：诗歌描写君子对淑女的爱慕与追求，抒发纯粹、真挚、克制的美好爱情，展现古
人淳朴美好的情感与礼仪修养。
四、整本书阅读（5分）
18.理解“价值不在实用，而在文化”（2分）：
示例：这句话强调经典的核心价值是文化传承与精神滋养，而非单纯的应试或功利性用途。
以《诗经》为例，它不仅是一部诗歌总集，更承载着先民的生活、情感与礼仪文化，是理解
周代社会风貌的重要窗口，其文化意义远超出“背诵默写”的实用层面。
阅读《经典常谈》的帮助（2分）：
示例：《经典常谈》用通俗的语言梳理了经典的创作背景、内容脉络与文化地位，帮我理清
了国学经典的发展线索，降低了古文学习的难度；同时让我理解了经典背后的文化内涵，学
会了从文化角度解读古诗文，提升了对传统文化的兴趣与理解能力。
语言表达与逻辑（1分）：
表述通顺，逻辑清晰，结合文本内容，言之有理即可。
五、作文（50 分）
19.评分标准：
一类文（42～50分）：立意深刻，中心突出，结构完整，语言流畅优美，内容充实，贴合主
题。
二类文（35～41 分）：中心明确，结构完整，语言通顺，内容具体，立意合理。
三类文（28～34 分）：中心基本明确，结构基本完整，语言平淡，内容单薄。
四类文（27 分以下）：偏离主题，结构混乱，抄袭套作，字数不足。

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