资源简介

七下语文第1课 邓稼先 同步练习
一、课前作业
（一）基础性作业
1.给下列划线的字注音
元勋( ) 至死不懈( ) 署( )名 奠( )基
孕( )育 筹( )划 燕( )然 殷( )红
2.根据语义填出相应词语。
[ ]：值得歌颂，使人感动得流泪，指悲壮的事迹使人非常感动。
[ ]：很少有人知道。
[ ]：到死都不松懈。形容坚持到底。
[ ]：指小心谨慎，贡献出全部精力，直到死为止。
[ ]：承受得起某种称号或荣誉，没有什么可惭愧的。
[ ]：每家每户都知道。
[ ]：形容两种事物没有一点共同之处。截然，界线分明地。
[ ]：锐气和才干全都表现出来。多形容人气盛逞强。
[ ]：妇女和孩子都知道。形容某事物广泛为人所知晓。
[ ]：形容因非常高兴、感激或悲伤而流的眼泪充满了眼睛。
[ ]：用马皮把尸体包裹起来，指将士战死于战场。
[ ]：接连不断地出现，没有穷尽。
（二）发展性作业
3.收集资料，为邓稼先写一则简介。
二、课中作业
（一）基础性作业
4.快速阅读课文，用自己的话概括每一部分的内容，并将内容要点压缩为四字短语。
5.再读课文，试从第②-⑤部分课文中勾划所写的事件，说说这些事件分别表现了人物的哪些精神？根据你的理由，填写下面表格。
事件 精神
1950年，在美国获得博士学位后立即回国。 ①
B ②
C ③
D ④
E ⑤
F ⑥
G ⑦
6.课文的六个小标题，各有何特点？它们之间有何联系？
（二）发展性作业
7.分析下列句中划线词的表达效果与作用。
（1）邓稼先则是一个最不要引人注目的人物。
（2）人们知道他没有私心,人们绝对相信他。
（3）邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。
8.理解下列句子的意思。
（1）他说他觉得没有，但是确切的情况他会再去证实一下，然后告诉我。
（2）事后我追想为什么会有那样大的感情震荡：是为了民族而自豪，还是为了稼先而感到骄傲？——我始终想不清楚。
（3）1982 年，他做了核武器研究院院长以后，一次井下突然有一个信号测不到了，大家十分焦虑，人们劝他回去，他只说了一句话：“我不能走。”
9.引用《吊古战场文》里的句子有何作用？结合全文内容进行分析。
10.“‘粗估’参数的时候，要有物理直觉；昼夜不断地筹划计算时，要有数学见地；决定方案时，要有勇进的胆识和稳健的判断。”这一句运用了什么修辞手法？有什么作用？
11.文中为什么用了不少篇幅写奥本海默的事迹，你觉得作者这样写的意图是什么？
三、课后作业
（一）基础性作业
12.从课后“读读写写”任选2-4成语，写一段语意连贯的片段。
（二）发展性作业
13.请你仿照示例书写100字左右的颁奖辞，概述邓稼先的品质和历史功绩，隆重地为他颁奖。
示例：离乱中寻觅一张安静的书桌，未曾向洋已经砺就了锋锷。受命之日，寝不安席，当年吴钩，申城淬火，十月出塞，大器初成。一句嘱托，许下了一生；一声巨响，惊诧了世界；一个名字，荡涤了人心。
14.请你从“两弹一星”科学家中任选一位，收集他的资料，概括他的主要成就，字数400字以内。
参考答案
1.xūn xiè shǔ diàn yùn chóu yān yān
2.可歌可泣、鲜为人知至死不懈鞠躬尽瘁，死而后已 当之无愧家喻户晓截然不同锋芒毕露妇孺皆知热泪满眶马革裹尸层出不穷
3.邓稼先(1924—1986)，中国科学院院士，核物理学家，中国核武器研制工作的开拓者和奠基者，为中国核武器、原子武器的研发做出了重要贡献。1999年被追授“两弹一星”功勋奖章。由于他对中国核科学事业做出了伟大贡献，被称为“‘两弹’元勋”。
4.内容要点：①邓稼先为国家独立、民族解放做出巨大贡献。②邓稼先的生平经历与卓越成就。③邓稼先的高尚人格与奉献精神。④邓稼先证实中国独立自主开展原子武器工程。⑤邓稼先在艰苦环境中从事国防武器的研制工作。⑥赞颂邓稼先的高尚品质与伟大精神。
四字短语：①略说背景，引出人物；②纵观一生，鞠躬尽瘁；③横向比较，无私奉献；④澄清谣言，自强不息；⑤环境艰危，生死度外；⑥元勋千古，永恒骄傲；
5.B.1958年，受命研究原子弹制的理论，并成功设计了两弹。C.1985年、1986年重病期间写了一份关于中华人民共和国核武器发展的建议书。D.文革初期，说服两派继续工作，67年成功制成氢弹。E.1971年被“四人帮”批判围攻，竟然说服工宣队的队员。F.71年给我一封短短的信，表明中国原子武器工程为中国人自主研发。G.1982年当井下出现危险情况，说“我不能走”。
①天下兴亡、匹夫有责、报效祖国；②两弹“元勋”、功勋卓著；③鞠躬尽瘁,死而后已；④大公无私；⑤正直勇敢、公正无私；⑥强烈的民族自尊心、朴实无华；⑦执着追求、无私奉献、责任心强，
6.标题特点：标题一：对比历史；标题二：引用赞语；标题三：人物对比；标题四：发出疑问；标题五：引用原话；标题六：引用唁电。
标题联系：第一部分是全文的“小引”；第二部分介绍了邓稼先的生平经历和贡献；第三部分是第二部分的补充、延伸和扩展；第四部分是第二部分的扩展；第五部分是第二部分的具体化；第六部分是全文的总结。
7.（1）“最不要” 程度极深，强调邓稼先极度淡泊名利、低调内敛，从不追求名声、不爱张扬。与同行中锋芒毕露的人形成鲜明对比，突出他朴实谦逊、不慕浮华的性格特点，体现其无私纯粹的品格。
（2）“绝对” 是表肯定的程度副词，语气坚定、毫无例外。极力强调大家对邓稼先的完全信任，侧面印证他大公无私、心胸坦荡、待人真诚，凸显他高尚的人品与人格魅力。
（3）“最高” 表极限程度，高度赞美邓稼先。突出他的奉献精神达到了极致，是中华优秀传统文化滋养出的典范，高度赞扬他为国奉献、舍己为公的崇高精神，升华人物形象。
8.（1）一方面说明了邓稼先没有确凿的证据来得出结论，另一方面也反映了他严谨的工作态度和工作作风。
（2）作者运用两个表选择关系的设问句，充分表达了自己内心深处的感情震荡。它含蓄地告诉读者，作者既为中华民族感到自豪，更为邓稼先领导国内学者和技术人员自力更生，成功研制出原子弹和氢弹而感到骄傲。显示出作者对民族、对老朋友的深情。
（3）一句“我不能走”，体现出他对待科研工作严谨认真、绝不半途而废的态度，扎根科研、至死坚守。朴实的四个字，凸显了邓稼先沉稳坚毅、不怕牺牲的品质，也是无数科研工作者默默奉献、以身许国的真实写照。
9.引用《吊古战场文》渲染了悲壮、凄凉的气氛，一方面从侧面用虚笔描述邓稼先工作环境之恶劣、艰苦；另一方面含蓄地将研制“两弹”比作一场鏖战，而科学家工作的地方就是不见硝烟的战场。
10.运用了排比的修辞手法。指出邓稼先从事这项伟大的工作所具备的杰出的科学品质，突出了邓稼先的杰出才能和大将风度，充满了赞扬、佩服之情。
11.作者花费较多笔墨写奥本海默，主要是运用对比衬托的手法，意图如下：
①对比人物性格奥本海默锋芒毕露、张扬高调，而邓稼先忠厚平实、谦逊低调、不慕名利。通过两人截然不同的性格对比，鲜明突出邓稼先朴实内敛、沉稳包容的美好品质。
②突出人格境界差异同样是顶尖核武器科学家，奥本海默突出自我，邓稼先一心为国、毫无私心。以对方为参照，更能凸显邓稼先无私奉献、胸怀博大的高尚人格。
③深化文章主题衬托邓稼先扎根祖国、以身许国的家国情怀，说明他是中华传统文化孕育出的君子典范，更好地赞美邓稼先的伟大精神，让人物形象更丰满、高大。
④增强内容客观性把邓稼先放在世界顶尖科学家行列中对照，客观证明邓稼先不仅能力卓越，人格更是远超常人，更具说服力。
12.在漫长的岁月里，有许多默默奉献的英雄，他们有着鲜为人知的故事，却做出了可歌可泣的伟大事迹。他们从不会锋芒毕露，不追逐名利，不张扬功劳，只是沉下心默默坚守岗位、为国奉献。这份无私与伟大，让他们成为时代的榜样，是当之无愧的民族脊梁。
13.戈壁滩风沙呼啸，你置生死于度外；文革斗争复杂，你平实无私创造奇迹；美国谣言见诸报端，你澄清谣言自强不息。你是中华民族核武器事业的开拓者，两弹元勋，邓稼先，你当之无愧！
14.示例：
钱学森是我国著名科学家，“两弹一星” 元勋，中国航天事业奠基人。早年他赴美深造，拥有顶尖科研能力，在美国享有优厚待遇。
新中国成立后，他心系祖国，冲破重重阻挠，历经多年艰难回到祖国怀抱。回国后，他全身心投入国防与航天科研事业，牵头组建科研团队，克服物资匮乏、技术落后等重重困难。
他主导火箭、导弹与航天工程的研究，攻克多项关键技术，为我国导弹、人造卫星的研制奠定坚实基础，推动中国航天事业从无到有、快速发展。
他淡泊名利，一心为国，以渊博学识和坚定担当，筑牢国家国防安全屏障，用一生践行爱国初心，是中华民族爱国奉献、科学报国的典范。

展开更多......

收起↑