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小学语文课时教学备课
单元 6 课题 20灰雀 课时 第1课时
学习目标与重难点 学习目标与重难点 目标达成( √ )
学习目标 1.认识“胸、脯、婉、惹”4个生字，读准“胸脯（pú）、婉（wǎn）转、惹（rě）人喜爱”等词语；能规范、美观地书写“雀、养、粉、惹、仰、粒、遍、者、惜”9个生字，掌握易错字的笔顺和间架结构。 2.能正确、流利地朗读课文，初步感知课文主要内容；能提取关键语句，说出灰雀惹人喜爱的原因，体会列宁对灰雀的喜爱之情。 3.聚焦男孩第一次回答的省略号，初步感受男孩的紧张心理，为下节课深入体会人物情感做铺垫。
学习重点 1.认识4个生字，会写9个生字，掌握“雀、惹、仰” 等易错字的正确写法。 2.品读描写灰雀和列宁喜爱灰雀的句子，体会灰雀的可爱和列宁的情感。
学习难点 1.正确书写“惹、仰、惜”等结构复杂、易多写少写笔画的生字。 2.体会男孩回答中省略号的作用，初步感知人物的内心活动。
教学过程设计 一、情境导入，初识灰雀，铺垫背景 1.图片激趣，揭示课题 出示灰雀图片 引导学生观察：同学们，看这只小鸟，它有着漂亮的红胸脯，叫声婉转动听，它就是灰雀。今天我们就来学习一个关于列宁和灰雀的温暖故事。 教师板书课题，指导学生齐读课题，读准“雀（què）”的字音。 2.简介背景，导入课文 简单介绍列宁：列宁是苏联伟大的革命家。有一年冬天，列宁在郊外养病，他每天都会到公园散步，就是在公园里，他和三只可爱的灰雀发生了一段动人的故事。 3 引导质疑：看到课题，你有什么想问的？（预设：灰雀发生了什么事？列宁和灰雀之间有什么故事？） 二、初读课文，识字学词，整体感知 1.自由读文，明确要求 师：请同学们大声朗读课文，借助拼音读准字音，读通句子，难读的地方反复多读几遍；给课文的13个自然段标上序号；读完后和同桌互相认读生字，纠正读音。 学生自由朗读，教师巡视指导。 2.生字闯关，巩固认读 第一关：会认字认读 出示生字卡片：胸、脯、婉、惹 重点正音：“脯”在“胸脯”中读 pú（第二声），不要读成 pǔ；“婉” 读wǎn（第三声）；“惹”读 rě（第三声）。 组词理解：胸脯（指胸部）、婉转（形容声音好听）、惹人喜爱（让人喜欢）。 开火车认读、全班齐读，巩固字音。 第二关：会写字认读 出示9个会写字：雀、养、粉、惹、仰、粒、遍、者、惜 指名认读并组词，引导学生交流易错点： 雀：下面是“隹”（四横），不是“住”（三横）； 惹：上中下结构，不要写成上下结构； 仰：右边是“卬”，不要多写一撇写成“卯”； 惜：竖心旁，和心情有关，不要写成“借”。 3.整体感知，梳理内容 师：再读课文，想一想：课文里写了哪几个主要人物？围绕灰雀发生了一件什么事？ 学生发言，教师梳理：课文主要写了列宁在公园发现一只胸脯深红的灰雀不见了，他和一个小男孩交谈后，男孩认识到错误，主动把灰雀放回了公园。 三、品读感悟，体会喜爱，初识人物心理 1.品读第1自然段，感受灰雀的可爱 师：默读第1自然段，画出描写灰雀的句子，想一想：灰雀为什么惹人喜爱？ 出示句子：“两只胸脯是粉红的，一只胸脯是深红的。它们在树枝间来回跳动，婉转地歌唱，非常惹人喜爱。” （1）引导学生从三个方面体会： 颜色美：粉红、深红，羽毛漂亮； 动作活泼：来回跳动，灵动可爱； 歌声动听：婉转地歌唱，叫声悦耳。 （2）指导朗读：用活泼、欢快的语气朗读，读出灰雀的可爱和惹人喜爱。 2.品读第1-2自然段，体会列宁对灰雀的喜爱 师：这么可爱的灰雀，列宁喜欢吗？从哪些句子可以看出来？画出相关句子。 （1）出示句子：“列宁每次走到白桦树下，都要停下来，仰望这三只欢快的灰雀，还经常给它们带来面包渣和谷粒。” ①抓关键词体会：“每次……都要……”“经常”说明列宁不是偶尔来看，而是长期坚持看望、喂养灰雀，体现了他发自内心的喜爱。 ②句式练习：用“每次…… 都要……”说一句话。 ③指导朗读：读出列宁对灰雀的温柔和喜爱。 （2）出示句子：“他在周围的树林中找遍了，也没有找到。” ①抓“找遍了”体会：列宁找了树林里的每一个地方，非常着急、担心灰雀。 ②想象补白：列宁都找了哪些地方？他找的时候会是什么样子？ ③指导朗读：读出列宁着急、担忧的语气。 3.初步品读对话，感受男孩的紧张 师：灰雀不见了，列宁遇到了一个小男孩，他们之间说了什么？请同学们自由朗读3-8自然段。 聚焦男孩的回答：“没…… 我没看见。” （1）提问：这句话里的省略号表示什么？（男孩说话断断续续，吞吞吐吐） （2）引导思考：男孩为什么会这样说话？（因为灰雀是他捉走的，他心里紧张、害怕，不敢说实话） （3）指导朗读：读出男孩的犹豫、紧张和心虚。 聚焦列宁的话：“一定是飞走了或者是冻死了。天气严寒，它怕冷。”“多好的灰雀呀，可惜再也飞不回来了。” 提问：列宁真的认为灰雀冻死了吗？他为什么要说这些话？（引导学生初步感受列宁没有指责男孩，而是用惋惜的语气引导男孩认识错误） 四、指导书写，规范生字，强化巩固 1.重点范写，突破难点 教师逐字范写，边写边讲解书写要点，重点指导易错字： 雀：上下结构，上面“小”的竖钩变短，下面“隹”四横间距均匀，竖画挺拔。 惹：上中下结构，上面“若”要写扁，中间“心”要托住上方，下面“灬”四点间距均匀，向外舒展。 仰：左右结构，左窄右宽，单人旁的撇要舒展；右边“卬”的撇要穿插到单人旁的下方，竖提要挺拔。 惜：左右结构，左窄右宽，竖心旁的两点左低右高；右边“昔”的横画间距均匀，日字要扁。 学生跟着书空，掌握笔顺。 2.自主练写，评价反馈 学生摆正写字姿势，先描红1个，再临写2个；教师巡视，重点指导 “惹、仰”两个易错字。 选取2-3份学生作业展示，师生互评，学生对照修改完善。 五、课堂小结 师：这节课我们认识了可爱的灰雀，感受到了列宁对灰雀深深的喜爱，还知道了灰雀的失踪和一个小男孩有关。男孩为什么要捉走灰雀？他后来为什么又说灰雀会飞回来？下节课我们继续揭开这个谜底。
作业设计 （1）基础性作业（必做）：在田字格中规范书写“雀、养、粉、惹、仰、粒、遍、者、惜”各2遍，组1个词语。 （2）基础性作业（必做）：有感情地朗读课文1-8自然段，读好人物对话的语气。 （3）预习作业（必做）：默读课文9-13自然段，想一想：男孩为什么肯定地说灰雀会飞回来？
板书设计 20. 灰雀 灰雀：粉红 深红 来回跳动 婉转歌唱 惹人喜爱 列宁：每次…… 都要…… 经常 找遍了（喜爱 担心） 男孩：没…… 我没看见（紧张 心虚）
教学反思 （一）教学亮点 1.生字教学扎实精准：严格按照课本要求落实4个会认字和9个会写字的教学，针对“雀、惹、仰”等易错字进行重点范写和指导，通过书空、描红、临写、互评的闭环，有效落实了写字教学目标。 2.品读环节层层深入：先引导学生体会灰雀的可爱，再体会列宁对灰雀的喜爱，最后初步感受男孩的紧张心理，符合学生的认知规律，为下节课深入体会人物情感做好了充分铺垫。 3.细节品读到位：聚焦男孩回答中的省略号，引导学生体会人物的内心活动，初步渗透了“抓住关键词句体会人物心理”的阅读方法。 4.朗读指导贴合情境：针对不同句子的情感设计不同的朗读语气，让学生在朗读中感受灰雀的可爱、列宁的喜爱和男孩的紧张。 （二）存在不足 1.对“婉转”“惹人喜爱”等词语的理解还可以更直观，没有结合学生的生活经验进行更多拓展。 2.整体感知环节，部分学生还不能完整、有条理地概括课文主要内容，需要更多的引导和帮助。 3.对列宁语言中蕴含的情感体会还不够深入，只是初步感知，没有充分引导学生思考列宁为什么不直接问男孩。 （三）改进方向 1.补充不同小鸟叫声的音频，让学生直观感受“婉转”的意思；结合生活中的例子，让学生说说什么东西“惹人喜爱”，加深对词语的理解。 2.设计“要素提示卡”（谁+在什么地方+发生了什么事+结果怎么样），帮助学困生梳理课文内容，提高概括能力。 3.增加小组讨论环节，让学生互相交流对列宁语言的理解，为下节课深入体会列宁对男孩的尊重和呵护做好铺垫。

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