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小学语文课时教学备课
单元 9 课题 20灰雀 课时 第2课时
学习目标与重难点 学习目标与重难点 目标达成( √ )
学习目标 1.巩固本课生字词，能正确、流利、有感情地分角色朗读课文，读出对话的不同语气，落实课后第 1 题。 2.能联系上下文，体会列宁和小男孩对话时各自的内心活动，落实课后第2题；感受男孩从心虚到知错就改的心理变化。 3.理解课文最后一句话的意思，落实课后第3题；体会列宁对男孩的尊重、呵护和男孩知错就改的诚实品质。 4.懂得做错事要勇于改正的道理，学习列宁循循善诱的教育方式。
学习重点 1.分角色朗读课文，读出人物对话的语气。 2.体会人物的内心活动，理解男孩知错就改的品质。
学习难点 1.理解列宁没有直接批评男孩，而是用情感引导他改正错误的教育智慧。 2.体会课文最后一句话的深刻含义，理解“诚实”的真正内涵。
教学过程设计 一、复习导入，衔接新知 1.生字词语巩固 听写词语：灰雀、养病、粉红、惹人喜爱、仰望、谷粒、找遍、可惜 同桌互改订正，重点纠正“惹、仰、惜”的写法。 2.回顾旧知，导入新课 师：上节课我们认识了三只可爱的灰雀，感受到了列宁对它们深深的喜爱。可是有一天，那只胸脯深红的灰雀不见了。列宁遇到了一个小男孩，他们之间进行了一段耐人寻味的对话。今天我们就继续走进这个故事，去感受对话背后藏着的人物心声。 二、品读对话，体会人物内心活动（落实课后第2题） 师：请同学们默读课文3-10自然段，边读边想：列宁和小男孩在对话的时候，他们各自心里想的是什么？画出相关的句子，和同桌交流你的想法。 学生默读思考，小组交流。 1.品读第一次对话 出示： 列宁问：“孩子，你看见过一只深红色胸脯的灰雀吗？” 男孩说：“没…… 我没看见。” （1）提问：列宁问这句话的时候，心里在想什么？（他很着急，希望男孩能告诉他灰雀的下落） （2）提问：男孩回答的时候，心里在想什么？为什么说话吞吞吐吐？（灰雀是我捉走的，我不能告诉他，不然他会批评我的。他心里很紧张、心虚，害怕被发现） （3）指导朗读：列宁的话要读出着急、询问的语气；男孩的话要读得断断续续，读出紧张、心虚的感觉。 2.品读第二次对话 出示： 列宁说：“一定是飞走了或者是冻死了。天气严寒，它怕冷。” 那个男孩本来想告诉列宁灰雀没有死，但又不敢讲。 （1）提问：列宁真的认为灰雀冻死了吗？他为什么要说这些话？（列宁已经猜到灰雀可能被男孩捉走了，但他没有直接指责男孩，而是用惋惜的语气，让男孩感受到他对灰雀的担心和喜爱，引导男孩主动承认错误） （2）提问：这时候男孩心里在想什么？（我知道灰雀在哪里，可是我不敢说，列宁这么喜欢灰雀，我把它捉走真是太不应该了） （3）指导朗读：列宁的话要读出惋惜、难过的语气。 3.品读第三次对话 出示： 列宁自言自语地说：“多好的灰雀呀，可惜再也飞不回来了。” 男孩看看列宁，说：“会飞回来的，一定会飞回来的。它还活着。” （1）提问：“自言自语” 是什么意思？列宁为什么要自言自语？（自己对自己说话。列宁是说给男孩听的，他想用自己的惋惜之情打动男孩，让他主动改正错误） （2）提问：男孩为什么突然说灰雀会飞回来？这时候他心里在想什么？（列宁这么喜欢灰雀，我不能让他难过，我明天一定要把灰雀放回来。他已经下定决心要改正错误了） （3）指导朗读：列宁的话要读出深深的惋惜；男孩的话要读得坚定，读出他改正错误的决心。 4.品读第四次对话 出示： 列宁问：“会飞回来？” “一定会飞回来！” 男孩肯定地说。 （1）提问：列宁的话里藏着什么意思？（真的吗？你真的会把灰雀放回来吗？他在鼓励男孩，确认他的决心） （2）提问：男孩为什么说得这么肯定？（他已经下定决心，一定会把灰雀放回公园） （3）指导朗读：列宁的话要读出惊喜、期待的语气；男孩的话要读得响亮、坚定。 5. 分角色朗读 男女生分角色朗读3-10自然段，读出人物的不同语气和心理变化。 三、品读结局，理解课文主旨（落实课后第3题） 1.品读第11自然段 师：第二天，列宁来到白桦树下，看到了什么？ 出示句子：“第二天，列宁来到白桦树下，果然又看到那只灰雀欢蹦乱跳地在枝头歌唱。那个男孩站在白桦树旁，低着头。” （1）提问：“果然”是什么意思？说明什么？（和男孩说的一样，灰雀真的回来了。说明男孩遵守了自己的诺言，把灰雀放回来了） （2）提问：男孩为什么低着头？（他为自己之前捉走灰雀的行为感到惭愧） 2.品读最后两段，理解重点句 出示句子：“列宁看看男孩，又看看灰雀，微笑着说：‘你好！灰雀，昨天你到哪儿去了？’” （1）提问：列宁为什么不问男孩，反而问灰雀？（他知道男孩已经改正了错误，他不想让男孩难堪，保护了男孩的自尊心） （2）出示最后一句话：“当然，灰雀没有告诉列宁昨天它去哪儿了。列宁也没再问那个男孩，因为他已经知道，男孩是诚实的。” （3）落实课后题：联系课文内容，说说你对这句话的理解。 引导学生讨论： ①列宁从哪里看出男孩是诚实的？（男孩说灰雀会飞回来，第二天灰雀真的回来了；男孩低着头，说明他认识到了自己的错误） ②列宁为什么没再问男孩？（他尊重男孩，不想伤害他的自尊心；他相信男孩已经知错就改了） ③你觉得这个男孩诚实吗？为什么？（诚实。虽然他一开始说了谎，但他后来主动改正了错误，遵守了自己的诺言，这也是诚实的表现） （4）指导朗读：读出列宁的欣慰和温柔。 3.总结人物品质 师：学了这个故事，你觉得列宁和男孩分别是怎样的人？ 学生发言，教师总结：列宁是一个爱护小动物、尊重孩子、循循善诱的人；男孩是一个知错就改、诚实守信的人。 四、拓展延伸，升华情感 1.讨论：如果你是这个男孩，你会怎么做？ 2.联系生活：说说你有没有犯过错误，你是怎么改正的？ 3.教师总结：每个人都会犯错误，犯错误并不可怕，只要我们勇于承认错误，及时改正，就是一个诚实的好孩子。列宁用他的温柔和尊重，保护了男孩的自尊心，也让男孩学会了诚实。希望同学们都能做一个知错就改、诚实守信的人。 五、课堂小结 师：这节课我们通过品读人物对话，体会了列宁和男孩的内心活动，感受到了列宁对孩子的尊重和呵护，也看到了男孩知错就改的美好品质。这个温暖的故事告诉我们，诚实是最宝贵的品质，而尊重和理解，是最好的教育。
作业设计 （1）基础性作业（必做）：和爸爸妈妈分角色朗读全文，读出人物的语气。 （2）提升性作业（选做）：写一写男孩回到家后，是怎么把灰雀放回公园的，注意写出他的心理活动。 （3）实践性作业（选做）：记录一件你做过的诚实的小事，下节课和同学们分享。
板书设计 20. 灰雀 列宁：担心→惋惜→欣慰 （爱护动物 尊重孩子 循循善诱） 男孩：紧张→愧疚→坚定 （捉走灰雀→放回灰雀） 知错就改 诚实守信
教学反思 （一）教学亮点 1.课后题有机融入教学：将三道课后题全部融入课堂教学环节，通过默读思考、小组讨论、全班交流等方式，引导学生自主体会人物心理、理解重点句子，有效落实了教学目标。 2.对话品读层层深入：按照对话的顺序，逐句引导学生分析人物的内心活动，从男孩的吞吞吐吐到坚定回答，从列宁的着急到惋惜再到欣慰，清晰地展现了人物的心理变化过程。 3. 德育渗透自然适度：通过讨论人物品质和联系生活实际，让学生自然而然地懂得了知错就改、诚实守信的道理，体会到了列宁教育方式的智慧，避免了空洞的说教。 4.朗读指导扎实有效：针对不同人物的不同心理，设计了不同的朗读语气，通过指名读、分角色读等多种形式，让学生在朗读中加深了对人物情感的理解。 （二）存在不足 1.对列宁教育智慧的体会还可以更深入，部分学生只是表面理解了列宁没有批评男孩，没有充分体会到这种教育方式背后对孩子的尊重和爱。 2.拓展延伸环节时间稍紧，部分学生没有机会分享自己的经历和想法。 3.对学困生的关注不够，在讨论环节，发言的大多是成绩较好的学生，学困生参与度不高。 （三）改进方向 1.增加案例对比，比如 “如果列宁直接批评男孩，会发生什么？”，让学生更深刻地体会到列宁教育方式的巧妙和可贵。 2.优化课堂时间分配，预留更充足的时间给拓展延伸环节，采用“同桌互说”的方式，让每个学生都有表达的机会。 3.设计梯度化的问题，针对学困生设计简单的基础问题，鼓励他们大胆发言，对他们的每一点进步都给予及时的表扬和肯定。

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