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小学语文课时教学备课
单元 6 课题 21我不能失信 课时 1课时
学习目标与重难点 学习目标与重难点 目标达成( √ )
学习目标 1.认识“耀、示、歉、诺”4个生字，读准“耀（yào）、歉（qiàn）、诺（nuò）”等字音；理解“盼望、歉意、信守诺言”等词语的意思。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文，能分角色朗读人物对话，读出不同的语气。 3.默读课文，能结合生活经验理解“一个人在家，是很没劲。可是，我并不后悔，因为我没有失信”这句话的意思，落实课后思考题。 4.体会宋庆龄诚实守信的可贵品质，懂得做人要信守诺言的道理。
学习重点 1.认识4个生字，能分角色朗读课文，读出人物对话的语气。 2.理解课后重点句子的意思，体会宋庆龄诚实守信的品质。
学习难点 结合生活经验，深入理解“没有失信”的意义，懂得信守诺言是比个人喜好更重要的品质。
教学过程设计 一、名言导入，初识诚信，揭示课题 1.名言激趣，引出主题 出示课文开头名言：“孔子说：‘人而无信，不知其可也。’” 师：这句话是什么意思呢？（人如果不讲信用，就不知道他还能做什么。）诚信是我们中华民族的传统美德，今天我们就来学习一个关于诚信的故事，故事的主人公是小时候的宋庆龄。 2.简介人物，揭示课题 简单介绍宋庆龄：宋庆龄是我国伟大的爱国主义、民主主义战士，她一生都坚守诚信，受人尊敬。今天我们学习的课文，就讲述了她小时候的一件事。 教师板书课题：21.我不能失信，指导学生齐读课题，理解“失信”就是不守信用的意思。 3.引导质疑：看到课题，你有什么疑问？（预设：“我”为什么不能失信？“我” 不能失信于谁？） 二、初读课文，识字学词，整体感知 1.自由读文，明确要求 师：请同学们大声朗读课文，借助拼音读准字音，读通句子，难读的地方反复多读几遍；给课文自然段标上序号；读完后和同桌互相认读生字，纠正读音。 学生自由朗读，教师巡视指导。 2.生字闯关，巩固认读 出示本课生字卡片：耀、示、歉、诺 重点正音：“耀”读 yào（第四声），“歉”读qiàn（第四声），“诺” 读nuò（第四声）。 组词理解： 耀：闪耀、耀眼 歉：道歉、歉意 诺：诺言、承诺 重点理解“信守诺言”：遵守自己许下的承诺。 开火车认读、全班齐读，巩固字音。 3.整体感知，梳理内容 师：默读课文，想一想：课文主要讲了一件什么事？用“谁在什么情况下做了什么事，结果怎么样”的句式说一说。 学生发言，教师梳理：一个风和日丽的早晨，宋庆龄一家准备去伯伯家看鸽子，宋庆龄突然想起和小珍约好教她叠花篮。虽然爸爸妈妈都劝她改天再教，但她还是坚持留下来等小珍。直到家人吃过午饭回来，小珍也没有来，但宋庆龄并不后悔，因为她没有失信。 三、品读课文，自主探究，体会品质 1.品读“期待”，体会诱惑之大 师：宋庆龄想去伯伯家吗？从哪些句子可以看出来？默读课文第 2 自然段，画出相关句子。 出示句子：“二女儿宋庆龄特别高兴，她早就盼着到这位伯伯家去了。伯伯家养的鸽子，尖尖的嘴巴，红红的眼睛，漂亮极了！伯伯还说准备送她一只呢！” （1）抓关键词体会：“特别高兴”“早就盼着” 说明宋庆龄盼望去伯伯家已经很久了；对鸽子外形的描写，更能看出她对这次出行的期待。 （2）想象画面：如果你是宋庆龄，想到马上就能看到这么漂亮的鸽子，还能得到一只，你的心情会怎么样？ （3）指导朗读：读出宋庆龄兴奋、期待的心情，语速稍快，语气欢快。 2.品读“抉择”，体会坚守之坚 师：就在宋庆龄满心欢喜准备出门的时候，发生了什么事？她是怎么做的？默读课文3-9自然段，画出宋庆龄和爸爸妈妈的对话，和同桌分角色读一读。 （1）聚焦第一次对话 出示： 爸爸：“庆龄，你怎么不走啦？” 庆龄：“爸爸，我不能去了！我昨天和小珍约好了，今天她来我们家，我教她叠花篮。” 爸爸：“你不是一直想去伯伯家吗？改天再教小珍吧。”（说完，拉起庆龄的手就要走） 庆龄：“不行！不行！我走了，小珍来了会扑空的，那多不好啊！”（边说边把手抽回来） ①抓动作体会：“拉起庆龄的手就要走”“把手抽回来”，这两个动作形成鲜明对比，说明宋庆龄的态度非常坚决。 ②抓语气体会：“不行！不行！”的反复，写出了宋庆龄不容商量的坚定态度。 ③指导朗读：爸爸的话要读出劝说的语气；宋庆龄的话要读得坚定、急促，读出她的着急和坚决。 （2）聚焦第二次对话 出示： 妈妈：“那…… 回来你去小珍家解释一下，表示歉意，改天再教她叠花篮，好不好？” 庆龄：“不，妈妈。您说过，做人要信守诺言。如果我忘记了这件事，见到她时向她道歉是可以的，但我已经想起来了，就不能失信了！”（坚定地说） ①引导思考：妈妈的建议听起来很有道理，宋庆龄为什么不同意？ 明确：如果明知有约定还不去遵守，就是故意失信。忘记了可以道歉，但想起来了就必须遵守诺言，这才是真正的守信。 ②指导朗读：妈妈的话要读出商量、温柔的语气；宋庆龄的话要读得坚定、诚恳，读出她对 “信守诺言” 的坚持。 3.品读“等待”，体会无悔之心 师：宋庆龄留下来之后，是怎么度过这一天的？默读课文第 10 自然段，画出相关句子。 出示句子：“送家里人出门后，庆龄一个人回到房间里，耐心地等候着。她一会儿拿起一本书看，一会儿又坐到琴凳上弹钢琴，平时很熟的曲子，今天却总是弹不准。可是，直到家里人吃过午饭回来，小珍也没有来。” （1）提问：从“一会儿……一会儿……”“总是弹不准”可以看出什么？（宋庆龄虽然留下来了，但心里还是有点着急，一直在惦记着小珍） （2）落实课后题：结合生活经验，说说你对“一个人在家，是很没劲。可是，我并不后悔，因为我没有失信”这句话的理解。 引导学生讨论： ①“一个人在家很没劲”体现在哪里？（没有家人陪伴，不能去看喜欢的鸽子，等了很久小珍也没来） ②宋庆龄为什么 “并不后悔”？（因为她遵守了和小珍的约定，守住了自己的诺言，做到了诚实守信） ③如果你是宋庆龄，你会后悔吗？为什么？ 学生自由发言，教师小结：虽然宋庆龄失去了去伯伯家看鸽子的机会，但她守住了诚信，这比什么都重要。诚实守信是一个人最宝贵的品质。 （3）指导朗读：读出宋庆龄等待时的耐心和最后的坚定无悔。 4.分角色朗读全文 小组内分角色朗读，一人读旁白，一人读爸爸，一人读妈妈，一人读宋庆龄，读出不同人物的语气和心情。 指名小组展示，师生互评。 四、拓展延伸，内化品质 1.诚信名言积累 出示与诚信有关的名言： 言必信，行必果。——《论语》 一言既出，驷马难追。—— 中国谚语 人无信不立。—— 孔子 学生齐读，抄写在积累本上。 2.生活分享 师：在生活中，你有没有遇到过类似的事情？你是怎么做的？ 学生自由分享自己的诚信故事，教师适时点评，鼓励学生做诚实守信的人。 五、课堂小结，布置作业 师：这节课我们认识了诚实守信的宋庆龄，知道了说到做到、信守诺言是一个人最宝贵的品质。正如孔子所说：“人而无信，不知其可也。”希望同学们都能像宋庆龄一样，从小事做起，做一个言而有信的人。
作业设计 （1）基础性作业（必做）：和爸爸妈妈分角色朗读全文，读出人物的语气。 （2）基础性作业（必做）：抄写本课 4 个生字和 “信守诺言、歉意” 等词语。 （3）提升性作业（选做）：写一写你对 “一个人在家，是很没劲。可是，我并不后悔，因为我没有失信” 这句话的理解。
板书设计 21. 我不能失信 宋庆龄 想去伯伯家（看鸽子）←诱惑 ↓ 留下等小珍（教叠花篮）←承诺 ↓ 小珍没来→并不后悔（没有失信） 诚实守信 信守诺言
教学反思 （一）教学亮点 1.课后题落实扎实：将课后思考题作为核心教学环节，通过默读思考、小组讨论、结合生活经验分享等方式，引导学生深入理解重点句子的意思，有效落实了教学目标。 2.细节品读到位：聚焦课文中的动作描写（“拉起手”“抽回来”“一会儿……一会儿……”）和语言描写，引导学生体会人物的心理变化和坚定的品质，让人物形象更加鲜活。 3.德育渗透自然：通过名言导入、课文品读、生活分享等环节，让学生自然而然地体会到诚实守信的重要性，避免了空洞的说教。 4.朗读指导贴合情境：针对不同人物的性格和心情，设计了不同的朗读语气，通过分角色朗读，让学生在朗读中加深了对人物情感的理解。 （二）存在不足 1.对“耀”字的字形讲解不够深入，部分学生容易写错。 2.生活分享环节时间稍紧，部分学生没有机会分享自己的经历。 3.对宋庆龄“坚定”品质的体会还可以更深入，没有充分引导学生对比“去伯伯家”和“留下来”的得失。 （三）改进方向 1.增加字形分析环节，重点讲解“耀”字的结构和笔顺，帮助学生正确书写。 2.优化课堂时间分配，预留更充足的时间给生活分享环节，采用“同桌互说”的方式，让每个学生都有表达的机会。 3.增加对比讨论环节，引导学生思考“去伯伯家”和“留下来”分别会得到什么、失去什么，从而更深刻地体会宋庆龄选择的可贵。

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