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习作：这样想象真有趣
核心素养目标
文化自信:能在习作过程中体会童话丰富的想象力,激发阅读童话的兴趣。
语言运用:能结合想象,尝试从多个角度把故事写清楚、有趣。
思维能力:能从教材中的插图出发,展开想象,描述动物变化以后的故事。
审美创造:能借助情境,感受想象的“趣”与“乐”,提升想象力与写作能力。
一 插图导入，体会“有趣”
1.（课件出示教材第108页的四幅插图）引导交流：这四幅插图分别画的是什么？跟你平常看到的一样吗？你有什么样的感受？学生自由交流。
2.教师小结，引入习作：是的，图上的动物的特征都跟实际生活中的完全不一样，甚至完全相反，这些截然不同的特征也引发了我们对它们奇特经历的遐想。今天，我们就来展开这样有趣的想象。（板书习作主题：这样想象真有趣）学生齐读习作主题。
二　了解要求，想象“有趣”
1.（课件出示教材第108页下面的三段话）学生默读，教师引导明确：本次习作要求我们选一种动物作为主角进行大胆想象，编一个童话故事。生活中熟悉的动物我们都可以选择，先找准这一动物原来的主要特征，再大胆想象它特征的改变及由此引发的奇异故事。（板书：动物大胆想象特征变化奇异故事）
2.教材范例引导，打开思路。
（1）引导：你想选择哪个动物？它有怎样的变化？可以用表格列出几种动物。
（2）引导交流：根据你设想的特征变化，这一动物的生活会有什么变化？会发生哪些奇异的事情？小组交流，选出代表在班内交流。教师相机引导学生探究发言人是怎样展开想象的。
三　方法指导，写出“有趣”
1.过渡：怎样将设想的故事情节生动地呈现在习作中呢？小组讨论，自由发言。
2.链接课文，点拨方法。
（1）（课件出示《漏》中的句子：老虎驮着贼……颠得贼骨头架都快散了。）教师引导学生体会夸张的写法，指导明确：可以用上恰当的修辞手法，将情节写得生动有趣。
（2）（课件出示《慢性子裁缝和急性子顾客》中的句子：顾客噌的一下子跳起来：“这么慢啊！”“根本不用。”裁缝解释说，“……我没开始裁料呢。”）提问：课文是怎样将顾客的急和裁缝的慢写清楚的？（抓住人物的语言、动作、神态）你还找到了哪些这样的句子？学生交流，教师相机提示《漏》中描写老虎和贼心理活动的句子，引导发现还可以抓住人物的心理活动来写。
3.引导：有趣的故事还需要一个吸引人的题目来锦上添花。你会给自己的故事拟什么题目？
（1）学生在组内交流，看看谁的题目更吸引人。班级内展示，教师引导：这些题目有什么特点？
（2）小结方法：①以故事主人公和它的新特征来拟题，如“胆小的老鹰”；②以动物经历的奇异事件来拟题，如“蜗牛当上快递员啦”；③设疑拟题，如“母鸡飞去哪儿了？”。
四 动笔写作，呈现“有趣”
1.过渡：大家掌握了方法，快拿起笔，将自己想象的有趣故事呈现出来吧！
2.学生动笔写作，教师巡视指导。
第2课时
一、复习旧知,导入新课
教师导入:同学们,这节课我们继续修改习作,请大家先来回想一下,我们能从哪些方面来创编童话故事呢
学生自由发言。
二、赏析例文,借鉴优点
1.例文引路。
(1)教师出示例文《巨无霸蚂蚁》,学生自由朗读例文。
巨无霸蚂蚁
在一个偏远的地方有一个国家,这个国家有点儿奇怪,在这里住着一只蚂蚁,他可不是普通的蚂蚁,而是一只巨无霸蚂蚁,比树木还要高大。
整个国家,这一只蚂蚁算是个头儿最大的了。有一天,一只兔子看见那只蚂蚁在大口大口地吃一棵松树,小兔子看着那只吃树的蚂蚁,不禁目瞪口呆。突然,蚂蚁转过头来,说:“小兔子,你来这里干吗 ”说完,蚂蚁摆出一副嫌弃的表情,对小兔子说:“你没有我大吧,小个子!”小兔子气鼓鼓地走了。
天神宙斯知道了,便使用法力把蚂蚁变得特别小。
蚂蚁不再是巨无霸了,而是一个连小兔子都能欺负的小个子,他真后悔自己太过于骄傲了。
(2)教师提出要求:同桌交流习作例文是如何把童话故事写清楚的。
(3)学生汇报交流成果。
预设1:第1自然段开门见山,写蚂蚁体形巨大。
预设2:第2自然段用小兔子来突出蚂蚁的体形巨大和态度傲慢。
预设3:最后两个自然段,骄傲自大的蚂蚁终于尝到被人欺负的滋味了。
(4)教师小结:这篇习作介绍了巨无霸蚂蚁从欺负小兔子到被小兔子欺负的过程,运用生动幽默的语言,告诉我们要平等待人,友好相处,不能倚仗权势欺压弱者。
2.借鉴优点。
教师提问:刚刚学习的例文有哪些优点值得我们学习借鉴
预设1:故事完整。故事先写巨无霸蚂蚁嘲笑兔子,然后写宙斯将其变小被兔子欺负。前后呼应,结构完整。
预设2:想象奇特。大蚂蚁吃松树的情节突破了人们的想象,非常奇特,也直观地显示了蚂蚁的巨大。
预设3:寓意深刻。文章通过写蚂蚁因嘲笑他人而被惩罚的故事告诉人们要学会谦虚,不要恃强凌弱。
三、修改习作,提升能力
1.教师提出要求:下面请和同桌交换作文,根据“评分标准”相互批改。要使用修改符号,最后得出总分,并写出评价。
学生对照“评分标准”相互批改。
2.评改范例。
(1)教师提问:读一读评改前的段落,说一说有什么问题。
学生自由朗读段落,并思考相关问题。
预设:故事想象力丰富,但是这种投机取巧的方式不值得赞颂。
(2)出示修改前和修改后的段落,教师提问:和原段落对比一下,说说为什么这样修改。
预设:修改后的段落,写出了乌龟的诚实本真,有教育意义。
3.教师提出要求:修改自己的习作,并将修改后的习作自豪地读给同学听。
4.教师小结。
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习作：这样想象真有趣
（部编）三年级
下
图片导入，体会“有趣”
第1课时
这四幅图片分别画的是什么？跟你平常看到的一样吗？
平常只能扑腾几下的母鸡在天上飞
小小的蚂蚁变得比大树还要高
勇猛善战的老鹰变得胆小如鼠
行动缓慢的蜗牛像风一样奔跑
图上的动物的特征都跟实际生活中的完全不一样，甚至完全相反，这些截然不同的特征也引发了我们对它们奇特经历的遐想。今天，我们就来开展这样有趣的想象。
这样想象真有趣
一旦动物失去了原来的主要特征，或是变得与原来完全相反，它们的生活会有什么变化？又会发生哪些奇异的事情呢？
选一种动物作为主角，大胆想象，编一个童话故事，把想象的内容写清楚。
写完后，用学过的修改符号修改自己的习作。然后在小组或班里和同学交换读，看看大家的想象有趣在哪里。
了解要求，想象“有趣”
习作要求：
选一种动物作为主角进行大胆想象，编一个童话故事。生活中熟悉的动物我们都可以选择，先找准这一动物原来的主要特征，再大胆想象它特征的改变及由此引发的奇异故事。
动物
大胆想象
特征变化
奇异故事
你想选择哪个动物？它有怎样的变化？仿照示例填写表格。
动物 原来的特征 变化之后的特征
长颈鹿
大象
脖子很长
脖子很短
体形巨大，鼻子长
体形微小，鼻子短
根据你设想的特征变化，这一动物的生活会有什么变化？会发生哪些奇异的事情？小组交流，选出代表在班内交流。
方法指导，写出“有趣”
小组讨论：怎样将设想的故事情节生动地呈现在习作中呢？
老虎驮着贼，贼骑着老虎，跑哇，跑哇，累得老虎筋都快断了，颠得贼骨头架都快散了。
《漏》
可以用上恰当的修辞手法，将情节写得生动有趣。
夸张
顾客噌的一下子跳起来：“这么慢啊！”
“根本不用。”裁缝解释说，“因为您的布在我的柜子里搁着，我还没开始裁料呢。”
《慢性子裁缝和急性子顾客》
课文是怎样将顾客的急和裁缝的慢写清楚的？
抓住人物的语言、动作、神态
你还找到了哪些这样的句子？
翻山越岭我什么都见过，就是没见过“漏”，莫非“漏”比我还厉害？
走南闯北我什么都听说过，就是没听说过“漏”，莫非“漏”比我还厉害？
《漏》
抓住人物的心理活动
有趣的故事还需要一个吸引人的题目来锦上添花。你会给自己的故事拟什么题目？
这些题目有什么特点？
小结方法：
以故事主人公和它的新特征来拟题，如“胆小的老鹰”；
以动物经历的奇异事件来拟题，如“蜗牛当上快递员啦”；
设疑拟题，如“母鸡飞去哪儿了？”。
动笔写作，呈现“有趣”
大家掌握了方法，快拿起笔，将自己想象的有趣故事呈现出来吧！
作文修改
巨无霸蚂蚁
在一个偏远的地方有一个国家，这个国家有点儿奇怪，在这里住着一只蚂蚁，他可不是普通的蚂蚁，而是一个巨无霸蚂蚁，比树木还要高大。
整个国家，这一只蚂蚁算是个头最大的了。有一天，一只兔子看见那只蚂蚁在大口大口地吃着一棵松树，小兔子看着那只吃
开门见山，写蚂蚁体形巨大。
例文赏析
树的蚂蚁，不禁目瞪口呆。突然，蚂蚁转过头来，说：“小兔子，你
来这里干嘛？”说完，蚂蚁
摆出一副嫌弃的表情，对
小兔子说：“你没有我大吧，
小个子！”，小兔子气鼓
鼓地走了。
用小兔子来突出蚂蚁的体形巨大和态度傲慢。
天神宙斯知道了，便使用法力把蚂蚁变得特别小。
蚂蚁不再是巨无霸了，而是一个连小兔子都敢欺负的小个子，他真后悔自己太过于骄傲了。
骄傲自大的蚂蚁终于尝到被人欺负的滋味了。
点评：这篇习作介绍了巨无霸蚂蚁从欺负小兔子到被小兔子欺负的过程，运用生动幽默的语言，告诉我们要平等待人，友好相处，不能倚仗权势欺压弱者。
【优点借鉴】
下面请和同桌交换作文，根据“评分标准”相互批改。
要使用作文修改符号，最后得出总分，并写出评价。
没有错别字，语句通顺，表达流畅。
用词准确生动，意思表达清楚明确。
文章结构清晰，详略得当，重点突出。
开头能点明主题，结尾能恰当呼应、升华。
文章立意较好，符合主流价值观。
文章主旨明确，有真情实感，抒发手法多样。
语言生动有个性，恰当使用修辞手法。
符合本次作文要求：
写出了动物的有趣经历。
故事完整，新奇别致。
想象合理。
能够给人启迪。
评 价 标 准
乌龟和兔子赛跑，失败了，很难过。
它向鸟神要了一对翅膀。
它战胜了兔子，大家都很佩服他。
评改范例
下面是评改前的段落，读一读，看看有什么问题吗？
问题分析
故事想象力丰富，但是这种投机取巧的方式不值得赞颂。
写出了乌龟的诚实本真，有教育意义。
这是修改后的段落，和原段落对比一下，说说为什么这么修改。
乌龟和兔子赛跑，失败了，很难过。
它向鸟神要了一对翅膀。
它战胜了兔子，大家都很佩服他。
原段落
乌龟和兔子赛跑，失败了，很难过。
它向鸟神要了一对翅膀。
它战胜了兔子，但是大家被他的样子吓坏了。
它将翅膀还了回去，大家又开始喜欢他了。
评改后
技巧总结
参照童话故事设计情节。
要多使用拟人化思维。
故事叙述完整，情节要曲折一些。
要写出人生启迪。
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