资源简介

教学设计
课题 一链一服 融通—祁县玻璃服务业区位因素
课型 新授课 章/单元复习课□ 专题复习课□ 习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□
1.教学内容分析
本节是湘教版必修第二册第三章《产业区位选择》第三节，承接农业、工业区位逻辑，重点分析服务业区位因素及其变化。教材强调“实例+探究”，突出生活性服务业与生产性服务业差异。本节课以山西祁县玻璃为本土案例，将生产性服务业（物流、电商、设计、会展）与生活性服务业（文旅、餐饮）融合分析，落实区位理论，培养综合思维与区域认知。
2.学习者分析
学生已掌握农业、工业区位分析方法，对快递、商场、旅游等服务业有直观体验，但对生产性服务业理解不足，对区位因素的动态变化缺乏系统认识。祁县玻璃为家乡真实产业，学生熟悉度高，适合用“案例探究+小组合作”突破重难点。
3.学习目标确定
综合思维：运用区位理论，分析祁县玻璃相关服务业的区位条件。 地理实践力：小组合作，依据材料提炼区位因素，探究升级路径。 人地协调观：认识玻璃服务业绿色升级、文旅融合的可持续发展意义。 区域认知：理解祁县如何依托本土优势，打造特色服务业集群。
4.学习重点难点
重点：服务业主要区位因素；祁县玻璃服务业区位分析。 难点：区位因素的动态变化；产业升级对服务业区位的重塑。
5.学习评价设计
环节与表现性任务评价等级及标准任务一：自主学习课本的阅读部分，了解服务业的概念及分类 活动内容： 学习任务一： （水平一）1.学生展示服务业的概念和分类 学习任务二： （水平二）阅读课本P79，判断祁县职业高级中学校、祁县中医院、中通快递中通祁县公司、祁县人民公园、商旅五季酒店、中医院、中国建设银行祁县支行、新乔花园、祁县人民政府及祁县玻璃艺术主题公园分别属于哪一类服务业？ 等级标准A能熟练、准确阐释服务业的概念，清晰区分服务业的主要分类，展示时逻辑连贯、语言流畅，能结合实例辅助说明，对课本内容有深入理解。B能准确说出服务业的概念和主要分类，展示时表述基本流畅，能简单解释分类含义，无明显错误。C能说出服务业的核心概念，能列举部分服务业分类，展示时表述不够流畅，对分类的理解较为浅显，存在少量错误。D无法说出服务业的概念，不能区分服务业分类，展示时逻辑混乱、表述错误较多。
任务二 探究一：为何集聚？—探究祁县玻璃服务业兴起的动因 学生任务: 【探究任务一】 分析祁县玻璃相关服务业为什么能快速兴起并高度集聚？ 等级标准A能从多个角度，深入分析兴起及集聚的动因，逻辑严密，能提出自己的合理思考，表达清晰。B能从2-3个主要角度分析动因，逻辑清晰，能准确表达自己的观点。C能说出1-2个动因，表述较为笼统，逻辑不够连贯，存在少量不合理表述。D无法分析兴起及集聚的动因，表述混乱。
任务三 探究二：如何升级？—探究祁县玻璃服务业升级路径 “专家小组”探究：全班分3组，对应三大升级路径 ①技术升级组（核心引擎） 【探究任务单一】 1.技术升级体现在哪些环节？ 2.技术进步如何改变服务业区位？ ②产业链升级组（微笑曲线） 【探究任务单二】 1.价值链向哪两个方向延伸？ 2.产业链升级带来哪些好处？ ③价值升级组（品牌与文化） 【探究任务单三】 1.祁县玻璃如何实现从“低价走量”到“价值竞争”？ 2.文化与品牌对服务业有何作用？等级标准A小组能完整、准确完成对应探究任务的两个问题，思路清晰、分析深入，能主动交流补充，体现小组协作性，对升级路径有深刻认知。B小组能完成对应探究任务的两个问题，表述准确，有基本论据支撑，逻辑清晰，能进行简单交流，基本掌握升级路径的核心内容。C小组能完成对应探究两个问题均有表述，但不够准确、不够完整，缺乏论据支撑，逻辑不够连贯，交流较少。 D小组无法完成对应探究任务，对问题表述错误或无法回答。
任务四 探究三：金融如何赋能？—祁县银行支持玻璃产业探究 【探究任务三】 1. 本地银行如何精准支持玻璃产业？ 2. 金融服务对产业集聚与升级有何区位价值？ A 能准确、全面回答两个探究问题，逻辑严密、表达流畅，有独到思考。 B能基本分析金融服务的区位价值，逻辑清晰、表述准确，无明显错误，完成探究任务。 C两个问题均有表述但不够完整、准确，逻辑不够连贯。D无法回答两个探究问题，表述混乱，未完成探究任务。
任务五 探究四：何以借鉴？—迁移应用，赋能家乡 【探究任务四】 祁县玻璃经验对家乡特色产业（手工业、文旅、特产）有何启示？ A 能精准提炼祁县玻璃产业的核心经验，逻辑严密、贴合实际，表达流畅，迁移应用能力突出。 B能提炼祁县玻璃产业的2-3项核心经验，表述准确，能体现基本的迁移应用能力，完成探究任务。 C能提炼少量祁县玻璃产业经验，逻辑不够连贯，未充分完成探究任务。 D表述混乱，未完成探究任务。
6.学习活动设计
教师活动学生活动环节一： 情境导入：教师活动1 1.教师提问：同学们，请看眼前这套工艺精湛、晶莹剔透的玻璃器皿。大家不妨猜一猜，它产自哪里？又是如何来到我手中的呢？ 教师展示：祁县玻璃制造以及配套服务业的短视频 3.提问引导：祁县玻璃产业的发展依托设计研发、物流配送、电商直播、文创体验、金融信贷等配套服务业的赋能。今天我们就以祁县玻璃产业为例，探究服务业的区位选择。活动意图说明：运用乡土案例，激发探究兴趣。 自然引出本节课主题：服务业的区位选择。环节二：自主预习，完成对基础知识的梳理教师活动2 学习任务一： 一、服务业概述 （1）概念： （2）服务业按用途分类： 学习任务二： 阅读课本P79，判断祁县职业高级中学校、祁县中医院、中通快递中通祁县公司、祁县人民公园、商旅五季酒店、中医院、中国建设银行祁县支行、新乔花园、祁县人民政府及祁县玻璃艺术主题公园分别属于哪一类服务业？ 学生活动2 学生完成自主学习并进行展示 （1）概念：服务业是指生产服务产品和提供服务的经济部门或企业的集合。 （2）服务业按用途分类： 活动意图说明:通过自主学习，做好知识铺垫以真实问题为任务驱动，锻炼学生课堂表达能力，把“被动听课”变为主动展示。环节三：探究——祁县玻璃服务业的集聚教师活动3 【探究任务一：为何集聚？—探究祁县玻璃服务业兴起的动因】 材料一：材料一：祁县拥有300年人工吹制玻璃历史，手工技艺为国家级非遗，熟练技工3万余人。产品远销80多个国家，国内市场占有率60%以上，国内外市场需求旺盛。太焦高铁、京昆高速贯穿，公路网密集，物流便捷、运输成本低。全县60余家玻璃企业集聚发展，已形成完整的配套服务体系，覆盖检验检测、电商营销、物流仓储、技术研发、人才培训、金融服务、文旅体验等八大类。政府大力扶持，建设省级玻璃专业镇，给予税收、外贸、技改补贴。 下图为祁县交通图。 【探究任务一】 分析祁县玻璃相关服务业为什么能快速兴起并高度集聚？ 【探究任务二：如何升级？—探究祁县玻璃服务业升级路径】 “专家小组”探究：全班分3组，对应三大升级路径 ①技术升级组（核心引擎） 材料一： 随着人工智能与大数据在传统制造业的渗透，祁县玻璃服务业正经历从“机械化”向“智能化”的质变。引进全自动数控设备，机器人替代人工，效率提升300%，良品率达99.2%。建立研发中心，运用VR/AR虚拟设计，实现3D建模与实时预览，周期缩短。依托抖音直播、阿里巴巴跨境平台，利用大数据精准对接全球市场，按需生产，彻底改变了过去“等客上门”的传统区位模式。 【探究任务单一】 1.技术升级体现在哪些环节？ 2.技术进步如何改变服务业区位？ ②产业链升级组（微笑曲线） 材料二：祁县玻璃正试图打破过去“只做中间加工制造”的低利润陷阱，沿着微笑曲线的两端向高附加值环节攀升。联合高校打造原创IP设计库，融入中式美学元素，掌握核心技术话语权。从单一销售转向会展经济、工业旅游、品牌营销，延伸服务链条。举办“中国祁县国际玻璃工艺品博览会”，吸引全球采购商，打造行业定价中心。全产业链产值较单纯制造提升5倍以上，形成高附加值闭环。 【探究任务单二】 1.价值链向哪两个方向延伸？ 2.产业链升级带来哪些好处？ ③价值升级组（品牌与文化） 材料三：祁县玻璃早已跳出“地摊货”的刻板印象，通过文化赋能实现了从“廉价量产”到“高端价值”的跨越。凭借精湛的无铅水晶玻璃工艺，成功入选G20杭州峰会国宴用杯、北京冬奥会特许商品供应商，成为“中国名片”。这一国家级认证瞬间将祁县玻璃的品牌等级拉升至国际一流水准。整合中小微企业资源，统一推出“祁县玻璃”区域公共品牌形象，建立严格的质量标准体系，实现“抱团取暖”，提升整体公信力。开发故宫联名款、山西古建筑纹样玻璃器，将传统文化具象化，吸引年轻消费群体。 【探究任务单三】 1.祁县玻璃如何实现从“低价走量”到“价值竞争”？ 2.文化与品牌对服务业有何作用？ 【探究任务三：——金融如何赋能？—祁县银行支持玻璃产业探究 材料三：祁县农商行、工行、邮储银行等推出定制化金融服务：专项信贷：农商行“玻璃专项贷”、工行“玻璃器皿制造贷”、邮储行“创业担保贷”“个体工商户经营贷”； 服务模式：政银企对接、简化流程、优先放款、全周期服务；支持方向：扩产、技改、研发、电商、外贸、非遗传承。 【探究任务三】 1. 本地银行如何精准支持玻璃产业？ 2. 金融服务对产业集聚与升级有何区位价值？学生活动3 学生回答,展示 【任务1】 （1）劳动力：技艺深厚，熟练技工多，成本优势明显。 （2）市场：国内外订单充足，市场广阔。 （3）交通：交通干线密集，物流便利。 （4）集聚：产业配套完善，共享设施，降低成本。 （5）政策：政府扶持，优化发展环境。 【任务2】 【探究任务单一】 1.生产环节（引入自动化设备）、研发环节（建设研发中心）、销售与设计环节（直播电商、跨境平台、智能设计） 2.降低对本地传统市场、交通区位的依赖； 增强对信息网络、人才、技术的区位需求； 扩大服务市场范围（跨境电商突破地域限制）； 推动服务业向智能化、网络化布局。 【探究任务单二】 1.向研发设计（上游）、品牌营销+文旅服务（下游）两个方向延伸。 2.提升全产业链附加值与整体产值； 从单一销售转向多元化服务，增强抗风险能力； 丰富产业形态，带动会展、旅游、文创等相关服务业发展。 【探究任务单三】 1.打造区域公共品牌与高端形象（国宴用杯）； 发展文创、高端定制、研学等高附加值服务； 从拼价格转向品牌、品质、文化体验竞争。 2.提升产品与服务附加值； 增强辨识度与市场竞争力； 赋予产业文化内涵，拓展消费场景 【任务3】 【探究任务三】 1. 本地银行如何精准支持玻璃产业？ 定制专项贷款，满足扩产、研发、电商、外贸资金需求； 简化流程、降低门槛，缓解小微企业融资难； 贴近产业集群服务，降低时间与交易成本。 2. 金融服务对产业集聚与升级有何区位价值？ 提供资金保障，吸引企业集聚，完善配套服务体系；支撑技术改造、品牌建设、跨境销售，推动产业向高附加值升级；强化营商环境，与政策、交通、劳动力共同构成区位优势组合。活动意图说明：培养从材料里面提取信息的能力。环节四：探究四：何以借鉴？—迁移应用，赋能家乡【探究任务四】 祁县玻璃经验对家乡特色产业（手工业、文旅、特产）有何启示？1.发挥本土技艺/文化优势 2.推动产业集聚，完善服务配套 3.依托交通+市场扩大辐射 4.用科技+品牌实现升级 5.走绿色化、文旅化、品牌化道路活动意图说明：落实地理实践力与社会责任感，实现学科育人价值。环节六：课堂小结，价值升华教师提问：通过这节课的学习，祁县玻璃产业服务业通过那些方式进行赋能？ 教师升华： 祁县玻璃产业依托人才、市场、科技、金融、政策、电商、文旅体验、品牌文化、交通等多元服务业要素的协同赋能，成功打造为“中国玻璃器皿之都”。学生总结：人才、市场、科技、金融、政策、电商、文旅体验、品牌文化、交通 活动意图说明：回扣核心素养：人地协调观、文化自信、家国情怀、社会责任。
7.板书设计
8.作业与拓展学习设计
实践作业：我为家乡“晋中特产”设计服务方案 情境：晋中拥有平遥牛肉、太谷饼等特产，借鉴祁县经验。 输出：小组撰写《XX特产“制造+服务”升级计划书》， 需包含： 可发展的服务业类型（如技术升级、电商直播）。 分析晋中市（区位）发展该服务的优势。
9.特色学习资源分析、技术手段应用说明
（1）特色学习资源分析 本节课以祁县玻璃服务业为核心的乡土学习资源，将抽象的生产性服务业转化为学生可感知的真实情境。 结合本校特色，本节课整体设计以“导学议展评检”六环节高效课堂为实施路径，同时深度融合“有价值引领、有思维发展、有情境浸润、有任务驱动、有评价贯穿”的五有课堂理念，实现流程规范与内涵提升的统一。 （2）技术手段应用说明 本课运用短视频、地形图、电子白板、投屏展示等信息技术手段，直观呈现祁县玻璃服务业的多样性和祁县的交通情况；通过阅读材料和交通图，提升学生读图能力和从材料里获取信息的能力，实现信息技术与地理探究深度融合，提升课堂效率与直观性。
10.教学反思与改进
本节课的设计亮点在于以本地特色产业“祁县玻璃”为探究案例，打破传统区位理论教学的抽象性。从学生熟悉的区域产业发展现状切入，让学生直观感受到服务业区位选择的现实逻辑，通过分组任务、材料分析、问题链驱动，成果交流等环节，培养了学生的区域认知、综合思维和人地协调观，契合地理学科核心素养的要求。
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