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(共31张PPT)
21 芦花鞋
（部编）四年级
下
创设情境，导入课题
南山脚下一缸油，　　树头挂网枉求虾，
姑嫂两个赌梳头。 泥里无金空拨沙。
姑娘梳成盘龙髻， 刺潦树边栽枸橘，
嫂嫂梳成羊兰头。 几时开得牡丹花？
倾听歌谣。
《青铜葵花》这本书主要讲述的是没有血缘关系的两兄妹青铜与葵花的故事。城市女孩葵花在父亲不幸遇难后，被乡村男孩青铜一家领养，两兄妹一起生活、一起长大。12岁那年，命运又将女孩葵花召回她的城市。男孩青铜从此常常遥望芦苇荡的尽头，遥望女孩葵花所在的地方……
故事发生在大麦地村，青铜一家就生活在那里，那里有一条宽宽的河，有成片成片的芦苇荡。在青铜五岁那年的一个深秋的夜晚，芦苇荡成了一片火海，大火过后，大麦地成了一片凄惨的黑色。青铜虽然在家人的呵护下逃离了火海，然而人们惊讶地发现，原本说话流利的青铜一夜之间竟成了一个听得见别人说话，却再也说不出话来的人……
走近青铜
葵花三岁那年，妈妈离开了人世，她只能和爸爸相依为命。葵花的爸爸是一名雕塑家。他最喜欢灿烂的葵花。那年葵花随爸爸来到了大麦地的干校里。爸爸常常背着画夹，划着小船去成片的葵花田边画画。有一回，他为了捞起河里的一张画，落水淹死了。葵花失去了唯一的依靠——爸爸。
走近葵花
初读课文，整体感知
用自己喜欢的方式阅读课文，想一想：课文在结构上有什么特点？分几部分写的？每部分分别写了什么？
这篇课文用空行的方式分成了四个部分来写。
读一读下列词语，读准字音，把不会认读的字词圈出来多读几遍。
搓进　 　葵花　 　倾覆　 　祈求
啧啧　 　抚摸　 　遗憾 污迹　 　
雪屑　 　捋下来　 一蓬蓬　 咯吱咯吱
cuō
kuí
qí
yí
hàn
wū
xiè
平舌音
给下列加点的字选择正确的读音，画上“____”。
祈求（qí qǐ）
木屑（xiě xiè）
葵花（kuí kuǐ）
遗憾（hàn hǎn）
搓手（chā cuō）
污迹（wū kuī）
默读课文，要求：
1.不能动嘴出声，也不能用手指着读。
2.想一想：课文围绕芦花鞋写了哪几件事？出现了哪些人物？
整体感知
人 物
事 件
奶奶、爸爸、妈妈、葵花
做芦花鞋
青铜
采芦花、做芦花鞋、卖芦花鞋
城里人
买芦花鞋
围炉烤火的人
劝青铜烤火
同桌说一说：在这几个人物中，最核心的人物是谁？最主要的事件又是什么？
青铜在大雪天忍受严寒坚持卖鞋，甚至卖掉自己脚上的芦花鞋而光脚跑回家。
想想课文每个部分主要写了什么内容，尝试运用上面的方法为每个部分列出小标题吧！
回忆课文《小英雄雨来》和《我们家的男子汉》，想一想列小标题的方法。
课文关键语句
引用故事中人物的语言
关键词语概括
用“谁干什么”的句式
2.卖出九十双芦花鞋
3.卖出十双芦花鞋
4.卖出脚上的芦花鞋
1.编芦花鞋
关键词语概括
小 标 题 一
课文关键语句
2.青铜拿起最后十双芦花鞋，跑进风雪里
3.城里人二话没说，就付了钱
4.青铜的赤脚踏过积雪
1.编织一百零一双鞋
小 标 题 二
概括一下故事的主要内容：
青铜一家编织了 双芦花鞋去卖，青铜先是卖走了 双，然后自己穿了其中一双，接着去卖，结果剩下的 双也被买走了，青铜返家的路上又遇到一位喜欢芦花鞋的顾客，青铜最终 。
一百零一
九十
十
脱下自己的鞋朝那人追去
青铜葵花的童年和我们的童年有很大不同，课文中有哪些描写让我们产生了疑问呢？
互动课堂
关于芦花鞋的制作
关于芦花鞋的重要性
关于青铜
大麦地的孩子，有到了上学年龄就准时上学的，也有的到了上学年龄却还在校外游荡的。上了学的，也有读不安稳的——欠学费，学校在不停地催要。若多少次点名之后，还不能将所欠的学费交齐，老师就会对那孩子说：“搬了你的凳子，回家去吧。”
这些天，青铜家的大人们，每天夜里都睡不好觉。沉重的心思，压迫着他们。家里原先是准备了一笔钱的，
读原著其他片段，了解人物成长环境
那是让青铜进城里聋哑学校读书用的。青铜已经十一岁了，不能再不去读书了。可葵花已经七岁，也到上学年龄了。
从此，青铜一家人更加辛勤地劳作。年纪已大的奶奶一边伺候菜园子，一边到处捡柴火，常常天黑了，还不回家。寻找她的青铜和葵花总见到，在朦胧的夜色中，奶奶弯着腰，背着山一样高的柴火，吃力地往家走着。他们要积攒一些钱，一分一分地积攒。他们显得耐心而有韧性。
爸爸妈妈将装钱的木盆端了出来。这些钱是一只只鸡蛋换来的，是一条条鱼换来的，是一篮篮蔬菜换
来的，是从他们口里一口一口省下来的。他们将钱倒出来，数了又数，算了又算，怎么也不够供两个孩子同时上学。望着这一堆零碎的、散发着汗味的钱，爸爸妈妈一筹莫展。
青铜一家人生活艰苦，却仍然保持乐观、积极向上的态度，下节课，我们将走进课文深处，去细细品味这种阳光的、让人感动的精神。
上节课我们知道了青铜和葵花艰苦的成长环境，这节课让我们走近青铜，感受他的美好品质吧！
第2课时
文中几次出现了“暖和”一词？
那鞋很厚实，像暖暖和和的鸟窝。
说明芦花鞋很实用。
那芦花像鸭绒，看着，心里就觉得暖和。
他觉得双脚暖和和的。
互动课堂
文中多次表现了芦花鞋的美观，有哪些句子让你印象深刻？
这两双芦花鞋，实在是太好看了。那柔软的芦花，竟像是长在上面的一般。被风一吹，那花都往一个方向倾覆而去，露出金黄的稻草来。让人想到落在树上的鸟，风吹起时，细软的绒毛被吹开，露出身子来。两双鞋，既像四只鸟窝，又像两对鸟。
想象丰富：芦花鞋温暖又美好
2、那十几双被雪地映照着的芦花鞋，一下吸引住了他们。其中肯定有一两个是搞艺术的，看着这些鞋，嘴里啧啧啧地感叹不已。他们忘记了它们的用途，只是觉得它们好看——不是一般地好看，而是特别地好看。他们一个个走上前来，用手抚摸着它们——这一抚摸，使他们对这些鞋更加喜欢。还有几个人将它们拿到鼻子底下闻了闻，一股稻草香，在这清新的空气里，格外分明。
衬托芦花鞋的美观
1、仅仅过了三天，就只剩下十一双了。
天下了一夜大雪，积雪足有一尺厚，早晨门都很难推开。雪还在下。
到了镇上一看，街上几乎没有人，只有大雪不住地抛落在空寂的街面上。不一会儿，挂在绳子上的十双芦花鞋就落满了雪。
天气异常寒冷，青铜坚持去卖鞋。
吃苦耐劳
青铜的美好品质：
他没有。因为他们的眼神里闪现出来的那份欣喜而涨价，还是报了他本来想卖的价。他们都觉得便宜，二话没说，就付了钱。青铜抓着一大把钱，站在雪地上，一时竟有点儿反应不过来。
城里人喜欢芦花鞋，青铜趁机提高价格了吗？为什么？
淳朴、善良
补充资料：当家里只能供养一个孩子上学时，青铜为了让妹妹安心去上学，故意在摸银杏时做了手脚，其实他自己也非常渴望上学。
青铜在如此大雪天，坚持卖鞋，甚至卖掉自己脚上的芦花鞋的力量是什么？
对妹妹葵花的关爱与呵护
青铜的家人有哪些特点？画出让自己印象深刻的句子，一起来交流这是一个怎样的大家庭吧！
补充资料：采足了花，全家人开始行动起来。青铜用木榔头捶稻草，奶奶搓绳。葵花将绳子绕成团。爸爸妈妈编织。
“想到这笔收入，全家人都很兴奋，觉得心里亮堂堂的，未来的日子亮堂堂的。”
在苦难面前乐观坚强
奶奶对青铜说:“今天就别去镇上卖鞋了。”爸爸妈妈也都对青铜说:“剩下的十一双，一双是给你的，还有十双，卖得了就卖，卖不了就留着自家人穿。”葵花也一个劲地说: “哥，今天就别去卖鞋了。”
但青铜却坚持着今天一定要去镇上。他用手势对奶奶他们说:“今天天冷，更会有人买鞋的。”
妈妈说:“那你选一双穿上，不然就别去了。”
当青铜打算在雪天卖鞋时，家人是怎样的反应？
关爱青铜
这是一个坚强乐观，相互支撑、体贴的家庭。
想到这笔收入，全家人都很兴奋，觉得心里亮堂堂的，未来的日子亮堂堂的。
说说这样的表达给我们带来怎样的感受吧！
他看看天空，看看雪地，最后又把目光落在了自己脚上的芦花鞋上。
他的赤脚踏过积雪时，溅起了一蓬蓬雪屑……
芦花鞋
做芦花鞋：全家参与 一百零一双
卖芦花鞋：卖走九十双，青铜
穿了一双继续去卖鞋
意外收获：十双全部被买走
赤脚回家：青铜脱下自己的鞋朝
喜欢芦花鞋的顾客追去
青铜勤劳、淳朴、善良
结构梳理
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21 芦花鞋
核心素养目标
文化自信:感受芦花鞋的美,认同中华文化,提升文化自信。
语言运用:学习理解小说的典型人物性格、特定环境及故事情节。
思维能力:了解用空行标示长文章各部分的方法。
审美创造:品味故事,感受青铜勤劳质朴的美好品质,体会青铜一家人直面生活中的困难,互相温暖、互相支撑的人格魅力。
一　创设情境，导入课题
师：今天老师给大家带来了两首歌谣，请大家仔细倾听。
南山脚下一缸油，　　　树头挂网枉求虾，
姑嫂两个赌梳头。 泥里无金空拨沙。
姑娘梳成盘龙髻， 刺潦树边栽枸橘，
嫂嫂梳成羊兰头。 几时开得牡丹花？
师：多么有意思的歌谣啊！这两首歌谣是老师从一对兄妹那儿学来的，这对兄妹是谁呢？答案就在这本书里。（课件出示《青铜葵花》这本书的图片）《青铜葵花》这本书主要讲述的是没有血缘关系的两兄妹青铜与葵花的故事。城市女孩葵花在父亲不幸遇难后，被乡村男孩青铜一家领养，两兄妹一起生活、一起长大。12岁那年，命运又将女孩葵花召回她的城市。男孩青铜从此常常遥望芦苇荡的尽头，遥望女孩葵花所在的地方……（课件出示《青铜葵花》的主要内容）
师：从文章的主要内容来看，你们认为这本书的主要人物是谁？
生：青铜和葵花。
师：故事发生在大麦地村，青铜一家就生活在那里，那里有一条宽宽的河，有成片成片的芦苇荡。在青铜五岁那年的一个深秋的夜晚，芦苇荡成了一片火海，大火过后，大麦地成了一片凄惨的黑色。青铜虽然在家人的呵护下逃离了火海，然而人们惊讶地发现，原本说话流利的青铜一夜之间竟成了一个听得见别人说话，却再也说不出话来的人……同学们，不能说话对于青铜来说，意味着什么？
生：他很孤单，因为不会说话，大家都不跟他玩。
生：他很苦闷，因为没有人知道他的心事。
生：他是多么可怜啊！
师：苦难降临在青铜身上，从此，他失去了说话的能力，失去了快乐……葵花，又是一个怎样的孩子呢？葵花三岁那年，妈妈离开了人世，她只能和爸爸相依为命。葵花的爸爸是一名雕塑家。他最喜欢灿烂的葵花。那年葵花随爸爸来到了大麦地的干校里。爸爸常常背着画夹，划着小船去成片的葵花田边画画。有一回，他为了捞起河里的一张画，落水淹死了。葵花失去了唯一的依靠——爸爸。听到这儿，你们又有什么感受？
生：我觉得葵花真可怜，没有爸爸妈妈，她成了一名孤儿。
生：我很同情葵花，希望能帮助她。
生：我觉得命运对葵花太不公平了。
师：不一样的境遇，却映射着一个同样沉重的词语——苦难。对于这两个年幼的孩子来说，这样的苦难是何等沉重啊！也正是这两个可怜的孩子，为我们演绎了一个又一个感人肺腑的故事。今天让我们一起走进其中一个故事——《芦花鞋》。（师板书课题，生齐读课题。）
三、整体感知,列出故事标题
1.学生再次默读课文,想想课文围绕芦花鞋写了哪几件事情,出现了哪些人物。(出示课件13)
2.利用表格梳理故事人物与主要事件。
(1)口头填一填。
　　(2)同桌说一说:在这几个人物中,最核心的人物是谁 最主要的事件是什么
预设:在这些人物中,最核心的人物是青铜。最主要的事件是青铜在大雪天忍受严寒坚持卖鞋,甚至卖掉了自己脚上的芦花鞋而光脚跑回家。
3.回忆列小标题的方法。
(1)回忆《小英雄雨来(节选)》《我们家的男子汉》这两篇课文,想一想列小标题的方法。
预设:可以用“谁干什么”这样的句式;可以用文中的关键语句概括;可以引用故事中人物的语言;可以用关键词语概括……
想想课文每个部分主要写了什么内容,尝试运用上面的方法为每个部分列小标题。
预设1:可以用关键词语概括,如“编芦花鞋”“卖出九十双芦花鞋”“卖出十双芦花鞋”“卖出脚上的芦花鞋”等。
预设2:可以用文中的关键语句概括,如“编织一百零一双鞋”“青铜拿起最后十双芦花鞋,跑进风雪里”“城里人二话没说,就付了钱”“青铜的赤脚踏过积雪”。
4.概括故事内容。
预设:青铜一家编织了一百零一双芦花鞋去卖,青铜先是卖了九十双,然后自己穿了其中一双,接着去卖余下十双,结果剩下的十双也被买走了,青铜在回家的路上又遇到一位喜欢芦花鞋的顾客,青铜最终脱下自己的鞋朝那人追去。(板书:做芦花鞋　卖芦花鞋　意外收获　赤脚回家)
四、对比童年,感知故事环境
1.教师提问质疑,同桌之间互相交流,感知故事的特别之处。
引导学生思考:青铜葵花的童年和你们的童年有很大不同,课文中有哪些描写让你们产生了疑问呢
预设:①关于芦花鞋的制作;②关于芦花鞋的重要性;③关于青铜。
2.读原著其他片段,了解人物的成长环境。
第2课时
一、导入新课
上节课,我们知道了青铜和葵花艰苦的成长环境,这节课让我们走近青铜,感受他的美好品质吧!
二、组织交流,感受印象深刻的内容
1.走近芦花鞋,感受芦花鞋的美。
(1)关于芦花鞋的“暖和”。
教师提问:文中“暖和”一词出现了几次 说明了什么
预设:三次。①那鞋很厚实,像暖和和的鸟窝；②那芦花很像鸭绒,看着,心里就觉得暖和；③他觉得双脚暖和和的。
说明芦花鞋很实用。
(2)关于芦花鞋的“美观”。
教师提问:文中多处表现了芦花鞋的美观,哪些句子让你印象深刻 为什么
预设1:这两双芦花鞋,实在是太好看了。那柔软的芦花,竟像是长在上面的一般。被风一吹,那花都往一个方向倾覆而去,露出金黄的稻草来。让人想到落在树上的鸟,风吹起时,细软的绒毛被吹开,露出身子来。两双鞋,既像四只鸟窝,又像两对鸟。
我感受到作者想象的丰富,芦花鞋的温暖和美好。
预设2:那些芦花鞋实在太招人喜欢了,一双一双地卖了出去,仅仅过了三天,就只剩下十一双了。
三天卖了九十双,这衬托出了芦花鞋的美观。
预设3:那十双被雪地映照着的芦花鞋,一下吸引住了他们。其中肯定有一两个是搞艺术的,看着这些鞋,嘴里啧啧啧地感叹不已。他们忘记了它们的用途,只是觉得它们好看——不是一般地好看,而是特别地好看。他们一个个走上前来,用手抚摸着它们——这一抚摸,使他们对这些鞋更加喜欢。还有几个人将它们拿到鼻子底下闻了闻,一股稻草香,在这清新的空气里,格外分明。
路过的城里人对芦花鞋的喜爱,更衬托出芦花鞋的美观。
2.走近青铜,感受青铜的美好品质。
教师提问:文中多处出现对青铜的描写,请你画出自己印象深刻的内容,说一说自己的感受。
(1)关于青铜的吃苦耐劳。
思考:文中哪些词句表现出天气异常寒冷
预设:①天下了一夜大雪,积雪足有一尺厚,早晨门都很难推开。雪还在下。②到了镇上一看,街上几乎没有人,只有大雪不住地抛落在空寂的街面上。不一会儿,挂在绳子上的十双芦花鞋就落满了雪。
教师小结:天气异常寒冷,青铜还坚持去卖鞋,青铜真是个吃苦耐劳的人。(板书:勤劳)
(2)关于青铜的纯朴善良。
讨论:城里人喜欢芦花鞋,青铜趁机提高价格了吗 为什么
预设:他没有因他们的眼神里闪现出来的那份欣喜而涨价,还是报了他本来想卖的价。他们都觉得便宜,二话没说,就付了钱。青铜抓着一大把钱,站在雪地上,一时竟有点儿反应不过来。(板书:十双全部被买走)
教师提问:看到青铜的做法,你想对他说些什么
预设:尽管你看出他们非常喜欢芦花鞋,但你还是按照原来的价钱卖,我为你喝彩!
教师总结:多么纯朴善良的青铜呀!(板书:纯朴　善良)
(3)关于青铜对妹妹的关爱呵护。
教师引导学生思考:支撑青铜在如此大雪天,坚持卖鞋,甚至卖掉自己脚上的芦花鞋的力量是什么
补充资料:当家里只能供养一个孩子上学时,青铜为了让妹妹安心去上学,故意在摸银杏时做了手脚,其实他自己也非常渴望上学。
学生交流汇报。
教师总结:是的,青铜对葵花的关爱与呵护,是多么珍贵的兄妹之情,是人间最美好、最感人的爱!
3.青铜的家人有哪些特点 画出让自己印象深刻的句子,一起来交流这是一个怎样的大家庭吧!走近家人,体会家人乐观互爱等品质。
(1)关于全家人合作编鞋。
补充资料:采足了花,全家人开始行动起来。青铜用木榔头捶稻草。奶奶搓绳。葵花将绳子绕成团。爸爸妈妈编织。
教师过渡:就这样,青铜一家竟然做出了一百零一双芦花鞋,这些芦花鞋是青铜家“一笔很重要的收入”。(板书:全家参与　一百零一双)
从“想到这笔收入,全家人都很兴奋,觉得心里亮堂堂的,未来的日子亮堂堂的”这句话中,感受到青铜一家在苦难面前乐观坚强的精神。
(2)青铜雪天想去卖鞋。
教师提问:当青铜打算在雪天去卖鞋时,家人有怎样的反应 这是一个怎样的家庭呢
预设:①奶奶对青铜说:“今天就别去镇上卖鞋了。”爸爸妈妈也都对青铜说:“剩下的十一双,一双是给你的,还有十双,卖得了就卖,卖不了就留着自家人穿。”葵花也一个劲地说: “哥,今天就别去卖鞋了。”②妈妈说:“那你选一双穿上,不然就别去了。”
从这些句子中,我感受到大家对青铜的关爱。这是一个坚强乐观、相互支撑、相互体贴的家庭。(板书:卖了九十双,青铜穿了一双继续去卖鞋)
(3)教师总结:苦难的生活并没有压垮乐观坚强、相互支撑、相互体贴的这一家人,他们互相支撑、互相体贴,在苦难面前表现出了内心的强大与人性的魅力。
　三、品味文章美
出示句子引导学生思考:说说这样的表达给我们带来怎样的感受。
①想到这笔收入,全家人都很兴奋,觉得心里亮堂堂的,未来的日子亮堂堂的。
②他看看天空,看看雪地,最后又把目光落在了自己脚上的芦花鞋上。
③他的赤脚踏过积雪时,溅起了一蓬蓬雪屑……
预设:我感觉作家曹文轩写的情节很美,文字很纯美。
四、归纳总结
梳理结构。
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