资源简介

(共28张PPT)
我学会了________
（部编）四年级
下
第1课时
创设情境，激趣导入
看图片，说说图中的同学学会了做什么事情。
学会弹钢琴
学会摄影
学会挖土豆
学会借阅图书
学会洗碗
学会栽花
在你成长的过程中，你学会了哪些事情？哪件事让你最有成就感？通过收集整理关于这件事的图片、咨询长辈等方式回忆成长的点点滴滴，和大家一起分享分享吧。
1.列举你学会的事情：
__________________________________________________________________________________________________
①我学会了骑自行车。②我学会了滑旱冰。③我学会了编程。④我学会了游泳。⑤我学会了做饭。
2.筛选出让你最有成就感的事件，梳理梳理，完成下面的表格。
事件 我学会了_________ 照片资料
时间
地点 人物 主要细节 结果 骑自行车
我8岁的时候
在街心公园
爸爸、妈妈、我
我摔倒了，妈妈很心疼，爸爸鼓励我，说“男子汉要坚强”。
我终于学会了骑自行车，并成长为一名勇敢的男子汉。
我觉得最有成就感的事情是学会下围棋。爷爷喜欢下围棋，每一次看见爷爷和爸爸下围棋，我就嚷嚷着要爷爷教。那时我已经6岁了，爷爷决定教我下围棋。可没想到，下围棋真不简单啊，我一次次还没开始下多久就败下阵来，我有些灰心了。爷爷说：“只有坚持不懈才能学会真本领，半途而废的不是英雄。”我听了爷爷的话，鼓起勇气，慢慢学，终于学会了下围棋。
借助导图，理一理事情发展的过程
试着用“先……再……然后……最后……”这样的词语说一说你学做某件事的过程。
我学会了洗碗。我先把碗放到盆里，再放水，等水快升到盆沿的时候，关掉水龙头。挤几滴洗洁精在碗里，一手拿碗，一手拿抹布，顺着碗沿往下擦，直到把整个碗里里外外擦干净，我才把碗放到一边，然后洗另一个碗。等所有的碗都洗干净了，我就把水盆里的水倒掉，打开水龙头，用流动的清水把碗冲洗干净。最后再按顺序把碗一个个摆放好，擦干净水槽，洗碗工作才算结束。
活动一：理顺事情发展的顺序，画过程导图。
你学会了什么？你是怎样一步步学会做这件事的呢？请你理一理事情发展的经过，用自己喜欢的方式，画一画这件事情的过程导图，并给大家介绍一下。
我摔了一跤，不想学了，爸爸妈妈鼓励我。
爸爸、妈妈带我去街心公园学骑车。
我羡慕别人会骑车，闹着也要骑自行车。
我终于学会了骑自行车，明白了做任何事情都不要半途而废。
我用_________来画事件的过程导图。
山形图
高潮
经过
起因
结果
我用列提纲的形式画出了我学会了溜冰的过程导图。开头写我为什么要学溜冰，接着重点写我学溜冰的过程，最后写我终于学会了溜冰，在兴奋的同时也感悟到任何收获都要有付出的道理。其中，学溜冰的过程是重点，这个过程也是一波三折。起先，我很兴奋地去学溜冰，然后遇到了困难很沮丧，不想学了，最后，我鼓起勇气，终于学会了溜冰。
过程分解 有条理
抓住细节，写一写最吸引人的片段
在这两个学做事情的事例中，你对哪件事的哪个部分最感兴趣，想更详细地了解？
我想了解学溜冰这件事，特别想知道他遇到了哪些困难，怎么克服的，因为我也想学溜冰。
我想知道在学骑自行车的过程中发生了哪些有趣的事情。我第一次骑自行车的时候，整个人都扑到了花坛里，像一只飞不动的大胖蜜蜂。
细节描写
活动二：聚焦重点写具体。
通过过程导图，我们按事情发展的顺序进行了过程分解，再把遇到的困难或有趣的经历作为重点写，还可以写写心情和感受，相信文章层次会更加清晰。请你聚焦过程导图中某一个环节，抓住细节，尝试把这一重点环节写具体。
他攥着钱，走近了柜台，忽然又胆怯起来。我说：“你递上钱，我帮你说好了。”“不要，不要，我自己说。”他说。到了柜台前，他又嘱咐我一句：“你不要讲话啊！”营业员终于过来了，他神情有点儿紧张，勇敢地开口了：“同志，买，买，买……”他忘了要买什么东西了。
画横线的句子通过动作、语言、神态描写表现小“男子汉”胆怯又勇敢、渴望独立的内心活动。
感受到小男孩的紧张
感受到小男孩心理变化的过程
示例：不好，前方出现一座障碍物——一座小花坛坐落在道路的尽头。我紧紧握住车把，抿住嘴，两眼直瞪着前方，生怕自己会撞上去，可是车子偏不听使唤地往一边偏。“哎呀——要撞上去了！”我大叫起来，闭上眼睛，任车子向一旁撞去。
我认为重点环节是____________这部分。我将用________________描写，写出________________________。
学骑自行车
动
作、语言、神态
我学骑自
行车时的内心活动
动作：紧张、害怕
神态：紧张
语言：紧张无措
细节描写 抓重点
以“我学会了______”为题开始本单元的习作，在写的过程中，要写出时间、地点、人物、事件等，可以通过语言、动作、神态、心理描写等，将事情的经过写详细、写具体。
写好之后，和同桌交换一下，看看谁写得好。
我学会了包饺子
星期天，见妈妈在厨房包饺子，我就说：“妈妈，我帮您包饺子吧。”妈妈欣然答应了。
例文赏析
开头点明了包饺子的起因，引出下文。
我先拿起一张饺子皮，然后用筷子夹一点馅，开始捏了起来，可这饺子老是跟我作对，不是皮破了，就是馅露了，弄得我满手都是黏糊糊的。我试了几次，也没包出一个完整的饺子，看着这“惨不忍睹”的饺子，我真有点丧气了。
“先”
“然后”写出了包饺子的顺序。
妈妈看了我这副狼狈样，笑着说：“我给你做示范吧。”于是妈妈拿起饺子皮，放了一点馅在中间，然后从两侧向中间捏，这样一个饺子就包好了。妈妈问我：“会了吗？”我点头说会了。于是又包了起来。这次我感觉包得挺好，可是没几下，它又破了，我干脆不包了。
“拿”
“夹”“包”写出了包饺子的动作，描写生动具体。
妈妈对我说：“做什么事都得有耐心，要善始善终，不能半途而废。要认真观察、仔细揣摩、掌握技巧,这样才能学成个样子，不然就会一事无成。”妈妈的话点醒了我，于是我又开始包饺子。我仔细看妈妈包，然后拿皮，放馅，馅多了去掉一些，馅少了又加一点，直到刚刚好，我小心地把饺子皮对折，
这既是妈妈说的话，也是小作者想通过包饺子这件事告诉大家的道理。
一点一点捏紧……哈，一个饺子包好了。包好了一个，掌握了方法，我就包了一个又一个，虽然没有妈妈包的好，但我总算会包饺子了。最后，妈妈还夸奖了我。
饺子煮好啦！妈妈特地把我包的饺子放在一个盘子里，虽然它们形状各异，有的挺个“将军肚”，有的像“瘦干巴”，有的是面片片，有的只剩肉蛋蛋……但因为是自己包的，我仍然吃得津津有味。
用“将军肚”“瘦干巴”“面片片”“肉蛋蛋”把饺子的形状写得生动形象。
我又学会了一项新本领，心里真高兴。
结尾表达出自己学会一项本领时的兴奋、愉悦，突出中心。
【优点借鉴】
下面请和同桌交换作文，根据“评价标准”相互批改。
要使用作文评改符号，最后得出总分，并写出评价。
没有错别字，语句通顺，表达流畅。
用词准确生动，意思表达清楚明确。
文章结构清晰，详略得当，重点突出。
开头能点明主题，结尾能恰当呼应、升华。
文章立意较好，符合主流价值观。
文章主旨明确，有真情实感，抒发手法多样。
语言生动有个性，恰当使用修辞手法。
符合本次作文要求：
写清楚了学习的步骤。
写明白了遇到的困难。
交代了解决困难的方法过程。
在学习中抒发自己的感受。
评 价 标 准
妈妈说：“宝贝，相信自己，你行的！”听了妈妈的话，我很快就恢复了自信。经过一番努力，终于学会骑自行车了。我高兴地冲着妈妈大喊：“妈妈，我成功了，我成功了。”妈妈也欣慰地冲我点了点头。
问题分析
对于克服困难的过程太简单了，应该详细叙述。
评改范例
下面是评改前的段落，
读一读，看看有什么问题吗？
妈妈说：“宝贝，相信自己，你行的！”听了妈妈的话，我很快就恢复了自信。再次骑上自行车，并在心里对自己说：“我行的！我一定行！”自行车开始晃了几下，然后就越骑越稳，一直骑了好几圈我都没有摔倒。终于学会了骑自行车，我高兴地冲着妈妈大喊：妈妈，我成功了，我成功了。妈妈也欣慰地冲我点了点头。
评改后
描写了自己学习自行车时的动作、心理描写，生动具体地展现了自己的进步过程。
评改范例
这是修改后的段落，和原段落对比一下，
说说为什么这么修改。
技巧总结
选取和生活密切相关的事情。
重点突出学习的过程。
给学习过程制造一些小波折。
在遇到困难时、克服困难后，抒发感受。
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习作：我学会了________
核心素养目标：
文化自信:清楚写作要有知识积累,懂得语言的用法。
语言运用:能够做到语言较通顺、内容较具体地进行写作。
思维能力:能按一定的顺序把自己学做事情的过程写清楚。
审美创造:准确选材,把学习的过程说具体,写具体。
一　创设情境，聊一聊最有成就感的事
师：同学们，相信你们在成长的过程中，学会了做很多事情。（课件逐一出示教材第98页的六幅图片）图中的同学学会了做什么事情？
生：图1的小姑娘学会了弹钢琴。
生：图2的小男孩学会了摄影，他看到自己的摄影作品，多么高兴啊！
生：图3的小女孩学会了挤牛奶，她小心翼翼地给牛挤奶，脸上洋溢着笑容。
生：图4的小男孩在图书室借阅图书，他掌握了借阅图书的步骤，有书看了，是多么兴奋啊！
生：图5的小女孩学会了洗碗。
生：最后一幅图的小男孩学会了养花。
师：同学们观察得真细致，是啊，这些图片记录了他们成长过程中的点点滴滴。
师：那么，在你成长的过程中，你学会了哪些事情？拿出你们的课前预学单，一起来说说。
生：我觉得最有成就感的事情是学会下围棋。爷爷喜欢下围棋，每一次看见爷爷和爸爸下围棋，我就嚷嚷着要爷爷教。那时我已经6岁了，爷爷决定教我下围棋。可没想到，下围棋真不简单啊，我一次次还没开始下多久就败下阵来，我有些灰心了。爷爷说：“只有坚持不懈才能学会真本领，半途而废的不是英雄。”我听了爷爷的话，鼓起勇气，慢慢学，终于学会了下围棋。（师指名依次交流）
师：说起往事，同学们都打开了记忆中的幸福闸门。要学会一项本领可真不容易，需要我们有持之以恒的毅力和永不服输的勇气。同学们，今天，我们就来学写习作“我学会了________”，说一说自己成长中的故事。（师板书课题）
二　借助导图，理一理事情发展的过程
师：刚才几位同学分享了自己成长中学会做的趣事，但是光听他们这么说，事情的过程还是不太清楚，我们到底是怎样一步步学会的呢？这就需要理一理学做这件事情的经过。请你们用“先……再……然后……最后……”这样的词语把学的过程说一说吧，看一看学的过程是不是会更加清晰。
师：同学们先和同桌说一说吧！要求把过程说清楚。（同桌之间相互交流）
师：刚才同学们都说得很热烈，现在请同学上台来交流交流，说给大家听一听。
生：我学会了洗碗。我先把碗放到盆里，再放水，等水快升到盆沿的时候，关掉水龙头。挤几滴洗洁精在碗里，一手拿碗，一手拿抹布，顺着碗沿往下擦，直到把整个碗里里外外擦干净，我才把碗放到一边，然后洗另一个碗。等所有的碗都洗干净了，我就把水盆里的水倒掉，打开水龙头，用流动的清水把碗冲洗干净。最后再按顺序把碗一个个摆放好，擦干净水槽，洗碗工作才算结束。
师：你用“先……再……然后……最后……”这样的词语把洗碗的过程说得很清楚，你真棒！用上这样的词语，过程说得更清楚了。现在我们来画一画吧，请同学们看第1课时课中导学单活动一，画一画这件事的过程导图，稍后给大家介绍一下。（出示第1课时课中导学单活动一，生画过程导图。）
师：同学们画完了吗？我们来交流交流。
生：我用山形图画出了我学骑自行车的过程。故事的起因是看到邻居妹妹骑车，我很羡慕，吵着让爸爸妈妈给我买了一辆自行车。经过是爸爸妈妈带我去街心公园骑车。高潮是我自己骑车的时候摔了一跤，我害怕了，不想学骑车了。结果是在爸爸妈妈的鼓励下，我终于学会了骑自行车。我觉得用山形图可以画出事情的起伏变化。
师：是啊，用山形图可以形象地画出这件事的起因、经过、结果，特别是高潮部分，会非常引人注目。还有同学想说一说吗？
生：我用列提纲的形式画出了我学会了溜冰的过程导图。开头写我为什么要学溜冰，接着重点写我学溜冰的过程，最后写我终于学会了溜冰，在兴奋的同时也感悟到任何收获都要有付出的道理。其中，学溜冰的过程是重点，这个过程也是一波三折。起先，我很兴奋地去学溜冰，然后遇到了困难很沮丧，不想学了，最后，我鼓起勇气，终于学会了溜冰。
师：看，这几位同学用过程导图把学做某件事情的过程说清楚了，这样是不是很有顺序、有条理呢？其实呀，我们在习作时，可以借助过程导图将事情的经过分解开来，这样就能有条理、有次序地写清楚整个事情的过程。（师板书：过程分解　有条理）
三　抓住细节，写一写最吸引人的片段
师：“话是说出来给人听，文章是写出来给人看。”听同学们介绍了学做事情的过程，你对哪件事的哪个部分最感兴趣，想更详细地了解？
生：我想了解学溜冰这件事，特别想知道他遇到了哪些困难，怎么克服的，因为我也想学溜冰。
生：我想知道在学骑自行车的过程中发生了哪些有趣的事情。我第一次骑自行车的时候，整个人都扑到了花坛里，像一只飞不动的大胖蜜蜂。
师：看起来，同学们感兴趣的都是细节，正是这些与众不同的细节让你和别人有所不同，也正是这些细节让我们的文章更具趣味。看来把细节写好非常重要。
师：要想把学习做某件事情的过程写具体，有一些小秘诀。请看第1课时课中导学单活动二，读一读这段细节描写，说一说你们从画线的词句中发现了什么。
生：我通过“攥”这个字，感受到他很紧张。这说明小男孩虽然渴望独立，但是当他真正一个人去面对的时候，还是很紧张的。
生：我从“胆怯、嘱咐、紧张”等中感受到小男孩心理变化的过程。作者抓住细节，寥寥数语就把小男孩心理变化的过程写清楚了，很生动，让人有身临其境之感。
师：是呀，这个小小的片段用动作、语言、神态描写表现了小“男子汉”胆怯又勇敢、渴望独立的内心活动。在写作文的时候，为了把过程写具体，我们也要多运用动作、语言、神态等细节描写，把人物内心活动写具体，写出心情的变化。这个小秘诀，大家掌握了吗？
师：掌握了小秘诀，大家现在开始动笔写一写吧，用几句话写一写你认为最精彩的地方。（生写片段）
师：写完了吧？同桌之间交换读一读，用波浪线画出你觉得写得最有意思的语句。大家相互评一评。（同桌互评）
师：谁来给大家展示展示？
生：我写的是我学骑自行车摔倒的那一刻：我紧紧握住车把，抿住嘴，两眼直瞪着前方，生怕自己会撞上去，可是车子偏不听使唤地往一边偏。“哎呀——要撞上去了！”我大叫起来，闭上眼睛，任车子向一旁撞去。
师：他写得怎么样？
生：他的动词使用得非常好，比如“握、抿、瞪、叫、闭”，从这些动词中，我感受到他的紧张、害怕。
生：我觉得他的神态描写非常棒，“直瞪”可以看出“我”内心的紧张。
生：“哎呀——要撞上去了！”这句话虽简短，但突出了“我”的紧张无措，读到这句话，我仿佛听到了他惶恐的叫声。
师：这个片段主要抓住了学骑车的过程中人物的动作、语言及心理活动，把事情最真实、有趣的部分写得非常具体，让人有身临其境之感。（师板书：细节描写　抓重点）
师：下面我们以“我学会了________”为题，开始本单元的习作吧。在写的过程中，要写出时间、地点、人物、事件等，可以通过语言、动作、神态、心理描写等，将事情的经过写详细、写具体。同学们，开始吧。（生自由习作，师巡视指导。）
第2课时
一、改前准备,精准教学
1.同学们的习作初稿已经完成,你对自己的初稿还满意吗 想不想改得更好、更精彩 让我们一起来学习优秀的文章。
2.赏析例文:《我学会了包饺子》。
(1)教师出示优秀例文,并进行赏析。学生通过学习例文修改自己的习作。
(2)学生交流赏析。
预设1:文章开头点明了包饺子的起因,引出下文。
预设2:第2自然段中的“先”“然后”写出了包饺子的顺序。
预设3:第3自然段中的“拿”“放”“捏”写出了包饺子的动作,描写生动具体。
预设4:第4自然段中妈妈说的话也是小作者想通过包饺子这件事告诉大家的道理。
预设5:第5自然段用“将军肚”“瘦干巴”“面片片”“肉蛋蛋”等词把饺子的形状写得生动形象。
预设6:文章结尾表达出自己学会一项本领时的兴奋、愉悦,突出中心。
4.例文有哪些优点值得我们借鉴呢
预设1:作者先写学包饺子的原因,又写学包饺子的经过:不会包→妈妈示范→还是包不好→妈妈鼓励→耐心包→包出饺子,最后写吃到自己包的饺子。(过程清楚)
预设2:通过对妈妈的语言、神态和动作描写,把妈妈耐心教“我”包饺子的过程写得很生动。同时运用拟人的修辞手法把饺子的形状写得非常形象。(生动形象)
预设3:作者在叙述学包饺子的过程中,穿插了自己的感受,一方面使文章真实动人;另一方面也使文章中心明确。(感受真实)
二、相互修改,发现提升
1.布置任务:现在时间交给你们,开始修改自己的作文吧!
2.下面请和同桌交换作文,根据“评价标准”相互批改。要使用作文评改符号,最后得出总分,并写出评价。
教师出示评价标准。学生根据标准批改习作。
3.根据同桌的意见完善自己的习作。
4.评改范例。
下面是评改前的段落,读一读,看看有什么问题。
妈妈说:“宝贝,相信自己,你行的!”听了妈妈的话,我很快就恢复了自信。经过一番努力,终于学会了骑自行车。我高兴地冲着妈妈大喊:“妈妈,我成功了,我成功了。”妈妈也欣慰地冲我点了点头。
预设:对于克服困难的过程的描写太简单了,应该详细描述。
5.这是修改后的段落,和原段落对比一下,说说为什么这样修改。
妈妈说:“宝贝,相信自己,你行的!”听了妈妈的话,我很快就恢复了自信。我再次骑上自行车,并在心里对自己说:“我行的!我一定行!”自行车开始晃了几下,然后就越骑越稳,一直骑了好几圈我都没有摔倒。终于学会了骑自行车,我高兴地冲着妈妈大喊:“妈妈,我成功了,我成功了。”妈妈也欣慰地冲我点了点头。
预设:改后的段落描写了自己学习骑自行车时的动作、心理,生动形象地展现了自己的进步过程。
6.教师总结技巧。
(1)选取和生活密切相关的事情。
(2)重点突出学习的过程。
(3)给学习过程制造一些小波折。
(4)在遇到困难时、克服困难后,抒发感受。
三、誊写习作
1.如果你对自己的作品已经满意了,请誊写到作文本上。
2.如果觉得还有什么地方不满意,请再仔细修改,修改后誊写。
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