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19 小英雄雨来（节选）
核心素养目标
文化自信:树立正确的三观,心中根植为共产主义奋斗终身的理想信念,激发学生热爱祖国、热爱家乡的情感。
语言运用:积累好词好句,学习描写方法。
思维能力:用列小标题的方式把握课文的主要内容。
审美创造:感受文中的比喻句,感受多处方言土语呈现的生动的画面和突出的人物形象,体会还乡河景色描写的作用。
一　情境导入，理解课题
师：抗日战争时期，晋察冀边区北部的还乡河边，有这样一位小英雄，他会游泳、爬树，偶尔有些小淘气……（播放电影《小英雄雨来》片头中，雨来游泳、爬树等片段。）
师：你们知道他是谁吗？
生：雨来。
师：在那个战火纷飞的年代，年仅12岁的雨来手拿红缨枪，挺起小胸脯，和小伙伴一起站岗放哨，给八路军送鸡毛信，上树瞭望，侦察敌情。今天我们就来了解这位小英雄的故事。（师板书课题，生齐读课题。）
师：“小”是指什么？
生：年龄小。
师：“英雄”是什么意思？
生：我觉得应该是指不怕困难，不顾自己，为人民利益而英勇斗争，令人钦敬的人。
师：正确。雨来就是一位不怕困难，不顾自己，为了人民利益而英勇斗争，令人敬佩的好少年。请同学们再读课题，读出对小英雄雨来的敬佩之情。（生读）
师：读了课题后，你们想知道些什么呢？谁来说一说？
生：我想知道为什么称雨来是“小英雄”。
生：我想知道从文中哪些地方可以看出雨来是一位小英雄。
师：看来大家都对雨来这个小英雄产生了浓厚的兴趣。要想读好这个故事，我们就要先了解本文的作者管桦和文中故事发生的背景。（出示课前预学单第4题的资料袋，生自由朗读。）
师：小英雄雨来是如何与敌人作斗争的呢？今天这节课，我们就带着这个问题，跟随管桦爷爷一起走进晋察冀边区，去还乡河边看一看吧。
二　初读课文，学习字词
师：下面请同学们用自己喜欢的方式阅读课文，要求读准字音，读通句子。遇到难读的生字或词语多读几遍。（生自由读课文）
师：课文很长，大家都读得非常认真，非常棒！文中的这些词语，你们都会读了吗？谁来读一读课前预学单第1题中的词语？（指名读）
师：“扭”的声母是鼻音n，不要读成了边音l；“栓”读翘舌音shuān，不要读成了平舌音。还有谁来读一读？（生读）
师：你的拟声词读得很准确，读出了词语的味道。这些词语中还藏着一些多音字，你发现了吗？
生：“吧”“塞”“哇”是本课要求我们掌握的多音字。
师：“吧、哇”表示声音的意思时读一声；用作语气助词时读轻声，比如“好吧”“走哇”。
师：课文中的一些拟声词，我们不仅要会读，还要会用。现在，我们看看大家拟声词掌握的情况吧。（出示课前预学单第3题，师指名回答并相机指导。）
师：我们再来看看本课要求掌握的会写字有哪些，在书写时需要注意哪些方面，请大家看着课前预学单第2题说一说。
生：我觉得在写“膊”的时候要注意其右半部分，右半部分的横画较多，要写紧凑，“寸”要写得扁一些。
生：注意“慌”右部中间的“亡”没有点，很多人在写的时候爱加点。
师：你们观察得很细致，我们一起看看这两个字的笔顺。（课件出示“膊、慌”的书写视频）请大家认真看，看完了和老师一起写一写。（师范写，生书空。）
师：现在请同学们在第1课时课中导学单活动一的田字格中写一写这两个易错字吧。（生练写）
3.运用刚学到的阅读方法,用较快的速度默读课文,边读边思考:课文分为六个部分,每个部分分别写了什么
学生讨论交流,教师相机指导并总结。
预设:第一部分写雨来游泳本领高,不仅写出了雨来的机灵、善水,还写出了雨来的调皮、可爱；第二部分写雨来上夜校读书,雨来爱护自己的课本,学习也非常认真；第三部分写雨来掩护交通员李大叔,被敌人抓住后表现得很机智；第四部分写雨来和敌人进行不屈的斗争,表现得很勇敢、很坚强；第五部分写芦花村的人们以为雨来牺牲了,非常难过；第六部分写雨来没有死,在敌人的枪口下巧妙地逃生。
4.互动课堂。
小组合作,讨论交流:课后第二题列举了第一部分的小标题,回顾这部分的内容,说说这个小标题有什么特点。
预设:“游泳本领高”这个小标题是对这部分内容的概括,第一部分主要是围绕雨来“游泳本领高”来写的,以雨来为主体。
5.快速默读第二至第六部分,照样子给这五个部分列小标题。
教师提示:可以结合每个部分的主要内容,用精练的语言来概括出小标题;还可以选用课文中的重点语句作为小标题。
预设:上夜校读书(第二部分);掩护交通员李大叔(第三部分);智勇斗敌人(第四部分);怀念雨来(第五部分);机智脱险(第六部分)。(板书:游泳本领高　上夜校读书　掩护交通员李大叔　智勇斗敌人　怀念雨来　机智脱险)
6.教师引导:通过列出来的小标题,连起来说说课文的主要内容。
学生交流后汇报,教师指导评价。
7.教师提问:为什么说雨来是个小英雄 最能表现雨来是小英雄的是哪些部分呢
预设:第三部分掩护交通员李大叔和第四部分智勇斗鬼子。
(二)学认字。
大家看看这些词语,你们能读出来吗
晋察冀　柳絮　扭身　姥姥　吧嗒
塞在怀里　呜哩哇啦　 糠皮　枪栓
捆绑　劫难　枪毙　扒开　尸首
1.教师指导读词语,同学间纠正读音,注意课件中标红词语的拼读,读准前鼻音“晋”“捆”,后鼻音“糠”“绑”,翘舌音“栓”“尸”等。学生先开火车读,再全班齐读。
2.学习多音字。
“吧”的两个读音分别是“bā”和“ba”,可分别组词为“吧嗒吧嗒”和“好吧”。
“哇”的两个读音分别是“wā”和“wa”,可分别组词为“呜哩哇啦”和“走哇”。
“塞”在文中读“sāi”,意为“把东西放进有空隙的地方,填入;塞子”,比如“把书塞进怀里就往外跑”;还有两个读音分别是“sài”和“sè”,读“sài”时,意为“可做屏障的险要地方”,可组词为“边塞”;读“sè”时义同“塞(sāi)”,用于某些合成词或成语中,可组词为“堵塞”。
(三)学写字。
1.重难点字书写指导。
“晋”:上部两竖平行,第二横长;下部“日”与上部对正。“膊”:左窄右宽,右半部分横画较多,要写得紧凑,“寸”要写得扁一些。“劫”:笔画相互避让,“去”撇折往右上倾斜,“力”写得倾斜而不歪倒。“慌”:右部笔画要紧凑,“芒”竖折无点。
2.掌握识字方法。
组词识记:“劫”,劫难,抢劫,劫持。
生活识记:“栓”,门栓。
第2课时
一、回顾旧知,梳理文章
1.教师导入:通过上节课的学习,你知道了哪些阅读长课文的方法
预设:边读边想、前后联系、列小标题。
2.回顾故事脉络。
①游泳本领高;②上夜校读书;③掩护交通员李大叔;④智勇斗敌人;⑤怀念雨来;⑥机智脱险。
二、研读事迹,提炼品质
1.请大家快速浏览第四部分“智勇斗敌人”,找出相关语句:雨来一共说了几次“没看见”
预设:三次。
交流语句:(1)雨来用手背抹了一下鼻子,嘟嘟囔囔地说:“我在屋里,什么也没看见。”
(2)雨来摇摇头,说:“我在屋里,什么也没看见。”
(3)雨来还是咬着牙,说:“没看见!”
2.教师继续引导学生:雨来是在什么情况下说的这三句话 你体会到了什么
第一次:敌人假装温和,叫人给雨来松绑,还摸雨来的头。面对敌人的哄骗,雨来没有上当,嘟嘟囔囔地说话,降低敌人的防备。他说得含混小声,麻痹敌人。我体会到了雨来的机智。
第二次:扁鼻子军官掏出糖块和金戒指给雨来。敌人用糖块、金戒指利诱雨来,雨来没有理睬他。我体会到了雨来的立场坚定、毫不动摇。
第三次:敌人的诡计落空,显露出凶恶的本质。他残忍地毒打雨来,并把雨来拉出去准备枪毙。敌人撕破伪装,毒打、威胁雨来,雨来两眼冒金星,鼻子流着血,可是他还是不屈服。我体会到了雨来的勇敢。
教师总结:你们看,“没看见”三个字是多么简单,但又是多么有力量啊,这就是文字的魅力!这三个字让我们看到了一个机智勇敢、立场坚定的小英雄。
3.教师提出问题:敌人是如何毒打雨来的 为什么作者把敌人描写得如此凶残 把这个场景写得这样血腥
交流语句:“啊!那双手就像鹰的爪子,扭着雨来的两只耳朵,向两边拉。雨来疼得直咧嘴。鬼子又抽出一只手来,在雨来的脸上打了两巴掌,又把他脸上的肉揪起一块,咬着牙拧。……鬼子又向他胸脯上打了一拳……立刻又被抓过来,肚子撞在炕沿上。”
学生汇报交流:作者通过一系列的动作描写把敌人的凶残体现得淋漓尽致。用敌人的残暴反衬雨来的坚强不屈。
教师总结:不管敌人如何威逼利诱,雨来自始至终都是坚定地回答“没看见”,表现了雨来的机智、坚定、勇敢。(板书:机智勇敢)
4.教师追问:“我们是中国人,我们爱自己的祖国。”这句话在文中出现了几次 作者为什么要多次强调这句话
学生交流汇报,教师引导总结:三次。
交流语句:①女老师斜着身子,用手指点着黑板上的字,念着:“我们是中国人,我们爱自己的祖国。”②大家就随着女老师的手指,齐声轻轻地念起来:“我们——是——中国人,我们——爱——自己的——祖国。”③雨来半天才喘过气来,脑袋里像有一窝蜂,嗡嗡地叫。他两眼直冒金星,鼻子流着血。一滴一滴的血滴下来,溅在课本那几行字上:“我们是中国人,我们爱自己的祖国。”
当雨来被敌人哄骗、利诱、威胁时,雨来的耳畔萦绕着那句话:“我们是中国人,我们爱自己的祖国。”当雨来被敌人摧残得遍体鳞伤、脸色苍白、鲜血直流时,还是那句话在支撑着他:“我们是中国人,我们爱自己的祖国。”
老师在夜校领着同学们读这句话的时候,就在雨来的心里播下了一颗爱国的种子,这颗种子一点点萌发、生长、成熟,最终变成了雨来勇敢面对强敌的强大力量。
这三处“我们是中国人,我们爱自己的祖国”使主题更加鲜明,反映了雨来性格的形成和发展过程。让我们放开声音,再读这句话——“我们是中国人,我们爱自己的祖国”。(板书:热爱祖国)
5.总结:你知道为什么说雨来是小英雄了吗
预设:雨来之所以被人们称为小英雄,是因为他为了掩护交通员李大叔,同鬼子进行了顽强的斗争。不管鬼子如何哄骗、威吓甚至毒打,他始终不动摇,他具有机智勇敢、热爱祖国的英雄品质,是一位真正的小英雄。
三、探究景色,挖掘作用
1.教师引导学生思考:课文中多次写到还乡河的景色,找出来读一读,再说说这些景色描写有什么作用。
(1)课文第一部分 “芦花开的时候,远远望去,黄绿的芦苇上好像盖了一层厚厚的白雪。风一吹,鹅毛般的苇絮就飘飘悠悠地飞起来,把这几十家小房屋都罩在柔软的芦花里”。
教师提问:这一段景色描写有什么作用
预设:这一段景色描写展现了小英雄雨来生长环境的优美,也为下文写雨来跳河逃生作铺垫。
(2)课文第五部分 “太阳已经落下去。蓝蓝的天上飘着的浮云像一块一块红绸子,映在还乡河上,像开了一大朵一大朵鸡冠花。苇塘的芦花被风吹起来,在上面飘飘悠悠地飞着”。
教师提问:这一段景色描写有什么作用
预设:这一段景色描写以景衬情,给人以压抑、沉痛的感受。还乡河景色如此美丽,而生活在这里的雨来却没有出现,表达了人们误以为雨来已经牺牲的惋惜与不舍之情。
课文第六部分 “还乡河静静的,河水打着漩涡哗哗地向下流去。虫子在草窝里叫着”。
教师提问:这一段景色描写有什么作用
预设:这一段看似在写景,实际上在写人们的心情:大家多么盼望雨来会出现啊!河水和虫子也在呼喊着雨来。
2.指导朗读。
3.教师小结:文章中三次景色描写,都表达了一定的思想情感。由此看来,成功的景色描写可以帮助我们更好地体会文章的中心。故事中的景色描写是为课文中心服务的,文章前后景色联系,也起到了首尾呼应的作用。
4.这样美丽富饶的家乡,岂容外来侵略者肆意妄为,恶意践踏!我们要牢牢记住:我们是中国人,我们爱自己的祖国!
四、归纳总结,课后作业
1.主题概括。
课文主要写了抗日战争时期,雨来为了掩护交通员李大叔,同敌人作斗争的故事,刻画了一位机智、勇敢的小英雄形象,歌颂了雨来热爱祖国的精神。
2.课后作业。
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19 小英雄雨来（节选）
（部编）四年级
下
第1课时
情境导入，理解课题
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小英雄雨来
小
英雄
年龄小
指不怕困难，不顾自己，为人民利益而英勇斗争，令人钦敬的人。
读了课题后，你们想知道些什么呢？
我想知道为什么称雨来是“小英雄”。
我想知道从文中哪些地方可以看出雨来是一位小英雄。
管桦，原名鲍化普，作家、诗人。河北丰润人，主要作品有《小英雄雨来》《将军河》《三只火把》等。文中的雨来所在的村庄就在晋察冀边区，那里是我国的抗日根据地之一。
资料袋。
初读课文，学习字词
用自己喜欢的方式阅读课文，要求读准字音，读通句子。遇到难读的生字或词语多读几遍。
读一读下列词语，读准字音，把不会认读的字词圈出来多读几遍。
芦花 苇絮 扭身 发愣 铅笔 摇晃 姥姥
塞车 糠皮 枪栓 胳膊 捆绑 劫难 鬼脸
戒指 枪毙 绸子 扒开 敌人 尸首 防备
慌忙 晋察冀　 吧嗒吧嗒　 呜哩哇啦
xù
niǔ
lǎo
qiān
sāi
kānɡ
shuān
ɡē bó
kǔn
bǎnɡ
jié
bì
chóu
bā
dí
shī
huānɡ
jìn
bā
wū
lī
wā
鼻音
翘舌音
多音字
吧
bā
bɑ
吧台
好吧
多音字学习。
哇
wā
wɑ
哇哇叫
好哇
塞
sāi
sài
瓶塞
边塞
sè
茅塞顿开
表示声音的意思时读一声
用作语气助词时读轻声
根据课文内容，把对应的拟声词连一连。
翻课本 吧嗒吧嗒 　 　 　 　 门响声 哗啦哗啦
抽烟 哐啷/吱扭
人扎进河里 咕咚咕咚
枪栓响 咔啦
人在街上跑 扑通
活动一：易错字，我会写。
右半部分的横画较多，要写紧凑，“寸”要写得扁一些。
右部中间的“亡”没有点。
膊
膊
膊
慌
慌
慌
整体感知
边读边思考：用较快的速度默读课文，课文分为六个部分，每个部分都写了什么？
第一部分：雨来游泳本领高。
第二部分：雨来上夜校读书。
第三部分：雨来掩护交通员李大叔，雨来被敌人抓住。
第四部分：雨来和敌人进行不屈的斗争。
第五部分：人们以为雨来牺牲了，非常难过。
第六部分：雨来没有死，在敌人的枪口下巧妙地逃生。
课后第二题列举了第一部分的小标题，回顾这部分的内容，说说这个小标题有什么特点。
这个小标题是对这个部分内容的概括，第一部分主要是围绕雨来“游泳本领高”来写的。
互动课堂
以雨来为主体
一 ______________
游泳本领高
快速默读第二至六部分，照样子给这五个部分列小标题。
方法提示：可以结合每个部分的主要内容，用精练的语言来概括小标题；还可以选用课文中的重点语句作为小标题。
二 ______________
上夜校读书
三 ________________
掩护交通员李大叔
四 ___________
智勇斗鬼子
五 _________
怀念雨来
六 _________
机智脱险
上夜校读书
掩护交通员李大叔
智勇斗鬼子
怀念雨来
机智脱险
上夜校读书
掩护交通员李大叔
智勇斗鬼子
怀念雨来
机智脱险
为什么说雨来是个小英雄？最能表现雨来是小英雄的是哪些部分呢？
互动课堂
扭身
晋察冀
吧嗒
姥姥
jìn
niǔ
lǎo lao
sāi
bā
塞在怀里
柳絮
xù
学认字
wū wā
shuān
呜哩哇啦
枪栓
kāng
糠皮
kǔn bǎng
bì
捆 绑
枪毙
bā
扒开
shī
尸首
jié
劫难
前鼻音
后鼻音
翘舌音
好吧
吧
ba
吧嗒吧嗒
bā
bā
多音字
走哇
哇
wa
呜哩哇啦
wā
把书塞进怀里就往外跑。
边塞
堵塞
sāi
塞
堵入空隙，填入。
sài
sè
边界上的险要地方。
义同“塞（sāi）”，用于某些合成词或成语中。
膊
劫
绸
扒
敌
尸
慌
扭
炕
铅
兵
晃
哩
胳
niǔ
kàng
qiān
lī
bīng
gē
bó
jié
chóu
bā
dí
shī
huāng
学写字
注意与“却”的区别。
huàng
晋
jìn
重难点字书写指导
jìn
bó
上部两竖平行，第二横长；下部“日”与上部对正。
“月”横折钩直挺；右部写紧凑，“寸”写扁一些。
jié
笔画相互避让。“去”撇折往右上倾斜，“力”写得倾斜而不歪倒。
huāng
右部笔画要紧凑，“芒”竖折处无点。
劫难
抢劫
劫持
jié
劫
shuān
栓
门栓
组词识记
生活识记
通过上节课的学习，你知道了哪些阅读长课文的方法？
边读边想
前后联系
第2课时
列小标题
上夜校读书
掩护交通员李大叔
智勇斗鬼子
怀念雨来
机智脱险
本文的故事脉络
快速浏览第四部分“智勇斗鬼子”，找出相关语句：雨来一共说了几次“没看见”？
三次
1.雨来用手背抹了一下鼻子，嘟嘟囔囔地说：“我在屋里，什么也没看见。”。
2.雨来摇摇头，说：“我在屋里，什么也没看见。”
3.雨来还是咬着牙，说：“没看见！”
雨来是在什么情况下说的这三句话？你体会到什么？
鬼子假装很温和，叫人给雨来松绑，还摸雨来的头。
哄骗
雨来没有上当，嘟嘟囔囔地说话，降低敌人的防备。
机智
扁鼻子军官掏出糖块和金戒指给雨来。
利诱
雨来没有理睬他。
立场坚定
毫不动摇
鬼子的诡计落空，显露出凶恶的本质。他们凶狠地毒打雨来，并把雨来拉出去准备枪毙。
毒打
枪毙
雨来两眼冒金花，鼻子流着血，可是他还是不屈服。
勇敢
啊！那双手就像鹰的爪子，扭着雨来的两只耳朵，向两边拉。雨来疼得直咧嘴。鬼子又抽出一只手来，在雨来的脸上打了两巴掌，又把他脸上的肉揪起一块，咬着牙拧。……鬼子又向他胸脯上打了一拳……立刻又被抓过来，肚子撞在炕沿上。
敌人的残暴
雨来的坚强不屈
反衬
不管敌人如何利诱、残暴，雨来自始至终都是坚定地回答“没看见”，表现了雨来的机智、坚定、勇敢。
“我们是中国人，我们爱自己的祖国。”这句话在文中出现了几次？作者为什么要多次强调这句话？
三次
使主题更加鲜明
反映了雨来的性格的形成和发展过程
总结：你知道为什么说雨来是小英雄了吗？
雨来之所以被人们称为小英雄，是因为他为了掩护交通员李大叔，同鬼子进行了顽强地斗争，不管鬼子如何哄骗、威吓甚至毒打，他始终不动摇，他具有机智勇敢、热爱祖国的英雄品质，他是一位真正的小英雄。
课文中多次写到还乡河的景色，找出来读一读，再说说写这些景色有什么作用。
芦花开的时候，远远望去，黄绿的芦苇上好像盖了一层厚厚的白雪。风一吹，鹅毛般的苇絮就飘飘悠悠地飞起来，把这几十家小房屋都罩在柔软的芦花里。
环境描写
描写了小英雄生长的优美的环境，也为下文雨来跳河逃生作了铺垫。
太阳已经落下去。蓝蓝的天上飘着的浮云像一块一块红绸子，映在还乡河上，像开了一大朵一大朵鸡冠花。苇塘的芦花被风吹起来，在上面飘飘悠悠地飞着。
环境描写
这段描写给人以压抑、沉痛的感受，还乡河景色如此美丽，而生活在这里的雨来却没有出现，表达了人们误以为雨来已经牺牲的惋惜与不舍。
以景衬情
还乡河静静的，河水打着漩涡哗哗地向下流去。虫子在草窝里叫着。
环境描写
这一段看似在写景,实际上在写人们的心情:大家多么盼望雨来会出现啊!河水和虫子也在呼喊着雨来。
这样美丽富饶的家乡，岂容外来侵略者肆意妄为，恶意践踏？！让我们牢牢记住：
我们是中国人，
我们爱自己的祖国！
本文主要写了__________时期，雨来为了_________________，同敌人_______的故事，刻画了一位 、 的小英雄形象，歌颂了雨来_________的精神。
作斗争
掩护交通员李大叔
机智
热爱祖国
抗日战争
主题概括
勇敢
《小英雄雨来》是中篇小说，书中还描写了小雨来许多故事。课下可以阅读原著，还可以观看同名电影。
课后作业
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