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正确运用简单判断
政尔八经 选必三 第五课 第二框
sora
又快是一年六月时，每当这时候，毕业歌总是如期唱响
你觉得这首歌最打动你的歌词是哪几句？
这些歌词为什么能够打动我们？（随便说），然后从逻辑学上概括你的理由！
议一议：
sora
这些歌词，映射了每个人学生时代的自己、同学和校园，那些我爱的人、那些爱我的人、那些曾经奋斗过的岁月，那些曾经的梦想、那些永远的誓言……让人共情唏嘘！
开始的开始 我们都是孩子
最后的最后 渴望变成天使
当某天 你若听见 有人在说那些奇怪的语言
当某天 你若看见 满街的本子还是学乐先
表示从 一楼到四楼的距离 原来只有三年
表示门卫叔叔食堂阿姨 很有夫妻脸
十年后，陌生的街
人潮中差一点 认错成你笑颜
十年后，久违的街
多少次路过 却匆匆一眼
老师挑了几句，看是不是符合你的想法
这些歌词，正确描述（判断）了学生时代的“我们”和“校园”（对象），反映（判断）了我们当时的社会地位、关系和角色。不同的人听了，会有代入感，从而明确自己的角色、职责、梦想……让人共情唏嘘！
一
正确运用判断的意义
认识事物，只有既弄清对象的性质，又了解对象之间的关系，才能对对象有较为全面的把握。
在社会生活中，弄清不同对象之间的关系，对我们认清自己的社会地位和角色，明确自己的职责，更好地履行应尽的义务、维护合法的权利，具有重要的意义。
sora
sora
议一议：
结合歌曲情境和教材内容分析这些歌典哪些是性质判断，为什么？
开始的开始 我们都是孩子
最后的最后 渴望变成天使
当某天 你若听见 有人在说那些奇怪的语言
当某天 你若看见 满街的本子还是学乐先
表示从 一楼到四楼的距离 原来只有三年
表示门卫叔叔食堂阿姨 很有夫妻脸
十年后，陌生的街
人潮中差一点 认错成你笑颜
十年后，久违的街
多少次路过 却匆匆一眼
开始的开始 我们都是孩子
最后的最后 渴望变成天使（我们不是天使）
当某天 你若听见 有人在说那些奇怪的语言
当某天 你若看见 满街的本子还是学乐先
表示从 一楼到四楼的距离 原来只有三年
表示门卫叔叔食堂阿姨 很有夫妻脸
十年后，陌生的街
人潮中差一点 认错成你笑颜
十年后，久违的街
多少次路过 却匆匆一眼
性质判断（具有）
性质判断(不具有）
性质判断（具有）
性质判断（具有）
性质判断（具有）
性质判断（具有）
二
正确运用性质判断
1、性质判断（直言判断）的含义：
性质判断就是断定认识对象具有或者不具有某种性质的简单判断。这种断定是直接的、不附加任何条件的，所以，性质判断又称为直言判断。
人们认识事物，首先要判断它们是什么或者不是什么，就是要对事物的性质作出“有”(是）或者“无”(不是）的判定。这就需要运用性质判断。
sora
sora
二
正确运用性质判断
2、性质判断（直言判断）的结构：
性质判断主要由 量项、 主项、 联项、 谓项构成。
所有的 我们 都是 孩子 （我们都是孩子）
①量项：表示主项被断定范围；
②联项：起着联结主项和谓项的作用；
③主项：表示断定对象；
④谓项：表示断定对象性质。
这条 街道 是 陌生的（陌生的街）
量项
全部对象:所有、一切
部分对象:有的、有些
一个对象:这个、那个
联项：有、无、不是
变项
常项
sora
二
正确运用性质判断
3、性质判断的类型：根据判断常项质和量 的划分标准，一共有六种类型：
划分标准 分类 判断的质 分为肯定和否定两种 判断的量 全称判断 断定的对象是某类事物的全部
特称判断 断定的对象是某类事物的部分
单称判断 判断主项反映的是单个对象
“质”与“量”的结合上 全称肯定判断、全称否定判断， 特称肯定判断、特称否定判断， 单称肯定判断、单称否定判断。 sora
事 例 六种基本判断形式 字母代表的含义
量项 主项 联项 谓项 所有 商品 是 有价值的 ①
所有 真理 不是 一成不变的 ②
有些 中学生 是 共青团员 ③
有些 中学生 不是 球迷 ④
许海峰 是 运动员 ⑤
这个人 不是 小学生 ⑥
所有S都是P(SAP)
所有S都不是P(SEP)
有S是P(SIP)
有S不是P(SOP)
单称肯定判断
单称否定判断
拓展：中世纪逻辑学家西班牙彼得用四个元音字母AEIO，分别表示四种命题
A表示所有.....都是……
E表示所有...都不是…
I 表示有些......是……
O表示有些......不是…
sora
全称肯定判断(SAP)
全称否定判断(SEP)
特称肯定判断(SIP)
特称否定判断(SOP)
单称肯定判断
单称否定判断
开始的开始 我们都是孩子
有人在说那些奇怪的语言
当某天 你若看见 满街的本子还是学乐先
十年后，那条不熟悉的街
十年后，（这条）久违的街
他是没学过逻辑学的。
一中有的同学不是本地人。
哥白尼是日心说的创立者。
马克思主义者都不是有神论者
巴勒斯坦部分百姓是哈以冲突的受害者
试一试：
sora
二
正确运用性质判断
4、准确运用性质判断应注意的问题：
⑴不能缺少主项和谓项，否则判断就不完整。
⑵避免主项与谓项配合不当，否则不能如实地反映事物的状况，容易造成误解。
⑶要准确地使用量项和联项，以保证判断的“质”和“量”都准确无误。
错误例1：是一名党员。
错误例3：中学生是我们学习的重要阶段，我不能辜负这段时光。
错误例4：公园里有一种叫仙人掌的东西，既不像花草，也不是植物
错误例5：有些又长又臭的文章是不应该在报上发表的。
错误例2：张三是......。
量项使用不当。“有些”应该改为“所有”。
联项使用不当。可以把“也不是植物”改为“也不是树木”
改为“中学阶段是我们学习的重要阶段”
缺少谓项
缺少主项
sora
议一议：
上面两个判断是什么类型的判断？将上述两个判断中双方的位置互换一下，原来的关系是否还能成立？
表示从 一楼到四楼的距离原来只有三年
表示门卫叔叔食堂阿姨 很有夫妻脸
sora
sora
三
正确运用关系判断
1、关系判断的含义：断定认识对象之间关系的判断。
例：
“3大于2。”表明对象“3”与对象“2”之间有“>”的关系。
一楼到四楼的距离原来只有三年，表示判断对象“一楼”和判断对象“四楼”之间具有“三年”的时间间隔关系。
门卫叔叔食堂阿姨很有夫妻脸。这个判断表明对象“门卫叔叔”与判断对象“食堂阿姨”之间有“夫妻脸”的关系。
事物除了有某些性质以外，还与其他事物有多种关系。人们在认识客观事物的过程中，既要认识事物的性质，也要认识事物之间的关系。
sora
三
正确运用关系判断
2、关系判断的结构：
例2：有的 被告 反控 某些 原告。
量项
量项
关系项
第二关系者项
第一关系者项
例1：有的 门卫叔叔 和有的 食堂阿姨 有夫妻脸
量项
量项
关系项
第二关系者项
第一关系者项
①关系者项：表示关系承担者的叫作关系者项；一个关系判断中至少有两个关系者项（关系者前项、关系者后项；或者第一关系者项、第二关系者项、第三关系者项……
②关系项：表示关系者之间关系的叫作关系项;
③量项：表示关系者项范围的叫作量项;
三
正确运用关系判断
3、关系判断的类型：对称性关系 和 传递性关系
①关系者项：表示关系承担者的叫作关系者项；一个关系判断中至少有两个关系者项（关系者前项、关系者后项；或者第一关系者项、第二关系者项、第三关系者项……
②关系项：表示关系者之间关系的叫作关系项;
③量项：表示关系者项范围的叫作量项;
（1）对象之间关系对称性的三种表现形式:
对称关系、反对称关系、非对称关系
（2）对象之间关系传递性的三种表现形式:
传递关系、反传递关系、非传递关系
从一楼到四楼的距离原来只有三年
门卫叔叔食堂阿姨很有夫妻脸
关系者的位置可以互换吗？
可以互换!
故两个判断为对称关系判断
sora
对称性关系
对称关系 反对称关系 非对称关系
含义 指当A与B具有某种关系时，B与A也具有这种关系 指当A与B具有某种关系时，B与A必不具有这种关系 指当A与B具有某种关系时，B与A可能具有，也可能不具有这种关系
举例 ①甲和乙是同学； ②一小时等于60分钟 ①甲比乙大3岁；（则就不可能乙比甲大） ①甲认识乙。（当甲认识乙时，乙可能认识甲，也可能不认识。）
常见词语 “朋友”、“同学”、“交叉”、“对立”等 “大于”、“晚于”、“多于”、“高于”、“在……之上”等 “认识”、“尊重”、“重视”、“喜欢”、“信任”、“帮助”等
sora
传递性关系
传递关系 反传递关系 非传递关系
含义 指如果A与B具有某种关系时，且B与C也具有这种关系时，A与C也必具有这种关系。 指如果A与B具有某种关系时，且B与C也具有这种关系时，A与C必不具有这种关系。 指如果A与B具有某种关系时，且B与C也具有这种关系时，A与C可能具有这种关系，也可能不具有这种关系。
举例 甲比乙长得高，乙比丙长得高。 （这里“……比……长的高”关系是传递关系，甲一定比丙长得高。） 甲是乙的儿子，乙是丙的儿子。 （这里的“……是……的儿子”关系是反传递关系，甲必不是丙的儿子） 甲认识乙，乙认识丙。
（这里的“认识”关系是非传递关系，甲不一定认识丙。）
二、我国国体
总结：正确运用简单判断
含义
性质判断
关系判断
断定认识对象具有或不具有某种性质的简单判断
一般由量项、主项、联项和谓项构成。
构成
依据判断的量分：全称、特称、单称
依据判断的质分：肯定、否定
依据判断的质和量结合上分：6大类
类型
断定认识对象之间关系的简单判断
一般由关系者项、关系项和量项构成。
对称关系（对称关系、反对称关系、非对称关系）
传递关系（传递关系、反传递关系、非传递关系）
含义
构成
类型
简单判断
1.任何判断都必须用语句表达。下列语句中，不能够准确表达判断的是(　　)
①劳动的钥匙
②社会生活在本质上是实践的
③社会意识具有相对独立性的特点
④上层建筑属于生产力范畴
A．①③ B．①④ C．②③ D．②④
【解析】：①缺少谓项，④联项使用不当，上层建筑不属于客观的生产力范畴。
B
课堂练习
2.判断是事物情况的反映。要形成一个恰当的判断，需具备的条件有(　　)
①要对认识对象的情况有正确的认识　
②结构要正确，但无需如实地反映事物的状况　
③恰当搭配和使用概念的主项、谓项、量项和联项　
④全称判断不得用作特称判断
A．①② B．①③ C．④ D．③④
【解析】：避免主项与谓项配合不当，否则不能如实地反映事物的状况，容易造成误解，故②错误，①正确。④本身错误
B
课堂练习
3.“邓小平同志既是革命家,又是思想家。”对此分析正确的有(　　)。
①这是一个复合判断　②这是一个简单判断　
③“既……又……”是联结词　④“邓小平是革命家”和“是思想家”是支判断
A.①②③ B.①③④ C.②③④ D.①②③④
【解析】：基础题
B
课堂练习
5.判断的“质”,判断的“量”认识正确的（ ）
①判断的质是指判断所用的断定方式是肯定还是否定的
②判断的量是指判断对对象的数量范围的断定
③直言判断是“质”和“量”的统一体，有单称、特称、全称判断三种
④“质”是“量”， “量”是“质”，“质”和“量”是一样的。
A．①② B．②④ C．③④ D．①③
【解析】：直言判断是“质”和“量”的统一体,共有六种形式，质是联项，量是量项，两者不一样。排除③④。
A
课堂练习
6.断定事物和事物之间的关系的简单判断由主项、谓项和量项组成。关系判断的逻辑形式是R(A、B、C……n), 其中A、B、C等表示关系主项，R表示关系等。“甲和乙是同乡关系”中（ ）
①R表示对称关系 ②n表示量项
③R表示非对称关系 ④甲、乙表示关系主项
A．①② B．①④ C．②③ D．③④
【解析】：①：“同乡关系”是对称关系，因为乙与甲也是同乡关系，故R表示对称关系，①正确。②：A、B、C等表示关系主项，因此n也表示关系主项，②错误。③：R表示对称关系，不是非对称关系，③错误。④：关系判断中表示关系承担者的叫作关系者项，甲、乙是关系主项，④正确。
B
课堂练习
7.后疫情时代中，“全体人民都在积极、主动为发展经济”。这一判断（ ）
①属于性质判断 ②属于关系判断
③关系者项是“人民” ④量项为“全体”
A．①② B．①③ C．②④ D．③④
【解析】：①②：“全体人民都积极、主动为发展经济而努力”属于关系判断，排除①，②符合题意。③：“人民”是第一关系者项，“经济”是第二关系者项，“发展”是关系项③不准确。④：量项为“全体”，④符合题意。
C
课堂练习
8.齐国有一个姓黄的老相公，很讲究为人谦逊。他有两个女儿，长得国色天香。有人赞赏他的女儿，但他却常常说：“小女相貌丑陋，不足挂齿。”长此以往，众人都信以为真。因此，黄公二女丑恶之名远播，到了婚嫁年龄，没有一个人来上门求亲。卫国有个人死了老婆，无钱再娶，便跑到黄家求婚。等到婚礼完毕，揭开头巾一看，竟然是绝代佳人。消息很快传开了，人们才知道黄公过于谦虚，存心把自己的女儿说丑。于是，二女儿便有许多名门望族来争相提亲了。
(1)上述人物是否形成了自己的判断？
(2)如何正确认识上述一系列的判断？
课堂练习
(1)判断就是对认识对象情况有所断定的思维形式。题中人物对女儿美丑都形成了自己的判断。
(2)判断就是对认识对象情况有所断定的思维形式，上述一系列判断都是对老相公女儿是否漂亮的肯定或否定判断；其中，认为其女丑陋的是假判断，赞赏的、争相提亲的都对之有了真判断；就是否漂亮进行的判断属于性质判断。
参考答案

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